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人教版一年级下册语文《和大人一起读：阳光》《<和大人一起读：阳光>教学设计》一、教材分析《和大人一起读：阳光》是人教版一年级下册的一篇课文。
这篇课文以抒情的笔调，描绘了阳光给万物带来的生机与美丽。
课文内容简单，充满童趣，语言优美，富有想象力，非常适合一年级的学生阅读，并且在与大人一起读的过程中，能够促进亲子之间的交流互动，提高孩子的阅读兴趣和阅读能力。
二、教学目标（一）知识与技能目标1. 学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2. 认识“阳、像”等12个生字，会写“山、出”等4个生字。
3. 能仿照课文句式进行简单的语言表达。
（二）过程与方法目标1.通过多种形式的朗读，如自由读、指名读、齐读等，感受阳光的美好。
2. 借助图片、动作等方式理解课文内容，提高学生的阅读理解能力。
（三）情感态度与价值观目标1. 感受阳光的美好，培养学生热爱大自然的情感。
2. 在和大人一起阅读的过程中，体验阅读的乐趣，增进亲子感情。
三、教学重难点（一）教学重点1.识字、写字。
一年级的学生处于识字的重要阶段，认识并掌握课文中的生字是教学的重要任务。
例如，在学习“阳”字时，要让学生掌握它的读音、字形结构，通过与生活中的“太阳”联系起来，加深对这个字的记忆。
2.正确、流利、有感情地朗读课文并背诵。
一年级的学生朗读能力还在培养之中，通过朗读体会课文的韵律美和阳光的美好。
比如在朗读“阳光像金子，洒遍田野、高山和小河。
”这句时，要引导学生读出阳光的灿烂和洒满大地的感觉。
（二）教学难点1.理解课文内容，体会阳光给万物带来的生机与美丽。
对于一年级的学生来说，他们的生活经验有限，理解阳光如何使万物变得生机勃勃有一定难度。
例如，课文中提到“田里的禾苗，因为有了阳光，更绿了。
山上的小树，因为有了阳光，更高了。
河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了。
”要让学生理解阳光对禾苗、小树生长的促进作用以及阳光使小河变得美丽的原因。
2.仿照课文句式进行简单的语言表达。
和大人一起读：阳光（二）-部编版一年级语文下册教案前言一年级是小学生活的开端，语文学习也伴随着他们一路成长。
这里为大家提供一份《阳光2》部编版一年级语文下册教案，希望能够帮助家长和老师更好地教授一年级语文知识，让小学生在愉悦的氛围中学好语文。
学习目标在学习本课程的过程中，学生应该达到以下目标：•了解《阳光2》部编版一年级语文下册的基本内容和学习方法；•学习各单元的主题及教学目标；•培养学生的阅读和写作能力；•促使学生能够自主学习。
教材学习内容教材《阳光2》部编版一年级语文下册，主要分为以下四个部分：1. 语文知识《阳光2》部编版一年级语文下册主要包括读写、听说、语言表达三个方面的知识。
其中，书写是重中之重。
一年级的小学生在本部分学习的过程中需要掌握以下基础知识：•基本笔画：盖、横、竖、撇、捺；•常用汉字：人、天、一、大、小、木、火、水、山、口等；•基本标点符号：句号、问号、感叹号、逗号、顿号、省略号、引号等。
2. 课文学习《阳光2》部编版一年级语文下册的课文主要是一些生活化的故事、童话和诗歌。
每篇课文都有一定的教学目的。
这些教学目的既包括语言文字的学习，还包括开阔学生视野、培养学生思维能力和美育教育等方面的内容。
3. 练习作业教材中的练习作业是帮助学生进行巩固和检测的。
这里主要是一些笔顺训练、认字练习以及一些短文阅读练习。
4. 附录教材附录部分主要是一些拼音表、基本汉字表以及字母表等。
这些内容都是为学生学习打好基础所做的准备。
授课建议下面是《阳光2》部编版一年级语文下册的教学建议：1. 相关背景题材引导对于小学生的语文学习，他们的大脑比较敏感，适合将背景题材与语文知识结合起来进行学习。
例如，在学习《小兔子学跳舞》时，可以给学生播放有关舞蹈的视频，教授孩子们制作兔子舞蹈形象，并通过绘画等手段将其实现。
2. 多重帮助一年级的小学生的语文学习能力还很弱，因此我们在教学过程中需要多重帮助。
这包括学习小组、小组讨论、交互式教学等方式。
板块学习，扎实高效——《阳光》第一课时教学执教于立新【学习目标】1.认记11个生字，会写“长、山”2个字。
认识2个笔画（竖提、竖折）与一个偏旁（双耳朵）。
2.正确、流利地朗读课文。
3.感受阳光的美好与宝贵。
【教学重点】识记书写生字，读通课文。
【学习过程】一、情景识字，突破难点（一）画面一：识记“阳”等字，区分“太阳”和“阳光”1.听音乐，看图，思考：看到了什么2.理解阳和光。
3.认识双耳旁。
4.识记生字：阳早晨（二）画面二：识记“像、遍、更”生字1.出示课件：你们看阳光像什么2.出示难读句子，借助拼音，读准读顺。
师相机指导。
阳光像金子，洒遍田野、高山和小河。
阳光像金子，阳光比金子更宝贵。
3.出示生字：遍像更（1）学生自由记忆。
（2）读读带生字的词句。
（出示：读一遍书遍地开花禾苗更绿小树更高小船像弯弯的月亮故乡像山水画指名读，一起读。
（三）画面三：识记“面长”两字，读通难句1.出示图：看这幅画面，看到了什么河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了。
2.学生自言自语朗读，师相机指导。
（四）画面四：识记“拉进谁”三字。
1.快起床了，小朋友拉开了窗子，让太阳进来。
出示加上拼音：早晨，我拉开窗帘，太阳就跳进了我们的家学生认读句子后识记生字：拉、进二、读通读熟，质疑问难1.老师给大家长长的时间读书，先读通，再读熟，认为自己读熟了。
就举手示意。
（放录音）2.学生读文老师巡视，指导。
检查朗读。
（1）出示带拼音的课文朗读。
（2）出示基本不带拼音的课文开一列火车朗读。
（3）学生提出不懂的句子。
三、复习生字，书写生字1.为了奖励大家，我们做几个小游戏（课间操）游戏一：迷宫师：谁读迷宫中的字呢一位朗读，其他人跟读。
游戏二：同偏旁识字拉排报拔拍进远近还送2.你们发现了什么3.再读一读这些生字吧！学生边做动作边朗读。
4.书写生字（1）认识偏旁。
我们认识两个新笔画（竖折竖提）shùzhéShùtí。
2024年小学语文《阳光》教案小学语文阳光教案及反思实用一、教学目标1.知识与技能：（1）能正确地朗读和背诵课文《阳光》。
（2）理解课文内容，体会阳光的美好。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2.过程与方法：（1）通过观察图片，激发学生对阳光的兴趣。
（2）运用多媒体手段，帮助学生理解课文内容。
（3）开展小组合作，培养学生的合作意识。
3.情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜阳光的美好情感。
（2）培养学生的环保意识。
二、教学重点与难点1.教学重点：（1）正确朗读和背诵课文。
（2）理解课文内容，体会阳光的美好。
（3）学会生字词。
2.教学难点：（1）理解阳光对人类生活的重要性。
（2）运用课文中的词语进行实际情景的交流。
三、教学过程第一课时一、导入1.图片导入：展示阳光照耀下的大自然图片，引导学生观察并发表感受。
2.提问：同学们，你们喜欢阳光吗？阳光给你们带来了什么？二、新课导入1.自读课文：让学生自读课文，注意语气、节奏和情感。
2.朗读课文：教师示范朗读，学生跟读。
三、学习课文1.分析课文结构：引导学生分析课文的结构，了解阳光的特点和作用。
2.学习生字词：教师逐个讲解生字词，学生跟读并组内交流。
3.理解课文内容：教师提问，学生回答，共同探讨阳光的美好。
四、巩固练习1.课堂练习：根据课文内容填空、连线、判断等。
2.小组合作：讨论阳光在生活中的作用，每组派代表分享。
第二课时一、复习导入1.回顾课文内容：教师提问，学生回答。
2.检查生字词掌握情况：学生组内交流，教师检查。
二、深入理解课文1.研讨阳光的美好：引导学生从课文中找出阳光的美好之处，进行交流分享。
2.学习课文中的修辞手法：教师讲解比喻、拟人等修辞手法，学生尝试运用。
三、拓展活动1.小组讨论：阳光在生活中的作用，如何珍惜阳光。
2.分享讨论成果：每组派代表进行分享。
2.学生反思：自己在学习过程中的收获和不足。
四、教学反思但在教学过程中，我也发现了一些不足：1.在分析课文结构时，部分学生对文章结构的理解不够深入，需要加强引导。
《阳光》的教学设计一、教学设计说明《阳光》是部编版语文一年级下册《语文园地二》中的一篇课文。
课文以抒情的笔调，描绘了阳光给万物带来的生机和美丽。
语言简洁流畅，富有童真童趣，贴近儿童生活，能引起学生的阅读兴趣，同时能激发学生对大自然无限热爱和珍惜的思想感情。
通过阅读引导学生在读中注于目、出于口、闻于耳、记于心，通过初读、细读、品读使学生的情感与作者抒发的情感融为一体，体会文章的思想感情。
二、教学目标知识与能力：认识12个生字。
过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文。
情感态度与价值观：感受阳光的美好和宝贵，培养学生热爱大自然的情感。
三、教学重点：感受阳光的美好和宝贵，培养学生热爱大自然的情感。
四、教学难点：理解文中的重点句子，如：“河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了。
”五、教学方法：媒体教学，讨论式教学，点拨式教学。
六、学习方法：自主、合作探究法。
七、教学准备：多媒体课件。
八、教学课时：1课时。
九、教学过程：（一）猜谜激趣，导入新课。
1“明亮温暖照大地，冬天短来夏天长。
来到屋里赶不走，时间一到自己跑。
”大家猜一猜，这是什么阳光。
2阳光给大地带来了生机，给生命带来了活力，也给小朋友们带来了一篇优美的课文，让我们一起走进阳光。
（板书）。
（二）整体感知，初读课文。
1听教师范读。
要求：标注课文的段落。
文章共有几个自然段（5个）2生默读课文，把不认识的字和不理解的词语写在学习单上。
同桌互相学习。
（解决不了的当堂解决。
）3开火车读字和词。
有些字宝宝排着队站在阳光照射的每一个角落。
让我们认识它们一下吧！开火车读。
4自读课文。
要求：字音读准，课文读通。
现在请小朋友借助拼音宝宝用自己喜欢的方式读课文。
（可以自己读，也可以同桌互读。
）（三）再读课文，深入感知。
1谁愿意来读读第一自然段，其他小朋友听听他哪个词句读得最好（指名说，你也来试试）（1）问：你读懂了什么为什么说阳光像金子金子是怎样的（金黄色，闪亮的，很宝贵）（阳光也是金黄色的，也是闪闪发亮的，也非常宝贵，所以说阳光像金子。
部编版一年级下册第二单元和大人一起读——《阳光》教案教学目标：1、通过和大人一起读，将短文读通、读顺、读熟。
2、通过情境导读，感受阳光的美好与宝贵。
3、通过拓展阅读，感受读书的美好与乐趣。
教学重点：正确、流利的朗读课文。
教学难点：感受和大人一起读的乐趣，读出儿童诗的韵律美。
教学准备：多媒体演示课件、iPad。
教学过程：一、播放视频，激趣导入。
1、播放和大人一起读《阳光》视频。
开篇录像：场景一：奶奶和孩子在床上，手指着字，同步读。
场景二：爸爸和孩子在书桌前，示范读，小孩听。
场景三：孩子读，家长听，读错，家长帮忙改正。
场景四：全家一起读，你一句，我一句。
场景五：和哥哥姐姐带动作读一读场景六：上学路上，你一句，我一句读（背）。
……2、板书课题。
【设计意图：教师指导家长如何和大人一起读后，大人将教师展示的阅读方法加以实践，并通过视频反馈，让我们真实的看到与大人一起读的场景。
例如孩子读错，大人示范；学生提问题，大人帮助创建广阔的知识背景。
通过阅读，引发孩子的好奇心，激励孩子持续阅读。
将视频在课堂上播放，也激发了学生和大人一起读的兴趣。
】二、交流收获，汇报读文。
1、小组内交流反馈和大人一起读的情况。
（我是和……一起读的，怎么读的，大人如何指导学生读文。
）2、汇报展示。
（3组）【设计意图：关注学生在家和大人一起读的情况，让孩子从阅读时间、阅读地点、阅读环境、阅读方法、阅读效果等方面进行交流，激发孩子的阅读兴趣，使好的阅读方法在班级进行推广。
】三、悦读课文，感受美感。
1、配乐引读第1自然段，感受美感。
（配乐看图，教师描述）（1）齐读（2）一名同学读（3）分组读。
2、趣读第2自然段，感受朗读的乐趣。
（1）禾苗在阳光的照耀下，也有了变化。
（1名学生读）趣读：唤醒禾苗。
你们看，这是一片禾苗，他们睡着了，你能唤醒他们吗。
（学生读，课件图片渐绿。
）（2）暖暖的阳光又照到小树的身上，读到这里的时候，和你一起读的大人是怎么给你讲解的？加上动作读一读。
阳光教学目标：１、认识１２个生字，会写也，长，山，出四个字。
认识两个笔画“竖提”“竖折”和一个耳刀偏旁。
２、正确流利，有感情地朗读课文、背诵课文。
３、感受阳光的美好与宝贵，培养学生热爱大自然的思想感情。
教学重点：识字，写字，朗诵课文课文。
教学难点：理解“河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了”。
教学过程：一、复习导入1.展示本学期学习过的内容2.同学们，你们喜欢读书吗？你们在家和大人一起读过书吗？你们都是怎么读的？今天老师想和大家一起读书好不好？你们知道吗？我们在读书的时候除了边听边读，还可以提提问题说说想法，这样可能会更有意思，那今天我们读哪篇文章呢？（出示课题）二、整体感知，交流感受1、师范读：先听老师来范读课文，你们边听边想，有什么不明白的地方记下来。
2、质疑：（学生提出的问题先请学生回答，然后教师补充。
）预设1：为什么小河像长长的锦缎了？理解“锦缎”师：谁见过“锦缎”？（用丝绸做的，是一种丝织品。
）出示课件师：阳光一照会反射波纹，小河就像长长的锦缎了。
预设2：为什么田里的禾苗，因为有了阳光，更绿了。
山上的小树，因为有了阳光，更高了。
师：因为植物生长离不开阳光、空气和水分。
预设3：为什么阳光比金子更宝贵？师：你这个问题真好！你和老师想到一块儿去了，老师先不回答你，你们从阅读中寻找答案好不好？三、读中感悟1、初读课文（自由读）思考：课文一共有几个自然段？哪段写出了阳光照射下景物发生变化？（第二段）2、都有什么变化？（禾苗更绿了，小树更高了。
）大家想象一下这种感觉美不美？带着这种感受自己练习读一读，一会儿找同学都给大家听。
（你来读，我来听，听听你的朗读能不能让我想象到阳光照耀下那美丽的景色）2、多种形式读：（阳光下的景色多迷人啊，就让我们来美美地读读第二自然段吧。
）男女生比赛读、齐读3、师：是什么让景物这么美啊？就是因为有了阳光大地才充满生机，所以作者才说——阳光比金子更宝贵。
4、师：早晨，我拉开窗帘，阳光就跳进了我的家，阳光为什么不是照进来的？而是跳进来的呢？（阳光在作者眼里是有生命的，是会跳的。
一年级下册和大人一起读阳光教案一、教学目标1. 借助拼音朗读课文，背诵课文最后一个自然段。
2. 认识10个生字和2个多音字。
会写4个字。
认识2个笔画和3个偏旁。
3. 感受诗歌的韵律，体会阳光的美好与宝贵。
二、教学重点1. 掌握生字词。
2. 朗读课文，背诵课文。
3. 理解课文内容，感受阳光的美好与宝贵。
三、教学难点1. 体会诗歌的韵律。
2. 理解“河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了”这句话的含义。
四、教学准备1. 教师准备：课件、生字卡片、音乐磁带或CD。
2. 学生准备：观察阳光，了解阳光。
五、教学过程（一）导入新课1. 播放音乐《七色光》，请学生欣赏并跟唱。
2. 导入新课：这节课我们学习一篇关于阳光的课文《阳光》。
读了课题，你们知道了什么？（阳光很宝贵）你们是从哪里知道的？让我们一起学习课文吧！（二）初读课文，整体感知1. 学生借助拼音朗读课文，读准字音，读通句子。
读完后标出课文有几个自然段。
（四个）2. 请四个同学分别朗读四个自然段，其他同学认真听，看他们是不是读得正确、流利。
读完后评一评他们读得怎么样。
相机正音。
重点关注“长、成了、金”在词语中的正确读音，“阳、像”的第三声要读正确，“晨”是翘舌音，“进”是平舌音，“道”是第四声。
纠正字音后可放在句子中多读几遍巩固。
相机记字：让学生用自己喜欢的方法记生字，如看拼音、问别人并当小老师考考同学；已认识的字可找朋友组词巩固等。
指导写字：让学生观察这四个字在田字格中的位置及笔顺，然后请学生当小老师指导书写，互相评价。
教师范写（边写边讲），学生练写，巡视指导。
重点指导写好“长”字的撇捺和“水”字的竖钩。
可利用学生手中的写字教材随时比照端正书写姿势与方法。
（课堂写字练习纸上的田字格中可标出相应的位置及规则的线条）指名读课文第二、三自然段，相机正音；想一想哪些地方读得不流利，这些句子应该怎样读；联系生活实际理解“早晨，我拉开窗帘，阳光就跳进了我的家”这句话的意思；比较句子：通过朗读比较下面的两句话有什么不同。
和大人一起读阳光教案阳光教案是一份重要的教学参考资料，它为教师提供了全面的指导和具体的课堂实施方案，旨在促进学生的全面发展。
与大人一起阅读阳光教案不仅能够加深对教育教学的理解，还能够促进家庭教育的发展。
在家庭中，大人们可以利用阳光教案的知识来指导孩子的学习，培养他们的兴趣和技能，以及提供全面的教育支持。
与大人一起读阳光教案能够帮助家庭建立起良好的学习氛围。
教育是一项长期而艰巨的任务，家庭是一个孩子最重要的学习环境。
通过与大人一起读阳光教案，家长不仅能够更好地了解教育的重要性，还能够与孩子共同制定学习目标，为孩子提供全面的学习支持。
同时，通过讨论教案中的话题和问题，可以增强家庭成员之间的沟通和交流，培养孩子的思考能力和批判性思维，激发他们对知识的求知欲。
阳光教案提供了丰富的教学资源，让大人们能够更好地指导孩子的学习。
这些教案不仅包括了知识点的讲解和学习方法的指导，还提供了一系列的练习和实例，帮助孩子更好地理解和运用所学知识。
与大人一起读阳光教案，不仅能够帮助大人们更好地掌握教学知识，提高他们的教育教学水平，还能够帮助大人们更好地指导孩子的学习，解答他们在学习过程中遇到的问题，促进他们的学习进步。
通过与大人一起读阳光教案，还可以加深家庭教育的互动和融合。
家庭教育是孩子成长过程中重要的组成部分，它不仅仅是学习知识和技能，更是培养孩子良好品德和健康心态的关键。
阳光教案中的教育内容旨在培养学生的综合素养，包括学习能力、创新思维、情感态度等方面。
通过与大人一起读阳光教案，可以帮助家庭成员更好地理解和掌握这些教育内容，从而提供全面的教育支持，促进孩子全面发展。
与大人一起读阳光教案也是一种亲子活动，可以增强家庭成员之间的情感联系。
在快节奏的现代社会中，大人们往往忽视了与孩子共同学习的机会，阳光教案提供了一个重要的媒介。
通过与大人一起阅读阳光教案，孩子们既能够感受到大人们的关心和支持，又能够获得知识和技能的指导，从而培养他们的学习兴趣和自信心。
和大人一起读《阳光》一、教学目标1、认识12个生字。
2、正确流利有感情地朗读课文。
3、感受阳光的美好与宝贵，体会与大人一起朗读的快乐。
二、教学重难点：1、正确流利有感情地朗读课文。
2、感受阳光的美好与宝贵，体会与大人一起朗读的快乐。
三、教学过程一、创设情境，谈话导入谈谈对阳光的了解。
小朋友们，这节课老师将带领大家走进神奇的阳光，昨天，我们和大人一起读过《阳光》这篇课文。
阳光，我们谁都见过，当金色的太阳升起来的时候，金色的阳光就射进来，这就是我们说的阳光，一束阳光。
对于阳光你有什么样的了解呢？留心观察生活的孩子才能学到更多知识。
二、课程内容1、写课题，读课题小朋友们，你们真了不起，知道的可真多。
有一位小朋友和你们一样也非常喜欢阳光，翻到书的28页《和大人一起读》伸出你的小手和老师一起书写课题吧！“阳”左右结构，双耳旁是我们新学的一个偏旁，“光”字可要看清楚它的笔顺，先写竖再写两点。
齐读课题，阳光见到你们它可开心了。
请你在欢快地给他打招呼吧，在齐读。
PPT现实太阳公公听到你们用这么响亮的声音欢迎它。
决定陪着大家一起读《阳光》贴板书【太阳小道具】2、交流反馈表，谈谈读书收获这篇文章写得很优美，就像一首美妙的诗，从你们的眼睛可以看出《阳光》给你们带来许多快乐，和爸爸妈妈或爷爷奶奶一起读过了吗？请你们拿出反馈表，拿得又轻又快的孩子真棒！PPT出示朗读要求：读准字音、读通句子、读出情感。
PPT出示全文按照老师的要求，那么你又是和谁读，用怎样的方式读的呢？生自由回答。
你花了多长时间把《阳光》读熟的呢？生答你一定是遇到了一些难题，能说一说吗？谁的举手姿势最漂亮，我喜欢你这样礼貌地举手……是啊！这篇童谣中还有一些轻声、平翘舌需要注意，读准确的。
生回答时交流识字方法。
你有那么多的识字方法呀！你能教教同学们读读这些词语吗？PPT显示词语。
学生上台教读：拼读拼音、读字。
小老师教得真棒啊！我也要不甘示弱了，P显示两字词语、三字词语、并用词语说句子。
《阳光》教学设计教学目标朗读课文、发挥想象、感受阳光的作用，激发对大自然的热爱之情，体会时间的宝贵。
重、难点理解“河面闪着阳光，小河就像长长地锦缎了”这句话。
课时安排2课时教学环节一、游戏激趣1、一个球，热烘烘。
落在西，出在东。
谜底（太阳）（1）人们把太阳的光就叫（阳光）（2）阳光给人一种什么感觉？通过图片对比知道阳光给人一种温暖，明亮的感觉。
（3）今天老师和大家一起学习《阳光》二、出示阅读要求：1、学生自读课文，借助拼音读通课文，读准字音。
标出自然段。
2、听老师范读，学生将自己喜欢的句子画上记号。
3、学生自读自己喜欢的句子，并说一说读的怎么样。
4、师生交流不理解的句子。
三、交流、汇报（1）阳光象金子，洒遍田野、高山和小河。
Ａ、阳光都照在那里拉？（看课件）Ｂ、小朋友看了这些画面，你想说些什么啊？Ｃ、那你现在最想做什么？Ｄ、自由地读一读，如果你觉得读得不过瘾，，还可以做做动作。
（动作演示理解洒遍）Ｅ、谁愿意来美美地读一读，还有谁想读，哇，那么多小朋友都想读啊，那就让我们一起来美美地来读给各位在做的老师听听吧。
（2）“田里的禾苗，因为有了阳光更绿了”Ａ、你为什么这么读？Ｂ、看看还有哪位小朋友能读得更绿一点。
Ｃ、此时你是受阳关哺育的禾苗你想说些什么呢？那你能用朗读把它表现出来吗？（3）山上的小树，因为有了阳光，更高了。
你能把它美美的来读一读吗？还有谁比他读得更好。
（4）河面闪着阳光，小河就象长长的锦缎了。
（课件）Ａ、同桌讨论一下，有什么不明白的吗？Ｂ、理解“锦缎”，实物投影，那老师不明白了，怎么把小河当成锦缎了呀。
理解的基础上再指导朗读，读出自己独特的感受，自由读读、个别读、齐读。
（5）你能仿照文中的说一说吗？出示句子：公园里的花朵，因为有了阳光，更。
河里的小鱼，因为有了阳光，更。
地球上的人们，因为有了阳光，更。
，因为有了阳光，更。
看图在练习说话。
（6）阳光的作用可真不少，阳光还有什么作用？（7）阳光是多么神奇，多么伟大！你想对阳光说些什么?（8）早晨，我拉开窗帘，阳光就跳进了我的家。
跟大人一起读《阳光》教学目标：1.通过圈画阳光使哪些事物发生变化，初步养成基本的阅读习惯。
2.边读边想象，感受阳光的美好与宝贵。
3.通过合作读、表演读、和大人一起读等多种形式的读，感受阅读带来的快乐，提升学生的阅读兴趣，通过拓展材料能学会写话，并能更深层的理解阳光的珍贵。
教学重点：能流利的朗读这篇文章，边读边想象，感受阳光的美好与宝贵。
教学难点：学会说话，提升阅读兴趣。
教学过程：一、激发兴奋点有效入课。
1.老师知道我们班的小朋友个个都聪明伶俐，特别喜欢猜谜语。
今天老师想出个谜语来考考大家，看谁猜得又对又快。
大屏幕出示“一个球，热烘烘，落在西，出在东。
”（24″）这节课我们来读一篇文章《阳光》书写课题。
二、欣赏视频，回味激趣。
1.交流：阳光就是太阳发出的光。
昨天老师布置小朋友和家长一起读读这篇文章，你读了吗？你跟谁一起读的，怎样读的？2.谈谈读书的收获及疑问3.喜欢和爸爸妈妈一起读书吗？想不想看看别的小朋友怎样跟家长读书的？（播放与家长读书的视频3分59″--6分15″）4.和家长一起读书是多么和谐的场面，在读书中我们收获着幸福快乐。
让我们一起喊出我们的读书口号“我读书，我快乐”（6′28″--6′34″）三、创设情境，激发兴趣1.老师特别想跟你们一起来读读这篇文章，愿意给我这个机会吗？小猪佩奇一家也很爱读书，听说我们在上一节读书课，争抢着来到我们的课堂，看看谁来了（白板出示佩琪一家的图片6′45″--6′50″）2.佩琪一家给我们设了四关，每一关获得三颗星级卡即可过关，闯过四关佩奇有神秘大礼呢！四、汇报展示，阅读闯关（一）出示闯关内容。
（8′15″--8分34″）第一关：读一读和小伙伴读第一关：读一读这个故事。
字音准确，声音洪亮。
小朋友听得认真。
1.谁愿意当代表来闯关，指名读2.评价朗读3.配乐读（二）出示第二关的要求（16′58″--17′49″）第二关：想一想在阳光的照耀下，文中哪些事物发生了变化。
《阳光》小学语文教案设计，让学生在阅读中感受快乐的成长。
一、教学目标1.语言目标：学习阅读《阳光》，认识生词，掌握阅读策略，提高阅读速度和阅读理解能力。
2.情感目标：让学生感受快乐成长的过程，培养孩子们的兴趣并爱上阅读。
3.文化目标：认识并了解课文中的重要文化概念——阳光和快乐成长，了解并理解课文所描绘的世界，为今后的学习生活打下坚实的阅读基础。
二、教学重点和难点1.教学重点：阅读《阳光》。
认识重要的文化概念——阳光和快乐成长。
2.教学难点：帮助学生理解并掌握生词和语言表达方式。
三、教学过程1.导入环节老师放一首轻松愉快的歌曲，让学生们跟唱一遍，缓解疲劳和紧张情绪，准备开始今天的学习。
2.学习课文（1）全班大声朗读《阳光》这篇文章，让学生读到用正确的语调表达出文章的情感。
（2）老师跟学生逐个解释生词并解释文中的词语表达方式。
针对难理解的语句，老师帮学生理解其意思。
（3）学生读课文，有问题及时询问老师。
老师解答并引导学生思考问题背后的含义。
3.理解文章（1）老师带领学生阅读整篇文章，并标出关键句和段落。
（2）学生根据完成的题目写出课文的大意，重点是快乐成长的进程，阳光所带来的影响和成就，并谈谈自己的相关经历。
（3）分享和讨论学生的理解和感受。
老师鼓励学生厘清各种推理和猜测，并提供更多的阅读策略。
（4）老师通过提问和互相讨论的方法，帮助学生更好地理解课文的内涵和中心内容。
4.教学归纳和小结（1）老师带领学生归纳课文中重点词汇和句子，以及体现快乐成长和阳光的内容。
（2）老师以小结的形式让学生回顾一下本次课的学习内容，巩固知识点。
5.课后作业（1）阅读《阳光》，回答阅读中的问题，并写出感想。
（2）背诵课文中的关键词和句子。
（3）提出对今天教学内容的思考和疑问。
四、教学活动设计为让学生更好地体验课堂氛围，本课程将采用多种教学活动，如小组讨论、角色扮演和线上探究等。
1.小组讨论学生分成小组，共同讨论课文，分享和探讨阅读中的疑点和感受。
《和大人一起读——阳光》教学设计教学目标：1.读懂诗意，能根据自己的理解体会诗歌的内容；2.品读优美诗篇，提高朗诵诗歌的能力。
3.感受阳光的美好与宝贵，培养热爱大自然的情感教学重点：有感情朗诵课文，感受阳光的美好与宝贵。
教学难点：以“阳光”为主题，进行课外拓展阅读教学过程：一、品读文本激发兴趣1．猜谜：一个球，热烘烘。
落在西，出在东。
公鸡见它哦哦叫，冰雪见它会失踪。
2．这节课让我们拥抱太阳，感受阳光（教师播放音乐图片引导学生想象）一轮金色的太阳从东方升起来了，阳光立刻洒遍了高山、田野和小河。
看，万道金光穿透枝叶，禾苗郁郁葱葱、花儿勃勃生机，河面波光粼粼，幼苗拼命吸收阳光，茁壮成长，此时你有什么感受？（阳光很美，很宝贵）(板书课题)3.有一位叫金波的爷爷，把美好的阳光写了下来，现在就让我们一起来感受一下阳光吧！4.播放课件，听课文录音感知文章，用自己喜欢的方式自由朗读课文。
5.交流感受，反复朗读，品读诗歌。
（以学生自主想象为主，教师创设情景，引导想象为辅。
想象配合朗读，反复诵读，加深理解，升华情感。
）（设计意图：本环节旨在引导学生发挥想象，让多彩的想象丰富有限的文字，进而感受激发学生的兴趣，增强读诗歌的美的体验。
）第一节：阳光像金子，洒遍田野、高山和小河。
指名读课文，预设问题：为什么说阳光像金子？太阳能放射万丈光芒，照得地上亮堂堂的，你看，阳光金灿灿的，就像什么？（颜色像，都闪亮亮的，很宝贵。
）第二节：田里的禾苗因为有了阳光，更绿了。
山上的小树，因为有了阳光，更高了。
河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了。
预设提问：太阳出来了，在阳光的照射下万物发生了哪些变化呢？(播放课件) （1）在朗读中体会，强调“更”字语气（2）图片理解长句“河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了。
（3）以诗句的形式配乐读。
阳光本领很大，它能给植物带来温暖，让它们健康成长；它能给世界带来光明，让我们周围的事物更漂亮。
（4）仿说：还有谁因为有了阳光，就更好了。
和大人一起读《阳光》教学设计一、故事导入，激发兴趣1.孩子们，今天老师给你们带来了一个故事，“知道天空的星星是怎么来的吗？妈妈和孩子在睡前读的每一个动人的故事，读完后就会升到夜空中去，变成一颗星星。
地下多一个朗读的故事，天上就会多一颗闪闪的星星。
天上的星星越多，这个世界就越美好。
”（课件出示）2.谈话：同学们，你们平时都读过什么故事呢？今天老师要带大家读一首语言非常优美的课文——《阳光》(板书课题，齐读课题。
)设计意图：故事的语言生动，有感染力。
不仅能提高学生对朗读故事的兴趣，整个过程也会让学生充分体会到朗读会让世界变得美好。
上课开始，通过学生感兴趣的故事入手，很好地吸引了学生的注意力，激发了学生的学习兴趣。
二、朗读感悟(一)扫清障碍，初读短文。
1、用①、②、③等符号标出自然段。
2、圈出你不认识的字词，向老师或者同桌请教。
(二)学生质疑，指导朗读。
1.指名读第1自然段，想一想：阳光为什么像金子？(1)作者把阳光比作金子，这说明阳光怎么样？指导重读“金子”。
(学生练读，教师指导。
)(2)像金子一样贵重的阳光洒遍了哪里？(田野、高山、小河)2.自由读第2自然段，想一想：因为有了阳光的照耀，禾苗、小树和小河有了什么变化？(1)你觉得该重读哪些字词？(更、长长的)(2)学生练读、指名读、男女生赛读，师生共读，拍手读。
(3)我会说，结合课文，看图试着用“因为有了阳光，（什么地方）的（什么）（怎么样了）”（课件出示图片）教师小结：有阳光植物才能进行光合作用，才能开花、结果；动物、人类都需要阳光；阳光会使水蒸发，形成雨，滋润大地，孕育生命；适量的日光浴，对人体的健康有很大的帮助。
3.指名读最后两个自然段。
(1)交流：为什么说阳光比金子更宝贵？生活中还有什么比金子宝贵？(2)指导学生朗读这两个自然段。
(重读“大家的”“更宝贵”)设计意图：语文课堂要以读为本，以读代讲，让学生在读中感悟，在读中培养语感。
本节课的重点在于教会学生简单有趣的朗读方式，让学生通过课堂喜欢朗读，并能在家中带动家长一起读。
小学语文一年级下册《阳光》_教学设计教学目标:1、正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
2、感受阳光的美好与宝贵，培养热爱大自然的情感。
3、根据图片，仿照文中的句子说一说，培养孩子的语言表达能力。
教学重点:朗读课文、背诵课文，积累好词佳句。
教学难点:理解“河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了”这句话。
教学过程:一、激趣导入1．上课之前我们猜一个谜语：又红又圆挂蓝天，朵朵白云飘身边。
东边升，西边落，照在身上真温暖。
生猜：太阳2．说一说：说一说太阳有什么作用（充分调动学生的积极性）3．导入课题：今天我们学习一篇与太阳有关的课文——《阳光》阳光给大地带来了生机，给生命带来了活力，也给我们带来了一篇优美的课文，现在我们就一起走进温暖的阳光！齐读课题。
二、品读感悟，理解内容。
1．自由读：用自己喜欢的方式自由朗读课文，读后说说你读懂了什么。
2．学习第一自然段，初步感受阳光的宝贵。
（1）为什么说阳光像金子金子是怎样的（金黄色，闪亮的，很宝贵）（阳光也是金黄色的，也是闪闪发亮的，也非常宝贵，所以说阳光像金子。
）（2）小结：因为阳光和金子颜色很像，都很宝贵，所以作者说“阳光像金子。
（3）我们一起再来读读第1自然段，一起再来感受阳光的宝贵。
（“金子、洒遍”要读重音）（4）阳光还会洒遍哪里呢大地上到处都是温暖的阳光，这就是“洒遍”啊！2．读第二自然段，畅谈阳光的美好。
（1）过渡：当太阳洒遍大地的时候，大地上的一切便开始有了生机与活力，到底有什么变化呢请小朋友们自己轻轻地读读第2自然段，说说大地有了什么变化（2）讨论阳光给万物带来的变化（田里的禾苗更绿了；山上的小树更高了；小河像长长的锦缎了。
）让我们一起来体会阳光的伟大，读第二个句子。
（指导朗读“更高了、更绿了”语调要高一些）（3）是啊，阳光的本领很大。
想想看，阳光除了让小树、禾苗、小河发生了变化，他还使哪些东西也发生了变化花朵因为有了阳光更______________了。
部编一年级下册语文园地二和大人一起读
《阳光》教学设计
执教者：湖南省怀化市宏宇小学张荣波教学目标:1.能正确、流利、有感情地朗读课文，并能理解课文内容。
2. 激发学生的阅读兴趣,在阅读中训练想象、说话、写话的能力。
教学重点:能正确、流利、有感情地朗读课文,理解阳光的宝贵。
教学难点:在阅读中训练想象、说话、写话的能力。
教学准备：课件
教学课时：一课时
教学过程:
一、激趣入课：
出示图片，提问：同学们看到了什么？出示照片，说一说：去年，我们在阳光下举行写字操比赛时，你们的感觉怎么样？
二、学生自读课文：
要求：1、把课文读正确、流利，不认识的字要借助拼音读正确。
2、用序号标出自然段。
（教师巡视，然后指名说出本文有几个自然段。
）
三、进一步读课文：
1、学生一边听老师读课文，一边想象画面。
2、让学生进行朗读展示，教师相机进行点评和朗读指导：
学生可以选择：A、我要读整篇课文
B、我要读喜欢的句子
四、读懂课文：
1、齐读第一自然段，说一说：阳光还可以洒遍哪些地方呢？
2、齐读第二自然段：
A、说一说：把“更”去掉，好不好？
B、用“因为”说一句话，然后写下来。
C、教师引导学生理解：闪着阳光的河面为什么像长长的锦
缎？
3、齐读第三自然段，说一说：如果把“跳”换成“照”，好吗？为什么？
4、齐读第四、五两个自然段，
A、想一想：为什么阳光是大家的？为什么它比金子更宝贵？
B、写一写：（）比（）更
（）
五、布置作业：
让学生回家和家长一起读本文，要求：
1、大人读，孩子听，边听边想。
2、孩子读，大人听，读完要问。
板书设计
阳光(比金子更宝贵）
jǐn duàn
更因为锦缎
（）比（）更（）。
