《谈读书》教学ppt课件

自学检测二： 1.正面说读书有三种不同目的：“怡情、傅 彩和长才”与反面指出读书的三种偏向： “惰、矫和学究”，用的是哪种议论方法？ 另举一例。（对比论证，正反全面，对比有力。） 2、作者介绍哪些读书的方法？并谈一谈你 的看法。 ①读书要仔细推敲细思，反对故意挑刺，迷 信书本和公限于文字推求。 ②对不同的书，要不同的读。 ③提倡把读书和讨论、作文、做笔记结合起 来。 3、读书会有哪些功效呢？试举例说明。 明确：读书能塑造人的性格和弥补精神上各种缺陷。
谦受益，满招损。
骄傲自满是我们的一座可怕的陷阱；而且，这个陷 阱是我们自己亲手挖掘的。 —— 老舍
尺有所短；寸有所长。物有所不足；智有所不明。 —— 屈原
Байду номын сангаас
• 1、正视自己的长处，扬长避短， • 2、正视自己的缺点，知错能改， • 3谦虚使人进步， • 4、人应有一技之长， • 5、自信是走向成功的第一步， • 6强中更有强中手，一山还比一山高， • 7艺无止境 • 8、宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来，刻苦
清楚。
自学指导(二)
1、作者运用哪几种方法去刻画人物的形象？从文 中找出具体句子进行分析。并说说你是如何看待这
两个人物的。 2、从这个故事中你懂得了什么道理？
陈尧咨（善射）
神态 忿然 笑而遣之
卖油翁（善酌）
睨之
汝亦知射乎 语吾言射不亦精乎
尔安敢轻吾射
动作 笑而遣之
无他，但手熟尔 以我酌油知之 我亦无他，惟手熟尔
训练才能有所收获，取得成效。 • 9、骄傲自大、不可一世者往往遭人轻视； • 10、智者超然物外
作品简介
《培根随笔》 ——透彻的说理，隽永的警句
主要内容：阐述哲学、伦理处世之道以及与生活密切 相关的“人生哲学”。

我不是生来什么都知道的人，而是喜。好古代文化，靠勤勉求得知识的人。
3、学习连就像词追成赶什句么一，样，用生怕自赶己不上的，赶话上了说还说害怕每会丢句失。话的 大意。 我曾经整天不吃，整夜不睡地思考，发现这样做并没有什么好处，不如
学习。
实事求是 勤学好问 持之以恒 勤勉不懈
积极进取
学思结合
知之为知之，不知为不知，是知也。 敏而好学，不耻下问。
默而识之，学而不厌，诲人不倦。 我非生而知之者也，好古，敏以求之者也。
学如不及，犹恐失之。 吾尝终日不食，终夜不寝，以思，无益，不如学也。
作业
1.背诵第一则文言文。 2.按照右侧学习单的格式，工工整整地 把第一则文言文写下来。
统编教材小学语文五年级上册第八单元
25.古人谈读书
（第一课时）
统编教材小学语文五年级上册
25 古人谈读书
《论语》是记载孔子 和他的弟子们言行的典籍。 文中不止一处讲到学习态 度和方法。
孔子是中国古代思想 家、教育家、政治家，儒 家学派创始人。他十分重 视学习，是当时社会上最 博学者之一。
zhì hào
学如不及，犹恐失之。 吾尝终日不食，终夜不寝，以思，无益，不如学也。
知之为知之，不知为不知，是知也。 敏而好学，不耻下问。
默而识之，学而不厌，诲人不倦。 我非生而知之者也，好古，敏以求之者也。
学如不及，犹恐失之。 吾尝/终日不食，终夜/不寝，以思，无益，不如学也。
知道
默默
①辨别滋味；②试，试探；③经还历丢；失④曾经
联系上下文 借助注释 组词猜默道就读是知第道一,不知则道就文是不言知文道，，这样把才是带真有正的注智慧释。 的字， 从原文中圈画出来； 聪敏而又喜好学习的人，不以向地位、学问不如自己的人请教为耻。 2、看清每个字对应的注释是什么； 把知识默默地记在心中，勤奋学习而不满足，教诲别人而不倦怠。

3
文学常识与名著导读 通过对文学常识的梳理和名著的导读，学生们增 加了对文学作品的了解和欣赏能力。
学生自我评价报告
知识掌握情况
大部分学生表示能够较好 地掌握本节课的知识点， 对于阅读方法和技巧有了 更深入的理解和运用。
学习态度与参与度
学生们普遍表现出积极的 学习态度和较高的参与度， 能够主动思考和回答问题。
文本解读与赏析
02
文章结构和写作特点
01
文章结构清晰，采用总分总的结构， 先提出论点，然后从不同角度进行 论证，最后总结全文。
02
写作特点鲜明，语言简练明快，逻 辑严密，条理清晰，善于运用比喻、 排比等修辞手法增强文章的表现力。
关键语句及修辞手法
关键语句
“读书足以怡情，足以博彩，足以长才。”这句话表达了读书的多重益处，是全文的核心论点。
西方阅读价值观
重视知识创新、个人成长和社会进 步，强调阅读的外在价值和社会功 能。
当代社会推广阅读意义
01
02
03
提高个人素养
阅读能够丰富个人的精神 世界，提高文化素养和审 美能力。
促进社会进步
阅读能够推动知识创新和 文化传承，促进社会进步 和发展。
跨文化交流
通过阅读中西方经典名著， 可以增进对不同文化的理 解和尊重，促进跨文化交 流。
培根作为当时著名的哲学家、 政治家，对读书和学问有着独 到的见解。
他通过《谈读书》一文，阐述 了自己的读书观和治学方法， 对后世产生了深远影响。
培根及其作品概述
培根（Francis Bacon），英国文艺复兴时期著名哲学家、政治家、文学家。
他的代表作品包括《新工具》、《学术的进展》等，对哲学和科学方法论有重要贡 献。

（4）读书使人充实，讨论使人机智，作文使人 准确。
强调“读书”“讨论”“作文”在培养人 的素养中的作用。
品析语言
（5）读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周 密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之 学使人善辩。
强调不同学科知识对人的不同作用。
品析语言
用排比来说理，可收到条理分明的效果；用排 比来抒情，节奏和谐，显得感情洋溢；用排比来叙 事写景，能使层次清楚、描写细腻、形象生动…… 总之，排比的行文有节奏感，朗朗上口，有极强的 说服力，能增强文章的表达效果和气势，深化中心。
合作探究 第二部分：读书的方法
读书有哪些方法？下列读书方法各适用于什么书？ １、读其部分（选读）——只有部分重要的书 ２、大体涉猎（浏览）——不太重要的书 ３、全读（精读）—— 课本、重要的书 ４、请人代读，取其所作摘要（摘要）——
题材较次或价值不高
合作探究
作者论述读书的方法，用了哪些论证方法？
合作探究
作者论述读书的目的，用了哪些论证方法？
（1）读书补天然之不足，经验又补读书之不足，盖天生才 干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接。
比喻论证，“自然花草”比喻人天生的才干， “修剪移接”比喻读书学习，可以“补天然之不 足”，这样使论述的道理通俗易懂，深入浅根自称“以 天下全部学问为己任”。他的《随笔》内容涉及 哲学思想、处世之道等。其中《谈读书》就犹如 一位睿智的老人对自己晚辈的谆谆教诲：要多读 书，读书是有好处的。
文体知识
随笔是散文的一种，篇幅短小，内容贴 近生活，表现形式灵活自由，见解深刻，说 理简明透彻，多有哲理格言。
合作探究
（2）人之才智但有滞碍，无不可读适当之书使之顺畅，一 如身体百病，皆可借相宜之运动除之。滚球利睾肾，射箭 利胸肺，漫步利肠胃，骑术利头脑，诸如此类。

修辞手法的运用
比喻
课文中使用了大量的比喻手法，通过比喻来形象地说 明读书的好处和作用。例如，“读书如吃饭”，通过 比喻让读者更加直观地理解了读书的重要性。
排比
课文中也使用了大量的排比手法，通过排比来增强文 章的气势和节奏感。例如，“读书足以怡情，足以博 彩，足以长才”，这句话使用了排比手法，增强了文 章的气势和节奏感。
要点二
学习建议与改进方向
学生建议老师在讲解时更加生动有趣，同时希望老师能 够提供更多的阅读材料和指导，帮助自己克服阅读中的 困难和障碍。
改进方向与建议
教学内容与目标
根据学生的实际情况和需求， 调整教学内容和目标，更加注 重培养学生的阅读兴趣和习惯 ，提高学生的阅读能力和水平
。
教学方法与手段
根据学生的学习情况和反馈，改 进教学方法和手段，更加注重互 动交流和实践操作，提高教学效 果和质量。
修辞手法解析
明喻
将读书比作采蜜，形象地描绘了读书需要勤奋和耐心。
排比
在列举读书的益处时，使用了一系列的排比句，增强了语势和说服力。
03
课文主题探讨
读书的意义与价值
读书的意义
读书是一种获取知识、提高自我素质的重 要途径，能够开拓视野、增长见识、培养 思维、提升能力。
VS
读书的价值
读书不仅能够提高个人素质，还能为社会 创造价值，促进人类文明的发展。
分享自己最喜欢的书籍 分享自己在阅读中的收获和成长
06
课文总结与反思
教师教学总结
教学内容与目标
教学重点与难点
本节课的教学内容是《谈读书》这篇课文， 教学目标是帮助学生了解读书的意义和方法 ，培养学生的阅读兴趣和习惯。
教学重点是引导学生理解课文中关于读书的 意义和方法，教学难点是帮助学生克服阅读 中的困难和障碍。

读书时不可存心诘难作者，不可尽信书上所言，亦不可 只为寻章摘句，而应推敲细思。书有可浅尝者，有可吞食者， 少数则需咀嚼消化。换言之，有只须读其部分者，有只须大 体涉猎者，少数则须全读，读时须全神贯注，孜孜不倦。书 亦可请人代读，取其所作摘要，但只限题材较次或价值不高 者，否则书经提炼犹如水经蒸馏，味同嚼蜡矣。读书使人充 实，讨论使人机智，作文使人准确。因此不常作文者须记忆 特强，不常讨论者须天生聪颖，不常读书者须欺世有术，始 能无知而显有知。
及作用。整篇文章思路清晰，条理清楚。文章语言简练， 有格言的意味，几乎一句话就是一个观点，如“读书使 人充实，讨论使人机智，作文使人准确”等。
➢2、运用多种论证方法说理。
➢如运用比喻论证说理，“盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移 接”，这样写，生动形象，将深奥的道理浅显化，通俗易懂；如运用对比论证 说理，“狡黠者鄙读书，无知者羡读书，唯明智之士用读书”，分析了不同人 对读书的不同态度，使说理透彻、有力。
➢（3）对比说理。正面说了，再从反面来说，使说理更加全面、有力。例如，文章的开头从正 面论说了读书的目的，接着从反面说了读书的负面影响。
文章主旨
➢《谈读书》一文，作者就读书 的问题发表了自己的看法，阐述 了读书的目的、读书的态度和方 法，同时归纳了读书的重要作用， 以此鼓励人们多读书。
文本特色
➢1、思路清晰，语言简练。 ➢全文围绕中心论点，论述了读书的目的、态度、方法以
方法点拨
狡黠者鄙读书，无知者羡读书，唯明智之士 用读书，然书并不以用处告人，用书之智不在书 中，而在书外，全凭观察得之。
“鄙”“羡”“用”三个字准确而深刻地分析了 不同的人对待读书的不同态度，通过对比，让我们更 清楚地意识到：读书贵在虚怀若谷、付诸行动，更应 学以致用。

结构图示
读书的重要意义 精读 谈读书如何读书约读正反论证 积累 比喻论证
• 主旨归纳 • 本文是一篇阐述读书道理的文章。所谈的 道理和方法具有普遍的指导意义。作者开 门见山地指出读书的重要，再谈读书的方 法及书多之累，书多之弊。在论述如何读 书时，先说精读的重要，再谈如何精读， 如何先博而后约，如何围绕中心读，如何 系统地积累、储存知识等。
3．近义辨析 (1)毕竟· 究竟 都含有“到底”的意思。“毕竟”用在肯 定句中，强调原因或结果；“究竟”可用在疑问句中，追究事 情的本相。在表示肯定语气时，二者可以通用。 例句1：有人认为散文比诗歌好，但这________ 毕竟 是个人的 看法。
究竟 应该表扬，还是应该批评？ 例句2：这事________
课文详解
请概括出本文的论证层次及逻辑关系， 着重梳理出文章结构。
• 本文是一篇阐述读书道理的文章。所谈的道理和方法具有 普遍的指导意义。作者开门见山地指出读书的重要，再谈 读书的方法及书多之累，书多之弊。在论述如何读书时， 先说精读的重要，再谈如何精读，如何先博而后约，如何 围绕中心读，如何系统地积累、储存知识等。一路写来， 层层深入，既从正面说清道理，也极有针对性地批评了一 些错误的读书态度和方法，这样正反论证，分析说理更为 透彻。思路清晰，逻辑严密。而且作者善用比喻和对比， 几乎每说明一个道理，每批评一种错误态度和方法，都有 恰当的比喻，把深刻的道理、抽象的议论说得浅显、生动。 这既有助于说清道理，又使文章更为形象、亲切、生动。
水果 bāo 剥 ． ⑯剥 削 bō 剥 ．

2．辨析组词
慰jiè ① 籍 jí o hà ③ o hà
藉 贯
弊 流bì ② 蔽 遮bì

▲开卷有益。 ——【宋】赵光义
▲书籍是人类知识的总结，书籍是全世 界的营养品。 ——【英】莎士比亚
▲书籍是人类进步的阶梯。书籍一面启示
着我的智慧和心灵，一面帮着我在一片烂
泥塘里站了起来，如果不是书籍的话，我
就会沉没在这片烂泥塘里，我就要被愚蠢
和下流淹死。
——【苏】高尔基
名人论读书
▲不好的书也像不好的朋友那样，可能 会把你戕害。 ——【英】菲尔丁
1.从“读史使人明智”到“皆成性格”。 2.从“人之才智但有滞碍”到“皆有特药可医”。 3.从“读书补天然之不足”到“读书然后知如何修剪 移接”。 4.从“书亦可请人代读”到“味同嚼蜡矣”。
3分钟独立思考，3分钟小组交流！
1、从“读史使人明智”到“皆成性格”。
观点：读书能够塑造人的性格。 用归纳法证明观点。先列举六门学科的作用，最后加以归纳。 作用：使人信服。
句段品味
2、读书费时过多易惰，文采藻饰太盛则矫，全 凭条文断事乃学究故态。读书补天然之不足，经 验又补读书之不足，盖天生才干犹如自然花草， 读书然后知如何修剪移接；而书中所示，如不以 经验范之，则又大而无当。
这几句话从反面指出读书中的三种偏向，并论述 读书和经验的关系：相互补充、相辅相成。
名人论读书
2、从“人之才智但有滞碍”到“皆有特药可医”。 观点：读书能够弥补人精神上的缺陷。 用比喻证明观点。
3、从“读书补天然之不足”到“读书然后知如何修剪移 接”。 观点：读书与经验的作用及关系。 用比喻证明观点。
4、从“书亦可请人代读”到“味同嚼蜡矣”。
用比喻的方法从反面强调好书一定要细细揣摩，深入 钻研才能读出味道。
品读积累 ——选取你认为精美的读书名言
1)读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。

熟旧 读书 精不 思厌 子百 自回 知读 。，
绝纸 知上 此得 事来 要终 躬觉 行浅 。，
学书 海山 无有 涯路 苦勤 作为 舟径
。，
纸 绝上 知得 此来 事终 要觉 躬浅 行，
余尝谓/读书有三到，谓/心到、眼到、
口到。心不在此，则/眼不看仔细，心眼/既
不专一，却只/漫浪诵读，决不能记，记/亦
不能久也。三到之中，心到最急。心/既到矣，
眼口/岂不到乎？
— [宋]朱熹
训学斋规
自读要求： 1.讨论理解重点字词的意思。 2.结合注释和课前预习，读懂每句话的
意思。
古义
谓
说
尝 曾经
古人谈读书
论语
敏而好学，不耻下问。 知之为知之，不知为不知，是知也。 默而识之，学而不厌，诲人不倦。
训学斋规
余尝谓读书有三到，谓心到、眼到、口 到。心不在此，则眼不看仔细，心眼既不专 一，却只漫浪诵读，决不能记，记亦不能久 也。三到之中，心到最急。心既到矣，眼口 岂不到乎？
— [宋]朱熹
训学斋规
识，第三要有恒。有志则断不甘为下流；
有识则知学问无尽，不敢以一得自足，如
河伯之观海，如井蛙之窥天，皆无识者也；
有恒则断无不成之事。此三者缺一不可。
---曾国 则知学问无尽，不敢以一得自足； 如河伯之观海，如井蛙之窥天， 皆无识者也。
有恒者 则断无不成之事
家书.致诸弟
---曾国藩《曾国藩家书》
家书.致诸弟
盖士人读书，第一要有志，第二要有 识，第三要有恒。有志则断不甘为下流； 有识则知学问无尽，不敢以一得自足，如 河伯之观海，如井蛙之窥天，皆无识者也； 有恒则断无不成之事。此三者缺一不可。
---曾国藩《曾国藩家书》

③读书的作用。 能塑造人的性格和弥补精神上的各种缺陷。
2、找出本文作者所运用到的论证方法的句子并分析其 作用。 作者运用比喻论证。例如，“盖天生才干犹如自 然花草，读书然后知如何修剪移接”，生动形象地 论证了“读书和经验的关系”。 作者运用对比论证。例如，文章开头从正面说了 读书的目的，接着又从反面说了读书的三种偏向， 有力地论证了有良好的读书习惯才能达到目的。又 如，文章的最后一个层次，先从正面说读书可以塑 造人的性格，又从反面说读书可以弥补性格、精神 上的缺陷，有力地论证了读书的作用。
龙门县永汉中学 叶艳媚
学习目标
1、理解掌握“读一读、写一写”的词语。 2、清楚读书的方法，掌握对比论证、比 喻论证及其作用。 3、激发学生读书热情，从而建立起良好 的读书习惯。
议论文三要素 论点、论据、论证 论证方法：
1.举例论证：列举确凿、充分，有代表性的事例证明论点。 2.道理论证：用马列主义经典著作中的精辟见解，古今中外 名人的名言警句以及人们公认的定理公式等来证明论点。 3.对比论证：拿正反两方面的论点或论据作对比证明论点。 4.比喻论证：用人们熟知的事物作比喻来证明论点。
课堂小结
读书和不读书有很大的区别， 请多读书！！ 上了这节课，你有何收获？
作业：
• 1、抄写“读一读、写一写”的词语。 • 2、找一本你喜爱的书来读，读后与同学
流。
。2. 一份耕耘，份收获，努力越大，收获越多，奋斗!奋斗!奋斗!3. 让我们将事前的忧虑，换为事前的思考和计划吧！4. 世界上那些最容易的事情中，拖延时间最不费力5. 不管现在有多么艰辛，我们也要做个生活的舞者。6. 奋斗是万物之父。— —陶行知7. 上帝制造人类的时候就把我们制造成不完美的人，我们一辈子努力的过程就是使自己变得更加完美的过程，我们的一切美德都来自于克服自身缺点的奋斗。8. 不要被任何人打乱自己的脚步，因为没有谁会像你一样清楚 和在乎自己的梦想。9. 时间不在于你拥有多少，只在于你怎样使用10. 水只有碰到石头才能碰出浪花。11. 嘲讽是一种力量，消极的力量。赞扬也是一种力量，但却是积极的力量。12. 在我们成长的路上也会遇到一些挫折，一些困 难，那韩智华就是我们的榜样，永不认输，因为我知道挫折过后是一片晴朗的天空，瞧，成功就在挫折背后向我们招手，成功就是在努力的路上，“成功就在努力的路上”！让我们记住这句话，向美好的明天走去。13. 销售世界上 第一号的产品——不是汽车，而是自己。在你成功地把自己推销给别人之前，你必须百分之百的把自己推销给自己。14. 不要匆忙的走过一天又一天，以至于忘记自己从哪里来，要到哪里去。生命不是一场速度赛跑，她不是以数量 而是以质量来计算，知道你停止努力的那一刻，什么也没有真正结束。15. 也许终点只有绝望和失败，但这绝不是停止前行的理由。16. 有事者，事竟成；破釜沉舟，百二秦关终归楚；苦心人，天不负；卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。 17. 我颠覆了整个世界。只为了摆正你的倒影18. 好的想法是十分钱一打，真正无价的是能够实现这些想法的人。19. 伤痕是士兵一生的荣耀。20. 只有一条路不能选择——那就是放弃的路；只有一条路不能拒绝——那就是成长的路。 21. 多对自己说“我能行，我一定可以”，只有这样才不会被“不可能”束缚，才能不断超越自我。22. 人生本来就充满未知，一切被安排好反而无味——坚信朝着目标，一步一步地奋斗，就会迈向美好的未来。23. 回避现实的人， 未来将更不理想。24. 空想会想出很多绝妙的主意，但却办不成任何事情。25. 无论什么思想，都不是靠它本身去征服人心，而是靠它的力量；不论靠思想的内容，而是靠那些在历史上某些时期放射出来的生命的光辉。——罗曼·罗 兰《约翰·克利斯朵夫》26. 上帝助自助者。27. 你的爸妈正在为你奋斗，这就是你要努力的理由。28. 有很多人都说：平平淡淡就福，没有努力去拼博，又如何将你的人生保持平淡?又何来幸福?29. 当事情已经发生，不要抱怨，不 要沮丧，笑一笑吧，一切都会过去的。30. 外在压力增加时，就应增强内在的动力。31. 我们每个人都应微笑面对人生，没有了怨言，也就不会有哀愁。一个人有了希望，就会对生活充满信心，只要你用美好的心灵看世界，总是以 乐观的精神面对人生。32. 勇敢的人。——托尔斯泰《袭击》33. 昨天下了雨，今天刮了风，明天太阳就出来了。34. 是的，成功不在于结果，更重要的是过程，只要你努力过，拼搏过，也许结果不一定是最好的那也走过了精彩的过 程，至少，你不会为此而后悔。35. 每一天的努力，以后只有美好的未来。每一天的坚持，换来的是明天的辉煌。36. 青年最要紧的精神，是要与命运奋斗。——恽代英37. 高峰只对攀登它而不是仰望它的人来说才有真正意义。38. 志不可立无可成之事。如无舵之舟，无衔之马，飘荡奔逸，何所底乎？--王守仁39. 拿望远镜看别人，拿放大镜看自己。40. 顽强的毅力可以征服世界上任何一座高峰。——狄更斯41. 士人第一要有志，第二要有识，第三要有恒。— —曾国42. 在我们能掌控和拼搏的时间里，去提升我们生命的质量。43. 我们不是等待未来，我们是创造未来，加油，努力奋斗。44. 人生如画，一笔一足迹，一步一脚印，有的绚丽辉煌，有的却平淡无奇。45. 脚跟立定以后，你必 须拿你的力量和技能，自己奋斗。——萧伯纳46. 一个能从别人的观念来看事情，能了解别人心灵活动的人，永远不必为自己的前途担心。

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吹毛求（ 疵 ） 持之以恒：长久地坚持下去，不间断，不松懈。
“读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩：凡有所学，皆成性格。 读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。
寻章（ 摘 ）句 读书弥补精神缺陷，犹如运动驱除身体百病。
他的作品被黑格尔称为“充满了最美妙，最聪明的议论”，他的话常被引为格言。
读书足以怡情读，足书以傅弥彩补，足精以长神才缺。 陷，犹如运动驱除身体百病。
读书目的：怡情、傅彩、长才
14-17句
文采藻饰：修饰文词，使之富有文采。
比喻论证 弗朗西斯•培根是英国近代哲学家、优秀的散文作家，是莎士比亚的同代人。
论据充分，极具说服力。
比喻论证、类比论证，语言生动形象，观点通俗易 懂。
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培根的《谈读书》语言洗练，哲理深邃。王佐 良先生的译本用语雅致，文辞流畅，句式整齐，韵 律和谐，简洁有力的四字短语，深刻精辟的哲理句， 优美整齐的排比句，新颖生动的比喻句形成一种简 洁，庄重，优雅的文风。
耐人寻味：意味深长，值得仔细体会琢磨。 正反对比论证，观点鲜明。 怡情（ ） 傅彩（ ） 藻饰（ ） 读史使人明智，读诗使人灵秀 吹毛求疵：刻意挑剔毛病，寻找差错。 读时须全神贯注，孜孜不倦。 状况四：找不到所需材料 随笔，即随手一笔，抒情、叙事或评论，形式多样，篇幅短小，是散文的一个分支，是议论文的一个变体，兼有议论和抒情两种特性 。 怡情（ ） 傅彩（ ） 藻饰（ ）
第6句
论述严谨，层层深入。
精读第二层

15 ﹡短文两篇
腹有诗书耳
读万卷书 行万里路
开卷有益——【宋】赵光义
言情、武侠小说和漫画不是 不能看，但如果只喜欢看这 类书，那品位就太低啦！
有些男生沉溺于 电脑书，也不
好……
1．学习文中运用比喻、排比等修辞进行说理的 方法。 2．理解积累文中的精彩语句，反思自己对读书 的目的、态度、方法和作用的认识。 3．认识读书的益处，养成良好的读书习惯，学 会根据不同的文章选择不同的读书方法。
作者认为一般人的观点不尽然，对“不求甚解”持肯 定态度。
他认为不求甚解有两层意义：一是指要虚心，不要以 为书一读就懂， 另一层含义是“读书不要固执一点， 要前后贯通，了解大意。” 确立这两层含义的依据是陶 渊明《五柳先生》中“好读书不求甚解；每有会意便欣 然忘食。”这两句话的全面理解，理清其相互联系。
邓拓，原名邓子健，邓云特，笔 名马南邨。建国后历任《人民日报》 总编辑、社长，主要著作有《中国 救荒史》《燕山夜话》《论中国历 史的几个问题》等，并与吴晗、廖 沫沙合写《三家村札记》，1944年 主持编辑了第一部《毛泽东选集》。
20世纪60年代初，邓拓应《北京晚报》之约，撰写《燕 山夜话》专栏杂文。这个专栏的杂文从古人读书治学、科学 研究、生产活动等方面为我们总结和介绍了一些可以借鉴的 历史经验；还对现实中的各种不良现象和错误的思想方法、 工作作风提出了批评，对青年的学习给予指导。在一篇篇短 小精悍、妙趣横生的文章里，蕴含着深刻的寓意和哲理，引 人深思，发人深省，对当时的杂文创作产生了积极的影响。 本文就是针对有一些人对陶渊明“不求甚解”的曲解而写的 一篇驳论文。
2、人生本来就是一种局限、一个很大 的束缚 ，婚姻 无疑又 加了一 把大锁 。
3、几乎所有的欲望，都不会觉知到自 己的罪 恶。欲 望，它 的触角 永远都 是向外 的，它 对于自 己从来 都是无 知的。

②对比论证。例如,文章开头从正面论述了读书的目的,接着从反面论述了读书 的三种偏向。正面与反面结合,使说理更加全面、有力。
③归纳论证。例如,“读史使人明智,读诗使人灵秀……凡有所学,皆成性格” 前六个分句具体论述了读书的作用,最后分句对前面的论述内容加以概括。在 分述的基础上归纳并得出结论,这是归纳论证法。由于前面列举的内容丰富翔 实,最后得出的论断就会更使人信服。。
叁
品读课文,鉴赏语言
品味句段
1.读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。其怡情也， 最见于独处幽居之时；其傅彩也，最见于高谈阔论之中；其 长才也，最见于处世判事之际。练达之士虽能分别处理细事 或一一判别枝节，然纵观统筹，全局策划，则舍好学深思者莫属。
这几句话从正面说，读书有三种不同的目的：怡情、 傅彩和长才。重点阐述读书的好处。
伍
升华主旨,拓展延伸
课堂小结
学习议论文,重要的不是接纳观点,而是学 会用自己的头脑来分析判断,从不同的角度 理解内涵。“你唱我和”不是真正的思 考,“百家争鸣”,思想碰撞,才是提升我们思 维的深度、广度和高度的重要方式。
体验反思
对于作者的读书观，你如何评价？请谈谈你 的认识和感受。
拓展延伸
书籍是人类知识的总结，书籍是全世界的营养品。 ——【英】莎士比亚
第一层(从开头到“全凭观察得之”):阐述读书的正确目的。
先从正面说,读书有三种不同的目的:怡情、傅彩和长才。而后,从反面指 出读书的三种偏向:惰、矫和学究。接着,论述读书与经验的关系:相互补 充、相辅相成。
第二层(从“读书时不可存心诘难作者”到“始能无知而 显有知”):主要论述读书的方法。
指出对不同的书应采取不同的读法。
第三层(从“读史使人明智”到结尾):主要论述读书的益处。