《敕勒歌》公开课教学设计知识讲解

敕勒歌教案(优秀6篇)《敕勒歌》教案篇一教学目标：1、指导学生借助注释理解诗句的意思。

2、指导学生有感情地朗读和背诵课文。

3、启发学生体会诗歌语言的简洁朴素，风格的雄浑豪放。

4、引导学生展开想象，感受草原的富饶、广阔和美丽，激发学生热爱生活、热爱大自然的情感。

教学重点：1、理解诗意，感受意境。

2、体会这首诗歌的语言特点。

教学方法：朗读悟意，启发想象。

课时安排：一课时教学过程：一、导入新课。

蓝天以其辽阔深邃使人向往，高山以其巍峨雄伟令人震撼，大海以其宽容恒久给人启迪，美丽的草原又将带给我们什么呢？今天，我们学习北朝民歌——《敕勒川》，感受草原的魅力。

二、简介《敕勒歌》的文学常识《敕勒歌》是南北朝时北方敕勒族的民歌。

敕勒族又名丁零、高车、回鹘，是今天维吾尔族的主要族源。

南北朝时敕勒族相当繁盛，史书记载有十二个部落。

而歌中的敕勒川就是今天的'呼和浩特市周围的广大地区。

北有大青山挡风，南有黄河迂曲补水，乃是游牧民族十分向往的冬夏两宜的肥美牧场。

《乐府诗集》将《敕勒歌》收入《杂歌谣辞》。

《乐府诗集》是宋代郭茂倩编著的乐府诗总集，主要记录了两汉到唐五代的乐府诗和先秦歌谣，共一百卷。

传世名篇佳作众多，如《木兰辞》、《陌上桑》、《十五从军征》、《孔雀东南飞》等。

三、1.请学生借助注释扫除字词障碍，正确朗读，理解诗意。

2、检查；①正确读出下列字词的读音敕勒（chì lè）穹庐(qióng)见牛羊(xiàn)天似（sì）笼盖(lǒng)②说说对句意的理解。

辽阔的敕勒川在阴山脚下。

天空像一座巨大的帐篷，笼盖了整个原野。

苍天辽远空旷，草原一望无际，微风吹过，牧草低伏，露出了正在吃草的肥硕的牛羊。

强调：见，通“现”，显现，四、启发引导学生想象，感受草原的辽阔富饶，体会情感。

1、通过读诗，你从诗中看到了什么？它们都有什么特点？草地、天空、蒙古包、牛羊。

天空的特点是苍苍，草地的特点是茫茫，这苍苍的天空、茫茫的草地，看上去显得辽阔无边。

《敕勒歌》教案一、教学目标：1. 理解和背诵《敕勒歌》这首古代名篇。

2. 了解《敕勒歌》背后的历史背景及文化内涵。

3. 培养学生鉴赏古典文学的兴趣，提高学生的文学修养。

二、教学重点：1. 理解《敕勒歌》的诗意和情感，领悟其深层次的文化内涵。

2. 背诵并解析诗中的主要意象和表达方式。

三、教学难点：1. 分析《敕勒歌》中的诗歌语言和修辞手法，理解其独特的韵律和节奏。

2. 理解《敕勒歌》所描绘的历史场景和人物形象。

四、教学过程：1. 导入（5分钟）教师可以通过简单的问答或背景介绍来引起学生对《敕勒歌》的兴趣。

可以提问：你们听说过《敕勒歌》吗？对它了解多少？2. 学习课文（40分钟）- 第一遍阅读：让学生先默读整首诗，了解大致内容和诗的韵律。

- 第二遍阅读：学生朗读诗歌，教师解释生词和短语，帮助学生理解诗的意境和文化内涵。

- 第三遍阅读：学生模仿教师的语调和节奏，跟读整首《敕勒歌》。

- 诗歌分析：教师分析诗中的主要意象、修辞手法和表达方式，引导学生深入思考。

- 历史背景介绍：教师简要介绍《敕勒歌》的历史背景和作者的生平，帮助学生更好地理解诗歌的意义。

3. 思考与讨论（20分钟）针对《敕勒歌》的主题和文化内涵，教师可以组织学生进行思考和讨论：- 《敕勒歌》中的诗意和情感是什么？这首诗表达了什么？- 诗中的意象和修辞手法如何增强了诗歌的表达效果？- 你认为《敕勒歌》对中国文化和历史有何意义？4. 扩展活动（30分钟）- 学生分组，选择一首古代诗歌进行朗读和解析，展示其诗意和文化内涵。

- 邀请一位专家或学者进行讲座，解读《敕勒歌》的历史背景和文化内涵。

- 学生创作自己的诗歌作品，尝试运用《敕勒歌》中的意象和修辞手法。

五、课堂总结：通过本节课的学习，学生对《敕勒歌》的文化内涵和诗歌语言有了更深入的理解。

同时，通过参与讨论和扩展活动，学生的文学修养和创造力也得到了提高。

六、作业：1. 背诵《敕勒歌》并写一篇读后感。

《敕勒歌》教案(精选8篇一、教学内容本节课选自人教版语文七年级上册《敕勒歌》，位于古诗文单元。

详细内容包括：诗歌的朗读与欣赏，了解敕勒民族的历史背景，掌握诗歌中的生僻字词，解读诗句的意象和寓意，感受作者对大自然和民族生活的赞美。

二、教学目标1. 熟练朗读《敕勒歌》，体会诗歌的韵律美和意境美。

2. 学习并掌握课文中生僻字词，了解敕勒民族的历史文化。

3. 领悟作者对大自然和民族生活的赞美之情，培养热爱生活、热爱大自然的情感。

三、教学难点与重点1. 教学难点：诗句的解读和意象的把握。

2. 教学重点：朗读与欣赏，生僻字词的学习，诗歌情感的领悟。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：语文课本、笔记本、字典。

五、教学过程1. 导入：通过展示敕勒川的图片，引导学生了解敕勒民族的生活环境，激发学生的学习兴趣。

2. 朗读：让学生跟随多媒体课件朗读《敕勒歌》，感受诗歌的韵律美。

3. 讲解：详细解读诗句，分析生僻字词，帮助学生理解诗句的含义。

4. 例题讲解：挑选诗句进行详细解析，让学生了解如何解读诗歌意象。

5. 随堂练习：让学生选择一句诗句，尝试自己解读其意象和寓意。

6. 欣赏：分析诗歌中的美，如景色美、情感美等，让学生感受作者对大自然和民族生活的赞美。

六、板书设计1. 诗歌《敕勒歌》2. 生僻字词：勒、穹庐、苍苍、茫茫、见牛羊3. 诗句解读：天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。

七、作业设计1. 作业题目：请运用本节课学到的解读方法，分析《敕勒歌》中的另一句诗句。

示例：天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。

答案：这句诗句描绘了广袤的敕勒川，天空湛蓝，草原一望无际。

风吹过，草低伏，露出成群的牛羊。

诗句通过自然景观的描绘，展现了敕勒民族的生活环境，表达了作者对大自然的敬畏之情。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过朗读、讲解、例题讲解、随堂练习等方式，让学生掌握了《敕勒歌》的基本内容。

课后，教师应反思教学效果，针对学生的掌握情况，适当调整教学策略。

敕勒歌(教师中心稿) 教案教学设计一、教学目标：1. 让学生了解并掌握敕勒歌的历史背景、文化内涵和音乐特点。

2. 通过学习敕勒歌，培养学生对我国古代文化的兴趣和热爱。

3. 提高学生音乐鉴赏能力，培养学生的团队协作精神。

二、教学内容：1. 敕勒歌的起源和发展历程。

2. 敕勒歌的歌词内容、音乐特点及表现手法。

3. 敕勒歌在历史上的地位和影响。

三、教学重点与难点：1. 敕勒歌的歌词内容和音乐特点。

2. 敕勒歌的历史地位和影响。

四、教学方法：1. 讲授法：讲解敕勒歌的起源、发展历程、歌词内容、音乐特点等。

2. 示范法：教师演唱或播放录音，让学生感受敕勒歌的音乐魅力。

3. 讨论法：分组讨论，让学生分享对敕勒歌的理解和感悟。

4. 实践法：分组演唱，培养学生的团队协作能力和音乐表现力。

五、教学过程：1. 导入：简要介绍敕勒歌的起源和发展历程，激发学生兴趣。

2. 新课内容：讲解敕勒歌的歌词内容、音乐特点及表现手法。

3. 实例分析：播放敕勒歌的录音，让学生感受音乐魅力，分析歌曲结构、旋律等。

4. 分组讨论：让学生谈谈对敕勒歌的理解和感悟，分享学习心得。

5. 实践环节：分组演唱敕勒歌，培养学生的团队协作能力和音乐表现力。

6. 总结：回顾本节课的学习内容，强调敕勒歌的历史地位和影响。

7. 作业布置：让学生课后搜集更多关于敕勒歌的资料，加深对课程内容的理解。

六、教学评估：1. 课堂问答：通过提问方式检查学生对敕勒歌历史背景、歌词内容、音乐特点的掌握情况。

2. 分组演唱：评估学生在实践环节中的团队协作能力和音乐表现力。

3. 课后作业：检查学生课后搜集的资料，了解学生对敕勒歌的进一步了解和兴趣。

七、教学拓展：1. 对比分析：将敕勒歌与其他古代歌曲进行对比，让学生了解各自的特点和魅力。

2. 文化探究：引导学生探讨敕勒歌中所体现的草原文化，了解敕勒人的生活习俗。

八、教学资源：1. 教材：选用权威、适合的教材，为学生提供准确的学习内容。

敕勒歌教案篇1：敕勒歌教案一、文本解读《敕勒歌》选自《乐府诗集》，是南北朝时期北朝民歌的代表作之一。

敕勒，当时的北方少数民族之一。

民歌歌咏了大草原苍茫辽阔、壮丽富饶的风光，抒发了敕勒人热爱家乡、热爱生活的豪情。

全诗风格豪爽，语言明白如话，具有浓郁的草原气息。

二、教学目标1、认识12个生字，理解“苍苍、茫茫”等词语的意思。

2、朗读古诗，背诵古诗。

3、通过图文对照，想象画面，大致理解诗句的意思，感受草原的高远辽阔。

三、教学重点朗读和背诵古诗，大致理解诗句的意思。

四、教学难点想象并体会大草原苍茫辽阔、壮丽富饶的风光，体会敕勒人热爱家乡的情感。

五、教学准备生字词卡片教学课件六、教学时间一课时教学过程一、以“歌”入题，介绍诗歌朝代及民族特点1、同学们，你们喜欢唱歌吗?在什么情况下唱歌?2、板书课题，讲解，齐读课题。

敕勒，指敕勒人;敕勒歌，就是敕勒人所唱的歌。

3、介绍敕勒族，了解其民族、地域特点，板书课题。

敕勒人，生活在15前的中国北方，历史上称为北朝。

敕勒人饲养牛羊，逐草而居——哪里有水草，他们就把牛羊赶到哪里，就把自己的家安在哪里，一个个圆顶大帐篷就是他们的家。

他们用自己的独特语言歌唱自己的家乡，歌唱自己的生活。

这就是今天我们学习的北朝民歌——《敕勒歌》二、播放音乐范读视频，欣赏诗歌他们唱的是什么呢?让我们一起来欣赏。

讲解：野的读音，古音读ya ,现在统一读ye三、学生练习朗读，初步识字1、自由朗读，读准字音。

2、识字指导。

出示生字词认读(6个生字——似、庐、笼、盖、苍、茫)带拼音认读，去拼音认读，认读词语3、指名朗读诗歌，评价字音是否准确。

四、指导朗读，读出节奏1、同桌互助朗读，比一比，谁读得正确流利。

2、推荐读，读正确，读流利。

3、师生配合读，读出节奏和民歌的韵味。

4、看课文插图，想象画面，练习朗读。

五、学习诗歌，理解感受诗歌意境1、紧扣“歌”的特点，借助图片，学习第一句“川”平地;敕勒川，就是敕勒人居住的大草原，在我国北方，今天的内蒙古、阴山一带。

敕勒歌教案(通用7篇)敕勒歌教案篇一教学目标：b正确流利地朗读古诗，背诵古诗。

2、了解古诗的大致意思，感受诗中粗犷古朴的意境，想象四野苍茫的景象，感受草原的美丽。

3、感受**经典诗词的魅力，激发热爱祖国传统文化的情感与传承文化的责任感、使命感。

教学难点：了解古诗的大致意思。

感受诗中意境，感受草原的美丽。

教学准备：课件。

教学过程：一、看图导入，丰富认知1、师：这节课，老师将带着同学们一道去领略大草原的美丽风光，请看大屏幕——2、出示PPT1：看！草原的天空，蓝得如此纯净；地上的牧草，长得如此丰茂！PPT2：这一碧千里的草原啊，看一眼，就会让人心醉神迷！PPT3：看这些小丘（用教鞭指示），它们的线条是那么柔美！PPT4：看这些在草原上纵马飞奔的牧民们，他们的生活是多么快乐而美好！3、（出示PPT5）看了这些草原风光图，请你说说草原给你留下的印象好吗？指名说。

4、著名作家老舍先生曾经去过草原，并且对草原的美景作了生动的描绘，让我们一起来看看老舍先生是怎么说的——（出示PPT6，师配乐朗读：“这次，我看到了草原……”）5、老舍先生笔下的草原美吗？为了表现草原的美。

老舍先生这段话共用了200多个汉字。

然而，早在壹五00多年前，我们的祖先仅仅用了27个汉字、短短的一首诗歌，就把草原的美表现出来了。

你们知道是哪首诗歌吗？6、指名说、背。

师：对！正是我们早已熟悉的那首（指板书）——《敕勒歌》（课前用黑纸覆盖）二、练习朗读，读出韵味1、（出示PPT7）听师范读《敕勒歌》（配乐）2、学生跟师练习朗读《敕勒歌》，要求注意速度、重音和停顿，读出诗歌的味道。

3、四人小组内合作读古诗。

合作要求：①按组号顺序依次读古诗，别人读时要认真听。

②读完后选出读得好的同学作为本组**参加朗读展示。

4、请各组****诵读古诗，强调只请前五名，要求各组**争取机会，踊跃**。

三、理解诗意，体会诗境1、师：大家的诗歌读得真好，可我想问一句：读懂了吗？“敕勒”是什么意思？“敕勒”是我国古代一个****的名称，它后来与另一个****鲜卑族融合到了一起。

《敕勒歌》课件公开课.一、教学内容二、教学目标1. 让学生了解《敕勒歌》的创作背景，感受古代北方民族的生活气息。

2. 通过对诗句的解析，使学生掌握诗歌的基本意义和艺术特色。

3. 培养学生的审美情趣，提高他们对古代诗歌的鉴赏能力。

三、教学难点与重点教学难点：诗歌意境的体会和创作技巧的探究。

教学重点：诗句解析和诗歌背景的了解。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

学具：课本、笔记本、文具。

五、教学过程1. 导入：通过展示一幅北国风光的图片，引出本节课的主题——《敕勒歌》。

2. 背景介绍：讲解《敕勒歌》的创作背景，让学生了解古代北方民族的生活环境。

3. 诗句解析：逐句解析诗句，引导学生理解诗歌的基本意义。

4. 意境体会：分析诗歌的意境，让学生感受诗歌所描绘的壮美画面。

5. 技巧探究：讲解诗歌的创作技巧，如韵律、对仗等，提高学生的诗歌鉴赏能力。

6. 例题讲解：选取一首类似的古代诗歌，进行解析和鉴赏。

7. 随堂练习：让学生结合所学，分析另一首古代诗歌，巩固所学知识。

六、板书设计1. 《敕勒歌》2. 背景介绍：北方民族、民歌3. 诗句解析：逐句解析4. 意境体会：壮美画面5. 技巧探究：韵律、对仗七、作业设计1. 作业题目：分析《敕勒歌》的艺术特色。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：对本节课的教学效果进行反思，针对学生的掌握情况，调整教学方法。

2. 拓展延伸：推荐学生阅读其他古代诗歌，提高诗歌鉴赏能力。

同时，鼓励学生参加诗歌朗诵、创作等活动，激发他们对古代诗歌的兴趣。

重点和难点解析1. 诗句解析2. 意境体会3. 技巧探究4. 例题讲解与随堂练习5. 作业设计一、诗句解析1. 词语含义：解释生僻字词、古今异义词，帮助学生理解诗句的基本意义。

2. 句式结构：分析诗句的句式结构，如对仗、排比等，了解古代诗歌的韵律美。

3. 意象描绘：通过分析诗句中的意象，如“天苍苍、野茫茫”等，使学生感受诗歌所描绘的壮美画面。

敕勒歌语文教案范本两篇第一篇：教师版教案范文一、教学目标知识与技能：学生能够理解并背诵《敕勒歌》，掌握其文学特色和历史背景；能够运用诗歌中的修辞手法，进行文学创作。

过程与方法：通过朗读、分析、讨论等教学方法，培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。

情感态度与价值观：激发学生对民族优秀文化的自豪感，培养学生热爱祖国、尊重多元文化的态度。

二、教学内容1. 知识点：敕勒歌的作者、背景、内容、文学特色等。

2. 技能点：朗读、分析、创作、讨论等。

3. 教学资源：教科书、《敕勒歌》原文、相关研究文献、多媒体课件等。

三、教学方法采用讲授、朗读、小组讨论、创作分享等教学方法，引导学生深入理解《敕勒歌》的内容和艺术魅力，培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。

四、教学步骤1. 导入：介绍《敕勒歌》的背景，引发学生兴趣（5分钟）。

2. 朗读：全班同学齐读《敕勒歌》，感受诗歌韵律（5分钟）。

3. 分析：讲解《敕勒歌》的内容和文学特色，进行互动问答（15分钟）。

4. 小组讨论：分组讨论诗歌中的修辞手法，培养学生的批判性思维（10分钟）。

5. 创作分享：学生运用诗歌中的修辞手法进行创作，并进行分享（15分钟）。

五、课堂管理1. 座位安排：学生按小组就座，便于讨论和交流。

2. 分组策略：根据学生的学习能力和兴趣进行分组，确保每组学生的均衡发展。

3. 课堂纪律：严格要求学生遵守课堂纪律，保证教学活动的顺利进行。

六、学生活动1. 朗读：全班同学齐读《敕勒歌》。

2. 问答：分析诗歌内容，进行互动问答。

3. 小组讨论：分组讨论诗歌中的修辞手法。

4. 创作分享：学生进行文学创作，并进行分享。

七、教学评估1. 课堂提问：观察学生的回答，了解学生对诗歌内容的理解程度。

2. 作业：布置课后作业，评估学生对课堂所学知识的掌握程度。

3. 项目报告：评估学生在小组讨论和创作过程中的表现。

八、作业布置1. 课后作业：要求学生背诵《敕勒歌》，并运用诗歌中的修辞手法创作一首诗。

敕勒歌公开课优质教案敕勒歌是我国南北朝时期黄河以北的北朝鲜卑族间流传的一首民歌，唱歌了大草原的景色和游牧民族的生活。

下面是我给大家整理的敕勒歌公开课优质教案5篇，期望对大家能有所挂念!敕勒歌公开课优质教案1北朝民歌课文内容：敕勒川/阴山下/天似穹庐/笼盖四野/天苍苍/野茫茫/风吹草低见牛羊作家作品常识：敕勒歌是南北朝时北方敕勒族的民歌。

歌中的敕勒川就是今日的呼和浩特市四周的宽敞地区。

北有大青山挡风，南有黄河迂曲补水，乃是游牧民族格外憧憬的冬夏两宜的肥美牧场。

乐府诗集将敕勒歌收入杂歌谣辞。

乐府诗集是宋代郭茂倩编著的乐府诗总集，主要记录了两汉到唐五代的乐府诗和先秦歌谣，共一百卷。

传世名篇佳作众多，如木兰辞、陌上桑、十五参军征、孔雀东南飞等。

教学设想：本篇课文是首民歌，仅仅有27个字，却有极大的艺术感染力，给我们描绘了一幅壮阔，富有，幸福安康的草原生活，本课从语言到意境可谓浑然天成，它风格朴实、意蕴真淳，语言浅近明快。

所以本课以阅读观赏为主，以课件为帮助给同学美的的体会进而美的教育。

教学目标：1读懂诗句，体会诗中的思想感情。

2有感情的朗读这首诗，感受诗中所描绘的景色;学习用动静结合来表达草原美的写法。

3引导同学开放想象，体会大草原的富有、宽敞和秀丽，体会敕勒族幸福安康的奇特生活，感受那种对大草原那种无比喜悦和宠爱之情。

4同学会背诵这首民歌。

教学过程：一、创设情境，导入新课：1上课后，让同学闭上眼睛，制造一个安静的气氛，利用多媒体课件播放秀丽的草原我的家，把同学带入一个秀丽的梦景。

2利用课件呈现课文内容，老师在黑板上板题目：敕勒歌。

二初读全诗，字词释义1自由读诗歌，要求读正确、读通顺。

2指名朗读古诗。

听听是否读得既正确又通顺。

(读准诗中“见〞的音。

)3读后借助课文解释，试着说说诗的或许意思。

4全班齐读古诗。

二、分步解读，把握诗境1解题意。

读诗题，看解释了解题意。

敕勒是一个游牧的民族，生活在现在的山西、内蒙一带。