第八单元解决问题

一、概述在一年级上册的第八单元中，我们主要学习了解决问题的方法和策略。

通过多种教学活动和案例分析，学生们学会了分析问题、提出解决方案并进行实践。

在教学过程中，我收获颇丰，同时也遇到了一些挑战，通过反思和总结，我对本单元的教学有了更深刻的认识和理解。

二、教学目标的设定在本单元的教学中，我主要设定了以下几个教学目标：1. 帮助学生了解何为问题，培养学生分析问题和寻找解决方案的能力；2. 激发学生的思维，引导他们通过观察、实践和讨论等方式解决问题；3. 培养学生合作学习的意识，鼓励他们和同伴一起探讨解决问题的方法。

在教学活动的设计中，我尽量围绕这些目标展开，希望能够让学生在解决问题的过程中获得知识的积累和思维能力的提升。

三、教学内容的展开1. 我首先向学生介绍了什么是问题，以及解决问题的重要性。

通过具体的案例分析和引导，帮助学生理解问题的概念，并引导他们思考解决问题的意义。

2. 在学生对问题的概念有了一定的认识后，我通过图片、故事等形式，引导学生观察问题，并鼓励他们提出解决问题的方案。

在一幅图片中，一只小鸟无法飞回窝里，我让学生讨论如何帮助小鸟解决问题，并进行实践操作，让他们在实际的活动中学会解决问题。

3. 我还设计了一些小组合作学习的活动，让学生在团队中讨论和解决问题。

在一个团队合作游戏中，我故意设置了一些难题，让学生通过集体智慧来解决问题，培养了学生的合作和领导能力。

四、教学反思在教学过程中，我发现了一些问题和挑战。

一年级学生的认知能力有限，对抽象概念的理解需要时间。

在介绍问题的概念时，我需要更多的案例和实例，让学生更好地理解。

在设计教学活动时，我需要更加注重学生的实际操作，让他们在实践中体会解决问题的方法，而不是单纯地听从老师的讲解。

我在小组合作学习的活动中发现，一些学生在团队中表现消极，我需要更多的关注和引导，帮助他们融入团队，培养合作精神。

五、结论通过本单元的教学反思和总结，我对如何在一年级上册教学解决问题有了更深入的认识。

课堂小结
解决问题（2 ） 1.求原来有多少，就是求总数，要把剩下
的和减少的两部分合起来，用加法计算。
2.解决问题时可以画图理解题意。
没进去的有6个同学。 7 + 6 ＝ 13 （个）
(教材P100 练习二十三 T6)
2.
一共剪了多少个窗花？ 8 + 8 ＝ 16 （个）
(教材P100 练习二十三 T8)
3.
原来一共有多少条鱼？
8 + 6 ＝ 14 （条）
思维训练
动脑筋,填一填。
如图, 里的数和它周围 里的数有关系。想一
想， 里应该填( 8 )。
义务教育人教版一年级上册
8 20以内的进位加法
第6课时 解决问题（2）
情境导入
盒子里原来有多少糖？
2+3=5（颗） 答：盒子里原来有5颗糖。
探究新知
原来有多少个 ？
领 ，领走 7 个，还剩 5 个。
要解决的问题是“原来有多 少个 ”。
可以画图表示。 12个
→剩下的 →领走的
哦还！有用其加他法的计方算法。吗？ 7 ＋ 5 ＝ 12
→剩下的 →领走的
可以假设原来有12个 。 领走了7个 ，还剩下： 12 － 7 = 5（个） 原来有 12 个 。
(教材P98 做一做 )
原来有多少个鸡蛋？
8 + 6 ＝ 14 （个）
6个 数一数还剩下多少个鸡蛋。
巩固运用
1.
(教材P100 练习二十三 T5)
已经进去了7个同

3.小组探究解决方法
小组讨论。可能得出下面2种答案：
①32÷4=8（元）
8-4=4（元）
答：买一张儿童票比一张成人票少花4元。
②32÷4-4=4（元）
答：买一张儿童票比一张成人票少花4元。
4.重点请学生说说自己的解题思路。
【鼓励学生大胆表述自己的想法和意见，体验解决问题策略的多样性。学会与人合作，并能与人交流思维的过程和结果。】
②请学生在题目里面找出需要的条件
教师小结：归纳计算方法。
2.练习2：讲故事把故事讲给大家听
提出问题：还剩几篮？
集体解决故事中的问题。
教学过程
复备
3.练习3：
一种贴画，每张5元。琳琳原来有10张，花40元又买了一些，她现在有几张贴画？
先让学生说说解题思路，然后独立完成。
【半扶半放，引导学生“兵教兵”，教师只讲关键点，做到精讲多练。】
单位
房村镇中心小学
教学目标
1.进一步理解除加、除减的运算算理，提高计算能力。
2.让学生在解决实际问题的过程中，体会算法的多样化，培养、解决简单问题的意识和能力。
3.能结合具体情境简单表述解决问题的过程，初步学会有条理的思考问题
教学重点
理解并掌握乘加、乘减混合运算的计算算理。
教学难点
教学难点：能用乘加、乘减知识解决生活中的实际问题。
教学准备
多媒体课件
教学过程
复备
一、导入新课
同学们，通过学习，我们掌握了算式中有乘有加的计算方法，这节课，我们来比一比，看看谁学的最好，题做的又对又快。
二、课堂练习
45-2×6= 57-3×8= 41+1×6=
板
书
设
计
乘加（减）混合运算

解决问题（例5）一、学习目标（一）学习内容《义务教育教科书数学》（人教版）一年级上册第97页情境图及第99页练习二十三的第1、3、5、6题。

《解决问题》是“数的运算”这一部分的课程内容。

《课程标准》要求：能运用数及数的运算解决生活中的简单问题。

本节课是人教版数学一年级上册第八单元的第四课时，是在学习了关于前面解决问题的基础上，来学习20以内的解决问题。

从情境图中了解到以图文结合的形式来提供较多的信息，并且在同一情境图中呈现了不同的解决方法，体现了数学与生活的广泛联系。

（二）核心能力“解决问题”这节课，通过经历发现问题和提出问题，运用所学知识解决简单的实际问题的过程，培养学生的应用意识，提高实践能力。

（三）学习目标1.借助情境图，学生能找出解决问题需要的信息，体会两个相关信息和一个问题构成一个数学问题。

2.经历解决问题的过程中，学生能运用不同的方法解决同一个实际问题。

（四）学习重点会看图找到有用的信息解决问题。

（五）教学难点根据信息和问题之间的关系，选择合适的信息并列式计算。

（六）配套资源实施资源：《解决问题》名师课件二、学习设计（一）课前设计预习任务（1）预习课本第97页，说一说图中有什么信息，哪些信息是有关的？（2）要求一共有多少人？用（）法计算。

练习：（1）左边盘子里有5个苹果，右边盘子里有8个，一共有（）个苹果。

（2）小明折了6颗星星，小丽折了7颗，一共折了（）颗星星。

（二）课堂设计1.复习导入师：说一说图中告诉我们什么？要解决的问题是什么？并解答。

2.问题探究师：马上要到元旦了，小朋友们要开联欢会了，一一班的小朋友在排练节目呢，你们看！（课件出示主题图。

表演的同学一会儿按前后分两排分开，一会儿按男生、女生分开）仔细观察这幅图，你看到了什么数学信息？同桌相互说一说。

【设计意图：通过播放课件小朋友们联欢会的景象，学生兴趣大增，提高学生的学习兴趣。

】（1）发现问题师：根据这些信息，你能提出什么数学问题？师：有哪些信息跟这个问题有关系连起来说一说。