16.1从永磁体谈起-粤沪版(有动画)

3.常见磁体的磁感线
条形磁铁
蹄形磁铁
异名磁极
同名磁极
知识点4 地磁场
1. 地磁场：地球是一个巨大的天然磁体， 地球周围的磁场叫地磁场。 2. 地磁方向：地磁的北极在地理的南极 附近，地磁的南极则在地理的北极附近。 地磁的两极跟地理的两极并不重合，因 此，磁针并非准确地指南或指北，其间 有一个交角叫磁偏角，最早注意到这一 现象的人是我国宋代学者沈括。
3.磁极间相互作用的规律 同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。
点拨
利用磁极间的相互作用规律判断物体是否具 有磁性
（1）若两个物体相互吸引，可能是两个物体都具有磁 性，且是异名磁极相对；也可能是一个物体有磁性， 另一个物体无磁性（为铁、钴、镍等物质）。 （2）若两个物体相互排斥，则两个物体一定都具有磁 性，且是同名磁极相对。
第十六章 电磁铁与自动控制 16.1 从永磁体谈起
新课引入
新课讲授
课堂小结
随堂练习
新课引入
传说中的极光，绚丽、多变、神
秘。长久以来，人们除了感叹极光的美
丽，也在不停地寻找极光产生的原因。
随着科技的进步，人们发现，这种现象
和地球的磁场有着密切的联系。
这节课我们就来认识磁现象。
极光
新课讲授
知识点1 认识磁体
点拨
（1）指南针指南北的原因：地面附近的磁场方向从地理南极附近 指向地理北极附近，指南针在地磁场的作用下，S极指南，N极指 北。在地理南极和北极附近，指南针无法使用。 （2）极光的产生：太阳带电粒子流（太阳风）进入地球磁场，由 于地磁场的作用，这些高能粒子转向南、北极区，高能粒子会使 高层大气分子或原子激发（或电离）而产生灿烂美丽的光辉，即 极光，在南极被称为南极光，在北极被称为北极光。

2、作用在同一物体上的两个力，如果大小相等、方向相反、并且在同一条直线上，这两个力就彼此平衡。 费力杠杆：L1＜L2 F1＞F2 费力省距离； ①放置——天平应水平放置。 （6）沸点与气压的关系：一切液体的沸点都是气压减小时降低，气压增大时升高 1、光子、电子、质子和中子是组成物质的不可再分的最基本的粒子开把它们叫做“基本粒子”。
音信号诊病，蝙蝠利用超声辨别物体和障碍物，倒车雷达利用超声测距，听声辨识人或物，利用超声波探伤等。
【解析】①节约能源就是提高能源利用率；
1、折射：光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向发生偏折，这种现象叫做光的折射。当发生折射现象时，一定也发生了反射现 象。当光线垂直射向两种物质的界面时，传播方向不变。
课堂探究
什么是磁场？
磁体周围存在的特殊物质叫磁场。磁场看不见，摸不着，我们通过它的基本性质来认识。
课堂探究
磁场与重力场类似，磁体产生磁场，处于磁场 中的物体受到磁场的作用。
这个实验说明磁体通过磁场对小磁针产生了磁力的作用，由此证明磁场是存在 的，尽管磁场看不见，摸不到，但是客观存在的。定义磁场中能够自由转动的 小磁针静止时北极的指向规定为磁场方向。
2、β衰变:原子核放出β粒子的衰变，以β射线形式释放β粒子。
燃料燃烧箭过程头中方，向大量表的示热磁能直场接方排向放到了空气中，造成了热污染；
考点一、牛顿第一定律
测量不易磁直接感测线量没的质有量交：叉m=ρV。
四、辐射与安全 1、同位素：具有相同质子数而中子数不同的原子核、在元素周期表中处于同一位置的元素。有些同位素具有放射性，叫做放射性同位 素。放射性同位素又分为天然和人工放射性同位素。 ②液化：定义：物质从气态变为液态 叫液化。 等臂杠杆的具体应用：天平。许多称质量的秤，如杆秤、案秤，都是根据杠杆原理制成的。 一、核聚变 4.惯性的理解：（1）一切物体任何时候都具有惯性(静止的物体具有惯性，运动的物体也具有惯性)。牛顿第一定律表明，一切物体都 具有保持静止状态或匀速直线状态的性质，因此牛顿第一定律也叫惯性定律。（2）惯性是物体本身的属性，惯性的大小与物体质量大 小有关。质量越大，惯性越大；质量越大的物体其运动状态越难改变。惯性的大小与物体的形状、运动状态、位置及受力情况无关。 ②凝华：定义：物质从气态直接变成固态的过程，放热

磁化知识的拓展：
1.能够被磁化的 物质是铁磁性物质，如软铁，硅钢等。不能 被磁体吸引的铜，铝，玻璃等就不能被磁化。 2.软磁体：铁棒被磁化后，磁性很容易消失，叫做软磁体。与铁 棒具有相同性质的磁性材料叫软磁性材料。 硬磁体：钢棒被磁化后，磁性能够长期保存，叫做硬磁体或永久 磁体。与此相似的磁性材料叫硬磁性材料。
二 磁化与去磁
1、磁化：使原来没有磁性的物体获得磁性的过程叫做磁 化。
2、磁化的方法： （1）将磁铁的一极靠近或接触钢、铁等物质。 （2）将磁铁的一极在钢针上沿同一方向重复摩擦几次。 3、去磁：使磁体失去磁性的过程。 4、去磁方法： （1）不断敲击 （2）将它放在火焰上加热
1.物体能够吸引含铁质物体的性质，叫做_______ 具有这一性质的物体叫做______
同名磁极相互排斥， 异名磁极相互吸引。
四、实验研究磁化、去磁及其方法
磁化：使原来没有磁性的物体获得磁性的过程叫做磁化 磁化的方法： 1.将磁铁的一极靠近或接触钢、铁等物质 2.将磁铁的一极在钢针上沿同一方向重复摩擦几次
思考:1.是不是什么物质都能被磁化呢? 2.磁化后的磁体磁性会消失吗？
. 3.磁化后的磁体磁极又是怎样分布呢？
方法1：根据磁体的指向 性判断。
将条形磁体从中部吊起，让其能自由 转动，等它静下来时指南的一端为南 极（S），指北的一端为北极（N）。
方法2：根据磁体磁极 间的相互作用来判断。
将条形磁体从中部吊起让其能自由转动， 再用一个已知磁极的磁体一端（N）去靠 近该磁体的一端，如果相吸为异名磁极 （S），相斥为同名磁极（N）。
2.一根磁铁上磁性最强的部分是_______,这个部分 叫_________，分别叫____极和____极
3.用一根细线系在一根条形磁铁的中间，悬挂在空 气中静止，可发现条形磁铁总是指向_________方 向，条形磁铁的N极指______，S极指_______

16.1从永磁体谈起导学案——20232024学年学年沪粤版物理九年级下册教学内容：本节课的教学内容来自沪粤版物理九年级下册第16章第1节，主要涉及永磁体的概念、磁性的性质以及磁场的初步认识。

教材中通过引入永磁体的实际例子，引导学生探究磁性的产生和磁场的分布，进而理解磁体间的相互作用规律。

教学目标：1. 让学生了解永磁体的概念和特点，知道磁性的产生和磁场的定义。

2. 培养学生运用科学方法观察、思考和解决实际问题的能力。

3. 通过对磁场的认识，培养学生的空间想象能力和抽象思维能力。

教学难点与重点：重点：永磁体的概念、磁性的产生、磁场的定义及磁场的基本性质。

难点：磁场的形象描述和磁体间相互作用规律的理解。

教具与学具准备：教具：永磁体（磁铁）、铁屑、黑板、粉笔。

学具：导学案、笔记本、铅笔。

教学过程：一、实践情景引入（5分钟）教师展示永磁体（磁铁）吸引铁屑的实验，引导学生观察和思考：为什么磁铁能吸引铁屑？这背后有什么原理？二、知识讲解（10分钟）1. 教师引导学生回顾磁性的概念，解释磁性的产生原因，让学生明白磁铁的两极（N极和S极）以及磁性方向的规定。

2. 教师介绍永磁体的概念，强调永磁体具有持久磁性的特点。

3. 教师讲解磁场的定义，利用模型或图示说明磁场的形象和特点，让学生理解磁场是一种无形的物质，具有方向和强度。

三、例题讲解（10分钟）教师选取典型例题，讲解如何利用磁场知识解决问题，如：如何确定磁铁的N极和S极，如何判断两个磁铁之间的相互作用等。

四、随堂练习（10分钟）学生在导学案上完成相关练习题，教师巡回指导，解答学生疑问。

五、课堂小结（5分钟）六、板书设计（课堂板书）16.1 从永磁体谈起一、永磁体概念：具有持久磁性的物体。

特点：吸引铁、钴、镍等物质；两极（N极、S极）。

二、磁性产生原因：磁铁内部微观粒子的排列有序产生磁性。

三、磁场定义：磁体周围存在的一种无形的物质，具有方向和强度。

特点：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。