2020年中考语文总复习课件：文言文阅读

境中，根据语境读懂句子的整体意思，找出关键实词、虚词， 查看有无特殊句式。
在文言文翻译过程中，必须做到：直译为主，重点落实； 意译为辅，流畅连贯。
翻译文言文语句要抓住句子中的关键词汇，运用 “留、换、 调、增、删”等译文的基本方法，做到译句文从字顺，符合现 代汉语语法规范，句意尽量达到完美。
具体方法：
3.关注议论，抓住中心。有些短文在故事情节结束后会出现一些议论性的语 句，有反问语气的，有感叹语气的，有评论语气的，等等。关注这样的语句， 有助于感悟文章中心和了解作者的写作意图。
阅读下面文言文，完成第1～4题。 真盐铁陈恕
陈恕，字仲言，洪州南昌人。少为县吏，折节读书。恕通判澧州，澧
自唐季为节镇兼领，吏多缘簿书干·没为奸。恕尽擿发其弊，郡中称为强明，
4.读了这篇文章，说说陈恕是一个怎样的人。
1.C 【解析】C项是一个主谓句，应在主语后断开。故正确的划分节奏 应为“太宗/深器之”。 2.（1）年轻时 （2）全、都 （3）非常 【解析】（1）“少”属一词 多义，在此处可联系句意“年轻时做过县吏”，可解释为“年轻时”。 （2）“悉”可联系课文《桃花源记》中“悉如外人”一句，解释为 “全、都”。（3）“甚”在此处作副词，解释为“非常”。 3.（1）太宗极其器重他，亲笔在殿柱上題词“真盐铁陈恕”。 （2） 而所取的举人以王曾为首，等到廷试糊名考试，王曾又考了第一等。
四.删。文言文中一些无实意的词语在翻译时一般删去不保留。 五.增。增补词语或句子成分。下列几种情形需要增补词语或句子成分。 1．将文言单音节词补充为现代汉语中相应的双音节词。 2．文言文里将数词直接放在名词或动词的前面，而不用量词，翻译时要把量 词增补上。 3．省略句翻译时应忠实于原文，根据现代汉语的语法要求和表达需要，作必 要的补充，力求明白确切地表达原意。 4．为了上下文连贯，按照现代汉语的习惯，有些句子要增补一些词语，使读 起来上口，表意明白。
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（节选自《宋史·陈恕传》）
1. 下列句子朗读节奏划分不正确的一项是 （ ）
A. 少/为县吏
B.恕/尽擿发其弊
C. 太宗深器/之
D. 后/恕知贡举
2. 解释文中加点的词。
（1）少（ ）
（2）悉（ ）
（3）甚（ ）
3.翻译文中画线语句。
（1）太宗深器之，亲题殿柱曰“真盐铁陈恕”。
（2）而所取以王曾为首，及廷试糊名考校，曾复得甲科。
常考的有通假字、古今异义、一词多义、词类活用等。 理解文言文词语的含义要注意其特殊用法，如通假字、词 类活用、一词多义和古今异义等；平时要多积累文言词汇，并 学会迁移；要能结合具体语境，依据前后文来辨析推断，揣摩 其意思。 解释完后要放回语境中去检验是否正确。
考点三：句子的翻译 本题考查翻译文言文语句的能力。解答时一定要先回到语
（二）成分省略处要停顿。如：便要/（渔人）还家。 二、从语意上看应把握以下几点：
(一)前后语意发生转折的地方，一定要在转折连词前有所停顿。如“人不 知而不愠”的前后语意发生了转折，转折连词“而”前就一定要停顿。
（二）有些古今异义词朗读时要停顿。如“无论魏晋”，“无”是不要的意 思，“论”是说的意思，因此，“无”与“论”要断开来。
2020年中考语文总复习课件
文言文阅读
考点一：把握句子的朗读节奏划分
采用选择题的形式，考查主谓句的朗读节奏， 也可能考查非主谓句的朗读节奏。选择节奏划分正 确或不正确的一项。
考点二：重要字词的解释
字词的解释一般有三个，都能在课文中找到原型。其 命题遵循的原则是从课内走向课外，做到课内外知识的有 效迁移，课外命题，课内找答案。
以吏干闻。恕知代州，入判吏部选事，拜盐铁使。恕有心计，厘去宿弊， 整顿赋税，疏通货财，府库丰盈士悉被黜退。又援贡举非
其人之条，故所取甚少，而所取以王曾为首，及廷·试糊名考校，曾复得甲
科，时议称之。恕事母孝，母亡，哀慕过甚，不食荤茹，遂至赢瘠。
考点四：文意理解或人物形象分析 方法指导：
1.关注文章的重要要素。阅读原文时，抓住文章的重要要素，如：时间、地 点、人物、人物之间的关系、故事的基本情节和结局等，利于感知故事内容。
2.关注人物细节描写。如：人物说话时的语气，神态的变化，动作的指向等， 这些细节描写往往能传达出人物的本质和用心，利于分析人物形象。
一.留。保留原文中的词语，凡有古今意义相同的字词及人名、地名、物 名、书名、国名、官职、年号、谥号、度量衡单位等古代专用名词。翻译 时不宜改动，都要保留原词。 二.换。替换词语。文言文里的不少词语所表示的意义现在还用得着，但 现代汉语不再用原文的词表示，而是用了另外的词。翻译时就要用现代汉 语中意义与之相当的词进行替换。 三.调。调整语序。文言文中的一些特殊句式，在翻译时要根据现代汉语 的语法规律来调整语序。
（六）语句倒装之处要停顿。如“微斯人，吾/谁与归？”一句是宾语前置， 介词“与”和宾语“谁”倒装，因此要停顿一下。 (七)并列短语间要略作停顿 。如“政通/人和” 是并列短语，要停顿。 (八)古代的国名、年号、官职、人名、地名等应作停顿。
如“庆历四年/春” “庆历四年” 是年号，要停顿。
考点二：重要字语的解释
考点三：句子的翻译
考查翻译文言文语句的能力，一般选取文中较 为关键的两个句子。
考点四：文意理解或人物形象分析 理解文章整体内容、把握文章主旨和分析人物形象。
考点一：把握句子的朗读节奏划分 文言文句子内部的停顿，一般从句子结构与语意两方面来分析：
一、 从句子结构来看，要掌握两点： （一）根据文言文句子的语法结构确定朗读节奏。主谓、动宾、状中、动补 等常常要停顿。如“余/闻之也久”这句中的“余”是主语，“闻之也久”是 谓语，所以要在“余”后停顿。
（三）承接上文的句首助词、连词与句中语气助词后要停顿。如“夫/战，勇 气也”“乃/悟前狼假寐”等。
（四）表示完整概念的短语中不能停顿，否则就把意思读错了。如“尝求古 仁／人之心 ”这个划分就是错误的。因为这里的“古仁人”是一个短语，不 应分开。 （五）表示突出强调的地方要停顿，以使意思通顺。 如“益慕圣贤／之道” 这个划分就是错误的。因为它的意思是“更加敬慕古代圣贤的学说”，强调 的是“益慕”，所以在“益慕 ”后停顿才对，另外，“圣贤之道”是一个完 整的短语，也不该分开。