和大人一起读----谁会飞 优秀教学设计

一年级上册语文教案：语文园地六——和大人一起读《谁会飞》一、教学目标1. 知识与技能：（1）能正确地朗读课文，理解课文大意。

（2）学会本课的生字词，并能正确地书写。

（3）能够用普通话进行交流，表达自己的想法。

2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，理解课文内容。

（2）通过观察图片，发挥想象，培养创新能力。

（3）通过实践活动，提高学生的动手操作能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、关爱动物的情感。

（2）培养学生团结协作、互相帮助的精神。

（3）培养学生积极向上的心态，敢于面对挑战。

二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。

（2）学会本课的生字词，并能正确地书写。

（3）用普通话进行交流，表达自己的想法。

2. 教学难点：（1）理解课文中的重点句子，体会作者的情感。

（2）培养学生的观察力、想象力和创新能力。

三、教学时间1课时四、教学过程1. 导入新课（1）出示课题，引导学生观察图片，激发学生的学习兴趣。

（2）引导学生说出自己看到的动物，为新课的学习做好铺垫。

2. 学习课文（1）学生自读课文，注意读准字音，读通句子。

（2）教师范读课文，学生跟读，体会课文的节奏和韵律。

（3）教师提问，检查学生对课文的理解。

3. 学习生字词（1）出示生字词卡片，引导学生认读生字词。

（2）讲解生字词的结构特点，帮助学生记忆。

（3）学生在练习本上书写生字词，教师巡回指导。

4. 实践活动（1）学生分成小组，讨论如何帮助不会飞的动物实现飞行的梦想。

（2）各小组汇报讨论成果，全班交流分享。

（3）教师点评，给予鼓励和指导。

5. 总结拓展（1）教师引导学生总结本节课的学习内容。

（2）学生谈收获，表达自己的想法。

（3）教师布置作业，要求学生课后收集其他动物的飞行资料，为下一节课做好准备。

五、板书设计1. 课题：语文园地六——和大人一起读《谁会飞》2. 重点词语：飞、鸟、翅膀、梦想、帮助3. 教学流程：导入新课→ 学习课文→ 学习生字词→ 实践活动→ 总结拓展六、教学反思本节课通过引导学生观察图片、朗读课文、学习生字词、讨论交流等方式，使学生掌握了课文内容，学会了本课的生字词。

《谁会飞》教学设计《谁会飞》教学设计教学目标：知识与技能：能正确、流利、有感情的朗读课文。

过程与方法：通过多种方式的读，了解动物的活动方式。

情感态度与价值观：让孩子在生动活泼阅读中，感受儿歌的趣味性。

教学重点：正确、流利、有感情的朗读课文。

教学难点：学到阅读方法。

教学准备：多媒体课件。

课时安排：1课时一、导入新课：孩子们，又到了快乐阅读的时间了，你们开心吗？生：开心。

你们喜欢阅读吗？生：喜欢。

谁能说说阅读有哪些好处?生：阅读能增长知识。

生：阅读能提高写作水平。

生：阅读能让人快乐。

师：既然阅读有这么多好处，老师希望你多读书，读好书。

老师真希望你养成阅读的好习惯，让阅读成为你生活的一部分。

师：今天，我们的阅读有点特别，是和大人一起读，你觉得大人包括哪些人？生：爷爷奶奶、外公外婆、爸爸妈妈、老师。

师：同学们说的很好，今天，同学们和老师一起学习儿歌《谁会飞》板书课题，学生齐读课题。

二、读中感悟1、出示儿歌。

（1）范读儿歌。

（2）学生自由读课文，思考：儿歌共有几节？写了几种动物？分别是什么动物？指名回答。

生：三节。

生：三种。

生：分别是鸟、马、鱼三种动物。

2、学习儿歌第一节（1）指名读。

（2）提问：儿歌里的第一节里有两个不同的标点符号，谁能找出来说一说？生：是问号和句号。

师：老师告诉同学们带问号的句子是问句，带句号的句子是答句，你们记住了吗？（3）提问：这小节提了几个问题？生：两个。

师提问：第一个问题是什么？生：谁会飞？师提问：是怎样回答的？生：鸟会飞。

师提问：第二个问题是什么？生：鸟儿怎样飞？师提问：又是怎样回答的？生：扇扇翅膀去又回。

（4）指导朗读。

同学们读问句的时候语气上扬，读答句的时候语气要肯定有力。

同学们可以同桌两个人合作读的方式读一读。

学生练习读。

师：哪组同学愿意读一读？指名读。

（5）除了鸟会飞，还有什么会飞？谁来说说？生：蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓等昆虫。

生：蒲公英生：飞机、飞船生：风筝根据我们的回答，我们来仿说：———会飞？———会飞。

` 一年级上册和大人一起读《谁会飞》教学设计教材分析：这是一首轻松活泼、节奏明快的儿歌，通过一问一答的方式，巧妙地向我们介绍了动物的活动方式。

本单元刚刚学过了《比尾巴》，可以借鉴课文的一些阅读方法，将这些方法运用到这首儿歌的阅读中。

如，可以合作朗读（一个问个答），也可以拍着手读，还可以进行表演读。

让孩子在活泼、生动的阅读活动中，感受儿歌的趣味。

读完后，如果有兴趣，大人也可以引导孩子说说自己知道的其他动物的活动方式。

学情分析：一年级的孩子非常喜欢读儿歌。

在他们眼中小动物是他们亲密的朋友。

对于各种动物的活动方式更是兴趣盎然。

在学前教育中大多数孩子们接触过这首儿歌，这些有利因素为本节课的教学奠定了坚定的感情基础。

教学目标:1．认识“谁、飞、翅”等11个生字。

2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。

读好问句的语气。

3.通过阅读，了解不同动物有自己不同的活动方式。

重点难点重点：练习朗读和认字。

难点：读好课文中的问句。

教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习旧知，激趣导入。

1．复习《比尾巴》导入。

小朋友们，你们喜欢比尾巴这首儿歌吗？让我们一起拍手来读一读吧。

2.揭题导入新课。

读儿歌真好玩呀，今天我们还要学习一首好玩的儿歌《谁会飞》。

请你们伸出小手跟老师一起写一写课题。

师板书课题。

生书空。

3.指名读课题。

刚刚这位小朋友读的很棒，他有一个字读的特别好，你们发现了吗？(预设：“谁”是翘舌音，韵母是“ui”)4.齐读课题。

二、读文识字1.现在请你们认真的读一读这首儿歌，注意读准字音，读通句子，难读的句子借助拼音多读几遍，不动笔墨不读书，请你们边读边标一标课文有几个小节。

2.反馈：谁来说一说课文总共有几个小节？（预设：课文总共有3个小节。

）3.师范读。

4.现在请你们再读一读课文。

边读边思考一个问题:想一想儿歌中写了几种小动物? 请你用横线在课文中把它们画出来。

教师相机出示出示鸟儿飞、马儿跑、鱼儿游图片。

（课件出示）板书：鸟马鱼过渡：课文中的生字宝宝看大家表现在的这么棒，要出来跟大家打招呼啦。

和大人一起读教案——《谁会飞》教案【教学目标】1. 能借助拼音读准字音，读通顺、读流利。

2. 能通过多种形式的读《谁会飞》，感受儿歌的趣味，了解动物有自己不同的活动方式，激发孩子课外阅读的兴趣。

3. 能结合生活认知，仿照儿歌的句式说话，师生共建创编儿歌。

【教学重难点】学会阅读儿歌的方法，并会用这种方法回家和大人一起读。

【教学过程】板块一：多种形式读儿歌一、自由读师：小朋友们，最近我们学过一首有趣的问答诗是什么？生：（齐）《比尾巴》师：我们一起来读一读。

师：今天老师想再和你们一起读一首有趣的问答诗。

它的题目叫做——生：《谁会飞》师：请大家打开书，借助拼音和插图，自己读一读这首诗。

喜欢的小结，可以多读几遍。

（生自由读）师：谁愿意把你最喜欢的小节读给大家听？生：（读）谁会跑？马会跑。

马儿怎样跑？四脚腾空仰天叫。

师：谁还想来分享喜欢的部分？生：（读）谁会飞？鸟会飞。

鸟儿怎样飞？扇扇翅膀去又回。

师：这里的第二个“扇”要念轻声。

像这样同一个动作重复两遍时，第二个我们要念轻声。

扇扇翅膀。

生：（读）扇扇翅膀师：有没有人喜欢鱼儿这一节的？生：我喜欢。

（读）谁会游？鱼会游。

鱼儿怎样游？摇摇尾巴摆摆头。

师：真棒，第二个“摇”和第二个“摆”，这两个轻声都读准确了吗。

我们一块儿来试试，摇摇尾巴摆摆头。

生：（齐读）摇摇尾巴摆摆头。

师：这首问答是很好玩吧？这样吧，我们来合作，读到你最喜欢的小节时，你就大声的读出来。

（生读）二、看图读师：小朋友们，在这幅图画中，你们看到了什么？（出示课文鸟飞的图片）生：我看到有鸟，还有云。

生：这不是鸟，这是仙鹤。

师：你真厉害！这只大大的鸟就是仙鹤。

他在干什么呢？生：仙鹤从云里飞了出来，感觉是要去找吃的了。

师：很好，还加入了自己的想象。

那仙鹤是怎样飞的呢？生：仙鹤快活的飞。

生：它张开了翅膀，飞的时候脚都伸到后面去啦！师：你发现了它飞的动作。

谁能用儿歌中的话来说说？生：扇扇翅膀去又回。

师：我们也来学学它的样子扇扇翅膀。

和大人一起读《谁会飞》教学设计教材简析：“和大人一起读”编排的是一首儿歌《谁会飞》,通过和大人一起阅读，了解动物都有自己不同的活动方式。

教学目标：1.引导学生和文本对话，读通、读懂儿歌。

2.和孩子们一起进行多种形式进行阅读活动。

3.学习仿编、创编儿歌。

教学流程：一、复习《比尾巴》导入1.师：孩子们，还记得我们学过的儿歌《比尾巴》吗？我们一起背一遍，老师问，你们答。

２.师生共同背诵。

过渡：今天老师和大家一起读一首类似的儿歌，名字叫《谁会飞》，和老师一起写写课题。

３.板题，读题。

二、初读感知。

过渡：儿歌里都写了些什么呢？请大家打开课本９２页，自由地读课文，注意读准字音。

1.生自由读儿歌。

2.分小节，指名读，正音。

师：“儿歌是分小节的，这首儿歌一共有小节？”请三个小朋友来读一读，其他小朋友认真听，字音读准了吗？3. 引导观察，认识问答歌。

（出示儿歌内容的课件，问号标红），师指课件引导学生观察：仔细看看这首儿歌，儿歌里有（问号），有问就有（答），一问一答，这就叫问答歌（师总结板书）。

三、学习儿歌。

1.师范读过渡：请小朋友听老师读，想一想儿歌都问了什么，答了什么？２.引导理解儿歌内容。

（１）学习第一小节。

师：“儿歌先问——（生：谁会飞？），回答——（生：鸟会飞）”师相机板书。

（２）指导补充课文漏印的？号师：小朋友注意看，第一小节的第一句“谁会飞”飞字后面是什么符号？联系第二、三小节第一句，你猜这是什么符号？好，跟老师一起把问号补上（师板书？）（３）动作理解“扇扇翅膀去又回”师：“鸟儿怎样飞？”指名回答。

引导学生找到句子用波浪线画下来。

“请你做做动作”。

（４）理解“四脚腾空仰天叫”师：“儿歌接着问——（生：谁会跑？），回答——（生：马会飞）”师相机板书。

“马儿怎样跑？”生画句子。

“你来比比四脚腾空仰天叫。

”（５）理解“摇摇尾巴摆摆头”师：“儿歌最后问——（生：谁会游？）回答——（生：鱼会飞）”师相机板书并教记忆“游”字（一个水池四方方，大人孩子游泳忙）。

一年级上册语文教案语文园地六：和大人一起读《谁会飞》部编版课程概述本课程是一年级上册语文教案中的第六堂课，主要旨在通过阅读《谁会飞》部编版这一童话故事，激发学生对知识的好奇心，促进学生的语文思维能力的发展，让学生感知到生活中的美好。

教学目标1.能够通过阅读《谁会飞》部编版，理解童话故事中所表达的主题和感情；2.培养学生阅读和倾听的能力，提高学生的表达和思维能力；3.培养学生的想象力和创造力，激励学生对生活的热爱和探究。

教学重点1.理解童话故事的主题和情感。

2.提高学生的阅读和倾听能力。

教学难点1.培养学生的想象力和创造力，让学生深入理解故事。

2.激发学生的语言表达能力和思维能力。

教学准备1.《谁会飞》部编版故事书。

2.配有和谐音乐的音响设备。

3.板书、粘贴纸、彩笔、课件等。

教学过程1. 热身准备（5分钟）老师可以借助学生已学过的知识，引导学生复习相关的词语，如“鱼儿”、“鸟儿”等，同时激发学生对于未知事物的探索欲望。

也可通过展示一些精美的图片，询问学生对于图片的认识和感受，引发学生对于美的感悟和探究。

2. 阅读童话故事《谁会飞》（10分钟）老师可以适当调整故事读取的语速和声音环境，带领学生一起阅读故事。

让学生通过朗读、声音变化等方式，更好地感受到故事中的情感和氛围。

老师还可以通过构建简单的情景，展示故事情节，让学生更好地理解故事中的情节和意义。

3. 学生参与故事演绎（15分钟）一些学生可以扮演童话故事中的角色，通过演绎故事情节，让学生更好地理解故事中的情感和情节，培养学生的表达能力。

4. 学生模仿童话故事中的动物（10分钟）老师可以请学生模仿故事中出现的动物，比如“飞翔的鸟儿”，“翻着跟头的猴子”，通过学生自发的动作和发声，激发学生的表现欲望和参与热情。

5. 学生阐述故事中所表达的情感（15分钟）通过阐述和比较故事的不同情节和人物，让学生更好地理解和表达故事中所表达的主题和情感。

让学生参与互动，表达对于故事的认识和感悟。

部编版小学一年级语文园地六《谁会飞》教学设计一、教材学情分析：本节课外阅读指导课旨在引导学生了解儿歌，喜爱儿歌，产生阅读儿歌的愿望，激发阅读儿歌的兴趣，并培养学生自主诵读儿歌的水平，促动他们养成良好的读书习惯，对于读课外书籍由“要我读书”变成“我要读书”。

针对本节课的教学，教者主要有以下几点思考：（一）理解熟悉儿歌，产生阅读愿望；（二）学习欣赏儿歌，激发阅读兴趣；（三）亲历阅读过程，培养阅读水平；（四）小小儿歌启蒙，走进阅读世界这是对一年级孩子自主阅读的启蒙，教师不但要让孩子在这节课上拿起书，更要让孩子在今后的学习、生活中放不下书，打开阅读这扇窗，学生将看到更加精彩的阅读世界，让他们徜徉在阅读的兴趣中，这是我们将继续探索的。

二、教学目标：1．通过诵读儿歌，让学生感知儿歌的特点：篇幅短小，富有韵律，充满童趣。

2．通过学习儿歌，欣赏儿歌，歌唱儿歌培养学生阅读，理解儿歌的水平。

2．学生：一本儿歌书四、教学时间：40分钟五、教学过程：一．走进儿歌1、教师：孩子们喜欢去动物园看小动物吗？生活在水中的动物有哪些，陆地上，天空中呢？（指名回答，提起孩子学习的兴趣。

同时为后面的说话练习做准备。

）2、教师：今天，老师给大家带来一首有趣的儿歌，儿歌里有好些小动物了，我们一起来找找吧！请大家齐读儿歌的名字“谁会飞”。

（教师可先将题目写在黑板上，让学生直接读出题目）二、学儿歌，赏儿歌（初步感知儿歌）1、教师范读（1）教师：因为太有趣，老师迫不及待想读给大家听听，愿意听老师读儿歌吗？（学生一边听一边思考：儿歌中写了几种动物？预设：儿歌中写了鸟、马还有鱼。

）（2）教师：谁来说说儿歌中有几种小动物呢？（指名）分别用了几个小节来写了？（检测学生是否认真听儿歌并思考儿歌的内容，教师将学生说的鸟、马、鱼板书在黑板上）2、学生自由朗读课文（1）教师：这些小动物可想和大家做朋友了，他们想要大家借助拼音试着读一读。

（要求：手指着书，大声地拼读。

提高幼儿阅读理解能力——谁会飞幼儿园阅读教案引言：阅读是人类文明进步的基石，也是便捷获取信息和知识的重要途径。

幼儿期是儿童阅读能力最敏感的时期，也是奠定孩子阅读能力基础的关键时期。

在幼儿园的阅读教学中，要培养幼儿自主阅读的兴趣和能力，提高幼儿阅读理解能力。

本篇文章旨在介绍一款适合幼儿园使用的教案《谁会飞》，让幼儿在愉悦的阅读中学习，达到提高阅读理解能力的目的。

一、教案简介《谁会飞》是我们编写的一套幼儿园阅读教案。

这套教案旨在帮助幼儿园的小朋友在玩乐中学习，在阅读中提高阅读理解能力及含义，培养幼儿爱读书、善读书、常读书的习惯。

本套教案共分为六个部分，包括师生互动、朗读、讲解、活动、过程复述及练习。

我们认为，通过这样的设置，可以让幼儿在老师的帮助下完美掌握阅读技巧和阅读理解能力。

二、教案细节1. 师生互动在课前，老师需要与孩子们做一个简短的交流，以便知道孩子们的心理状态、想法和感受。

这样，老师就能更好地根据孩子们的实际情况进行教学。

孩子们的发言也很重要，可以让孩子们主动表达自己的感受和想法。

2. 朗读及讲解老师会带领孩子们一起读故事，讲解每个词语、语句和段落的含义。

这一步骤的目的是让孩子们逐步理解故事的内容，提高其阅读理解能力。

3. 活动第三步骤是活动，这时候孩子们会结合故事的内容进行游戏活动。

比如，园内可以预先安排一些玩具和飞行器道具，孩子们可以寻找航线和研发新型飞行器，仿佛进入故事中。

这样，可以让孩子们快乐地学习，同时也可以让幼儿掌握一些基本的阅读和思考技巧。

4. 过程复述针对这一故事，孩子们需要按照顺序，将故事中所发生的一切依次复述出来。

这么做的原因是，除了能记住故事的细节还能约束他们正确掌握故事。

这也能够提高孩子们口头表达能力，更好地表达自己的想法和理解。

5. 练习为了让孩子更好地掌握故事的内容以及提高他们的阅读理解能力，老师也会为孩子们准备一些练习题。

举例来说，可以让孩子们根据所学知识选择正确答案，进行阅读填空或者阅读理解等方面的测试活动。

部编优质课一等奖小学语文一年级上册《和大人一起阅读：谁会飞》一、教材分析“和大人一起读”是部编教材语文园地中新增的一个栏目，编选学生耳熟能详的故事、儿歌，提倡无压力亲子共读，是衔接幼小、口语向书面语过渡的重要桥梁。

“和大人一起读”是阅读材料，是一种阅读环境，是一种阅读方法，是一种阅读兴趣，是大人和孩子结伴走向阅读世界的综合，是让阅读从课堂延伸到课外，延伸到家庭的美妙路径。

孩子和书之间，必须有“大人”，这些“大人”能将图书带进孩子的世界。

这里的“大人”，范围很广，通常是指老师、父母及家人，当然，还可以是叔叔阿姨、哥哥姐姐等。

因此，对于这个栏目的教学，我们的理解是，学生先要在课堂上和老师这个“大人”一起读，再回到家和家里的“大人”一起读。

然而，家里的“大人”如何和孩子一起读呢？或许，许多家长都不清楚，基于此，我们邀请了部分家长走进本课的课堂，希望通过老师的示范引领，家长会用孩子能够接受的方式帮助他们学习阅读。

《谁会飞》是一首读起来有很强节奏感、内容轻松活泼的儿歌。

儿歌采用了一问一答的方式，巧妙地让我们了解到了不同的动物都有自己不同的活动方式。

这样的方式，让学生很容易联想到本单元学过的《比尾巴》这篇课文，学生已经对这样的儿歌的阅读方法有所了解，比如，分角色读、拍手读，所以，在课堂教学时可以将这些方法运用到儿歌的阅读当中去。

本首儿歌最难读的是每一小节的最后一句，句子中有“四脚腾空”“仰天叫”“扇扇翅膀”等生僻词、轻声词、多音字等，学生要读准字音很困难。

课标指出“学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”，学生要读正确这首儿歌，这几句是难点。

我们采用拼读、示范读、拍手读、问答读、表演读等合作朗读的方式，引导学生把儿歌读正确。

在课堂教学时，可以尝试唤醒学生已有的生活经验，说说不同动物的不同特点。

仿照这样的句式，让学生进行说话训练。

并在此基础上进一步培养学生合作学习的方法及精神，也拓展了合作学习的概念，合作学习不仅仅是和同学学习、还可以是和大人学习，通过在课堂上组织学生汇报、展示和大人一起阅读的成果、体验初步创编儿歌的欣喜、直观感受作品呈现的激动，在营造良好的亲子共读氛围的同时，激发学生学习、运用语言的兴趣。