收稿日期：2010-12-12基金项目：全国教育科学“十一五”规划教育部重点课题“百年中国教科书启蒙诉求研究”［DAA100187］作者简介：赵长林（1969-），男，山东聊城人，山东聊城大学教授。
湖南师范大学教育科学学报Journal of Educational Science of Hunan Normal University 2011年3月第10卷第2期Vol.10No.2Mar.，2011物理学是研究物质结构、物质相互作用和运动规律的自然科学①。
物理科学作为自然科学的重要组成部分，不仅对物质文明的进步和人类对自然界认识的深化起了重要的推动作用，而且对人类的思维发展也产生了不可或缺的影响。
从亚里士多德时代的自然哲学，到牛顿时代的经典力学，直至现代物理中的相对论和量子力学，都是物理学家科学素质、科学精神以及科学思维的有形体现。
在2400多年前的春秋时期，我国已有文字可考的含有物理知识的著作《墨经》，它是墨家进行私学教育的教材，②但在中国古代，物理学始终没有从哲学、自然科学中分化出来成为一门独立的科学。
中国近代的物理教育，是从19世纪中期开始的。
1866年晚清政府在同文馆设算学馆，并将物理教育列入学校教育内容，物理开始成为学校中的重要的课程设置。
1904年《奏定学堂章程》颁布以后，物理以法定形式被系统地列入了大、中学校的教学科目之中，根据不同的教学要求译编了各级学校和不同专业的物理教科书。
新中国的成立，从根本上改变了我国教育的性质，我国的物理教育，也走上了现代化之路，揭开了中国物理教科书建设的新篇章。
一、新中国成立初期17年物理教科书的精简新中国成立后，收回了教育主权，对旧中国遗留下来的各类教育问题进行了彻底的改造，其中对中学物理教科书的改造经历了从分散到统一，从编译到自编的过程。
这一阶段，物理教科书出现了不间断的修订改版以及反反复复的精简内容的过程。
1.频繁修订的物理教科书1949年11月，中央教育部成立不久，就由中等教育司召开了一次京津中等学校负责人的座谈会，会上大多数人都认为“普通中等学校数、理、化三科的教材编排不合理，以致学生负担过重，学习不能获益，而且有害健康”③。
