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《条形统计图》教学设计一、教学设计理念在信息技术高速发展的背景下，信息技术越来越多地运用在社会的各个领域，教师也应跟上时代的步伐，利用现代信息技术和多媒体教学，转变自身的角色，充分调动学生学习的积极性，使学生成为学习的主人。
《数学课程标准》指出“信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及教学方式产生了很大的影响。
”数学课程的设计与实施应根据实际情况合理地运用现代信息技术，要注意信息技术与课程内容的整合，注重实效。
要充分考虑信息技术对数学学习内容和方式的影响，开发并向学生提供丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的有力工具，有效地改进教与学的方式。
教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。
有效的教学活动是学生学与教师教的统一，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者与合作者。
数学教学活动，特别是课堂教学应激发学生兴趣，引发学生的数学思考。
学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。
教师要发挥主导作用，处理好讲授与学生自主学习的关系，引导学生独立思考、主动探索、合作交流，使学生理解和掌握基本的数学知识与技能，体会和运用数学思想与方法，获得基本的数学活动经验。
二、教学对象分析在以前的学习中，学生已经初步认识了象形图和统计表，这些都为本节课的学习奠定了知识基础。
由于学生是初步认识条形统计图（1格代表1个单位），如何让学生更好地感受条形统计图的特点是本节课的难点，因此本节课的学习就要教师利用现代信息技术，让学生充分利用已有知识，调动他们学习数学的兴趣全面参与到新知识的发生、发展和形成过程之中。
三、教学内容分析《条形统计图》是人教版义务教育教科书数学四年级上册第七单元的内容。
本节课是在学生已经掌握了象形图和统计表特征的基础上进行的，为后面进一步学习条形统计图奠定了良好的基础。
本节课主要是让学生初步认识条形统计图（1格代表1个单位），经历用1格代表1个单位的条形统计图的形成过程，会用条形统计图表示数据。
