部编版语文五年级上册古人谈读书教学设计(精选3篇)

部编人教版语文五年级上册25《古人谈读书》教案
一、教学目标
1.了解古人读书的态度和方法，培养学生正确的阅读态度。

2.培养学生的阅读理解能力，通过学习古人读书的故事，激发学生的阅读兴趣。

3.引导学生思考读书的意义，并落实到实际学习生活中。

二、教学重点
1.理解古人读书的态度和方法。

2.落实古人读书的经验到实际学习中。

三、教学难点
1.学生理解古人读书的背景和意义。

2.引导学生运用古人读书的经验到日常学习生活中。

四、教学过程
1. 导入
老师引导学生谈谈自己对读书的看法，为学生理解古人读书的态度做铺垫。

2. 学习《古人谈读书》
1.听老师朗读《古人谈读书》，学生跟读。

2.教师解释文中出现的生僻词和句子，帮助学生理解故事内容。

3. 分组讨论
学生分组讨论古人读书的意义和方法，每组展示讨论结果。

4. 拓展活动
1.学生就自己平时的读书习惯和方法进行思考总结。

2.设计一个与古人读书故事相关的绘本故事，让学生小组合作完成。

5. 总结
老师总结本节课学到的内容，强调正确的读书态度和方法对学习的重要性。

五、板书设计
•正确的读书态度和方法
•古人的读书经验
•落实到实际学习中
六、教学反思
通过本节课教学，学生对古人读书故事有了初步的了解，但部分学生对于古人读书经验的应用还存在困难。

下节课可以设计更多互动环节，激发学生的思考和创造力。

部编版语文五年级上册古人谈读书教案范文（推荐３篇）〖部编版语文五年级上册古人谈读书教案范文第【1】篇〗《古人谈读书》教案教学目标：1.能借助注释、课后译文、字典读懂古文的内容，把古文译成白话文并初步体会古今义的异同。

2.在教师的指导下了解古文学习的基本方法。

3.有感情地朗读古文，做到停顿正确，会背诵三则古文。

4.懂得遇事要感于实践，抓紧时间不拖拉，在实践中学会本领的道理以及体会学习、生活的快乐和美好。

教学重难点：1.读懂古文的内容，并能译成白话文。

2.了解古文学习的基本方法，初步体会古今义的异同。

教学安排：三课时教学准备：搜集资料、PPT教学过程第一课时一、激趣导入：1.上课前老师先带大家做个游戏——对名言。

要求说出下句，并说说名言的意思。

多媒体出示：书上有路勤为径，（学海无涯苦作舟）。

书读百遍，（其义自见）。

敏而好学，（不耻下问）。

千里之行（始于足下）2.中国古代文化是人类历史上最悠久、最灿烂的文化之一，许多名句佳篇为后人广为传颂。

以上的名言，大家并不陌生，它们都是摘自文言文，也就是古文。

下面请几位同学读一读（配乐），谈谈读后的感受（朗朗上口，语言精练且深刻。

）3.揭示课题：25.古人谈读书提出问题，自主学习。

1.自由读课文，有不懂的生字词圈出来。

2.出示学习古文的基本方法：读通全文、字字明了、连词成句。

相互学习，合作交流。

1.检查生字学习情况。

2.说说你知道《论语》中的哪些名句？相互交流。

初学课文，整体感知。

1.多媒体出示：根据班固《汉书·艺文志》的记载，“论”是“论纂”的意思，“语”是“语言”的意思。

孔子在长期的教育实践中，提出了许多教育主张。

在教育方法上，他提倡因材施教；强调“知之为知之，不知为不知”，老老实实地学习。

《论语》所载，不限于孔子及其弟子的言论，也包括了他们不少的社会实践活动。

也就是说，书中既记言，又载行。

大多数研究者认为，《论语》是在孔子死后，由孔子弟子和再传弟子在不同时期撰辑而成的。

人教部编版语文五年上册《古人谈读书》说课稿及反思(一）一、说教材《古人谈读书》这篇课文是新教材人教部编版小学语文五年级上册最后一个单元的第一篇精读课文，在本文中三位名家都介绍了自己的读书方法，都重视读书的积累，但是侧重点又各有不同。

本单元提供了关于“读书”这一主题的很多信息，而恰巧本单元的语文要素是“根据要求梳理信息，把握内容要点”，再结合本课课后第三题“联系自己的读书体验，说说课文中的哪些内容对你有启发”，这就需要引导学生在梳理、总结两则文言文所提到的读书态度和方法的基础上，再谈收获和体会。

二、说教学目标1.会认“矣、耻”等3个生字，会写“耻、诲”等9个生字。

2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

理解每句话的意思，弄懂每篇文章所表达的重点。

3.体会古人读书的方法和态度，并对自己的学习方法和态度有所启发。

三、说教学重难点教学重点：1.掌握本课的生字词。

2.朗读这三篇文章，理解每句话的意思，弄懂整篇文章的意思。

教学难点：体会古人读书的方法和态度，并对自己的学习方法和态度有所启发。

四、说学情五年级这一阶段的学生正好处在从低年级向高年级的过渡期，学生之前从未正式接触过文言文课文，而文言文和现代汉语的距离很大，因此理解起来有一定的困难，为了能让学生用最快的速度理解课文，把握课文的思想，我引导学生用自主学习、合作探究的方式对这篇课文进行深入的剖析。

五、说教法学法1.选择教法,形成思路为了能让学生用最快的速度理解课文,把握课文的思想,我围绕三维目标,引导学生用自主学习、合作探究的方式,借助课件展示等方法,对这篇课文进行了深入的剖析2.学法指导,形成能力我引导学生通过自主学习的方式,用读的方式促进学生对课文深入理解,让学生成为学习真正的主人,提高学生的能力。

六、说教学过程板块一、激趣导入（一）谈话导入交流读书名言师：同学们，老师知道你们平时都喜欢读书，那你们都读过哪些书？（生交流）师：从《论语》《礼记》《吕氏春秋》到隋唐时代的《诗》《词》《曲》《赋》等等，几千年来，中国人一部又一部的文学史就是自己的读书史。

部编版语文五年级上册古人谈读书优秀教案（精选３篇）〖部编版语文五年级上册古人谈读书优秀教案第【1】篇〗【教学目标】知识与能力目标：1、积累词语及名言警句。

2、品析文中简练、警辟的语言。

3、学习文中运用对比、比喻、举例的论证方法。

过程与方法目标：朗读、讨论、合作的学习方式。

情感态度与价值观目标：认识读书的益处，培养学生热爱读书的美好情感。

【教学重点】品析文中简练、精辟的语言。

【教学难点】学习文中运用对比、比喻、举例的论证方法。

【教学方法】讨论点拨法、品读感知法。

【教具准备】多媒体课件。

【教学课时】一课时。

【教学过程】一、创设氛围，谈话导入同学们是初三的学生了，十年寒窗苦读，即将迎来收获的季节，在漫长的读书旅程中，你曾经有过什么样的感悟呢今天我们一起来学习英国作家培根的一篇随笔《谈读书》，去聆听他精辟的见解，去感受他简练有力的语言!二、初读课文，整体感知1、师生共读课文，校正字音。

2、师生共同合作学习，理解课文内容，理清文章思路。

三、再读课文，品析探究1、找出喜欢的句子,交流阅读体会。

点拨示例：(1)选段："读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩。

"评析：这句话列举的内容丰富翔实，使得出的"知识能塑造人的性格"这个论断有说服力，令人信服。

(2)选段："人的天性犹如野生的花草，求知学习好比修剪移栽。

"评析：用"野生的花草"比喻"人的天性"，"修剪移栽"比喻"求知学习"，用比喻为了论证"求知可以改进人的天性"，使论述的道理通俗易懂，论述语言形象生动。

2、总结论证方法。

四、小结归纳，拓展延伸1、小结《谈读书》一文中的内容和特点。

2、阅读培根其它随笔中的名言警句，并选取话题，谈谈自己的看法。

五、课堂总结，升华情感六、布置作业围绕课堂上谈到的你所感兴趣的话题提取观点，试着给它配上论据，并运用恰当的论证方法，写一篇议论文。

部编版五年级语文上册第25课《古人谈读书》教案及反思（教案）一. 教材分析《古人谈读书》是部编版五年级语文上册的一篇课文，通过介绍古人读书的方法和态度，教育学生要勤奋学习，热爱读书。

课文内容丰富，包括古人读书的方法、态度、习惯等方面，具有很高的文学价值和教育意义。

二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的阅读能力和理解能力，但对古人读书的方法和态度可能理解起来有一定难度。

因此，在教学过程中，教师需要通过生动的语言、形象的比喻、具体的例子等方式，帮助学生更好地理解课文内容。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确认读“迂”、“诱”等10个生词，能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

2.过程与方法：通过自主学习、合作学习等方式，提高学生的阅读理解和口语表达能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱读书、勤奋学习的良好习惯，体会古人读书的方法和态度。

四. 教学重难点1.生词认读：迂、诱、暇、谓、租赁、庐等生词的认读和理解。

2.课文理解：古人读书的方法和态度，以及课文中的比喻和典故的理解。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设定情境，让学生身临其境地感受古人读书的氛围和态度。

2.互动教学法：引导学生主动参与课堂讨论，提高学生的口语表达能力。

3.启发式教学法：通过提问、引导，激发学生的思维，帮助学生更好地理解课文。

六. 教学准备1.课文朗读录音：用于学生跟读和模仿。

2.生词卡片：用于学生认读和复习。

3.PPT或黑板：用于展示课文内容和板书。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过设置情境，如讲故事、提问等方式，引起学生对古人读书的兴趣，激发学生的学习欲望。

2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受古人读书的氛围。

然后，教师逐段讲解课文内容，帮助学生理解古人读书的方法和态度。

在此过程中，教师可适时提问，引导学生思考和讨论。

3.操练（10分钟）教师出示生词卡片，引导学生认读和理解生词。

然后，教师学生进行小组合作学习，让学生相互讨论、交流，分享自己对课文内容的理解。

统编版（部编版）语文五年级上册第八单元《古人谈读书》教学设计一、教材分析《古人谈读书》是统编版语文五年级上册第八单元的第一篇课文。

本单元以“读书明智”为主题，编排了三篇课文，旨在引导学生了解读书的方法和意义，激发学生的阅读兴趣，培养良好的读书习惯。

《古人谈读书》由三则文言文组成，记录了古人对于读书的见解和体会。

这三则文言文篇幅短小，语言简洁，但内涵丰富，寓意深刻。

通过学习这篇课文，学生可以了解古人的读书方法和态度，感受中华传统文化的博大精深，同时也可以积累文言文词汇，提高文言文阅读能力。

第一则文言文是《论语》中的三句话，分别从“敏而好学，不耻下问”“知之为知之，不知为不知”“默而识之，学而不厌，诲人不倦”三个方面阐述了读书的态度和方法。

这三句话简洁明了，富有哲理，对于学生树立正确的读书态度和方法具有重要的指导意义。

第二则文言文是朱熹的《读书有三到》，强调了读书要“心到、眼到、口到”，只有三到俱全，才能真正读懂书。

这则文言文语言简洁，道理深刻，对于学生提高阅读效率具有重要的启示作用。

第三则文言文是曾国藩的《读书三要》，提出了读书要“有志、有识、有恒”，只有具备这三个条件，才能在读书中有所收获。

这则文言文语言平实，寓意深刻，对于学生培养读书的毅力和恒心具有重要的激励作用。

二、整体设计思路本教学设计以“读古文，悟道理，养习惯”为主题，通过多种形式的朗读和理解，引导学生感悟古人的读书智慧，培养学生良好的读书习惯。

在教学过程中，注重文言文学习方法的指导，让学生在诵读、理解、感悟的过程中，逐步掌握文言文的阅读方法，提高文言文阅读能力。

同时，结合实际生活，引导学生将古人的读书方法和态度运用到自己的学习中，激发学生的阅读兴趣，培养学生的阅读习惯。

三、教学目标认识“耻、识”等4个生字，会写“耻、诲”等9个生字。

正确、流利地朗读课文，背诵课文。

能借助注释，理解课文大意。

体会古人读书的方法和态度，激发学生的阅读兴趣，培养良好的读书习惯。

部编版语文五年级上册古人谈读书教学设计（精品3篇）【部编版语文五年级上册古人谈读书教学设计第1篇】【教学目的】１、会认８个生字，会写１２个生字。

正确读写“高傲、郑重、京剧、滋味、倘若、侍侯、脾气、责备、临近”等词语。

２、有感情地朗读课文，背诵自身喜欢的局部。

３、感受作者对白鹅的`喜爱之情，培养同学维护动物、与动物和谐相处的意识。

４、体会作者是如何抓住动物的特点进行描写和说明的。

【教学重点】感受作者对白鹅的喜爱之情，培养同学维护动物、与动物和谐相处的意识。

【教学难点】体会作者是如何抓住动物的特点进行描写和说明的。

【课时布置】２课时。

【教学准备】１、同学准备：观察（或查找）家禽──鹅、复习唐朝骆宾王《鹅》、了解作者丰子恺、自学课文。

２、教师准备：课件以和相关的教学资料。

【教学过程】第一课时一、创设情景引课１、教师：唐朝骆宾王七岁就作了一首儿诗《鹅》大家还记得吧！一起比比谁背诵得更好。

同学们都喜欢鹅吧！请用自身手中的笔画一画鹅。

（抽生用粉笔在黑板上简笔画鹅。

）请同学们相互简单评一评。

２、课件出示丰子恺的画《鹅》，现在老师给你们看一幅著名当代画家丰子恺所作的画《白鹅》，同学们认真观察后与自身的画比较然后说一说，评一评，议一议。

３、是的，画家所作的画真是惟妙惟肖啊！就其根本的原因，那是画家在生活中观察入微，掌握了鹅的外形结构，了解了它独特的习性。

４、著名艺术家丰子恺先生，不只用画笔把白鹅栩栩如生地画出来了，还用通俗易懂的文字写出了文章──《白鹅》。

教师板书课题：白鹅（同学可以简单介绍丰子恺。

）二、营造氛围学课１、请同学独立朗读课文：可以采用自身喜欢的方式读，注意在朗读的过程中遇到生字、难字、难句时作上不同的标志。

２、读生字和词语：把难读的句子提出来，同学们相互启发读。

３、通读全文：整体感知课文。

全文主要写了什么？它的特点是什么？三、生字以和词语的处置１、读音：有“颈、吭、倘、供、郑”（后鼻韵）、“饮、邻等”（前鼻韵）。

部编版语文五年级上册古人谈读书教案模板（精选３篇）〖部编版语文五年级上册古人谈读书教案模板第【1】篇〗本文是两篇关于治学态度和读书方法的古文片段，分别选自《论语》和朱熹的《童蒙须知》（一作《训学斋规》）。

从古至今，中国文人业精于勤、十年如一日的治学精神，给我们留下了博大精深的文化经典，而这种忘我的读书境界本身就是我们的一种精神追求。

所以，以本文作为读书单元的第一课，充满历史渊源和书香韵味，让学生从历史典籍的吟诵中，梳理古人读书的态度和方法，并联系自己的读书体会，得到启发。

第一则《论语》选句，主要是孔子对于求学的态度论述。

对待学习首先要诚实谦逊，知道就是知道，不知道就是不知道，这是智慧的表现；学习要努力勤勉，默默地识记，学习再多也不满足，教育学生不知倦怠，到废寝忘食的程度；学习还要谦逊，不以向地位比自己低、学问不如自己的人请教为耻，勤勉地向古人学习；学习要有进取心。

学生们通过诵读，结合注释理解句子的意思，体会孔子和学习态度和治学追求，联系自己的学习实际反思自身。

第二则朱熹的“三到”读书方法，分别是：心到、眼到、口到，以及三者之间的关系，其中心到最重要，心如果不在，眼睛就不能看得仔细，只是随便读，那是记不住的，纵使记住了也不能长久。

文中“尝”是曾经，“急”是重要、要紧的意思，和现代汉语的意思不太一样。

本单元的阅读训练要素是根据要求梳理信息，把握内容要点。

五年级的学生已积累了古文古诗学习经验，比如读通、读懂、联系思考。

学生可以尝试结合注释和上下文，读懂古文；句读需在理解的基础上，在老师的示范下，进一步把握准确。

梳理出古人的读书态度和方法后，联系自己的读书体会，说说课文中的哪些内容对自己有启发。

并在平时读书生活中，慢慢体会。

结合以上文本解读，本课的学习目标确立如下：1. 学会“耻、诲”等5个生字，认识“耻、识“等4个字。

2. 正确流利地朗读课文，借助注释和工具书读懂文言文的意思，背诵课文。

3. 利用关键词梳理信息，用简要的话概括古人的读书态度和方法。

部编版语文五年级上册古人谈读书教学设计（优选３篇）〖部编版语文五年级上册古人谈读书教学设计第【1】篇〗《古人谈读书》教案设计教学目标：1. 能正确流利地朗读课文，背诵课文。

2. 学会本课要求会写的生字，可以用自己的话说说课文大意。

3. 通过课文的内容，从中你学到了什么。

教学重难点：1.能正确流利地课文，背诵课文，学会本课要求会写的生字，可以用自己的话说说课文大意。

2.通过古文的内容，从中你学到了什么。

教学方法：自主合作，讨论探究教具准备：多媒体课件等教学过程：一．激情导入：1.同学们，上节课，我们学习了第一则和第二则，谁来跟我们说说它们的主要内容是什么？并说说你从中学到了什么。

嗯，非常好，看来，同学们对读书也有了新的认识。

那接下来，我们学习第三则，看一看曾国潘对读书又有怎样的认识。

2.板书课题，齐读。

二．一读古文，读通读顺。

1.出示自读要求：（1）放声朗读古文，读准字音，自学生字词。

（2）读通顺，会断句。

2.学生自学，教师巡视辅导。

3.检查自学情况。

（1）交流生字，重点指导“恒”的读音，“窥”的写法。

（2）指名朗读，教师相机指导。

（3）教师范读，学生练读。

（4）采用指名读、开火车读、齐读等形式进行朗读练习。

三．二读古文，理解文意。

1. 大屏出示自读要求：1）默读古文，用上所学方法理解“士人、下流、自足”等词的意思。

2）结合注释，用自己的话说说文句的意思。

2. 学生自学，教师巡视辅导。

3. 小组交流，取长补短4. 全班交流，引导提升。

前一句：引导学生理解“士人、恒”等词的意思。

用上上节课学到的方法。

1）你认为如何才能让自己保持读书的信心？（预设：激发兴趣，要有毅力······）2）曾国藩是怎么认为的？用文中的话来说一说。

3）出示曾国藩相关资料，了解人物故事。

4）指名说说前一句的含意，教师相机评价。

预设：古人认为士人读书，第一要有志向，第二要有见识，第三要有恒心。

部编版小学五年级语文上册第25课《古人谈读书》优质教案第八单元【教材分析】1.单元主题：本单元以“书山有路勤为径”为主题，编排了《古人谈读书》、《忆读书》、《我的“长生果”》3篇课文。

其中，《古人谈读书》这篇课文主要讲了古人谈读书的方法和益处，告诉我们要从小养成好读书、读好书的道理。

《忆读书》一文记叙了作者自己亲身的读书经历，表达了自己热爱读书、以读书为乐的情感以及对读书的认识，希望我们少年儿童认识到“读书好，多读书，读好书”。

《我的“长生果”》一文是著名作家XXX的一篇散文，主要是回忆少年时代的读书生活，阐明读书的特有感受以及读书对自己生活的影响，全篇情感真挚，层次分明。

作者满含深情地回忆了少年时代的读书生活，他的读物由叫做“香烟人”的小画片到连环画，到文艺书籍和中外名著，阅读的范围与深度在不断增加。

在醉心的阅读中，由囫囵吞枣，不求甚解到养成做读书笔记的惯，不仅扩展想象力，锻炼记忆力，增强了理解力，更重要的是提高了写作能力。

作者在读写的实践中，逐渐悟出了读写间的关系和写作方法：作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有些“鲜味”才好；作文，要写真情实感；作文练，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。

重点回忆了两次作文的构思与写作的经历。

本单元的编排企图是引导学生阅读时注意梳理信息，掌控内容要点；根据表达的需要，分段表述，凸起重点。

2.单元重点：（1）阅读时注意根据请求梳理信息，掌控内容要点。

这是本单元的语文要素。

《古人谈念书》一文的课后选做题请求学生接洽本人的念书体会，说说梳理课文中古人积累的念书方法等信息，并遭到启发；《忆念书》一文课后第一题请求学生用较快的速度默读课文，说说梳理作者回忆了本人念书的哪些经历，及他认为甚么样的书才是好书等信息；《我的“长生果”》选编这篇课文的企图，一是引导学生用较快的速度默读课文，掌控课文的主要内容，说说梳理作者读过哪些类型的书，领悟作者对书的情感，她从童年念书、作文中悟出了哪些道理等信息；二是结合实际明白读写间的关系，研究一些读写方法，并继续开展综合性研究；本课的教学重点是引导学生读懂课文内容，结合本人的课外阅读和作实际体会“长生果”的寓意，并研究作者的读写方法。

部编版语文五年级上册古人谈读书教案范文（精选３篇）〖部编版语文五年级上册古人谈读书教案范文第【1】篇〗课文简析《古人谈读书》是由一组古人谈读书的小古文组成的非连续性文本，分为三部分，分别是选自《论语》的3句名言，出自朱熹《训学斋规》的“读书有三到”以及选自曾国藩家书里《与诸弟书》中训诫弟弟们读书的片段。

三部分既可独立成篇，也有内在逻辑联系，所述读书方法角度虽不尽相同，却也是三者缺一不可。

这样一组小古文，除了学习小古文读、背、理解等共性教学内容外，还有两点是需要关注的。

首先，这组小古文是统编教材12篇小古文中唯一篇说理的小古文，纵观单元语文要素：根据要求梳理信息，把握内容要点。

我们可以确定把握表达重点应是这篇小古文教学不可或缺的目标。

其次，这组小古文是统编版教材中出现的第五篇，在之前学习小古文的基础上，应指导学生归纳学习小古文的一般方法，积累小古文的学习经验。

教学目标1.会认“矣、耻”等4个生字，会写“耻、诲”等9个生字。

2.正确、流利地朗读古文，做到停顿正确，会背诵。

3.通过借助注释、回忆旧知等方法读懂古文的内容，并能说出古文的意思。

4.在教师的指导下掌握古文学习的基本方法。

5.联系实际，知行合一，在平时的学习中能掌握正确的读书方法。

·第一课时·一、游戏导入1.师:上课前做个游戏——对名言，我说上句，同学们接下句，敢挑战吗？课件出示：书山有路勤为径，（学海无涯苦作舟）书读百遍，（其义自见）敏而好学，（不耻下问）2.师：很好，现在请同学们自由读读这几句名言，说说你有什么发现？（预设：①都是古文；②内容都是关于读书的）3.师：我们同学每天都在读书，对于读书其实并不陌生，然而怎么读书，读书有什么法？古人先贤们怎么看待读书，又有什么经验值得今天的我们借鉴呢？今天，我们就一起习几则小古文，题目叫——《古人谈读书》。

4.板书课题，学生齐读课题。

二、你来我往读出味儿1.浏览通篇，整体把握脉络特点。

部编版语文五年级上册古人谈读书教案与反思（精品3篇）【部编版语文五年级上册古人谈读书教案与反思第1篇】教学目标：1. 正确、流利地朗读课文段落一、段落二，朗读中结合课文注释等方法理解意思。

背诵课文。

2. 结合课文内容，了解学习文言文的主要方法。

3. 联系自己的读书体会，说说课文中的哪个读书方法对你有启发。

教学过程：一、导入积累关于谈读书的名言、警句等。

二、朗读课文段落一1. 学习任务一多读几遍，一字一字读，把字音读准确，把课文读通顺，边读边结合注释，理解每句话的意思。

小结学习过程：读书百遍说明：在文言文的学习过程中，首先要让学生充分朗读，读出文言文的节奏、断句、韵味，在读通顺的基础上，理解每句话的意思，理解一段话的含义。

朗读，是对经典最好的致敬，在学生的朗朗书声中，文言文的语言特点、所表达的意思也在学生心里萌芽。

在朗读的过程中，我们可以参考注释、工具书，或者结合已有知识理解句意。

进入小学五年级，学生理解文言文的意思的方法更加多元，本课的学习，除了借助注释理解，还可以运用联系生活实际等方法。

但无论怎样，先把课文读通顺是最重要的，多读几遍，读通了，往往课文的意思也明白了，正所谓“读书百遍，其义自见”。

2.学习任务二再读几遍，一字一字读，一边读一边“默而知之”。

小结学习过程：熟读成诵说明：背诵是积累语言的最佳学习渠道，文言文学习理应讲究背诵，教材对此也作了明确的规定，这也是对经典作品的有效传承。

如何背诵？一种是不求甚解，死记硬背；一种是理解基础上的背诵。

两种方式各有好处，笔者的建议是两者结合起来。

小学的文言文教学可以有适当的理解，但不求字字落实，语法、结构等文言文知识也不用出现在小学的文言文教学课堂上。

小学的文言文背诵讲求的还是“熟读成诵”。

3.学习任务三三读课文，一边读一边思考：孔子说的这些读书方法好在哪里？联系生活实际，说说这些方法对你有什么启发？小结学习过程：熟读静思说明：小学阶段所选的文言文篇幅短小，语言接近白话，内容也贴紧孩子的生活，因此让学生在充分朗读、背诵的基础上，联系自己的生活实际作一点思考，这是对文言文的进一步理解和消化，是对课文的“二元学习”。

第八单元【教材分析】1.单元主题：本单元以“书山有路勤为径”为主题，编排了《古人谈读书》、《忆读书》、《我的“长生果”》3篇课文。

其中，《古人谈读书》这篇课文主要讲了古人谈读书的方法和益处，告诉我们要从小养成好读书、读好书的道理。

《忆读书》一文记叙了作者自己亲身的读书经历，表达了自己热爱读书、以读书为乐的情感以及对读书的认识，希望我们少年儿童认识到“读书好，多读书，读好书”。

《我的“长生果”》一文是著名作家叶文玲的一篇散文，主要是回忆少年时代的读书生活，阐明读书的特有感受以及读书对自己生活的影响，全篇情感真挚，层次分明。

作者满含深情地回忆了少年时代的读书生活，他的读物由叫做“香烟人”的小画片到连环画，到文艺书籍和中外名著，阅读的范围与深度在不断增加。

在醉心的阅读中，由囫囵吞枣，不求甚解到养成做读书笔记的习惯，不仅扩展想象力，锻炼记忆力，增强了理解力，更重要的是提高了写作能力。

作者在读写的实践中，逐渐悟出了读写间的关系和写作方法：作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有些“鲜味”才好；作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。

重点回忆了两次作文的构思与写作的经历。

本单元的编排意图是引导学生阅读时注意梳理信息，把握内容要点；根据表达的需要，分段表述，突出重点。

2.单元重点：（1）阅读时注意根据要求梳理信息，把握内容要点。

这是本单元的语文要素。

《古人谈读书》一文的课后选做题要求学生联系自己的读书体会，说说梳理课文中古人积累的读书方法等信息，并受到启发；《忆读书》一文课后第一题要求学生用较快的速度默读课文，说说梳理作者回忆了自己读书的哪些经历，及他认为什么样的书才是好书等信息；《我的“长生果”》选编这篇课文的意图，一是引导学生用较快的速度默读课文，把握课文的主要内容，说说梳理作者读过哪些类型的书，领悟作者对书的情感，她从童年读书、作文中悟出了哪些道理等信息；二是结合实际明白读写间的关系，学习一些读写方法，并继续开展综合性学习；本课的教学重点是引导学生读懂课文内容，结合自己的课外阅读和习作实际体会“长生果”的寓意，并学习作者的读写方法。

部编版语文五年级上册古人谈读书公开课教案（优选３篇）〖部编版语文五年级上册古人谈读书公开课教案第【1】篇〗教学目标1.通过检查预习，纠正生字读音，指导书写易错的字。

2.通过多种形式和多练习，指导学生学会朗读文言文。

3.结合课下注释，理解课文主要内容，学会简单批注。

教学重点读好文言文，练习有节奏的朗读。

教学难点理解主要内容，把握三则材料的异同。

教学准备熟读课文教学过程第一课时一、导入：我知道【21分钟】给大家介绍一个“小偷”，你认识他吗？【1分钟】猜图取名字——匡衡凿壁偷光。

【他偷的是灯光，偷光是和读书有关的。

这个故事体现了匡衡学习的刻苦。

】【设计理念和意图：导入要让学生感兴趣。

感兴趣的同时还要切入主题，拓展学生的知识面或者将学过的知识与本节课对接。

】1.板书“读书”，你爱读书吗？【板书课题，强调书写，读课题，强调侧重点的不同。

5分钟】导入课题，看图，说出他们都是谁？【关羽夜读春秋，苏秦头悬梁，孙敬锥刺股。

】你还能想到哪些和“读书”有关的名人故事？预设：【周恩来为中华崛起而读书】、吕蒙士别三日、赵普半部论语治天下、李白铁杵磨针、孙康映雪夜读、孔子韦编三绝……【出示幻灯片，学生读一遍。

完成课题板书：古人谈读书。

】【设计理念和意图：拓展积累，让学生了解，通过读书，可以增长知识，了解更多古人读书的典故，增加学生的人文素养。

】2.检查预习情况：出声朗读课文，我知道了哪些方面的内容？【5分钟】预设：（1）这些文字与以前学过的其他课文有何不同？都是文言文。

【因为这次上课是五年级部编教材，按照整个系统的教材编写，学生应该已经在三年级就接触到了文言文。

但是，由于今年五年级刚使用新教材，无法完成与前面的对接，所以，这是第一次接触文言文。

】（2）关于出处的资料（强调《论语》的“论”的读音，和“论语”意思简介；出处和作者不同。

【介绍三个人，以及关于读书的成就。

第一节中的话都是孔子说的，前面可以加上“子曰”。

板书：《论语》、朱熹、曾国藩】（3）通过预习，你还读明白了哪些内容呢？都是关于读书的。

部编版五年级语文上册第25课《古人谈读书》教学设计及反思（教案）一、教学目标1.能够理解课文内容，认识古代人对读书的态度和看法。

2.能够运用课文中的成语，引导学生了解成语的含义和用法。

3.能够运用课文内容进行言语表达，培养学生的语言表达能力。

4.培养学生对阅读的兴趣和习惯，提高学生的文学素养。

二、教学重点1.掌握课文内容，理解古人谈论读书的观点。

2.熟练运用课文中的成语，理解其含义。

3.能够通过课文内容进行口头表达，展示学生对所学知识的理解和表达能力。

三、教学内容分析本课以《古人谈读书》为主要教学内容，通过讲述古代人对读书的看法，引导学生思考读书的重要性。

课文中涉及许多与读书相关的成语和典故，通过学习这些成语，可以让学生拓展词汇量，同时了解中国古代文化。

四、教学过程设计一、导入（5分钟）教师可以通过一个小故事或图片展示激发学生对读书的兴趣，引入本节课的话题。

二、学习课文（15分钟）1.教师朗读课文，并讲解生字词及重点内容。

2.学生跟读课文，教师示范正确的发音和语调。

三、成语学习（10分钟）1.教师介绍课文中的常用成语及含义。

2.学生通过例句理解成语的用法。

四、讨论与思考（15分钟）1.分组讨论：学生展示对课文内容的理解和看法。

2.引导学生思考古人对读书的态度，以及自己对读书的看法。

五、口头表达（10分钟）1.学生结合课文内容进行口头表达，表达自己的观点和感想。

2.教师指导学生提出问题，引导讨论。

六、总结（5分钟）教师对本节课的教学内容进行总结，并展示本节课的重点与难点。

五、教学反思本节课的教学设计注重启发学生思考和引导学生自主学习，但是在口头表达环节需要加强练习与指导，以提高学生的表达能力。

同时，可以在课后布置相关阅读任务，拓展学生的知识面和认知深度。

六、课后作业1.背诵本节课中的重点词语和成语。

2.撰写一篇读后感，结合课文内容谈谈自己对读书的看法。

以上为本节课《古人谈读书》的教学设计及反思，希望能够对教学工作有所启示和帮助。

24古人谈读书【教材分析】这篇课文由三篇文章组成。

这三篇文章都是以古文的形式呈现的。

第一篇选自《论语》，是对学习方法和学习态度的解读；第二篇是朱熹的名篇，介绍的是读书的方法；第三篇是曾国藩的文章，曾国藩通过这篇文章告诉我们，读书要有志、有识、有恒，并从正反两方面加以论证，证明三者对读书人来说缺一不可，非常重要备课素材【教材分析】这篇课文由三篇文章组成。

这三篇文章都是以古文的形式呈现的。

第一篇选自《论语》，是对学习方法和学习态度的解读；第二篇是朱熹的名篇，介绍的是读书的方法；第三篇是曾国藩的文章，曾国藩通过这篇文章告诉我们，读书要有志、有识、有恒，并从正反两方面加以论证，证明三者对读书人来说缺一不可，非常重要。

【作者介绍】孔子（公元前551.9.28―公元前479.4.11）：子姓，孔氏，名丘，字仲尼，春秋末期鲁国陬邑人（今山东曲阜），祖籍宋国栗邑（今河南夏邑）。

孔子是中国古代著名思想家、教育家，他开创了私人讲学的风气，倡导仁、义、礼、智、信，是儒家学派创始人。

朱熹（1130.9.15—1200.4.23），字元晦，又字仲晦，号晦庵，晚称晦翁，谥文，世称朱文公。

祖籍徽州府婺源县（今江西省婺源），出生于南剑州尤溪（今属福建省尤溪县）。

宋朝著名的理学家、思想家、哲学家、教育家、诗人，闽学派的代表人物，儒学集大成者，世尊称为朱子。

朱熹是唯一非孔子亲传弟子而享祀孔庙，位列大成殿十二哲者中，受儒教祭祀。

朱熹的理学思想对元、明、清三朝影响很大，成为三朝的官方哲学，是中国教育史上继孔子后的又一人。

曾国藩（1811.11.26－1872.3.12），初名子城，字伯涵，号涤生，宗圣曾子七十世孙。

中国近代政治家、战略家、理学家、文学家，湘军的创立者和统帅。

【与文章相关的资料介绍】《论语》由孔子弟子及再传弟子编写而成，至战国前期成书。

主要记录孔子及其弟子的言行，较为集中地反映了孔子的思想，是儒家学派的经典著作之一。

以语录体为主，叙事体为辅，集中体现了孔子的政治主张、伦理思想、道德观念及教育原则等。

部编版语文五年级上册古人谈读书优秀教案（精选３篇）〖部编版语文五年级上册古人谈读书优秀教案第【1】篇〗教学目的：1、学习文中运用比喻、排比等修辞进行说理的方法。

2、积累文中出现的精辟的句子。

教学重、难点：重点：（1）课文中出现的名言警句的体会学习。

（2）举例论证、道理论证、比喻论证等方法的运用。

难点：本文论述的语言十分简练，在学习时体会其作用。

教学过程：一、检查预习情况分小组比赛，检查积累材料的情况。

要求每小组派代表把整理好的关于读书方面的名言警句、名人读书的趣事讲出，以多者为胜方。

二、简介作者导入新课培根（1561—1626）英国哲学家、作家，出生贵族家庭。

剑桥大学毕业，后又学习法律，16xx年任大理院院长，封为勋爵。

16xx年因受贿为国会弹劾去职，嗣后居家著述。

16xx年冬由于在野外试验雪的防腐作用而受寒致死。

《随笔》是其文学方面主要著作，开创英国随笔这特有体裁。

三、指导学生通读全文，把握内容：1、指导学生朗读课文。

明确：这篇随笔写法不同一般，它论述的范围相当广泛，语言十分简练，几乎一句话就是一个观点。

2、理解文章内容：作者从哪几个方面谈读书？提示：要理清作者的思路，运用学过的知识归纳总结。

明确：文章可以分为三个层次去理解：第一层：（从开头到“全凭观察得过且过知”）阐述读书的正确目的。

（1）先从正面说，读书有三种不同目的：怡情、傅彩和长才。

重点阐述了读书的好处。

（2）后从反面指出读书的三种偏向：并论述读书和经验的关系。

（3）最后指出，只有明察事理的人才能够读书、用书，而用书的智慧是在观察生活中得来的。

（4）提问体会句子含义及作用。

文章开头的第一句话，运用的是排比说理。

（5）提问体会论证方法：对比论证、比喻论证。

“盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接。

”体会：培根在其作品中往往采用这种手法，显出其文笔老练，说理透彻。

又如：“德行犹如宝石，朴素最美。

”“声名犹如大河，空虚无物者浮，实学有才者沉。

部编版语文五年级上册古人谈读书说课稿（推荐3篇）【部编版语文五年级上册古人谈读书说课稿第1篇】一、教学目标【知识与能力目标】1.会认、会写本课重点生字词。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

【过程与方法目标】1.通过朗读，结合注释及工具书，理解课文大意。

2.通过小组合作交流，联系生活实际，感悟课文中有益的读书方法。

【情感态度价值观目标】认识读书的益处，养成良好的读书习惯。

二、教学重难点【重点】1.通过朗读，结合注释及工具书，理解课文大意。

2.通过小组合作交流，联系生活实际，感悟课文中有益的读书方法。

【难点】认识读书的益处，养成良好的读书习惯。

三、教学方法朗读法、教师点拨法、组织讨论法四、教学过程环节一：导入新课教师出示有关书籍的，并配以激情的导语，引起学生兴趣，从而引出新课。

环节二：新课讲授(一)初读课文，整体感知1.扫清字词障碍知、诲急（古今异义）：古义（要紧、重要）今义（急躁、着急）2.了解主要内容本文节选的是古人关于读书的言论，告诉了我们一些行之有效的读书方法。

文章可以分为三个部分。

第一部分：引用《论语》中孔子的三句名言谈读书。

第二部分：朱熹谈读书，重点强调了“三到”读书法。

第三部分：曾国藩谈读书，重点强调了“三要”读书法。

(二)研读课文，深入体会1.《论语》中的三句名言敏而好学，不耻下问：勤勉好学的人，不以向地位比自己低或学识比自己差的人请教为耻。

（谦虚好学）知之为知之，不知为不知，是知也：知道就是知道，不知道就是不知道，这样才是真正的智慧。

（学习要踏实认真，实事求是，来不得半点虚假）默而识之，学而不厌，诲人不倦：默默地记住所学的知识，学习而不觉得满足，教诲别人而不知疲倦。

（勤奋好学，永不满足）2.朱熹谈读书读书有三到：心到、眼到、口到。

读书、做事都要用心，只有事事用心才会取得理想的效果。

3.曾国藩谈读书读书有三要：第一要有志向，第二要有见识，第三要有恒心。

作者采用了正反论证的论证方法。

举“河伯观海、井蛙观天”的例子来证明这些人都是没有见识的人，强调了立志是人生的成功之本。

部编版语文五年级上册古人谈读书公开课教案（精选３篇）〖部编版语文五年级上册古人谈读书公开课教案第【1】篇〗设计说明本课由《论语》中的三句话和两则文言文组成，围绕读书方法进行阐述，给学生以启示。

本方案首先通过多种形式的朗读，引导学生把文言文读通顺，读正确，读懂内容。

然后抓住“古人如何读书”这一主题，借助自主阅读、讨论互动、总结拓展等方式，引领学生走进文本，体会古人读书给我们带来的启示。

课前准备教师准备：制作多媒体课件以及字卡、词卡。

学生准备：自学本课生字生词，初读课文。

课时安排2课时。

教学过程第一课时一、引入新课1．导入：书是人类最忠实的朋友，走进书就走进了一个丰富的世界。

那么，如何读书，才能与这位朋友心灵相通呢？让我们一同走进课文，感受古人带来的启示。

2．教师板书课题：古人谈读书。

学生齐读课题。

设计意图明确主题，直接入课，让课堂教学变得简明而高效。

二、初读识字1．学生自由朗读课文，边读边圈画出不认识或者读不准的生字，再读一读生字上面的音节。

2．大声读一读圈出的生字，再大声读一读带有生字的句子，遇到不会断句的情况，向同伴求教。

3．展开小组合作学习，集中识记本课生字。

(1)组长利用生字卡片，逐一检测组员会认字的认读情况，要注意“耻”是翘舌音，“矣”和“岂”都是三声。

(2)组长组织小组成员仔细观察9个要求会写的字的字形，针对识记困难的字商讨识记方法。

4．集体汇报交流自己小组遇到了哪个识记困难的字，是怎样解决的。

教师相机帮助学生总结：比一比识记：缺——缸诲——悔形声字识记：谓——胃窥——规字谜识记：岂——大山压倒自己。

恒——太阳留在天地间，竖心留在左半边。

皆——比一比谁更白。

5．自由读文，了解大意。

(1)自由朗读课文，要求把每一个生字的音都读正确，读准带有生字的词语。

(2)与组内同伴合作，轮读部分内容，相互纠正不正确的读音。

(3)选择自己读得不够流利、不够准确的语句，大声朗读，正确断句。

设计意图发挥学生自主性，引导学生主动识字，在合作交流中解决疑难点，让识字教学变成学生的自觉行为。