部编优质课一等奖小学语文一年级上册《和大人一起读》教学设计

部编版一年级上册语文园地五“和大人一起读”——《拔萝卜》教学设计【教材分析】《拔萝卜》是第五单元语文园地中“和大人一起读”板块，《拔萝卜》是学生耳熟能详的故事。

在听老师读、自由读的基础上学生学习用普通话朗读故事《拔萝卜》，目的是为了让学生在伴读和共读中感受阅读的乐趣，激发孩子们的阅读的兴趣。

在教学中引导学生边演边读，关注“喊”“帮忙”“拉着”“嗨哟”“拔呀拔”这些多次出现的词语，再试着续编故事，说说小猫来后怎么样了。

也可以和家长一起演，一起续编故事的结尾。

【教学目标】1.正确、流利、有感情地朗读故事；激发孩子阅读的兴趣，享受阅读带来的乐趣。

2.了解故事内容，初步尝试续编故事；通过说一说、编一编、演一演培养孩子的观察力、想象力、语言表达能力。

3.关注故事发展，感悟人多力量大，他人遇到困难要伸出援手的道理。

【教学重、难点】1.让学生喜爱阅读，通过本课阅读激发学生的课外阅读兴趣。

2.合情合理地续编故事的结尾。

【课前准备】多媒体课件【教学时间】1课时【教学过程】一、猜歌曲、聊故事。

1.同学们，这节课我是你们的故事老师，还记得我们听过哪些故事吗？2.同学们读的故事真多啊！这些故事有的很好玩，有的很美好，还有的很感人。

今天刘老师和大家再来读一个有趣的故事，听一听这首儿歌，熟悉吗？能说出它的名字吗？听儿歌，说题目。

板书：拔萝卜3.故事中老公公的萝卜拔出来了吗？请同学们打开课本第78页“和大人一起读：拔萝卜”。

二、看视频、听故事。

我们先来听一听这个有趣的故事吧！三、打开书，读故事。

1.学生自由读故事，教师出示自读要求：同学们听故事都露出了开心的笑容，说明大家都很喜欢这个故事，那我们一起来读一读这个故事吧！请同学们轻声、自由地读，读准字音、读通句子、读顺文章。

读故事的时候请拿出铅笔，标出自然段的序号。

不动笔墨不读书，有疑问的地方可以用“？”标出来。

给大家2分钟时间开始读吧！2.读完故事反馈。

（1）刘老师听到同学们读书的声音渐渐小了，就知道你们读好了。

《语文学习园地一》——日积月累和大人一起读本課是人教版语文上册第一个《语文学习园地》,本課的“日积月累”和“和大人一起读”安排了孩子们非常熟悉的《咏鹅》和《小兔乖乖》的积累及阅读内容.本課敎学的组织我有以下几点考虑:敎学目标:1.敎学古诗《咏鹅》,带着学生读顺古诗,读出韵味.2.通过交流和传授,告诉学生平时和大人一起读书的方式方法.3.培养学生对“日有所诵”和“和大人一起读”的喜爱.学情分析:学生刚刚入学两三周,他们的注意力还不是很强,所以我设计环节的时候尽量以游戏、谜语为主.本課敎学内容是在汉语拼音之前的阅读与积累,但是因为内容是绝大多数学生耳熟能详的,所以敎学时,敎学识读的环节时间不需要过多,多的是古诗诵读的方法,是和大人一起读的方式.具体流程:一、趣味导入1.小朋友们,你们喜欢做游戏吗?我们一起做做游戏好吗?这个游戏中你会听到这四个词语,“乌龟”、“乌鸦”、“巫婆”、“乌云”,（带着学生读词语）说游戏规则:伸出你的左手,变成手掌,掌心朝下,伸出你的右手,食指朝上,用你的右手抵住旁边人的左手.我读一个小故事给你们听.当你听到乌鸦的时候,就把你的左手抓起来,抓起旁边人的手指.这时候你的右手还要从旁边小朋友的手中逃走,好吗?口述故事:森林里的池塘边住着一只小乌龟,他有一双乌溜溜的大眼睛.有一天,乌龟在外面忽然看见一只乌黑羽毛的乌鸦在天上飞,边飞边喊:“兄弟,快跑,巫婆来了!”乌龟连忙把头缩进壳里,乌鸦则躲进池塘边的茅屋.过了一会儿,乌龟见周围没什么动静探出头来一看,才发现刚才乌鸦看见的既不是巫婆,也不是巫婆,而是乌云.小乌龟和小乌鸦哈哈大笑起来!2.玩得开心吗?说说怎么才能把这个游戏玩好?（认真听!）你们说的很棒!认真倾听不仅在做游戏的时候很重要,在課堂上一样很重要呢!今天这节语文課,我们一起来学习《语文园地一》的日有所诵还有和大人一起读这两部分.相信认真听課的你一定会有很多的收获.二、敎学“日积月累”——《咏鹅》1.来,听个谜语怎么样?头戴红帽子,身穿白袍子.走路摆架子,说话伸脖子.（打一小动物）（学生回答.）恭喜你,答对了!告诉我们,你是怎么猜出来的,好吗?指导学生说一句完整的话,并关注大白鹅的样子和动作.2.小朋友们,你们喜欢这样的大白鹅吗?不光你喜欢,我们唐代有位小诗人也很喜欢它呢!（根据视频解说诗的创作背景）一天,天气晴朗,阳光明媚,几个小伙伴来到了河边玩耍,柔软的柳枝随风飘动,绿绿的河水清澈见底,蓝天白云倒映在河水里,别提这景色多美了!突然,他们发现水里有几只大白鹅在戏水玩耍呢!大白鹅高昂着头向着天空歌唱,白色的羽毛轻轻浮动在绿水上,红色的鹅掌悠然地划动着水波. 看到这里,小诗人小骆宾王一阵欢喜,他赶紧吟诗一首,来夸赞他看到的大白鹅.（出示诗）咏鹅,就是赞美,夸赞鹅.（教师范读——）3.这首诗谁知道?你是跟谁学的啊?你想读给大家听一听吗?（指名读,评价读.二人读互评先肯定再提意见）4.读古诗啊,不仅要读正确,流利,而且要读出韵味呢.那么怎么才能读出韵味啊?今天这节課老师来教你几个方法,好吗?（1）注意停顿（敎学“斜杠”的停顿符号）（2）注意上升,平缓（画出上升和平缓的声音符号）（3）注意语速和轻重（指导读出轻重和语速）（每次指导都练习读,指名读,齐读.）5.读得真好!好像你们就是写诗的小诗人了!）（出示《春晓》,带着学生画停顿和语调符号,指导读出韵味）这首古诗你们听过吗?用上刚才的停顿、升降、轻缓,我们也来试一试,好吗?（学生读.）同学们,以后读四行的古诗都可以这样来试一试,好吗?6.让我们再次回到《咏鹅》这首诗.我们一起看看这首诗写了什么.（诗歌鉴赏）多美的诗,多美的鹅呀!来,小朋友们,我们一起再来美美地吟诵这首诗.二、敎学“跟大人一起读”——《小兔子乖乖》1.瞧,你们刚才优美的诵读声把谁吸引来了?小白兔（读名字）,你觉得小白兔是一种什么样的动物啊?（可爱,好玩,美丽,有趣……）,今年老师将和大家一起读一个关于小兔子的故事.名字叫《小兔子乖乖》2.（教师讲故事）森林里刚刚下了一场雨,小蘑菇都长出了地面.兔妈妈决定出门采点蘑菇回来,给小兔子做美味的蘑菇汤.兔妈妈跟小兔子说:“妈妈要到地里去森林里采蘑菇,你好好看家,把门关得紧紧的,妈妈回来的时候,会跟你说——小兔子乖乖——,听到妈妈的声音你才能开门,其他谁来都不能开.”完,就拎着篮子到地里去了.小兔子记住了妈妈的话,把门关得紧紧的. 不幸的是,兔妈妈和小白兔的对话被大灰狼听见了.它开心极了,觉得吃小兔的机会来了.他捏着嗓子,学着兔妈妈的声音,想骗小兔子开门.“小兔子乖乖,把门开开,快点开开,我要进来.”小兔子一听,好像不是妈妈的声音.它从门缝往外看,呀,它看到了大灰狼的长尾巴.小兔子推紧门,大声地说:“不开不开,我不开,妈妈没回来,谁来也不开.”大灰狼听到小兔子的回答,气急败坏地走掉了.不一会,兔妈妈采完蘑菇回来了,门口的兔妈妈温柔地说:“小兔子乖乖,把门儿开开,快点开开,我要进来.”哈!是妈妈回来了,小兔子从门缝里确认了一下,果真是妈妈.它连忙唱:“就开就开我就开,妈妈回来了,这就把门开.”3.（回忆和家长一起读书的经历和方式.）小朋友们,平时你们是如何跟家长一起读书的呢?（学生回答并举例说明具体读书方式）4.你和同桌读一读这个故事,想一想,你们可以怎么读?(学生选择两人或者三人小组练习读)可以是一人一段,可以一起读.可以分角色读.也可以唱读或者拍手读……5.故事读完了,我们还可以干点什么与读书内容相关的事呢?（讲一讲故事、演一演情节、唱一唱歌曲、画一画人物、说一说感受……）8.瞧,我们有太多的方式和大人一起读书,一起享受读书的快乐了.回家我们可以和爸爸妈妈,爷爷奶奶,或者哥哥姐姐以这样的方式来读一读故事,总结导图8,小朋友们,日积月累让我们每天都能积累更多的语言文字知识,和大人一起读,能让我们感受读課外书带给我们更多的乐趣呢.让我们,爱上日积月累!爱上和大人一起读!。

部编本一年级（上）语文园地六和大人一起读教学设计有趣的问答歌一、教材分析：儿歌是儿童最喜闻乐见的文学形式，也是他们最初接触的祖国的传统文化。

古今儿歌短小、精致，富有韵味，不乏童真，童趣，富有灵性。

它集知识性，趣味性，实践性于一体，是儿童启蒙教育的不可或缺的一部分。

在部编本一（上）语文园地六和大人一起读这一板块中编排《谁会飞》这首童谣，而这首童谣属于问答类童谣，因此结合课文中的童谣再另外补充其他类型的问答童谣，让一年级的孩子通过朗读，表演，创编等环节，结合课外游戏活动，让孩子在读中有所创造，体验创造的快乐，同时激发学生对童谣的兴趣，引导学生进行自主的课外阅读，从课外书中获取养分。

二、学情分析：一年级的孩子识字量有限，但他们对于儿歌并不陌生，儿歌也更能激发他们的学习兴趣。

另一方面，他们活泼好动，儿歌教学形式多样，则有利于吸引他们的注意力。

三、教学目标：1.引导孩子感知问答歌的特点。

在诵读、比较中感受问答歌的好玩有趣。

2.激发孩子的想象和创意，鼓励孩子结合课堂所学创编问答歌。

3.以读引读，激发孩子诵读儿歌的兴趣。

四、教学重点：学习趣味诵读问答歌，体会问答歌中的乐趣。

五、教学难点:创编问答歌。

六、教学过程：（一）游戏导入1、激发兴趣，由手指操《青虫谣》导入，感受童谣的乐趣。

2、介绍童谣：童谣又叫儿歌，它是诗歌的一种，可以诵读，也可以吟唱。

在我们的生活中，游戏中，劳动中都藏着一首首好听又好玩的儿歌，今天我们就来读读有意思的儿歌。

（二）初步认识问答歌，感受问答歌特1、出示：《我来问你来答》请大家自己先读读，注意读准字音。

2、多种形式朗读。

（师生共读、合作读等形式）3、认识“问答歌”。

（板书：有趣的问答歌）（三）对比阅读，发现不同的表现形式1、出示：《谁会飞》（1）先请大家自己读一读。

注意要有节奏，我看看谁读的最好，最有韵味。

（2）识字教学。

（3）师生共读。

（4）加动作表演，学生展示。

（5）仔细观察，看看这首问答歌里还有些什么秘密？（提示：注意标点符号的变化。

部编本语文一年级上册《语文园地二》之“字词句运用”和“和大人一起读”教学设计【教材分析】“字词句运用”“和大人一起读”是部编本新教材语文园地的两个栏目。

“字词句运用”让学生进一步明确，拼音是识字的工具，只有会读拼音，才能学会识字，旨在从小培养孩子的遣词造句能力和口语表达能力。

而“和大人一起读”是部编本新教材全新的一个栏目，更是把课外阅读纳入课程，以引起家长、教师、学生对课外阅读的重视，从而带动“亲子阅读”及“全民阅读”。

作为教师，首先要认清，“和大人一起读”绝不仅仅是带领学生学习一篇文章，读会一篇文章，而是要在想办法引发学生课外阅读的兴趣，引起家长对于课外阅读的重视，同时，给予家长和学生一些亲子共读方法的指导。

【学情分析】学生刚刚入学，他们的注意力还不是很强，所以我设计环节的时候尽量以游戏为主，让学生积极主动参与教学，变“要我学”为“我要学”“我乐学”。

【教学目标】1.读音节，学习认识事物，初步进行思维训练，巩固拼读方法，能把同类的词连起来。

2.正确、流利、有感情地朗读，认识数量词，并能正确运用。

3.通过交流和传授，获得多种和大人一起读书的方式方法，提高学生读书的兴趣。

【学习重难点】1.初步进行思维训练，巩固拼读方法，能把同类的词连起来。

2.获得多种和大人一起读书的方式方法，提高学生读书的兴趣。

【学前准备】读书法图片，多媒体课件。

（教师）【教学环节】一谈话正坐姿同学们上课，同学们好，请坐！（课件1）我发现我们班同学的精神面貌特别好！看，男生的小脸像阳光一样灿烂，女孩子们像春天的花儿一样娇艳明媚，特别是我们龙队的同学，不仅学习用品摆放整齐，而且坐姿也特端正，个个坐如钟，老师奖励龙队坐姿爱心加油卡一颗，下面我们向龙队学习一起正坐姿，（一二三坐端端，头正.......）二字词句运用（课件2）上节课，我们在语文园地二的‘识字加油站中’认识了许多新字，加足了油，今天我们继续乘坐‘语文园地’号观光巴士，再到‘字词句运用’和‘大人一起读’两个乐园里去畅游闯关，提升技能。

和大人一起读——《小兔子乖乖》一、教材分析教材在第一单元语文园地中设计了“和大人一起读”这一板块，孩子和父母、祖辈或教师等大人一起阅读，学习用普通话朗读课文《小兔子乖乖》。

目的是为了让亲自在伴读、共读中感受阅读的乐趣。

《小兔子乖乖》是一首脍炙人口的儿童歌谣。

它节奏明快，读起来朗朗上口，易于吸引孩子们的注意，便于激发孩子们阅读、识字的兴趣。

二、学情分析《小兔子乖乖》广为流传，几乎每个孩子在咿呀学语时都听大人们哼唱过，甚至成为睡前的催眠曲。

所以这一首对于孩子并不陌生甚至有的孩子能背下来的《小兔子乖乖》，对课堂中的把握，尤其对孩子兴趣的激发，积极性的调动是一个难点。

三、教学目标1、感受动物的特点。

2、和老师一起用普通话朗读儿歌，明白儿歌主要描述的是什么故事，并受到一个人在家不要轻易给陌生人开门的安全教育。

四、教学重难点学生们能有感情地朗读并表演这首儿歌，明白其中的道理，感受阅读的快乐。

五、教具、学具准备师：多媒体课件。

大灰狼，小兔子，兔妈妈的头饰。

六、教学过程（一）故事导入1、师：小朋友们，在上课之前，我们先来看一段视频。

（播放小兔子乖乖故事视频，生观看）2、师：老师看到所有的小朋友听的都非常认真。

那么谁来说一说，刚才的故事中分别有谁？（小兔子、兔妈妈、大灰狼）贴卡通图片。

师：生活中你们见过小兔子吗？谁来向我们描述一下小兔子是什么样的？3、（ppt出示兔子图片）是呀！你们瞧，多么可爱的兔子。

你喜欢小兔子吗？（通过回答反馈出孩子们在生活中对小动物的观察非常的认真）。

今天我们就来学习一首和兔子有关的儿歌，也是由这篇故事改编而来的，它的名字叫《小兔子乖乖》，并板书题目。

谁来为我们读读课题？指名读，齐读。

（声音响亮，口齿伶俐，声音好听）（二）圈出生字，初读课文，整体感知1.请同学们打开课本17页，自己读一读。

自读要求：读到哪里手指指到哪里。

注意读准字音，不加字、不漏字、不改字。

遇到不认识的字圈出来。

2.多媒体播放朗读，听到自己不认识的字用心记一记。

部颁教材一年级上册第六单元和大人一起读教学设计谁会飞广州市番禺区水濂小学黄贤英511400【教材分析】《谁会飞》是部编版《语文》教材一年级上册第六单元“和大人一起读”板块的内容。

和大人一起读是部编语文教材《语文园地》里新增的一个栏目。

上五个单元都有和大人一起读的栏目，有的是故事，有的是童话，而本组的儿歌，可读可演，以继前几组内容对学生朗读的巩固。

本儿歌继续关注学生对标点符号的认识，朗读的节奏还需加强。

【学情分析】一年级学生活泼好动、天真烂漫、有较强的表现欲，学习的兴趣较浓，但是他们也存在着一定的差异。

同时他们年龄小,好动、易兴奋、易疲劳,注意力容易分散, 40分钟的课堂学习对于他们来说真的很难! 在课堂中的把握，对孩子兴趣的激发，积极性的调动是一个重点，而亲子之间的共同阅读是是一个挑战，也是本节课的难点。

【设计理念】结合国家核心素养的要求，结合认识能力，在语言文字运用中培养学生对语言的运用能力和创新能力。

本课中，教学以活动为中心，活动以学生为中心，营造开放而又富有活力的氛围。

在朗读中，引导孩子感受语言的节奏和韵味。

在对话中引导孩子进入想象世界。

在演练中体验用身体阅读的快乐。

在对唱中让孩子感受像唱歌一样好玩的阅读。

培养学生良好的阅读习惯，提高语文素养，达成本课的教学目标。

【教学目标】1. 能借助拼音读准字音，读通顺、读流利。

2. 能通过多种形式的读《谁会飞》，感受儿歌的趣味，了解动物有自己不同的活动方式，激发孩子课外阅读的兴趣。

3. 能结合生活认知，仿照儿歌的句式说话，师生共建创编儿歌。

【教学重难点】学会阅读儿歌的方法，并会用这种方法回家和大人一起读。

【课时安排】1课时【教学策略】教学中，我运用“我问你答”、“做一做”、“唱一唱”、“演一演”的方法让学生熟读儿歌，感受儿歌的韵味。

对于本课的重难点，我采用问答读、对唱的方法进行突破；最后借助板书引导孩子背诵儿歌，达到本课的教学目标。

【教学过程】一、故事导入《想飞的小象》。

和大人一起读《谁会飞》群文阅读——问答歌里的“趣”所属教材：部编小学语文一年级上册第六单元“和大人一起读”教材分析：这是一首轻松活泼、节奏明快的儿歌，通过一问一答的方式，巧妙地向我们介绍了动物的活动方式。

本单元刚刚学过了《比尾巴》，可以借鉴课文的一些阅读方法，将这些方法运用到这首儿歌的阅读中。

多样朗读让孩子在活泼、生动的阅读活动中，感受问答儿歌的趣味。

设计说明：《语文课程标准》在“阅读的建议”中明确指出：让孩子们喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

诵读儿歌，童谣和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。

课外阅读总量不少于5万字。

因为儿歌朗朗上口，因此我用教材中“和大人一起读”这个环节中的问答儿歌《谁会飞》展开教学，目的在于培养孩子的语感，初步的欣赏力和创作能力，鼓励孩子爱上阅读，大量阅读。

学情分析：学生经过一段时间的阅读和写作，学校通过评比读书之星和日记之星的活动，大大激发了孩子们的创作兴趣。

教学目标：知识与技能：通过朗读、诵唱儿歌，感受问答歌明快的节奏，发现问答歌的不同形式。

过程与方法：在学习中帮助孩子积累语言，并逐步提高运用语言的能力。

情感态度与价值观：通过学、编问答歌，开发孩子的智力，启迪引发他们的思维和想象能力，让孩子初步感受创作问答歌的乐趣。

教学重点：通过比较阅读，发现问答歌的不同形式。

合作创编，初步感受创作问答歌的乐趣。

教学难点：创编问答歌。

阅读书目：课内：《比尾巴》《谁会飞》课外：《什么好》《长在哪儿》教学准备：课件教学过程：一、引(激趣导入)1. 读课题。

2. 歌曲导入。

二、讲(精讲一篇)1.学习《谁会飞》：一问一答1）一读：读正确，读流利。

读好轻声：扇扇、摇摇、摆摆、尾巴读好短语：扇扇翅膀、摇摇尾巴、摆摆头读准多音字：扇2）二读：趣读儿歌。

回忆《比尾巴》多样朗读方法。

拍手读、问答读……形式多样的朗读，读出节奏和韵味。

3）三读：品味趣处。

画出有趣的地方并试着和同桌交流交流。

和大人一起读小鸟念书教学目标：1、通过和大人一起读，将短文读通、读顺、读熟。

2、通过朗读，感受拟声词的妙处。

3、通过多种方式的朗读，提高学生读书的兴趣，获得和大人一起读书的方法。

4、通过拓展阅读，感受读书的美好与乐趣。

教学重点：通过多种方式的朗读，提高学生读书的兴趣，获得和大人一起读书的方法。

教学难点：通过拓展阅读，感受读书的美好与乐趣。

教学准备：多媒体演示课件教学流程：一、视频导入，揭示课题1、视频导入，回顾旧知。

（1）一(4)班的小朋友们，老师知道你们很爱读故事，是吗？我们语文书上的“和大人一起读”里面就有很多有趣的儿歌和故事。

你看，小朋友们回家和大人一起进行了多种形式的朗读。

你看，《小兔子乖乖》，小朋友们回家和大人这样表演读（板贴：表演读）（播放视频）好玩吗？我们也来读一读。

老师，男生，女生。

注意不同角色的不同语气哦！（2）《剪窗花》我们和大人这样拍手读（板贴：拍手读）。

（播放视频）同桌两个人也这样读一读。

读书还可以拍手游戏结合起来，多有趣啊！2、揭示课题，读准课题。

（1）今天，我们还要学习新的“和大人一起读”，题目是《小鸟念书》，指名读。

（2）四个字都认识了，谁能完整地读一读题目？二、多种形式，拼读故事。

1、第一自然段。

（1）第一句：出示：“老师”，“师”是一个整体认读音节，开火车读，一起读。

老师教什么呢？谁知道？（出示第一句话）引导学生拼读正确。

读好这句话。

（2）第二句：老师教大家读书，有要求，要求是什么呢？出示：老师念一句，我们跟着念一句。

谁能知道要求是什么？（借助拼读）（3）第三句：师：记住要求，坐正了，我们要准备开始啦！师：站如松。

生：……师：坐如钟。

生：……师：行如风。

生：……师：卧如弓。

生：……师：我读了几句了？生：师：忘记读书的要求了吧？再读一读要求呢？（出示要求）老师现在加大难度，你们愿意挑战一下自己吗?师：小鸽子说话，咕咕，咕咕。

生：……师：小鸭子说话，嘎嘎，嘎嘎。

生：……师：小花猫说话，喵喵，喵喵。

和大人一起读《猴子捞月亮》教学设计学情分析：我校地处城乡结合地区，家长陪同孩子一起进行课外阅读方面存在着一些问题，表现在对共读不主动、没方法、少趣味、难长久等问题，本节课主要针对这些情况设计一些有趣的读书方式，让学生感受一起读书的快乐，让这些简单易行的读书方式能促进家长和孩子的课外共读得到更好落实。

教学目标：1.初步了解用道具、分角色、做动作等读故事的小方法。

2.了解《猴子捞月》故事内容，感受故事的生动有趣。

3.感受和大人一起读书的快乐。

4.培养共读时提问的好习惯。

重点、难点：1.初步了解用道具、分角色、做动作等读故事的小方法。

2.知道阅读时有困难寻求大人帮助，有感悟和大人一起分享，感受和大人一起读书的快乐。

教学准备：水桶、月亮图片教学过程：第一环节激发阅读兴趣1.同学们，今天老师给大家带来了一个宝贝，它能给你带来无限的快乐，你们来猜猜这是什么？2.教师出示包好的故事书，学生猜测。

3.这个宝贝就是一个非常有趣的故事书，为什么说是个宝贝呢？因为读故事会让我们感到非常有趣，非常快乐！不信，大家就来和老师合作一起读读一个故事。

（板书：和大人一起读）4.这个大人在学校指的是（老师），在家里指的是（......）5.出示课件，今天我们要读的这故事题目是——《猴子捞月亮》（板贴：猴子捞月亮）6.齐读课题【设计意图：激发读书兴趣，渗透读书是快乐的源泉。

】第二环节感受读中乐趣一、用上道具读1.我想先请全班同学自由地练习读读第一段。

老师有个问题，遇到不认识的字怎么办？2.学生汇报3.教师：有疑问可以问老师，别忘了现在我们是“一起读书”的伙伴。

4.学生自读、汇报。

5.老师觉得“他往井里一看……”这句没读好，怎样才能读出小猴子真的在井里看到了一个月亮的感觉呢？我们不妨来做一口井。

【上道具】6.请一学生边看边读7.小结：看来故事要读得有趣可以用上道具。

（板书：用上道具）二、带动作读1. 自由练习读第二段。

（教师巡视）2. 请同学读第二段。

日积月累+和大人一起读教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读诗歌《咏鹅》，积累经典诗文。

2.和大人一起读儿歌《小兔子乖乖》，感受阅读的乐趣。

教学准备：教学课件教学过程：一、拍手歌导入1. 用拍手歌的形式复习学过的识字5《对韵歌》。

2.老师和大家做个对对子的游戏。

引言：同学们真棒！不但学过的知识能够记下去，还能发挥自己的想象。

平时的学习呀，我们可以把一些优秀的、优美的词语、句子、诗歌积累起来，就能不断丰富自己的知识面，运用起来十分方便。

3. 今天我们一起来感受积累和阅读的乐趣。

设计意图：从学生喜欢的形式入手，调动起学生的学习积极性，使学生带着积极快乐的情感投入到课堂学习活动中来。

二、日积月累1.出示《咏鹅》，领读。

会读的同学一起读一读，不会的同学一边看，一边听别人读。

2.学生自由练读古诗，要读准字音，不认识的字可以请教老师和同学。

3.这首诗写的是谁呀？（大白鹅）出示“鹅”的字形演变，渗透字理。

“咏鹅”就是赞美鹅的意思，让我们看看诗人骆宾王是如何赞美鹅的。

练读，指名读。

4.试一试：给诗句配上动作。

引言：下面李老师想请这首诗跳支舞，怎么跳？睁大眼睛哦，跟着李老师做。

5.猜一猜：看图片猜一猜这是哪一句诗呢？看图理解“曲项”、“红掌”等词语，师生合作读古诗。

6.说一说。

看着黑板上这些色彩鲜明的图片，老师仿佛看到了几个词语：白毛、绿水、红掌，你发现了什么？像这样表示颜色的词语，你还知道哪些？7.看着插图，一起大声背一背古诗吧。

设计意图：一年级学生学前基础差异较大，如果仅仅停留在背诵古诗的层面上，必定让一部分基础厚实的孩子没有“食物”可吸收。

此环节正是关注到了这一点，引导学生配动作、猜图意、找颜色等，让不同程度的孩子都有所收获。

三、和大人一起读1.指名说说日常阅读习惯。

今天，大家要和老师一起读书哦。

2.播放儿歌《小兔子乖乖》，学生一边听一边想：儿歌里都有谁？它们之间发生了什么事？3.自由读《小兔子乖乖》，遇到不会的字可以圈起来，问问老师，再多读几次。