from head to toe 从头到脚跟我学

我能做到！我能做到！我能做到！我能做到！我能做到！我能做到！
我是海豹，我会拍
手。

你能做到吗？ 我是猩猩，我会捶胸。

你能做到吗？From Head to Toe 从头到脚跟我学我是企鹅，我能转
头。

你能做到吗？我是长颈鹿，我会弯脖子。

你能做到我是野牛，我会抖肩
膀。

你能做到吗？我是猴子，我会挥动手臂。

你能做到
我能做到！我能做到！我能做到！我能做到！我能做到！我能做到！我能做到！我是大象，我会跺
脚。

你能做到吗？我是我，我会动我的脚趾。

你能做到我是猫，我会弓
背。

你能做到吗？我是鳄鱼，我会扭屁股。

你能做到我是骆驼，我会弯
膝盖。

你能做到我是驴子，我会踢腿。

你能做到吗？。

[关于“头的趣味俚语]关于“头”的趣味俚语，loseyourhead到底什么意思?以下习语和短语使用名词“head”。

每个习语或短语都有一个定义和两个例句，有助于理解这些常见的“head”习语Abletodosomethingstandingonone'sheadDefinition:dosomethingveryeasilyandwithouteffort定义：不费吹灰之力，轻而易举地做某事He'sabletocountbackwardstandingonhishead.他能倒立着倒数。

Don'tworryaboutthat.Icandoitstandingonmyhead.别担心。

我可以轻而易举地做这件事。

BangyourheadagainstabrickwallDefinition:dosomethingwithoutanychanceofitsucceeding定义：做某事没有成功的机会在找工作的问题上，我一直头痛得要命。

TryingtoconvinceKevinislikebangingyourheadagainstabrickwall.试图说服凯文就像把你的头撞在砖墙上。

Beatsomethingintosomeone'sheadDefinition:teachsomeonesomethingbyrepeatingitoverandoveragain定义：通过一次又一次的重复来教导某人有时候你只需要把语法多学几遍。

Myfatherbeattheimportanceofkindnessintomyhead.我父亲把仁慈的重要性强加于我。

Bitesomeone'sheadoffDefinition:criticizesomeonestrongly定义：强烈批评某人Timbitmyheadofflastnightattheparty.蒂姆昨晚在聚会上狠狠地批评了我。

小班英语教案：Head, Shoulders, Knees, Toe一、教学目标：1. 让学生能够听懂并能够唱出儿歌“Head, Shoulders, Knees, Toe”。

2. 让学生能够用英语指出自己和他人的头部、肩膀、膝盖和脚趾。

3. 培养学生的听说能力和身体协调能力。

二、教学内容：1. 教学儿歌：Head, Shoulders, Knees, T oe2. 身体部位词汇：head, shoulders, knees, toes三、教学准备：1. 儿歌音乐CD2. 人体模型或图片3. 头饰道具四、教学过程：1. 热身活动（5分钟）：a. 教师带领学生唱一首简单的英文儿歌，让学生放松身心。

b. 教师做简单的身体运动，如摇头、摆动手臂、踢腿等，引导学生模仿。

2. 引入主题（5分钟）：a. 教师向学生介绍儿歌“Head, Shoulders, Knees, Toe”，并播放儿歌音乐让学生听。

b. 教师带领学生一起唱儿歌，让学生熟悉歌词和节奏。

3. 教学身体部位词汇（5分钟）：a. 教师展示人体模型或图片，向学生介绍头部、肩膀、膝盖和脚趾。

b. 教师戴上头饰道具，引导学生用英语指出自己的头部。

c. 学生两人一组，互相指点和练习身体部位的英语表达。

4. 实践活动（5分钟）：a. 教师组织学生进行“Head, Shoulders, Knees, Toe”游戏，学生听到歌曲中的相应部位时，就要触摸那个部位。

b. 学生轮流扮演教师，组织其他学生进行游戏。

5. 总结与反思（5分钟）：a. 教师引导学生用英语总结今天学习的内容和收获。

b. 教师鼓励学生在家和父母一起唱儿歌，巩固所学内容。

五、教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与程度和表现，评价学生的听说能力和身体协调能力。

2. 课后与家长沟通，了解学生在家的学习情况和表现。

3. 通过课堂活动和游戏，评价学生对儿歌和身体部位词汇的掌握程度。

六、教学延伸：1. 家庭作业：学生回家后，与家长一起唱儿歌“Head, Shoulders, Knees, Toe”，并尝试用英语指出家庭成员的身体部位。

有关身体部位的英文儿歌Head, Shoulders, Knees and Toes: 英文儿歌让学习身体部位变得有趣Music has always been a powerful tool in teaching and learning. Through catchy rhymes and melodies, children can easily absorb new information and concepts. When it comes to teaching young learners about body parts in English, the use of songs is particularly effective and engaging. In this article, we will explore the popular English nursery rhyme "Head, Shoulders, Knees and Toes" and its educational benefits."Head, Shoulders, Knees and Toes" is a classic children's song that originated in the United States in the mid-20th century. The song is simple and repetitive, making it easy for young children to sing along and memorize. Its main purpose is to teach children the names of various body parts, including the head, shoulders, knees, and toes.The structure of the song is straightforward. Each verse focuses on a specific body part and requires children to touch or point to the corresponding area as they sing. The lyrics often include actions, such as touching, tapping, or wiggling the body parts, adding a kinesthetic elementto the learning experience. This combination of auditory and physical engagement helps enhance children's retention and understanding of the vocabulary.Apart from introducing body part vocabulary, "Head, Shoulders, Knees and Toes" also promotes coordination and motor skills development. As children follow the instructions in the song and perform the associated actions, they improve their ability to follow sequential instructions andcoordinate their movements. This physical involvement strengthens the mind-body connection and supports their overall physical development.In addition to vocabulary and motor skills, the song also offers opportunities for language development. By singing along to the song, children practice pronunciation and improve their auditory discrimination skills. They learn to differentiate the sounds of each body part and associate them with the corresponding word. The repetitive nature of the song further reinforces their understanding and memory of the vocabulary.Furthermore, "Head, Shoulders, Knees and Toes" can be used as a springboard for expanding language learning beyond basic body part names. Teachers and parents can incorporate additional vocabulary by introducing adjectives to describe each body part. For example, they can add verses such as "Eyes, Ears, Mouth, and Nose" or "Big Head, Strong Shoulders, Bendable Knees, and Little Toes." This extension encourages children to explore descriptive language and enhances their ability to express themselves.It is worth noting that the popularity of "Head, Shoulders, Knees and Toes" is not limited to English-speaking countries. The song has been translated into various languages worldwide, allowing children from different cultural backgrounds to enjoy and learn from it. This global adoption demonstrates the universality of music as a tool for education and cross-cultural communication.In conclusion, "Head, Shoulders, Knees and Toes" is a valuable English nursery rhyme that effectively teaches children about body parts. It engages young learners through its catchy melody, repetitive structure, and physical actions. By singing and participating in the song, children enhance theirvocabulary, coordination, motor skills, and language development. The popularity and global reach of this song highlight its effectiveness as an educational resource. So let's sing along, touch our heads, shoulders, knees, and toes, and make learning about body parts enjoyable for our little ones!。

小班英语教案：Head, Shoulders, Knees, Toe一、教学目标1. 让学生能够听懂并唱出英文歌曲《Head, Shoulders, Knees, Toe》。

2. 让学生能够用英语指出身体部位，如head, shoulders, knees, toes等。

3. 培养学生的听说能力和身体协调性。

二、教学内容1. 英文歌曲《Head, Shoulders, Knees, T oe》的词曲。

2. 身体部位的英文表达，如head, shoulders, knees, toes等。

三、教学准备1. 教学PPT，包括歌曲图片和身体部位的图片。

2. 歌词卡片。

3. 玩具或图片代表身体部位。

四、教学过程1. 热身活动（5分钟）教师带领学生唱英文歌曲《Head, Shoulders, Knees, Toe》，让学生熟悉歌曲节奏和旋律。

2. 教学新课（10分钟）教师展示身体部位的图片，如head, shoulders, knees, toes等，并教授相关英文表达。

让学生模仿并练习指认身体部位。

3. 小组活动（5分钟）学生分组，每组选一名代表扮演“老师”，其他学生指认身体部位，由“老师”进行纠正。

4. 游戏时间（5分钟）教师准备玩具或图片代表身体部位，学生闭上眼睛，教师任意出示一个玩具或图片，学生需要说出对应的英文表达。

5. 总结与反思（5分钟）教师引导学生回顾本节课所学内容，让学生用英语指认身体部位。

五、作业布置1. 学生回家后，和家长一起唱英文歌曲《Head, Shoulders, Knees, Toe》。

2. 家长协助孩子用英语指认身体部位，并记录在作业本上。

六、教学评估1. 观察学生在课堂上的参与程度，包括唱歌、指认身体部位等。

2. 记录学生在小组活动和游戏时间的表现，以及他们的发音准确性。

3. 家长反馈，了解学生在家中的学习情况和家长对孩子英语学习的看法。

七、教学拓展1. 邀请家长参与课堂，一起唱英文歌曲，增加家庭英语学习的氛围。

Unit3 B 素养提升
拓知识
拓文化
国外有关头和手的禁忌
泰国：泰国人十分重视头部，认为头部是人的智慧所在，是身体最重要的部位，是神圣不可侵犯的。

马来西亚：忌触摸头部。

马来西亚人认为头部是神圣不可侵犯的。

某人如果被别人了触摸头部，便认为受到了极大的侮辱。

印度尼西亚：忌左手。

印尼人递东西都用右手，用左手待客被认为是不礼貌的。

赏佳句
英语中包含身体部位的谚语
1. Two heads are better than one. 两人智慧胜一人。

2. Hang by a hair. 千钧一发。

3. Four eyes see more than two. 人多智广。

4. An eye for an eye and a tooth for a tooth. 以眼还眼，以牙还牙。

5. The eyes are the windows of the soul. 眼睛是心灵的窗户。

幼儿英语绘本推荐_幼儿园英语启蒙绘本_经典幼儿英语绘本图画书幼儿英语绘本推荐幼儿园英语启蒙绘本1.《Chicka Chicka Boom Boom》：读完就能记住所有字母BillM artin Jr、JohnArcham bault、LoisEhlert著，BeachLaneBooks出版这是最最经典的字母故事书，通过一首字母表的韵律歌，描述所有的字母想爬到一棵椰子树上的情景，故事非常有趣，单词也相当押韵，读起来朗朗上口，是初学语言的小朋友的最爱，也是英语启蒙首选。

2.《The Very Hungry Caterpillar》：“毛毛虫”引导孩子不挑食Eric Carle著，PenguinUS出版这本书是Eric Carle最受孩子欢迎的童书之一，名气非常大。

这条著名的毛毛虫爬啊爬，从星期一到星期日吃了一大堆东西，都是小朋友熟悉的食物自然会引起孩子的兴趣。

另外，这本硬板书的设计也非常有趣，毛毛虫吃掉的食物越多，书页的尺寸也就越大，而且虫虫爬过的地方都设计了一个小洞，增强了趣味性，用毛毛虫不挑食的现身说法来引导孩子。

3.《Brown Bear，BrownBear，What do You See?》：两个句型记住N种动物Eric Carle著，HenryHoltCompanyInc出版这是一本最好的儿童启蒙绘本，虽然全书只有两个句型，但它通过一种动物引导出另一种动物从而形成一个情节的链条，这种结构特别适合儿童记忆，只要有了这本书，各种动物的英语单词学起来就驾轻就熟啦!4.《Rosies Walk》母鸡萝丝去散步：和孩子一起快乐起来佩特哈群斯(PatHutchins)著，Aladdin出版这本绘本适合一岁左右的小宝宝看，画面很可爱，不认识字也会看的很起劲。

RosiesWalk是一本有关狐狸和母亲的绘本，这几乎是一本无字书，语言非常简单，整个故事其实只有一句话，但是这一句话有很多地点状语，每个地点状语都是一个画面，因此，每个画面都只有一个短语而已，非常简单。

绘本课教学设计From Head to Toe、内容分析绘本《From Head to Toe〉通俗易懂，富有趣味，很适合中低年级小朋友阅读。

书中的内容简短而且重复性高，小朋友通过欣赏色彩鲜明的跨页彩图、朗读以及 TPR 等一系列的活动，不但可以学会动物和身体部位的英文名称，同时还可以学会身体各部位运动的动词。

二、学情分析三年级的学生已经学习英语两年了，他们掌握了一定的英语词汇和简单的句型,包括一些简单的动物和身体部位的英文名称，及表达自己技能的句子: I can... .他们对英语的学习兴趣浓厚，热爱表演，但是他们的注意力容易分散，有意注意持续的时间不长。

因此，课堂上，我们打算通过模仿、表演、小组竞赛，小组互动等形式，让孩子们“动”起来，让他们主动参与并投入到学习中去。

三、教学目标：1、知识目标：⑴能够听、说、认读本课时的主要单词：pen gui n, giraffe, buffalo, seal, gorilla；⑵能够听、说、认读以下动词短语： wave my arms, thump my chest, bend my neck, arch my back, raise my shoulders, wriggle my hips, wiggle my toe；⑶能够听懂、会说以下句型：I am a ... and I ... . Can you do it? I can do it.2、能力目标：⑴借助图片，能听懂本节课所学习的动物单词和动词短语；⑵能听懂教师的指令并能做出相应的动作；⑶能把本课所学习的绘本表演出来。

3、情感目标：⑴增强学生的自信心；⑵培养学生友善有礼的品质；四、教学重难点：1、重点:⑴本课时的主要单词： penguin, giraffe, buffalo, seal, gorilla；短语：wave my arms, thump my chest, bend my n eck, arch my back, raise my shoulders, wriggle my hips, wiggle my toe；⑵本课时的主要句型：I am a... and I ... . Can you do it? I can do it.2、难点：动词短语的读音以及句子I am a ... and I ...的正确表达与运用。