一年级数学上册第8单元解决问题例5教学设计

回顾旧知：
简要回顾上节课学习的数量关系的知识，帮助学生建立知识之间的联系。
提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为数量关系（解决问题）新课学习打下基础。
（三）新课呈现（预计用时：25分钟）
知识讲解：
清晰、准确地讲解数量关系（解决问题）的知识点，结合实例帮助学生理解。
突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。
教学内容与学生已有知识的联系：在学习本节课之前，学生已经掌握了10以内的数字认识和简单的数数能力。本节课将在这个基础上，进一步引导学生理解数量关系，并通过实际操作，让学生将已有的知识运用到解决问题的过程中。
核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括：1.逻辑推理能力：通过实际操作和问题解决，培养学生对数量关系的理解和推理能力；2.数学语言能力：能够用准确的数学语言描述数量关系，并能够用数学符号表示加减法算式；3.问题解决能力：培养学生从实际问题中发现数量关系，并运用数学知识解决问题的能力；4.创新思维能力：鼓励学生通过积极探索，发现新的解决问题的方法，培养学生的创新思维能力。
教师备课：
深入研究教材，明确数量关系（解决问题）教学目标和数量关系（解决问题）重难点。
准备教学用具和多媒体资源，确保数量关系（解决问题）教学过程的顺利进行。
设计课堂互动环节，提高学生学习数量关系（解决问题）的积极性。
（二）课堂导入（预计用时：3分钟）
激发兴趣：
提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入数量关系（解决问题）学习状态。
（六）课堂小结（预计用时：2分钟）
简要回顾本节课学习的数量关系（解决问题）内容，强调重点和难点。
肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。
布置作业：
根据本节课学习的数量关系（解决问题）内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

人教新课标一年级上册数学《8 解决问题（一）》教学设计一. 教材分析《8 解决问题（一）》是人教新课标一年级上册数学的一章节，主要讲述了8的减法运算和解决问题的方法。

本章内容通过生活中的实际例子，让学生理解和掌握8的减法运算，并能够运用8的减法解决实际问题。

教材中包含了丰富的图片和实例，使得学生能够更好地理解和掌握知识。

二. 学情分析一年级的学生刚刚开始接触数学，对于减法运算可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，需要通过生动的实例和图片，让学生能够直观地理解8的减法运算。

同时，学生可能对于解决问题的方法还不够熟悉，需要通过具体的例子，引导学生学会用数学的方法来解决问题。

三. 教学目标1.让学生理解和掌握8的减法运算。

2.培养学生运用8的减法解决实际问题的能力。

3.培养学生逻辑思维和解决问题的能力。

四. 教学重难点1.8的减法运算的理解和掌握。

2.运用8的减法解决实际问题的方法。

五. 教学方法1.采用直观教学法，通过图片和实例，让学生直观地理解8的减法运算。

2.采用问题解决法，引导学生运用8的减法解决实际问题。

3.采用小组合作学习法，让学生在小组内互相交流和讨论，共同解决问题。

六. 教学准备1.教学PPT，包含图片和实例。

2.练习题，用于巩固和拓展学生的知识。

3.教学黑板和粉笔，用于板书和讲解。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生动的实际例子，引入8的减法运算。

例如，老师可以拿出8个苹果，然后拿走3个苹果，问学生还剩下几个苹果。

2.呈现（10分钟）通过PPT展示教材中的图片和实例，让学生直观地理解8的减法运算。

同时，老师可以讲解8的减法运算的步骤和方法。

3.操练（10分钟）让学生进行8的减法运算的练习。

可以采用小组合作学习的方式，让学生在小组内互相练习和讨论。

4.巩固（10分钟）通过练习题，让学生巩固和应用所学的8的减法运算。

老师可以选取一些学生的作业进行讲解和点评。

5.拓展（10分钟）引导学生运用8的减法解决实际问题。

一年级上册解决问题教学设计5篇为了让学生在解决问题中能灵活运用数的组成解决生活中的一些问题，教学设计该如何制定呢?下面是给大家分享的一年级上册解决问题教学设计，供大家参考，阅读。

希望大家能够喜欢!一年级上册解决问题教学设计1【教学内容】：国标本苏教版一上第63~64页的例1、例2和练一练。

【教学目标】：1、经历用列举策略解决简单实际问题的过程，能通过不重复、不遗漏的列举找到符合要求的答案。

2、在对解决简单实际问题的过程的反思和交流中，感受一一列举的特点和价值，进一步发展思维的条理性和严密性。

3、进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，并获得解决问题的成功体验，提高学习数学的信心。

【教学重点】：能对信息进行分析并用“一一列举”的策略解决实际问题。

【教学难点】：能不重复、不遗漏地有条理地一一列举解决实际问题。

【教学准备】：课件、小棒、表格【教学过程】：一、创设购物情景，初识列举策略。

师：同学们，先解决一个小问题好吗?在淘宝网上看中一对固城湖螃蟹，价格是100元。

我口袋里有两张50元，五张20元，两张10元的纸币。

怎样付100元钱?生：两张50元……师:可以。

能列举出几种付钱的方法?生：2张50元、5张20元、一张50元两张20元1张10元、4张20元两张10元。

师：我们把解决问题的这些方法都罗列出来，就是“列举”(板书)，列举也是解决问题的一种策略。

今天我们就来学习用列举的方法解决一些新的问题。

二、引导自主探究，体验列举策略。

1、出示p63页例1场景图，指名学生读题。

2、师：“用18根1米长的栅栏围一个长方形的羊圈”，你是怎么理解的?(就是围成的长方形周长是18米)那你们会围吗?下面以4人小组为单位合作研究。

要求：(1)确定研究方法，合理分工。

(2)团结协作、积极交流、推荐代表发言。

如果有困难可以用材料袋提供的小棒围一围，也可以用笔画一画。

3、学生动手操作，教师巡视，重点关注不同的研究方法。

教案标题：第八单元解决问题（1）教学目标：1. 让学生掌握简单的加减法运算，能够解决实际问题。

2. 培养学生运用数学知识解决生活问题的能力。

3. 培养学生的观察力、思考力和合作意识。

教学重点：1. 理解并掌握加减法运算。

2. 能够运用加减法解决实际问题。

教学难点：1. 理解加减法运算的含义。

2. 解决实际问题时，能够正确运用加减法运算。

教学准备：1. 教师准备：课件、教具（如图片、卡片等）。

2. 学生准备：课本、练习本、铅笔。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示一张图片，图片上有5个苹果，然后又拿出3个苹果放在旁边，问学生：“现在一共有多少个苹果？”2. 学生回答：“5 3=8个苹果。

”3. 教师总结：“今天我们要学习的就是这种简单的加减法运算，它可以帮助我们解决很多实际问题。

”二、新课导入（15分钟）1. 教师出示一张图片，图片上有7个气球，然后又拿出2个气球放在旁边，问学生：“现在一共有多少个气球？”2. 学生回答：“7 2=9个气球。

”3. 教师总结：“当我们知道两个数的和时，我们可以通过减法运算来求出其中一个数。

比如，我们知道9个气球，去掉2个气球，还剩下多少个气球？”4. 学生回答：“9-2=7个气球。

”三、巩固练习（10分钟）1. 教师出示一张图片，图片上有10个橘子，然后又拿出4个橘子放在旁边，问学生：“现在一共有多少个橘子？”2. 学生回答：“10 4=14个橘子。

”3. 教师总结：“当我们知道两个数的和时，我们可以通过减法运算来求出其中一个数。

比如，我们知道14个橘子，去掉4个橘子，还剩下多少个橘子？”4. 学生回答：“14-4=10个橘子。

”四、拓展提高（10分钟）1. 教师出示一张图片，图片上有6个铅笔，然后又拿出3个铅笔放在旁边，问学生：“现在一共有多少个铅笔？”2. 学生回答：“6 3=9个铅笔。

”3. 教师总结：“当我们知道两个数的和时，我们可以通过减法运算来求出其中一个数。

人教版一年级上册数学教案-第8单元第5课时练习课教学目标：1. 让学生通过练习，加深对数的认识，能够熟练地数数，理解数的顺序和大小。

2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的逻辑思维和计算能力。

3. 培养学生良好的学习习惯，激发学生对数学的兴趣。

教学重点：1. 让学生熟练地数数，理解数的顺序和大小。

2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

教学难点：1. 理解数的顺序和大小。

2. 运用数学知识解决实际问题。

教学准备：1. 教学课件或黑板、粉笔。

2. 练习题。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过数数游戏，引导学生复习数的顺序和大小。

2. 教师出示一些实物，让学生通过数数，理解数的实际意义。

二、新课导入（10分钟）1. 教师通过课件或黑板，展示本节课的学习目标。

2. 教师引导学生回顾前面学习的数的知识，为新课的学习做好铺垫。

三、新课讲解（10分钟）1. 教师通过实例，讲解数的顺序和大小，让学生理解数的概念。

2. 教师出示一些练习题，让学生通过练习，加深对数的认识。

四、课堂练习（10分钟）1. 教师出示一些练习题，让学生独立完成。

2. 教师巡回指导，及时纠正学生的错误。

五、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结数的顺序和大小。

2. 教师鼓励学生提出问题，解答学生的疑问。

六、课后作业（5分钟）1. 教师布置一些课后作业，让学生巩固本节课的学习内容。

2. 教师提醒学生按时完成作业，养成良好的学习习惯。

教学反思：本节课通过练习，让学生加深了对数的认识，理解了数的顺序和大小。

在教学过程中，教师应注重培养学生的逻辑思维和计算能力，鼓励学生运用数学知识解决实际问题。

同时，教师应关注学生的学习习惯，激发学生对数学的兴趣。

在课后作业的布置上，教师应根据学生的实际情况，适量布置，避免过多的作业给学生带来压力。

重点关注的细节是“课堂练习”环节。

在这个环节中，学生将通过解决实际问题来加深对数的顺序和大小的理解，并运用所学知识。

人教新课标一年级上册数学《8 解决问题（一）》教案一、教学目标1.了解并掌握解决简单问题的方法和步骤。

2.训练学生观察问题、分析问题并解决问题的能力。

3.培养学生的逻辑思维和数学运算能力。

二、教学重点1.掌握解决问题的基本步骤。

2.培养学生独立解决问题的能力。

三、教学难点1.引导学生如何运用所学知识解决实际问题。

2.培养学生解决问题时的创造性思维。

四、教学准备1.课件：准备数学题目的PPT或黑板上的示意图。

2.教具：数字卡片、计算器等。

五、教学过程第一步：导入教师出示一个简单的数学问题，例如：小明有3个苹果，小红也有3个苹果，他们一共有多少个苹果？鼓励学生自由组合数学问题，并尝试解决。

第二步：学习方法1.学生讨论解决问题的方法，可以使用图形表示、数学运算等。

2.教师引导学生总结出解决问题的基本步骤：观察问题、分析问题、选择方法、解决问题、检查答案。

第三步：示范练习教师在黑板上展示几个问题，引导学生一起观察、分析、选择方法并解决。

第四步：小组合作学生分成小组，自主解决老师提供的问题，并相互讨论分享解题过程。

第五步：课堂讨论教师引导学生分享各组解题过程，讨论不同的解决方法和答案，并总结出最佳解题方法。

第六步：课堂练习学生独立完成课堂练习，老师巡视指导。

第七步：课堂展示学生代表展示自己解决问题的方法和答案，进行互评。

六、课后反思教师和学生一起回顾整堂课的教学过程，总结各组学生的解题方法和答案，为下一堂课提供参考。

七、板书设计[老师可根据实际情况设计板书，包括问题示意图、解决步骤等内容]八、作业推荐1.完成课堂未完成的题目。

2.准备一个数学问题，要求同学们一起解答。

以上是本次课程的教案内容，希望同学们能够认真学习，掌握解决问题的方法，提升自己的数学能力。

8.6 解决问题（2）- 一年级上册数学人教版一、教学目标1. 让学生通过解决具体问题，巩固和运用本册所学的数学知识。

2. 培养学生运用数学语言表达和解决问题的能力。

3. 培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。

二、教学内容1. 利用所学的数学知识解决具体问题。

2. 通过解决问题，巩固本册所学知识。

三、教学重点与难点1. 教学重点：培养学生运用数学知识解决问题的能力。

2. 教学难点：如何引导学生运用所学知识解决实际问题。

四、教学方法1. 采用启发式教学方法，引导学生主动思考、积极探究。

2. 采用小组合作学习方式，培养学生的合作意识。

3. 利用多媒体辅助教学，提高教学效果。

五、教学过程1. 导入新课通过创设情境，激发学生的学习兴趣，引导学生回顾本册所学知识，为新课的学习做好铺垫。

2. 探究新知（1）教师出示问题，引导学生观察、分析问题，明确解决问题的步骤和方法。

（2）学生尝试解决问题，教师巡回指导，给予个别辅导。

（3）学生汇报解决问题的过程和结果，教师点评、总结。

3. 巩固练习（1）教师出示练习题，学生独立完成。

（2）教师选取部分学生的作业进行点评，引导学生发现解题过程中的错误和不足。

（3）针对共性问题，教师进行讲解，帮助学生巩固所学知识。

4. 小组合作（1）教师将学生分成若干小组，每组选择一个问题进行讨论。

（2）小组内部分工合作，共同解决问题。

（3）小组汇报讨论成果，教师点评、总结。

5. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结解决问题的方法和技巧。

6. 课后作业教师布置与新课相关的课后作业，要求学生独立完成。

六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性、合作意识等方面。

2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，了解学生对所学知识的掌握程度。

3. 小组讨论成果：评价学生在小组合作中的表现，了解学生的合作能力和问题解决能力。

七、教学反思1. 教师在教学过程中要注意引导学生运用所学知识解决实际问题，培养学生的解决问题的能力。

一年级上册数学教学设计第八单元《九加几》人教新课标我设计的一年级的数学教学，旨在通过第八单元《九加几》的教学，让学生掌握9加几的方法，能正确计算出结果，并在实际情景中应用。

我计划使用人教新课标一年级上册的教材，重点讲解第八单元《九加几》的内容。

这一部分主要包括了9加1到9加9的计算方法，以及如何将这些计算方法应用到实际情景中。

我的教学目标是让学生能够理解9加几的计算方法，并能熟练地运用这种方法进行计算。

同时，我也希望通过这个教学单元，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

在教学过程中，我将会遇到一些难点和重点。

其中难点是如何让学生理解并掌握9加几的计算方法，而重点则是如何引导学生将这种计算方法应用到实际情景中。

为了进行有效的教学，我已经准备了一些教具和学具，包括黑板、粉笔、教学卡片等。

在板书设计上，我会用清晰的文字和图形，展示9加几的计算方法，方便学生理解和记忆。

对于作业设计，我准备了一些相关的题目，如9加1、9加2等，让学生在课后进行练习。

同时，我也准备了一些答案，方便学生自查和巩固所学的内容。

我会进行课后反思和拓展延伸。

我会根据学生的学习情况，调整我的教学方法和策略，以更好地满足学生的学习需求。

同时，我也会寻找一些相关的教学资源，为学生提供更多的学习机会和平台。

重点和难点解析：在上述教学设计中，我认为有几个重点和难点需要特别关注。

重点是让学生理解和掌握9加几的计算方法。

这是整个教学单元的核心，也是学生后续学习更复杂数学知识的基础。

我将通过实际情景的引入和例题的讲解，让学生反复练习，确保他们能够熟练地运用这种方法进行计算。

难点是如何让学生理解并掌握9加几的计算方法。

对于一年级的学生来说，这可能是一个新的概念，他们可能习惯于简单的加法计算，而对于9加几的计算方法可能感到困惑。

因此，我将通过生动的教学卡片和实际操作，让学生在实践中逐步理解和掌握这个方法。

另外，我还将重点关注如何引导学生将9加几的计算方法应用到实际情景中。

教案标题：8、9的加减法解决生活中的简单问题课程名称：数学一年级上册教材版本：人教版授课时间：2023-2024学年教学目标：1. 让学生掌握8、9的加减法运算。

2. 培养学生运用数学知识解决生活中简单问题的能力。

3. 培养学生的观察力、思考力和合作意识。

教学内容：1. 8、9的加减法运算。

2. 运用加减法解决生活中的简单问题。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示一张图片，图片上有8个苹果，然后又拿来了一个苹果，让学生观察并回答：现在有多少个苹果？2. 学生回答后，教师总结：8 1=9，这就是我们今天要学习的8、9的加法运算。

二、探究（10分钟）1. 教师出示一张图片，图片上有9个苹果，然后又拿走了2个苹果，让学生观察并回答：现在有多少个苹果？2. 学生回答后，教师总结：9-2=7，这就是我们今天要学习的9的减法运算。

3. 教师引导学生发现8、9的加减法运算规律，如：8 1=9，9-1=8等。

三、实践（10分钟）1. 教师出示一张图片，图片上有8个小朋友，然后又来了2个小朋友，让学生观察并回答：现在有多少个小朋友？2. 学生回答后，教师总结：8 2=10，这就是我们运用8、9的加法运算解决生活中的简单问题。

3. 教师出示一张图片，图片上有9个气球，然后又飞走了3个气球，让学生观察并回答：现在有多少个气球？4. 学生回答后，教师总结：9-3=6，这就是我们运用9的减法运算解决生活中的简单问题。

四、总结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结8、9的加减法运算规律。

2. 教师强调运用数学知识解决生活中简单问题的重要性。

教学评价：1. 学生能够熟练掌握8、9的加减法运算。

2. 学生能够运用所学知识解决生活中的简单问题。

3. 学生在观察、思考和合作方面有所提高。

教学反思：本节课通过图片和生活实例，让学生直观地理解8、9的加减法运算，并学会运用所学知识解决生活中的简单问题。

在教学过程中，教师要注意引导学生发现规律，培养学生的观察力和思考力。

《解决问题—原来有多少》是人教版一年级数学上册第八单元的教学内容，本课时旨在通过实际操作和情境创设，让学生掌握和理解减法的概念，能够运用减法解决实际问题。

以下是本课时的教学设计。

一、教学目标1. 让学生理解减法的意义，知道减法是用来表示从一个数量中取走一部分后，还剩下多少的计算方法。

2. 学生能够运用减法解决实际问题，如计算原来有多少，通过减法运算得出答案。

3. 培养学生的观察能力、思考能力和动手操作能力，提高学生的数学思维能力。

二、教学内容1. 减法的概念：减法是用来表示从一个数量中取走一部分后，还剩下多少的计算方法。

2. 减法的运算方法：通过实际操作，让学生掌握减法的运算方法，能够正确进行减法计算。

3. 解决实际问题：通过创设情境，让学生运用减法解决实际问题，如计算原来有多少。

三、教学重点与难点1. 教学重点：减法的概念和运算方法，以及运用减法解决实际问题。

2. 教学难点：理解减法的意义，能够灵活运用减法解决实际问题。

四、教学方法1. 实物演示法：通过实际操作，让学生直观地理解减法的意义和运算方法。

2. 情境教学法：创设情境，让学生在实际问题中运用减法，提高学生的解决问题的能力。

3. 小组合作法：让学生在小组内进行讨论和交流，培养学生的合作能力和团队精神。

五、教学过程1. 导入：通过故事导入，创设情境，让学生了解减法的意义。

例如，小明原来有10个苹果，吃掉了3个，问小明还剩下多少个苹果。

2. 探究：让学生进行实际操作，通过减法运算得出答案。

例如，让学生拿出10个小球，然后取走3个，让学生计算剩下多少个小球。

3. 应用：创设实际问题，让学生运用减法解决。

例如，小华原来有15块糖，吃掉了7块，问小华还剩下多少块糖。

4. 巩固：通过练习题，让学生巩固减法的运算方法和应用。

例如，给出一些减法题目，让学生进行计算。

5. 总结：总结本节课的学习内容，让学生明确减法的意义和运算方法，以及如何运用减法解决实际问题。

人教版小学数学一年级上册第八单元8.9《20以内进位加法》解决问题（二）(例6)教学设计【学习内容】人教版小学数学一年级上册第八单元第98页例6、做一做以及99页的5题。

【教学目标】1.通过情景导入学会发现数学信息和数学问题，理解他们之间的关系。

2.借助摆一摆、画一画等活动进一步理解题意，学会解决原来有多少的实际问题。

3.在探究的过程中，提高推理能力，感受画图策略解决问题的实用性。

【教学重点】能正确解决原来有多少的实际问题。

【教学难点】借助画图策略，将实际问题抽象为数学问题。

【学习指导】1.读一读：认真读题，你能发现哪些数学信息？2.试一试：用说一说、摆一摆、画一画、算一算等方法尝试解决问题。

3.用一用：用今天所学的知识解决生活中的实际问题。

【学具准备】数学书、练习本、铅笔、学具、水彩笔，【教学过程】一、复习铺垫、导入新课：师：今天的数学课，老师邀请了朵拉和我们一起学习，相信她的加入会让我们的学习变得更加快乐。

朵拉从体育器材室领了一些篮球给同学们玩，请你仔细看图，说一说从图中我知道了什么？要解答的问题是什么？试着完整的说一说，可以说给你的爸爸妈妈听。

生：从图中我知道了左边有8个篮球，右边有5个篮球，求一共领了多少个篮球？师：这道题该怎样解答呢？相信很多同学已经有答案了，那请同学们在练习本上工整地列式算一算，看谁做得又快又准！看看你和朵拉列的算式一样吗？8+5=13（个）还可以列成5+8=13（个）一共领了13个篮球。

这道题解答的正确吗？我们检验一下吧，可以通过数一数的方法验证篮球是不是13个。

图中正好是13个篮球，说明解答正确。

小结：同学们你们做对了吗？我们从知道了什么，怎样解答，解答正确吗？这三方面来解决问题，本节课我们还要继续从这三方面来解决其他问题。

二、创设情境、探究新知：1.收集信息，理解题意：师：看，有老师来体育器材室领哨子，我们一起去看看吧！仔细看图，说一说从图中我知道了什么？要解答的问题是什么？完整地说给爸爸妈妈听。

共1学时1教学目标1.知识与技能目标:学会用数一数、画示意图的方法解决求两数之间有几个的生活问题,从而进一步深化基数、序数、数序的综合运用。

2.过程与方法目标:让学生经历捕捉信息、发现问题、探究方法、解决问题的全过程,体会策略多样性,积累解决问题的经验。

3.情感与价值观目标:提升学生综合运用知识解决问题的能力,体会数学与生活的紧密联系,初步感受学习数学的价值。

2学情分析3重点难点教学重点:理解“之间”的含义,让学生经历观察问题情境,捕捉有用的数学信息,恰当选择方法的问题解决的全过程。

教学难点:使学生学会解决求两数之间数字个数的问题。

4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【讲授】数数策略一、游戏导入,激发兴趣师:我们来玩一个打鼹鼠游戏。

从左边数,请把打第2只鼹鼠打下去,谁想上来试试?(请生1上讲台操作)师:从左边数,打第6只鼹鼠,有谁想上来?(请生2上讲台操作)师:第2只鼹鼠和第6只鼹鼠中间有几只鼹鼠呢?(手指着第2和第6)生:有3只。

师:你怎么知道有3只呢?生:我用数的。

师:请你上来数一数。

(请生数)师:你怎么不数第2只和第6只生:因为不包括第2只和第6只。

师:既然不包括第2只,我们就打个X,也不包括第6只,我们也打个X。

(课件在第2和第6个洞打叉)所以第2和第6中间有(3)只鼹鼠。

二、探究新知(一)找信息,理解“之间”师:看,这里有一群小朋友们正排着队在熊猫园看大熊猫呢。

请仔细观察,从图中你都知道了什么?生1:小丽排在第10,小宇排在第15。

师:哇,你从图中找到了重要的数学信息呢。

真棒!(板书:小丽排第10,小宇排第15)师:我们找到了2个数学信息,根据小丽排第10这个信息(手指着),可以知道什么呢?生:小丽前面有9人。

(前面有9人,引导学生说出来)(1-2人说)师:你怎么知道小丽前面有9人?你是怎么数的呢?生:从前往后数。

1、2 (9)师:你是从前往后数,第1、第2……第9,就到小丽第10了。

人教版一年级上册数学《解决问题》优秀教案
一、教学目标
1.认识解决问题在日常生活中的重要性。

2.学习运用简单的数学知识解决实际问题。

3.培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。

二、教学准备
1.教师准备课件和教材。

2.学生准备练习本和铅笔。

三、教学过程
1. 导入
教师通过提出问题引起学生兴趣，如：请同学们说一说，今天早上你们做了些
什么有趣的事情？
2. 提出问题
教师通过展示图片或实物提出一个简单的生活问题：小红有3个苹果，小明有
2个苹果，他们一共有多少个苹果？请同学们讨论一下。

3. 学习解决问题的方法
教师引导学生用加法解决这个问题，让学生逐步明白如何进行简单的数学运算。

4. 实践应用
让学生自己设计一个生活问题，并分组讨论解决方法，然后展示给全班同学，
让其他同学提出意见和建议。

5. 总结反思
通过学生展示和讨论，教师引导学生总结解决问题的方法和体会，强调解决问
题的重要性。

四、教学延伸
在日常生活中，教师可以引导学生观察并解决各种实际生活中的问题，如购物
时做简单的加减法运算，或者算出一天中玩耍的时间等等，让学生在实际中应用所学的数学知识。

五、小结
通过本节课的学习，学生学会了用简单的数学知识解决生活中的问题，培养了逻辑思维和解决问题的能力。

在以后的学习和生活中，希望学生能够继续努力，不断提高解决问题的能力。

以上是人教版一年级上册数学《解决问题》优秀教案的教学内容，希望对您有所帮助。

教案标题：解决问题（8和9）——2023-2024学年数学一年级上册一、教学目标1. 知识与技能：（1）使学生掌握8和9的数字概念，能正确书写8和9。

（2）培养学生运用8和9解决实际问题的能力。

2. 过程与方法：（1）通过观察、操作、交流等教学活动，让学生感知8和9的数量关系。

（2）引导学生运用8和9进行简单的计算，提高学生的数学思维能力。

3. 情感、态度与价值观：（1）培养学生对数学的兴趣，激发学生学习数学的积极性。

（2）培养学生合作、交流的意识，增强学生的团队协作能力。

二、教学内容1. 8和9的数字概念2. 8和9的书写方法3. 8和9的数量关系4. 运用加减法解决实际问题三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）8和9的数字概念（2）8和9的书写方法（3）运用加减法解决实际问题2. 教学难点：（1）理解8和9的数量关系（2）运用加减法解决实际问题四、教学方法1. 直观演示法：通过实物、图片等直观教具，让学生感知8和9的数量关系。

2. 操作法：引导学生动手操作，培养实际操作能力。

3. 讲授法：讲解8和9的数字概念、书写方法及加减法运算规则。

4. 小组合作法：分组讨论，培养学生的合作能力和交流意识。

五、教学过程1. 导入新课（1）教师出示数字卡片，引导学生说出8和9的数字概念。

（2）教师提问：“在生活中，我们哪里见过8和9？”学生回答，教师总结。

2. 探究新知（1）教师通过直观演示法，让学生感知8和9的数量关系。

（2）教师引导学生动手操作，培养实际操作能力。

（3）教师讲解8和9的书写方法，并示范书写。

（4）教师讲解加减法运算规则，引导学生运用8和9进行计算。

3. 实践应用（1）教师出示实际问题，引导学生运用8和9解决。

（2）学生分组讨论，共同解决实际问题。

（3）教师总结解决问题的方法，强调加减法运算规则。

4. 总结与拓展（1）教师引导学生总结本节课所学内容。

（2）教师布置课后作业，巩固所学知识。

一年级数学上册第8单元解决问题例5教学设计解决问题教学内容人教版一年级上学期数学教科书P97例5。

（解决问题第一课时）教学目标1、使学生会用20以内的进位加法解决问题。

2、初步感受解决问题的思考过程，体会从不同的角度寻找信息再解决问题时的异同。

学生已经经历过解决问题的三个步骤，会从图中找数学信息，在学生初步掌握解决问题的一般步骤的基础上，通过例5，在面对一幅图时从不同的角度收集信息，用不同算式解答应该不会很困难。

教学重难点重点：能够从图中提取信息，理解数量之间的关系，选择加法解决问题。

难点：学会分析问题的方法，理解两种方法的异同。

教学准备情境图课件教学过程一、口算8＋3＝7＋6＝6＋5＝8＋8＝7＋5＝7＋7＝9＋4＝6＋8＝5＋9＝8＋8＝9＋5＝8＋7＝指几题说一说是怎样计算的？二、探究新知（1）理解题意，出示主题图教师：你都观察到了什么？从图中你知道了什么？预设1：后排有8人，前排有7人。

预设2：男生有9人，女生有6人。

预设3：男生比女生多。

板书知道了什么？教师：为什么同一幅图片观察到得信息不一样呢？（出示问题）要解决的问题是什么？谁能把你知道的和问题连起来说一说。

（多请几个学生说）还可以怎么说？求一共有多少人，该怎么列示解答？板书怎样解答？写在练习本上。

（2）学生独立完成、汇报预设1:8＋7=15教师：为什么用加法？这里的8、7各表示什么意思？预设2:9＋6=15人教师：为什么用加法？你是按什么来分的？这里的9和6表示什么意思？讨论：这两种解答方法有什么不同？有什么相同的地方吗？（加数不同，得数相同，都用加法）问：怎样知道解答正确吗？学生用自己的方法检查。

回顾小结：教师：刚我们是怎么解决这个问题的？为什么都用加法？我们从不同的角度观察这幅图片，提取了不同的数学信息，但都是把两部分合起来，所以都用加法。

三、练习巩固1、完成第97页做一做教师：让我们一起去动物园看看吧。

(1)图中你知道了什么(2)要求的问题是什么？(3)你想怎样解答？(4)还可以怎样解答？(5)求“一共有多少只天鹅”，两种解答方法有什么不同2、完成第99页第1题学生说自己的想法，比较算式的不同。

《解决问题（加法）》教学设计【教学内容】《解决问题（加法）》是人教版《义务教育课程标准实验教科书•数学》一年级上册第46页的内容，属于对6和7认识的一部分。

本课的学习为后续学习8和9，以及10的解决问题的学习奠定了基础。

【教学目标】1、知识与技能方面：1、使学生理解大括号和问号的意义2、让学生能基本阐述图画的数学信息，并能正确列式解决问题2、过程与方法方面：让学生经历自我探知的过程中，发现问题，解决问题，并予以验证的过程，培养了学生的主观能动性，提高了学生的思维能力和认识问题的能力，让学生对数学问题有了更深入的了解。

3、情感态度价值观:结合用数学的过程，培养学生良好的学习习惯和严谨的数学态度。

【教学重点、难点】重点：理解大括号和问号的含义，通过看图能学会说题目的条件和问题，并能列式解答难点：能完整阐述图意，明确问题解决的过程【教学过程】(一)创设情境，引入课题教师出示情景图，请学生说说图片的意思，尝试提出问题并解决(二)、逐步探索，发现新知1、教师出示主题图：引导学生开口说数学问题，强调学生对于“已经知道的数学信息”，“要解决的数学问题是什么？”两个内容的认识。

2、引出大括号和问号的含义，让学生理解图给出的问题。

3、教师引导学生体会解决数学问题的步骤，让学生能完整说出图表示的数学问题，并能列式解决问题。

4、检查问题解决正确与否，教会学生检验的重要性。

(三）、课堂练习，评价反馈让学生完成3个不同梯度的练习，逐步深化对知识的理解。

练习一：（基础题）让学生完成课本46页做一做，初步体会解决问题的步骤练习二：（提高题）出示图片，让学生说一说图的含义，提出数学问题并能列式解决练习三：（拓展题）出示图片让学生从不同角度寻找信息解决问题，开发学生思维。

(四）归纳小结提问学生：你今天学到了什么？和学生一起进行小结（五）自我评价出示评价图，让学生谈谈自己上课的情况。

【教学反思】本节课基本完成教学任务，在教学过程中形象的教具和生动的语言能拉近与学生之间的距离，使学生较好地融入到课堂教学当中。

2024年一年级数学人教版上册第八单元教学计划一、教学目标：1. 知识与技能：掌握数1-10的数目特点，能够正确书写这些数的阿拉伯数字。

2. 过程与方法：培养观察、比较和归纳的能力，提高学生的动手能力和思维能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生的学习兴趣和自信心，教育学生合作学习的意识。

二、教学重难点：1. 教学重点：掌握数1-10的数目特点，能够正确书写这些数的阿拉伯数字。

2. 教学难点：培养学生的观察、比较和归纳能力。

三、教学准备：1. 教学用具：教材、课件、数字卡片、黏土或小石子等。

2. 教学环境：教室黑板、投影仪、教室内部能清晰显示数字的地方。

四、教学过程：1. 导入（15分钟）1) 教师出示数字卡片1-10，让学生快速辨认并按顺序排列。

2) 教师带领学生观察教室内的物品，询问学生有多少个物品，并引导学生用手指指向每个物品。

3) 引导学生发现物品的个数与数字之间的关系，学会用数字表示物品的个数。

2. 概念讲解（20分钟）1) 教师出示教材第128页，引导学生观察数字1-10的特点，并帮助学生找到每个数的数目特征。

2) 教师讲解每个数字的读法、写法和用途。

3) 学生通过课堂互动，积极参与讨论和思考，概念逐渐形成。

3. 实践操作（30分钟）1) 教师给每个学生发放一小份黏土或小石子，让学生根据已学的数字进行拼图或分组。

2) 学生根据教师的提示，以小组为单位完成一些实际问题的解决，如：“小明有5本书，小红有3本书，请问他们一共有多少本书？”3) 学生互相观察和比较，发现规律，并归纳总结数目特点。

4. 归纳总结（15分钟）1) 学生将自己的答案和思考方式与同学分享，并根据同学的发言进行讨论和改进。

2) 教师带领学生归纳总结数字1-10的数目特征，巩固学生的概念。

5. 练习巩固（20分钟）1) 教师出示相关练习题，让学生进行个人或小组练习，巩固对数字1-10的掌握程度。

2) 学生通过清除误区、改正错误的方式，找到正确答案。