和大人一起读教学策略

一年级“和大人一起读”的实施策略CAUTION“和大人一起读”的实施策略“和大人一起读”阅读板块的编排设置，既满足了新课改对小学语文教材的要求，又符合学生成长的需要。

“和大人一起读”对学生有着十分重要的意义，因此，小学一年级语文教师应当积极采取合理手段推进和“大人一起读”模块的教学。

1、示范朗读，学着模仿语文教学的第一任务是让学生学习语言，朗读是一种重要的学习语言的途径。

“和大人一起读”实施的时候，大人应当进行示范。

先向孩子朗读一遍，这样不仅可以扫清文章的文字障碍，为孩子情感体验做铺热，还能够引导孩子感受语言的节奏和韵味，帮助孩子更好地进行阅读。

以《阳光》整篇阅读文章为例，教师可以这样设置阅读卡：请您先为孩子朗读一遍《阳光》，之后让孩子独自朗读一遍，您注意倾听并做好记录；孩子朗读之后，请您根据记录的情况，及时纠正孩子朗读不足的地方，并对孩子进行积极的鼓励；最后，再让孩子尝试朗读一遍，并标上自然段的序号。

这样的朗读形式将会激发学生的阅读兴趣，为学生的阅读水平提高奠定坚实的基础。

2、设计简单题目，培养思考能力阅读是一个过程，包含阅读和思考的过程。

在阅读的过程中，如果仅有阅读而缺少相应思考的话，阅读将会变得形式化，阅读的质量会受到很大的影响。

因此，在进行阅读的时候，如果能带着问题阅读，阅读的效率将会得到极大地提升。

通过简单的问题设计，可以帮助学生更好地理解文本，尤其是一些对话形式的问题设计，还能将学生带入至幻想的画面。

以《三只白鹤》阅读为例，教师可以这样设计几个简单的问题:(1）三只白鹤分别将吃剩的大鱼埋在哪些地方？(让孩子分别写出所埋地点)(2)第一天，三只白鹤是怎么找到鱼的呢?(让孩子分别写出找鱼的方法)(3)哪只白鹤可以找到大鱼呢?(让孩子写出能够找到大鱼的那只白鹤，并简单地回答原因。

)3、演绎故事，获得情感体验情感对于阅读是十分重要的，具备良好的情感体验可以帮助学生更好地进行阅读。

在“和大人一起读”的模块，大人应当要有从小培养学生阅读情感的意识。

《和大人一起读》共读指导设计（教案）一、教学目标1. 让学生通过共读活动，培养阅读兴趣，提高阅读能力。

2. 培养学生与大人共同阅读的良好习惯，增进亲子关系。

3. 帮助学生掌握一定的阅读策略，提高阅读理解能力。

4. 培养学生的表达能力和沟通能力，增强自信心。

二、教学内容1. 阅读材料：《和大人一起读》一年级上册2. 阅读活动：亲子共读、同伴共读、小组共读3. 阅读策略：预测、提问、总结、分享三、教学过程1. 导入（5分钟）a. 教师通过简单的自我介绍，与学生建立联系。

b. 引导学生分享自己与大人共读的经历，激发学生的兴趣。

2. 阅读活动（20分钟）a. 亲子共读：教师邀请家长参与，与学生一起阅读《和大人一起读》一年级上册。

- 教师提前准备好阅读材料，确保每个学生和家长都有书籍。

- 教师引导学生和家长一起阅读，提醒他们注意阅读的节奏和语调。

- 教师可以适时提出问题，引导学生思考和讨论。

b. 同伴共读：学生与同伴一起阅读《和大人一起读》一年级上册。

- 教师将学生分成小组，确保每个学生都有机会参与。

- 教师引导学生与同伴一起阅读，鼓励他们互相讨论和分享。

- 教师可以适时提出问题，引导学生思考和讨论。

c. 小组共读：学生与小组一起阅读《和大人一起读》一年级上册。

- 教师将学生分成小组，确保每个学生都有机会参与。

- 教师引导学生与小组一起阅读，鼓励他们互相讨论和分享。

- 教师可以适时提出问题，引导学生思考和讨论。

3. 阅读策略（20分钟）a. 预测：在阅读之前，教师引导学生根据封面、标题等信息预测故事内容。

- 教师可以提出问题，引导学生思考和预测。

- 学生可以分享自己的预测，并与同伴或家长讨论。

b. 提问：在阅读过程中，教师引导学生提出问题，帮助学生深入理解故事。

- 教师可以提出问题，引导学生思考和提问。

- 学生可以提出自己的问题，并与同伴或家长讨论。

c. 总结：在阅读结束后，教师引导学生总结故事情节和主题。

统编教材背景下“和大人一起读”策略例谈在统编教材背景下，“和大人一起读”策略指的是学生在学习过程中与家长、老师或其他成年人一起阅读教材内容，并进行深入的讨论和思考。

这种策略可以帮助学生更好地掌握教材知识，促进他们的学习兴趣和学业发展。

下面将从三个方面具体例谈这一策略的实施。

“和大人一起读”可以激发学生的学习兴趣。

统编教材中的内容通常会涉及到各个方面的知识，包括文化、历史、科学、艺术等等。

大人可以利用自己的知识和经验，与学生一起对这些内容进行探讨和解读。

让学生感受到学习的乐趣和意义，激发他们的学习兴趣，增强学习的主动性和积极性。

“和大人一起读”可以拓展学生的思维和认知。

教材中的内容往往会引发学生的思考和疑问，而大人可以引导学生深入思考，提出更多的问题，并引导学生通过查阅资料或者进行实验证明来解答问题。

这种思维方式的拓展对学生的学习能力和创新思维的培养具有重要的意义。

在实施“和大人一起读”策略时，需要注意以下几点。

大人应该尊重学生的学习态度和兴趣，不要强行干预和指导。

大人应该采取合适的方式和方法与学生进行对话和讨论，使学生能够真正参与到学习过程中。

大人在解释和讲解教材内容时应该注意语言的简洁明了，理解学生的认知水平和语言能力。

“和大人一起读”策略在统编教材背景下的实施具有重要的意义。

通过与大人一起阅读教材，学生可以获得实时的语言输入和解释，提高学习效果；大人的陪伴和引导可以激发学生的学习兴趣和积极性，促进其全面发展；与大人一起读教材可以帮助学生拓展思维和认知，培养其独立思考和解决问题的能力。

在教学实践中，我们应该重视“和大人一起读”策略的实施，为学生提供更好的学习支持和指导。

一、教案概述一年级语文《和大人一起读》教案教学目标：1. 让学生通过和大人一起阅读，培养阅读兴趣和阅读习惯。

2. 提高学生的语言表达能力，增强语感。

3. 培养学生的合作意识和团队精神。

教学内容：1. 选取适合一年级学生的阅读材料，和大人一起阅读。

2. 通过阅读，引导学生学习生字词，理解词语的意思。

3. 引导学生学会正确的阅读姿势和阅读方法。

教学重点：1. 培养学生对阅读的兴趣和热情。

2. 引导学生学习生字词，理解词语的意思。

3. 教会学生正确的阅读姿势和阅读方法。

教学难点：1. 培养学生对阅读的兴趣和热情。

2. 引导学生学会正确的阅读姿势和阅读方法。

教学准备：1. 选取适合一年级学生的阅读材料。

2. 准备和大人一起阅读的场地和环境。

3. 准备生字词卡片和相关教学工具。

二、教学过程Step 1：热身活动（5分钟）1. 引导学生进行简单的身体运动，如伸展、转圈等，以放松身体。

2. 引导学生进行声音活动，如唱儿歌、模仿动物叫声等，以提高学生的注意力。

Step 2：导入（5分钟）1. 引导学生关注阅读主题，如：“今天我们要和大人一起读一篇有趣的故事。

”2. 引导学生思考：“什么是阅读？为什么要阅读？”Step 3：阅读活动（15分钟）1. 教师和大人一起阅读选定的材料，引导学生跟随阅读。

2. 教师引导学生学习生字词，解释词语的意思。

3. 教师引导学生模仿正确的阅读姿势和阅读方法。

Step 4：互动环节（10分钟）1. 教师邀请几名学生和大人一起读，其他学生观察和模仿。

2. 教师组织学生进行小组阅读比赛，鼓励学生积极参与。

Step 5：总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生回顾阅读过程，总结学到的知识和技能。

2. 教师鼓励学生分享自己的阅读感受和体验。

三、教学评价评价方法：观察学生的参与程度、阅读姿势、阅读方法的正确性等。

评价标准：1. 学生能够积极参与阅读活动，表现出对阅读的兴趣和热情。

2. 学生能够正确地朗读生字词，理解词语的意思。

“和大人一起读”的三个策略和大人一起读是一种增进亲子关系、促进知识传递和促进家庭互动的有效方式。

在当今数字化时代，孩子们往往陷入电子设备和社交媒体的泥沼中，与家长沟通交流的时间越来越少。

通过和大人一起读书，可以培养孩子的阅读习惯和思维能力，同时也能让家庭成员有更多的交流互动和共同体验。

在家长和孩子一起阅读的过程中，家长可以采取一些策略来提高效果和达到最佳效果。

以下是和大人一起读的三个策略：1.选择适合孩子的读物首先，家长应该选择适合孩子的书籍。

选择的读物应该符合孩子的年龄和兴趣，同时也要考虑到孩子的阅读水平和能力。

家长可以根据孩子的爱好和喜好选择对应的主题或题材，让孩子更容易产生兴趣。

此外，家长可以选择一些经典的童话故事、寓言故事、启发性故事或者有趣的绘本来与孩子一起阅读。

这些书籍不仅可以启发孩子的想象力和创造力，还可以教育孩子一些道德和价值观念。

通过和孩子一起阅读这些书籍，家长可以促进孩子的全面发展和提高孩子的阅读能力。

2.营造良好的阅读氛围在和孩子一起阅读的过程中，家长可以营造一个温馨、轻松和愉快的阅读氛围。

家长可以选择一个安静舒适的读书环境，例如在卧室、客厅或书房里搭建一个小读书角，放上一些舒适的坐垫和柔软的毯子，让孩子感到温馨和舒适。

此外，家长还可以选择一些适合阅读的时间，例如在晚饭后、睡前或周末的闲暇时间一起阅读。

家长可以定期安排阅读时间，建立固定的阅读习惯，让孩子养成良好的阅读习惯。

在阅读的过程中，家长可以根据孩子的情绪和状态适时调整阅读节奏，引导孩子主动参与到阅读中来。

家长可以提出问题、分享感受、引导讨论，让孩子更深入地理解和体会书中的内容，增进亲子之间的交流和互动。

3.注重阅读体验和成长和大人一起读对孩子的成长和发展有着积极的影响。

家长可以通过和孩子一起阅读来促进孩子的语言表达能力、思维逻辑能力、情感认知能力和社交交往能力。

通过阅读，孩子可以学习新知识、拓展视野、提升情商、培养情感，促进人格的完善和健康成长。

《和大人一起读》的方法指导一、创造良好的阅读环境1.为孩子准备一个舒适的阅读环境，如一个安静的角落或一个专门的阅读区域。

2.确保阅读材料易于获取，如摆放在孩子容易拿到的地方。

3.保持阅读区域整洁，可以摆放书架、书签和灯光等。

二、选择适合的阅读材料1.根据孩子的兴趣和年龄选择适合的书籍，可以让孩子参与到选择过程中。

2.选择有趣、富有想象力和教育意义的书籍，如故事书、童话书、科普书等。

3.尝试不同的阅读材料，如漫画、杂志、报纸等，以激发孩子的阅读兴趣。

三、运用阅读策略1.鼓励孩子主动参与阅读过程，可以与孩子一起朗读、讲故事，或让孩子独立阅读。

2.帮助孩子理解书中的内容，可以问问题、讨论故事情节、角色等。

3.扩展阅读内容，可以通过查找相关信息，了解与书中内容相关的事实、地点和人物等。

四、培养良好的阅读习惯1.定期设立阅读时间，每天留出一段时间与孩子一起阅读。

2.坚持每天阅读，养成良好的阅读习惯。

3.与孩子分享阅读体验，可以向孩子介绍自己喜欢的书籍，并聆听孩子分享他们的阅读经历。

五、创建阅读活动1.组织家庭阅读活动，如家庭书籍俱乐部、阅读比赛等。

2.参加社区或学校组织的阅读活动，如书展、读书会等。

3.鼓励孩子与同龄人分享阅读经验，可以组织阅读小组或参加阅读俱乐部。

六、尊重孩子的阅读选择1.尊重孩子的阅读选择，不要强迫孩子阅读自己不感兴趣的书籍。

2.提供不同类型的书籍选择，以满足孩子不同的阅读需求。

3.鼓励孩子尝试新的阅读材料，以拓宽他们的阅读兴趣。

以上就是《和大人一起读》的方法指导。

通过创造良好的阅读环境、选择适合的阅读材料、运用阅读策略、培养良好的阅读习惯、创建阅读活动和尊重孩子的阅读选择，可以帮助儿童与大人一起享受阅读的乐趣，并且激发孩子对阅读的兴趣和热爱。

统编教材背景下“和大人一起读”策略例谈
和大人一起读是指儿童在阅读过程中与成人一同参与，通过共同阅读、讲述、讨论和
思考，促进儿童的阅读理解和语言交流能力的一种阅读策略。

在统编教材背景下，和大人
一起读的策略可以帮助儿童更好地理解教材内容、提高阅读技能，同时也能够加强家庭教育，增进亲子关系。

和大人一起读能够帮助儿童更好地理解教材内容。

在统编教材中，内容相对较为复杂，包含了较多的知识点和概念。

儿童在独立阅读时可能会遇到一些理解困难，而和大人一起
读可以帮助他们理解和解决这些问题。

成人可以根据儿童的理解程度和阅读能力，选择合
适的教材段落进行共同阅读，通过解读重点句子、讲解生词和疑惑点，帮助儿童理解故事
情节、把握知识要点，提高对教材内容的理解和记忆。

和大人一起读可以提高儿童的阅读技能。

在和大人一起读的过程中，成人可以引导儿
童朗读、模仿，培养他们的阅读技巧。

成人可以指导儿童注意语音语调、停顿和重音等语
音语调元素，同时也可以教授一些阅读技巧，如标记关键词、推断上下文意思等，帮助儿
童更好地理解故事情节和文章内涵，提高阅读流畅性和准确性。

和大人一起读还可以加强家庭教育，增进亲子关系。

在快节奏的生活中，家长常常无
暇陪伴孩子阅读。

通过和大人一起读，家长可以抽出时间与孩子共同阅读，并参与到阅读
活动中，与孩子一同分享阅读的乐趣。

这不仅能够激发儿童的阅读兴趣，培养持之以恒的
阅读习惯，还可以加强家庭教育，增进亲子沟通交流，建立和谐的家庭氛围。

统编教材背景下“和大人一起读”策略例谈
“和大人一起读”是一种儿童阅读干预策略，其主要目的是帮助儿童学习和理解文字，从而提高他们的阅读能力。

在教育系统中，和大人一起读通常作为小学课本的一部分被广
泛推广，其内容和结构本身决定了它有助于提高儿童阅读能力。

“和大人一起读”策略的设计，一方面，课本的内容和结构要根据儿童的文化、思想
和专业知识特点来设计，以帮助他们理解文字的意义；另一方面，课本里要着重叙述和总结，形成一个有机的整体，强调细节和抽象结构，同时提供多种理解活动，如示例展示、
比较加工和体验式尝试。

另外，为了使课本学习更有效，也包括提供儿童一定的学习支持，例如教师领读指导
和家长的参与，在家长的参与推动下，孩子们不仅能够更好地理解和掌握课本中讲述的文字，而且能够培养建立内心的阅读力，以激发自我学习的潜力。

在发展儿童阅读能力的过程中，“和大人一起读”策略可以为儿童搭建良好的学习环境，为儿童提供有效的学习和理解支持，帮助儿童更有效地接受和传授知识，为他们阅读
能力的发展创造优质条件。

因此，在教育系统编写教材时，要重视“和大人一起读”策略的设计和实施，注重将
它融入到教材中，使其成为整个教育过程的重要组成部分。

只有教育者和家庭的共同努力，“和大人一起读”策略才能起到有效的作用，真正为儿童提供一个坚实的阅读基础，提高
儿童的阅读能力。

统编教材背景下“和大人一起读”策略例谈在统编教材背景下，“和大人一起读”策略是指鼓励学生与家长或其他成年人一同阅读教材或其他相关书籍的学习策略。

这一策略的目的是增强学生对语言学习的兴趣与动力，提升学习效果，同时也加强家庭与学校之间的教育合作。

在统编教材背景下，实施“和大人一起读”策略有助于提高学生的阅读能力。

学生在与大人一起读书的过程中，可以借鉴大人的阅读经验与技巧，了解如何更好地理解和消化所读内容。

大人还可以帮助学生解答他们在阅读中遇到的问题，强化他们的理解能力。

这种与大人结合的阅读方式不仅能够提高学生的阅读理解能力，还能培养他们对文字的热爱与传统文化的认识。

“和大人一起读”策略也能够促进学生之间的交流与合作。

在与大人一同阅读的过程中，学生可以借助大人的帮助和引导对书中的内容进行讨论和解读。

他们可以彼此交流自己的理解和感受，互相分享在阅读中发现的新知识和感悟。

这种合作与交流不仅可以增强学生与大人之间的亲密关系，还能激发学生思维的深度和广度。

实施“和大人一起读”策略还能够促进学校与家庭之间的合作与沟通。

教师可以鼓励学生与家长或其他成年人一起阅读教材，加深学校与家庭之间的联系与互动。

学校可以定期组织家长学生读书分享会或家校阅读活动，让家长和教师共同参与孩子的阅读过程，提供指导和反馈。

这种家校共同合作的方式将会增强家庭与学校之间的信任与理解，形成合力推动学生的全面发展。

“和大人一起读”策略还能够激发学生对文化和历史的兴趣。

通过与大人一同阅读经典文学作品或历史人物传记，学生可以领略文化的魅力和历史的厚重。

在大人的引导下，学生可以更好地把握文化和历史背景，加深对传统文化的理解和认同。

大人还可以给予学生更加丰富的解读和评价，使学生的思维变得更加开阔和深入。

浅谈部编版语文教材“和大人一起读”活动开展策略（大全5篇）第一篇：浅谈部编版语文教材“和大人一起读”活动开展策略浅谈部编版语文教材“和大人一起读”活动开展策略摘要：语文学习三分得益于课内，七分得益于课外。

要提高学生的语文素养，紧靠一本语文教材是远远不够的，必须要大力开展课外阅读。

部编版语文教材“和大人一起读”栏目，在一年级上册共安排了八次，分别编排在每个单元的“语文园地”中，目的是增强教师、学生、家长开展课外阅读的意识，把课外阅读落到实处。

因此，语文教师一定要充分挖掘“和大人一起读”活动的有效因素，使“和大人一起读”活动得到最大优化，努力构建一个教读、自读、课外阅读三位一体的大语文课程体系。

以部编版一年级语文上册为例，浅谈“和大人一起读”活动开展的有效措施。

关键词：“和大人一起读”；内容；指导；方式；展示一、落实内容，共读同文课程标准教学建议中提出，读书要适合学生的认知水平。

由于一年级学生的学龄特点，学生在“和大人一起读”活动中，语文教师首先要帮助学生选择或指定一些读书内容。

全班学生共读同篇文章，以便于在课内进行趣味交流。

部编版教材中已经提供了一些“和大人一起读”中“读”的内容，如儿童诗《小兔子乖乖》《剪窗花》《春节童谣》，儿童故事《小鸟念书》《小松鼠找花生》等等，还可以在此基础上，根据学生学情，采用1+X的方式。

即讲一篇课文，附加若干篇泛读或者课外阅读的文章，让学生自己读，用一篇带多篇，如教学《秋天》，笔者在课堂上讲述了《秋天》这篇课文，学生兴趣盎然，看来对这个季节的变化趣味性强。

于是就推荐于学生课外阅读文章《秋分》《秋天的色彩》《秋娃娃》，这样就适当拓展了阅读材料。

所以开展“和大人一起读”活动首先要将“读”的内容落实到位，因为确定读的内容是“和大人一起读”活动基础，这样有内容可读，便可以督促学生加大课外阅读，从而鼓励读一些“闲书”，鼓励“海量阅读”。

二、指导朗读，全民阅读开展“和大人一起读”活动，教师就应该帮助学生了解此项活动的有关概念。