人教版一年级上册数学第八单元《解决问题例6》名师教学设计

生：求小丽和小宇之间有多少人，不包括小丽，也不包括小宇。

2.解决问题。

师：我们怎么来解决这个问题呢？同桌之间互相讨论一下，你可以写一写、画一画，关键是让大家一眼就能看明白你是怎么想的。

学生尝试用自己的方式解决问题，教师收集有代表性的作品进行展示。

生1：写数或数一数的方法。

有的从1写到15，再找出10和15之间有11、12、13、14，得到小丽和小宇之间有4人；有的从10写到15，再找出10和15之间有11、12、13、14，得到小丽和小宇之间有4人。

教师按照学生的回答板书。

师：你觉得哪种方法更好？(引导学生说出：从10开始写比较简便)生2：画图的方法。

方法一：方法二：教师按照学生的回答板书。

师：从两幅图中我们都能清楚地看到小丽和小宇之间有4人，你觉得哪一种画图的方法更好呢？(引导学生说出：从小丽开始画比较简便)生3：在尺子上找一找，找到10与15之间有4个数，也就是小丽和小宇之间有4人。

生4：列式计算的方法：15-10-1=4。

(如果学生中没出现这种算法，可以不展示)师：为什么要减10？减1又是什么意思？(可以指导学生结合图示说一说算式的含义)3.方法总结。

师：我们来回顾解决问题的过程，你是用什么方法来解决问题的？(学生自由发言)师小结：我们在解决问题时，要认真读懂题目，明确相关的条件和要解决的问题。

可以用数数的方法解决问题，也可以用画图的方法解决问题。

【巩固练习、拓展提升】1.完成课本第83页“做一做”。

2.完成课本第83页“练一练”第1题。

3.完成课本第83页“练一练”第2题。

课堂小结通过这节课，你有什么收获？作业设计完成本课时的习题。

8.6 解决问题（2）- 一年级上册数学人教版一、教学目标1. 让学生通过解决具体问题，巩固和运用本册所学的数学知识。

2. 培养学生运用数学语言表达和解决问题的能力。

3. 培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。

二、教学内容1. 利用所学的数学知识解决具体问题。

2. 通过解决问题，巩固本册所学知识。

三、教学重点与难点1. 教学重点：培养学生运用数学知识解决问题的能力。

2. 教学难点：如何引导学生运用所学知识解决实际问题。

四、教学方法1. 采用启发式教学方法，引导学生主动思考、积极探究。

2. 采用小组合作学习方式，培养学生的合作意识。

3. 利用多媒体辅助教学，提高教学效果。

五、教学过程1. 导入新课通过创设情境，激发学生的学习兴趣，引导学生回顾本册所学知识，为新课的学习做好铺垫。

2. 探究新知（1）教师出示问题，引导学生观察、分析问题，明确解决问题的步骤和方法。

（2）学生尝试解决问题，教师巡回指导，给予个别辅导。

（3）学生汇报解决问题的过程和结果，教师点评、总结。

3. 巩固练习（1）教师出示练习题，学生独立完成。

（2）教师选取部分学生的作业进行点评，引导学生发现解题过程中的错误和不足。

（3）针对共性问题，教师进行讲解，帮助学生巩固所学知识。

4. 小组合作（1）教师将学生分成若干小组，每组选择一个问题进行讨论。

（2）小组内部分工合作，共同解决问题。

（3）小组汇报讨论成果，教师点评、总结。

5. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结解决问题的方法和技巧。

6. 课后作业教师布置与新课相关的课后作业，要求学生独立完成。

六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性、合作意识等方面。

2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，了解学生对所学知识的掌握程度。

3. 小组讨论成果：评价学生在小组合作中的表现，了解学生的合作能力和问题解决能力。

七、教学反思1. 教师在教学过程中要注意引导学生运用所学知识解决实际问题，培养学生的解决问题的能力。

8.5 解决问题（教案）人教版一年级上册数学今天，我要和大家一起学习的是人教版一年级上册数学的第八章第五节——解决问题。

这一节的主要内容是学会用加减法解决实际问题，比如怎样计算两个物品的总价，或者一个人工作了多长时间，还剩下多少时间等等。

我们的教学目标是让学生能够理解加减法的实际意义，并能够运用加减法解决一些简单的实际问题。

在这一节中，我们会遇到一些难点和重点。

难点在于学生可能会对加减法的实际意义理解不够深刻，重点则是学生需要掌握如何将实际问题转化为加减法问题。

为了帮助学生更好地理解，我会准备一些教具和学具，比如一些小物品，计时器等等。

我会用一个实际的情景来引入，比如一个人买了两个苹果，每个苹果的价格是3元，那么他一共花费了多少钱？这样的问题能够让学生直观地理解加减法的实际意义。

然后，我会给出一些例题，比如2个苹果加上3个香蕉一共有多少个水果？这样的例题能够帮助学生掌握如何将实际问题转化为加减法问题。

接着，我会让学生进行一些随堂练习，比如计算3个橘子减去2个橙子还剩下几个水果？这样的练习能够让学生巩固所学的内容。

在教学过程中，我会注重学生的参与和思考，鼓励他们积极回答问题，并提出自己的想法。

在板书设计上，我会用清晰的图表和文字来展示加减法的实际意义和运用方法。

对于作业设计，我会布置一些相关的题目，比如计算一个人的工作时间和休息时间的总和，这样的题目能够让学生将所学知识应用到实际生活中。

通过这一节课的学习，我相信大家能够更好地理解加减法的实际意义，并能够运用加减法解决一些简单的实际问题。

希望大家能够在课后进行深入的思考和拓展，将所学知识应用到实际生活中去。

重点和难点解析：学生需要掌握如何将实际问题转化为加减法问题也是一个难点。

学生在面对实际问题时，可能会感到困惑，不知道如何下手。

因此，我会通过一些例题和练习题来引导学生将实际问题转化为加减法问题，并让他们进行实际的计算。

另外，我也认为学生参与和思考是非常重要的。

一年级上册数学教学设计八解决“一共有多少”的问题人教版在今天的数学课上，我们将继续学习一年级上册数学内容，主要解决“一共有多少”的问题。

通过学习，我希望孩子们能够掌握整数的加法，并能够应用到实际问题中。

我选择的教学难点和重点是让孩子理解加法的概念，并能够通过实际操作来解决问题。

在教具和学具的准备上，我准备了苹果和玩具汽车作为教具，以及练习本和彩笔作为学具。

接着，我会通过例题讲解，让孩子们进一步理解加法的应用。

例如：“小明有3个玩具汽车，小红有4个玩具汽车，一共有多少个玩具汽车？”我会引导孩子们使用教具，将3个玩具汽车和4个玩具汽车放在一起，数一数一共有多少个玩具汽车。

在随堂练习环节，我会让孩子们自己尝试解决一些类似的问题。

例如：“小猫有2个球，小狗有3个球，一共有多少个球？”孩子们可以自己使用学具，数一数一共有多少个球。

在板书设计上，我会将问题和答案写在一起，以便孩子们能够清晰地看到解题的过程。

例如：小明有3个苹果，小红有2个苹果，一共有多少个苹果？答案：一共有5个苹果。

在作业设计上，我布置了一道类似的题目：“小丽有4个糖果，小华有3个糖果，一共有多少个糖果？”并要求孩子们用自己的语言写出解题过程和答案。

课后，我进行了反思和拓展延伸。

孩子们在课堂上表现积极，大多数都能够理解和掌握加法的概念。

但是在解决一些更复杂的问题时，有些孩子还是会出现困惑。

在今后的教学中，我将继续通过实际操作和例题讲解，让孩子们更好地理解和应用加法。

同时，我也会鼓励孩子们在课后多进行练习，巩固所学知识。

重点和难点解析：在今天的数学课上，我教学一年级上册数学内容，主要解决“一共有多少”的问题。

通过学习，我希望孩子们能够掌握整数的加法，并能够应用到实际问题中。

在这个教学过程中，有几个重点和难点需要我们关注。

重点是让孩子们理解加法的概念。

加法是数学中最基础的运算之一，对于一年级的孩子来说，理解加法的意义是非常重要的。

我通过实践情景引入，例如小明有3个苹果，小红有2个苹果，一共有多少个苹果，让孩子们直观地理解加法的概念。

人教版小学数学一年级上册第八单元8.9《20以内进位加法》解决问题（二）(例6)教学设计【学习内容】人教版小学数学一年级上册第八单元第98页例6、做一做以及99页的5题。

【教学目标】1.通过情景导入学会发现数学信息和数学问题，理解他们之间的关系。

2.借助摆一摆、画一画等活动进一步理解题意，学会解决原来有多少的实际问题。

3.在探究的过程中，提高推理能力，感受画图策略解决问题的实用性。

【教学重点】能正确解决原来有多少的实际问题。

【教学难点】借助画图策略，将实际问题抽象为数学问题。

【学习指导】1.读一读：认真读题，你能发现哪些数学信息？2.试一试：用说一说、摆一摆、画一画、算一算等方法尝试解决问题。

3.用一用：用今天所学的知识解决生活中的实际问题。

【学具准备】数学书、练习本、铅笔、学具、水彩笔，【教学过程】一、复习铺垫、导入新课：师：今天的数学课，老师邀请了朵拉和我们一起学习，相信她的加入会让我们的学习变得更加快乐。

朵拉从体育器材室领了一些篮球给同学们玩，请你仔细看图，说一说从图中我知道了什么？要解答的问题是什么？试着完整的说一说，可以说给你的爸爸妈妈听。

生：从图中我知道了左边有8个篮球，右边有5个篮球，求一共领了多少个篮球？师：这道题该怎样解答呢？相信很多同学已经有答案了，那请同学们在练习本上工整地列式算一算，看谁做得又快又准！看看你和朵拉列的算式一样吗？8+5=13（个）还可以列成5+8=13（个）一共领了13个篮球。

这道题解答的正确吗？我们检验一下吧，可以通过数一数的方法验证篮球是不是13个。

图中正好是13个篮球，说明解答正确。

小结：同学们你们做对了吗？我们从知道了什么，怎样解答，解答正确吗？这三方面来解决问题，本节课我们还要继续从这三方面来解决其他问题。

二、创设情境、探究新知：1.收集信息，理解题意：师：看，有老师来体育器材室领哨子，我们一起去看看吧！仔细看图，说一说从图中我知道了什么？要解答的问题是什么？完整地说给爸爸妈妈听。

人教版小学数学一年级上册第八单元解决问题说课稿_说课稿尊敬的各位评委老师，大家好，我是，今天我说课的题目是解决问题例5，接下来我将从教材分析、学情分析、学习目标、评价设计、教学重难点、教学过程、板书设计等七个方面来谈一谈本节课。

首先是教材分析解决问题例5，是人教版小学数学一年级上册第八单元的例5内容，是学生在学习了“20以内的进位加法”和解决“一共有多少人？”问题的基础上进行教学的，属于“用数学”的内容，教材主要内容是解决“一共有多少人？”——从不同角度分析，体会解决问题策略的多样性。

同时本节课的学习也为以后问题解决奠定了基础。

《义务教育课程标准》中针对本课的内容是了解分析问题和解决问题一些基本方法，知道同一个问题可以有不同的解决方法。

接下来是学情分析一年级学生学生年龄小，学生有意注意力占主要地位，以形象思维为主。

学生已有一定的看图分析信息的能力，知道求“一共有多少？”，用加法来解决。

学生已经掌握了20以内进位加法的计算方法，为解决实际问题奠定了良好的基础。

根据《课程标准》的内容和学生认知水平，我把本节课的学习目标定为：1、会用20以内的进位加法解决简单的实际问题2、能结合具体情境图，说出不同的列式解决方法和不同列式解决方法的异同。

四、评价设计为了检测学习目标的完成情况，在教学过程的第三个环节应用拓展中，我设置了两个样题。

样题一：黑天鹅8只，白天鹅6只，左边7只，右边7只，天鹅一共有几只？；样题二：教室中这两组一共有几人？根据2个样题练习中学生算式解答的情况，检验目标一的完成情况。

根据2个样题练习中学生展示的不同列式解决方法及不同列式方法的异同，检验目标二的完成情况。

结合学情分析和学习目标，我确定了以下教学重点和教学难点，教学重点：能够从图中提取信息，选择加法解决问题。

教学难点：能从不同的角度分析问题，能说出不同列式方法的异同。

接下来我具体来谈谈本节课的教学过程：我将从情境导入，探究新知，应用拓展，归纳总结、作业布置五个环节展开教学。

一年级数学上册第八单元解决问题例6教案【教学内容】人教版小学数学一年级上册第八单元例6【课程标准描述】1.能用数及数的运算解决生活中的简单问题。

2.能结合生活实际,解决与常见的量有关的简单问题。

【学习目标】1.通过游戏和摆一摆,画一画,说一说等活动,理解题意,能说出题目中的条件和问题,理解“求原数”问题的思考方法,会用加法解决“逆向”的问题。

2.通过解决实际问题的画图活动,感受画图的重要性,能独立画出条件和问题,并说出自己的想法。

【学习重点】体会画图是解决问题的重要策略,掌握用逆向思维解决问题的方法。

【学习难点】正确掌握“根据部分,求总数”的逆向思考的方法。

【评价活动方案】1.通过解决哨子的问题和自己编题的练习,掌握求“原数”的方法,简单说出思路,评价目标1。

2．通过练习中的画图和说想法,评价目标2。

【学习过程】一、创设游戏、直观感受（评价目标1）1.教师说明游戏规则：开动小脑筋答对了老师的问题,就能得到小礼物。

请小朋友在这个魔盒里抓一抓。

2.动手游戏根据学生抓出的橡皮数,教师告诉学生盒子里还剩多少块橡皮。

3.说想法现在你知道盒子里原来有多少块橡皮吗？能说出理由吗？4.增加小球改变小球总数,进一步感受方法（1）教师增加小球数,让学生在抓一抓,告诉学生剩下的数,说出盒子里原来有多少个小球？（2）再次变化盒子里小球的数量,继续游戏。

通过刚才的游戏,你能说一说,怎样求盒子里小球的总数的吗？师小结：看来要求原来有多少块橡皮,就要把抓出来的和剩下的两部分合起来。

二、民主导学,明晰思路（评价目标1）任务一：1.任务呈现：认真观察,并回答问题最近学校开运动会,体育老师需要一些哨子,他来到器材室领取。

请看大屏幕。

说一说：从图中你知道了什么？板书：领走了7个哨子,还剩下5个要求的问题是什么？板书：原来有多少个哨子？2.动手实践。

（评价目标2）摆一摆：用手中的学具分别代表拿走的哨子和剩下的哨子,摆一摆,指出哪些是原来的。

第6课时解决问题(2)◎教学笔记▶教学内容教科书P98 例6，完成教科书P98“做一做”和P100“练习二十三”第5~8题及“思考题”。

▶教学目标1.体会“求原来有多少”这类实际问题的数量关系，并能正确解答。

2.经历解决问题的过程，体会画图策略的重要性，初步培养学生的观察能力、解决问题的能力。

3.激发学生的学习兴趣，逐步养成与他人合作的良好习惯。

▶教学重点借助已有的逆思考的经验解决求被减数的实际问题。

▶教学难点理解题意，寻找数量关系，确定解题方法。

▶教学准备课件、装有5块糖的不透明盒子、小棒。

▶教学过程一、创设情境，引入新课师：今天老师给大家带来了礼物，你们想要吗？(出示一个不透明的盒子)开动你的脑筋，如果回答对了老师的问题，你就能得到这些礼物。

下面老师要请同学们在这个魔盒里抓礼物。

【学情预设】如果学生抓出2块糖，教师告诉学生盒子里还剩3块糖。

(根据学生抓的数量来告知还剩的数量)师：你知道盒子里原来有多少块糖吗？你是怎么知道的？【学情预设】有的学生是数出来的，教师引导学生表达自己数的过程；有的学生是算出来的，教师指导学生表达自己算的过程，重点描述清楚2块、3块和5块各表示什么意义。

师小结：要求原来有多少块糖，就要把拿走的糖和剩下的糖两部分合起来。

教师将拿走的糖和剩下的糖放到一起，并将糖发给积极发言的学生。

师：生活中类似的问题有很多，今天我们继续来学习解决问题。

［板书课题：解决问题(2)］【设计意图】创设问题情境，唤起学生已有经验，为探究新知打好基础。

◎教学笔记二、自主探究，寻找解题策略1.理解题意。

课件出示教科书P98例6情境图一部分。

师：领走了7个哨子，请你猜一猜，原来可能有多少个哨子？【学情预设】学生结合图示可能会说出：如果桌子上的哨子拿完了，那么原来是7个；如果桌子上的哨子还有剩余的，那么原来的可能是8个、9个、10个……(教师追问：哨子的个数有没有可能少于7个？学生回答：不可能少于7个，至少是7个。

人教版数学一年级下册《解决问题—例6》教学设计含反思教学内容：教科书第21页的例6教学目标：1．使学生初步学会比较两数多少的方法。

2．使学生初步学会解答求一个数比另一个数多几的应用题,初步培养分析推理能力。

3.解决生活中学生经常遇到的“求一个数比另一个数多几或少几”的问题。

教学重点：会解决求一个数比另一个数多（少）几的问题。

教学难点：理解求一个数比另一个数多（少）几用减法计算的道理。

教具、学具准备：课件圆形卡片作业本教学过程：一.谈话导入1．同学们，你们去过游乐园吗？那么今天老师就带着大家去游乐园里看一看，游乐园里有什么，瞧，这是什么游戏呢？是套圈游戏。

（课件展示例6）观察图中信息，从图中你得到了哪些信息呢？2.根据这两个信息,你们能提出什么数学问题?预设（1）小华比小雪少套中了几个？（2）小华比小雪多套中了几个？（3）小华和小雪一共套中了多少个？（口答）3、一个数比另一个数多（少）几的问题。

你们提的问题非常棒，老师也很想知道他们比的情况，那这节课我们就来解决关于比多少的问题。

二．动手操作，自主探究1.小华套中了12个，小雪套中了7个，小华比小雪多（少）套中几个？问题：谁套的多呢？多几个？2．摆一摆，用一一对应的方法直观演示。

请学生在黑板上摆一摆。

小雪：7个小华：12个三．探索交流，解决问题1.小华比小雪多套中了几个?（用手指）怎么列算式呢?12-7=5（个）提问:12表示什么呢？预设：小华套中的个数7表示什么?还表示什么呢？预设:7表示的是小雪套中的个数。

7除了表示小雪套中的个数还表示小华和小雪同样多的部分，把同样多的部分减掉,剩下的就是小华比小雪多的部分。

2、小华比小雪多套中5个,还能表示什么?预设：小雪比小华少套中5个。

这两个问题从问法上来说不一样，但答案确是一样的。

这是为什么呢?口答：小华比小雪多套中几个就是小雪比小华少套中几个。

说法不一样,但意思是一样的，都是用减法。

所以求“小华比小雪多套中几个”也就是求“小雪比小华少套中几个?”列式：12-7=5(个)那这里的7也是小华和小雪同样多的部分哦。