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小学一年级心理健康教育课件《校园红绿灯》一、概览亲爱的同学们，你们好啊！今天我们要一起学习的主题是《校园红绿灯》。
大家都知道，在我们的日常生活中，红绿灯是保障我们安全的重要交通设施。
那么在校园这个我们每天生活、学习的地方，也需要遵守一些规则，来保障我们的安全和快乐。
就像校园的“红绿灯”一样它们是我们行为的指引，让我们知道在校园里该怎么做，怎么更好地与同学相处，怎么保护自己的身心健康。
我们的课程会带你了解在校园里可能遇到的各种情况，比如怎样面对新环境、怎样处理与同学之间的矛盾、怎样调整自己的情绪等等。
这些都是我们生活中的小问题，但处理好了，就能让我们的校园生活更加美好。
学习这些内容，就像是学会看校园的“红绿灯”，让我们知道在什么时候应该停一停，想一想怎样做才是最好的选择。
让我们一起走进这个充满乐趣和知识的课堂吧！在这里我们会学到很多有用的东西，帮助我们更好地面对校园生活，更好地成长。
相信你们一定能够掌握这些“交通规则”，成为校园的小小导航员！1. 介绍课件的主题和目的：心理健康教育的重要性，特别是针对小学一年级学生的特点，强调《校园红绿灯》课件的教育意义今天我们要聊的课件是《校园红绿灯》，这是专为小学一年级孩子们设计的心理健康教育课程。
大家都知道，心理健康就像身体健康一样重要，是孩子们快乐成长的基础。
而对于刚刚踏入小学校门的一年级孩子们来说，他们正在适应全新的校园生活环境，学习规则结交新朋友，这个过程既有新奇也有挑战。
因此心理健康教育显得尤为重要，接下来让我们深入了解一下课件的主题和目的吧！我们知道校园就像一个小小的社会，这里有学习的绿灯区，也有需要小心的红灯区。
孩子们在这里学习如何与人相处，如何适应集体生活。
《校园红绿灯》课件就是为了帮助孩子们更好地认识校园生活中的各种规则和行为准则，了解如何在集体中找到自己的位置，怎样和同学们友好相处。
它不仅引导孩子们理解校园的“红绿灯”，更重要的是帮助他们建立正确的心理健康观念。
第一课我上学啦一、教学目标1、帮助一年级学生认识到上小学和幼儿园的不同，以及自己身份的变化。
2、通过活动，让学生从心理上接受新的学习和生活，认识到自己新的社会角色----小学生；3、鼓励学生勇敢尝试，学习新的角色要求，基本适应从幼儿园到小学生活的转变，做好开始新生活的心理准备。
二、教学重难点重点：帮助学生聚焦现在，从情感、态度上接纳新角色、适应新环境。
难点：深入浅出地引导一年级学生理解角色和生活的转变带来的适应课题。
三、教学准备相关视频资料、欢快的音乐、与一年级学生学习生活相关的图片资料、水彩笔和画纸四、教学过程（一）天真屋（视频导入）看视频，说说你看到了什么？这些小朋友背着新书包在干什么？猜猜他们心里在想什么？小朋友背着书包来上学，可高兴了，因为他们知道从今起，他们就是一名光荣的小学生了。
板书课题：我上学啦（二）聊天室1.出示幼儿园与小学图片作对比上一年级了，我们都成为了一名小学生，许多方面都发生了很大变化。
请小朋友们说说作为一名小学生与在幼儿园时有什么不同？其他同学作补充。
2. 怎样做一名好学生呢？（针对发言，展开讨论，教师和同学们一块说说当小学生的感受，如按时到校上课，不迟到、不早退；小学生要自己背书包，自觉带齐各种学习用具；要遵守课堂纪律等等）（三）游戏角1、小品表演：我是一名小学生每天早上，叮呤呤的小闹钟把我从睡梦中唤醒。
我知道，我该起床了。
因为我要去上学，我是一名可爱的小学生了。
如果起床晚了，我就可能上学迟到了。
我知道，当一名小学生，上学不能迟到。
妈妈帮我整理书包，我对妈妈亲切地说：“妈妈，我自己整理吧，自己的事自己做，我是小学生了。
”背上书包我高高兴兴上去学校。
一路上，小鸟为我歌唱，小树为我欢呼，我心里别提有多高兴了。
来到学校见到老师说声：“老师，您好！”，见到同学说声：“同学，您早！”。
我是一名小学生了，我应懂礼貌。
提问：（1）上小学后的我和幼儿园的我不同的是：（2）做一名小学生我感到很快乐，因为：2、发放图片资料，学生各自涂星，完成练习。
心理健康课教案-小学身体红绿灯一、教学目标1. 让学生了解身体红绿灯的概念，认识到保护自己身体的重要性。
3. 提高学生面对身体不适时的应对能力，学会自我调节和寻求帮助。
二、教学内容1. 身体红绿灯的定义与作用2. 日常生活中如何遵守身体红绿灯3. 身体不适时的应对方法4. 案例分析与讨论三、教学重点与难点1. 重点：让学生理解身体红绿灯的概念，知道如何在生活中遵守。
2. 难点：培养学生面对身体不适时的应对能力，学会自我调节和寻求帮助。
四、教学方法1. 讲授法：讲解身体红绿灯的定义、作用及日常生活中如何遵守。
2. 案例分析法：分析身体不适的案例，引导学生学会应对。
3. 小组讨论法：分组讨论如何在生活中遵守身体红绿灯，提高自我防护意识。
4. 情景模拟法：设置情景，让学生模拟遵守身体红绿灯的过程，增强实践能力。
五、教学过程1. 导入：通过一个发生在校园里的身体安全事故案例，引发学生对身体健康的关注，导入新课。
2. 讲解身体红绿灯的定义与作用，让学生明白保护身体的重要性。
4. 讲解身体不适时的应对方法，让学生学会自我调节和寻求帮助。
5. 组织学生进行小组讨论，分享各自在日常生活中如何遵守身体红绿灯的经验和方法。
6. 设置情景模拟，让学生模拟遵守身体红绿灯的过程，增强实践能力。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、讨论和情景模拟等，评估学生对教学内容的兴趣和理解程度。
2. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括合作意识、分享经验和提出建议等，了解学生对遵守身体红绿灯的实际应用能力。
3. 作业完成情况：收集学生提交的关于遵守身体红绿灯的感悟，评估学生的思考深度和应用能力。
七、教学反思1. 反思教学内容：评估教学内容是否适合学生的年龄和认知水平，是否能够引起学生的兴趣和关注。
2. 反思教学方法：思考所采用的教学方法是否有效，是否能够帮助学生理解和应用所学内容。
3. 学生反馈：收集学生的反馈意见，了解他们对教学内容和教学方式的看法和建议。
身体红绿灯（教学设计）2023-2024学年心理健康一年级上册-通用版一、教学目标1. 让学生了解身体的基本结构，知道身体的重要性和保护身体的必要性。
2. 培养学生自我保护意识，学会在遇到危险时能够及时寻求帮助。
3. 培养学生良好的生活习惯，学会爱护身体，关注身体健康。
二、教学内容1. 身体的基本结构：头部、四肢、躯干等。
2. 身体的重要性：身体健康对于生活、学习的重要性。
3. 如何保护身体：遵守交通规则、注意个人卫生、合理饮食、适当运动等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生了解身体的基本结构，知道身体的重要性和保护身体的必要性。
2. 教学难点：培养学生自我保护意识，学会在遇到危险时能够及时寻求帮助。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、视频、图片等。
2. 学具：绘画纸、彩笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示身体的基本结构，引导学生认识身体的重要性。
2. 新课内容：讲解身体的基本结构，让学生了解身体的重要性，学习如何保护身体。
3. 活动设计：分组讨论，让学生分享自己保护身体的方法，并进行角色扮演。
4. 总结：通过PPT总结本节课的主要内容，强调保护身体的重要性。
六、板书设计1. 身体红绿灯2. 课题：身体健康与保护3. 课题内容：- 身体的基本结构- 身体的重要性- 如何保护身体七、作业设计1. 让学生回家后，与家长一起讨论如何保护身体，并将讨论结果记录下来。
2. 让学生绘制一幅关于身体保护的图画，并附上简短的文字说明。
八、课后反思1. 教师应关注学生在课堂上的参与程度，及时调整教学方法，提高学生的学习兴趣。
2. 教师应加强与家长的沟通，共同关注学生的身体健康，为学生提供一个安全、健康的学习环境。
3. 教师应不断更新教学观念，关注学生的心理健康，培养学生的自我保护意识。
总结：通过本节课的学习，让学生了解身体的基本结构，知道身体的重要性和保护身体的必要性，培养学生的自我保护意识，为学生的健康成长奠定基础。
一年级上册心理健康教育教案-身体红绿灯身体红绿灯是小学生心理健康教育中相当基础、重要的一课，它能帮助孩子认识身体的信号，并学会管理自己的情绪和行为，对培养孩子积极的心态、良好的行为习惯、身心健康、自我保护等方面都有着极为关键的作用。
以下是一年级上册心理健康教育教案-身体红绿灯。
一、教学目标1. 了解身体红绿灯的基本知识；2. 能识别自身情绪和行为的红绿灯信号；3. 学会利用身体红绿灯来调节自己的情绪和行为；4. 培养良好的自我管理能力，促进身心健康发展。
二、教学内容1. 身体信号是什么？2. 身体红灯、黄灯、绿灯分别代表什么？3. 如何识别身体红绿灯信号？4. 如何利用身体红绿灯来管理自己的情绪和行为？三、教学方法1. 视频讲解法2. 图片解析法3. 实践操作法4. 经验分享法四、教学过程1. 导入（5分钟）老师播放身体红绿灯相关视频并引导学生回顾上节课的内容，如何认识和管理情绪。
2. 基础知识讲解（15分钟）通过图片、图表等形象生动的方式，讲解身体信号的概念，引出身体红绿灯的概念及各自表示的情况：- 红灯：身体、心理出现不适，情绪紧张、恐惧等，需要及时调整。
- 黄灯：身体、心理已经接近红灯状态，出现了一些不适感，同时还有注意力分散等情况。
- 绿灯：身心状态良好，能够感受到舒适和放松感。
老师提醒同学们，在以后的生活中，要认真观察自己的身体信号，了解自己的身体状态，及时采取相应的方法进行调整和管理，比如：深呼吸、听音乐等。
3. 红绿灯信号识别（20分钟）老师通过举例等具体可视化方式，引导学生自己发现红绿灯信号，并进行分类，强化概念的记忆。
同时，老师将自己制作的红绿灯手环发给学生，让他们通过佩戴手环来增加自觉性，时刻提醒自己关注身体信号的变化。
4. 红绿灯行为管理实践（30分钟）老师提供一些常见的情境，让学生学会如何利用身体红绿灯来进行行为管理，掌握相关技能。
- 我下课了，该怎么办？（回家路上）- 我要上台演讲，紧张怎么办？- 我想和同学说话，但他们都在忙自己的事情，该怎么办？在不同情境下，老师依次教授学生如何识别身体红绿灯信号，如何通过身体红绿灯来调整自己的行为、释放自己的情绪，教师在实践操作过程中及时给与指导，帮助学生更好地应用知识。
小学一年级心理健康《校园“交通信号灯”》
教案
一、教学目标
- 培养学生正确的交通安全意识和行为惯。
- 引导学生了解交通信号灯的含义和规则，以及如何在校园中
遵守信号灯。
- 提高学生对于自己和他人的交通安全责任意识。
二、教学内容
1. 交通信号灯的种类和含义：红灯、绿灯、黄灯。
2. 交通信号灯的规则和使用方法。
3. 在校园中遵守交通信号灯，确保交通安全。
三、教学步骤
1. 导入：引导学生回顾交通安全知识，强调交通信号灯的重要性。
2. 讲解交通信号灯的种类和含义：通过图片或实物，让学生认
识红灯、绿灯和黄灯分别代表的含义。
3. 讲解交通信号灯的规则和使用方法：向学生介绍在何时应停下、何时可以行走，并通过实际情境进行示范。
4. 分组活动：学生分成小组，设计小游戏或模拟情境，让学生在游戏中运用交通信号灯的知识。
5. 知识巩固：通过问答、讨论等方式，巩固学生对交通信号灯的理解和运用。
6. 总结：引导学生总结交通信号灯的重要性和自己在校园中的责任。
四、教学资源
- 图片或实物：红灯、绿灯、黄灯。
- 小组活动设计：小游戏或模拟情境。
五、研究评价
- 观察学生在小组活动中的表现，评价他们是否理解交通信号灯的规则和使用方法。
- 通过问答、讨论等形式，评价学生对于交通信号灯的理解程度。
六、教学延伸
- 持续加强学生交通安全意识的培养，通过组织交通安全知识竞赛或演讲比赛等活动。
- 鼓励学生在家庭和社区中宣传交通安全知识，传递安全意识给他人。
（Word count: 209）。
一年级上册心理健康教育活动导学案-身体红绿灯保护好自己前言身体是每个人的重要财富，保护好自己的身体，才能让自己更加健康快乐地成长。
本次活动旨在通过学习和探索身体保护的知识，帮助小学生们建立保护自己身体的意识，养成良好的身体健康习惯。
一、活动目标1.让学生了解人体器官的基本功能和作用；2.培养学生掌握身体保护的方法；3.提高学生对自身身体健康的重视和保护意识。
二、活动内容1. 人体器官的基本功能和作用学习目标•了解人体器官的基本功能和作用；•掌握人体器官的名称及其功能和作用。
学习重点人体五官学习难点认知人体器官的复杂性和相互关联性学习过程1.制作人体素描，介绍人体五官；2.通过解析图形的方式帮助学生了解人体器官；3.了解人体各个器官的基本功能。
2. 身体红绿灯学习目标•认识身体红绿灯；•掌握处理常见身体问题的方法。
学习重点身体的疾病和常见危险学习难点学生对身体红绿灯的认识还不够深入学习过程1.玩“情境游戏”帮助学生掌握身体红灯、黄灯、绿灯的含义；2.借助案例讲解身体疾病和预防方法；3.学会处理身体疾病和危险的方法。
3. 如何保护好自己的身体学习目标•掌握常见的身体健康维护方法；•培养良好的身体健康习惯。
学习重点身体保健方法学习难点学生对身体保健方法的认识还不够深入学习过程1.通过图片和多媒体资料介绍常见的身体保健方法；2.反馈学生身体保健方面的经验和习惯；3.给学生一些小贴士和良好习惯的培养。
三、活动设计活动方式小组活动活动时长2小时活动流程时间活动内容10分钟介绍活动目标和任务20分钟学习人体器官的基本功能和作用15分钟休息30分钟学习身体红绿灯的含义和处理方法15分钟休息30分钟学习身体保健方法20分钟活动总结和展示四、活动评估评估方式观察记录、问答、展示等方式评估内容•学生对人体器官基本功能和作用的掌握程度；•学生对身体红绿灯的掌握程度；•学生对身体保健方法的掌握程度；•学生的综合表现和活动态度。
身体红绿灯活动目标：1.知道自己的身体不能随便然给别人触碰。
2.面对陌生人要谨慎。
3.注意保护自己。
活动重难点：知道自己的身体不能随便然给别人触碰。
活动过程：一、导入师（出示课件：红绿灯）发问：这是什么？生：红绿灯（师板书：红绿灯）师：你在什么地方看到过红绿灯？它们有什么作用？（生述，师板书：停和行）师：除了马路上有红绿灯，我们身体上也有“红绿灯”。
（板书：身体）师：想知道我们身体的“红绿灯”在哪里吗？想知道吗？（生述：想）我们今天就一起来找找吧。
二、游戏全体起立，我们先一起来玩一个游戏：先请你就近找一个和你性别相同人，作为你的游戏伙伴，找到的同学就面对面站在一起，用你们的站姿告诉老师。
接下来就请同学们跟着老师的口令一起做动作，如果在游戏过程中，有什么动作让你感到不舒服的话，你就可以不做，准备好没有？跟我一起做：伸出我的右手，摸摸你的头；伸出我的左手，拍拍你的肩；伸出我的双手，我们拉拉手；伸出我的右手，摸摸你的脸；伸出我的左手，拍拍你的屁股；伸出我的双手，我们抱一抱。
请回到自己的座位上老师要来采访一下，刚刚游戏过程中，当别人接触你的身体时，你有什么样的感受？(其实生活中，可能每时每刻我们都可能与他人有一些身体接触，以此来传递信息，交流感情。
)我们刚刚看到同样是身体接触，不同的人的感受是不一样的。
想一想如果是好朋友高兴时，拍拍你的肩、搭搭你的背、拥抱一下，你会感觉怎样？那如果是异性的同学甚至是陌生人这样做，你又有怎样的感觉？所以我们可以看到，在日常生活中，并不是所有人都可以随意触碰我们身体的任何部位。
每个人都有自己的身体界限，不一样的人碰我们的感觉是不一样的，同一个人碰我们的身体不同部位的感觉也不相同。
因此我们要明白自己的身体界限，找到我们的身体红绿灯。
三、寻找身体红绿灯1、接下来就请同学们找一找：在男孩子女孩子身体的哪些部位是绝对不能让他人触碰，有哪些身体部位在特定情况下可以触碰，请同学们小组内讨论一下，给大家一分钟时间。
