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一年级上册数学教案第八单元第四课时解决问题人教新课标今天我要为大家带来的是人教新课标一年级上册数学教案中第八单元第四课时的教学内容。
这一课时的主题是“解决问题”，我们将通过实例来引导学生理解并掌握解决实际问题的方法。
一、教学内容我们使用的教材是《人教新课标一年级数学上册》，本节课的教学内容主要来自于第77页至第79页的第八单元第四课时。
这部分内容主要包括了利用加减法解决实际问题，如“有几个苹果”、“还剩几个苹果”等，以及通过图片和文字引导学生理解问题的背景，学会用数学语言描述问题。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握利用加减法解决实际问题的基本方法，能够将生活中的问题转化为数学问题，并运用所学的知识进行解答。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握利用加减法解决实际问题的方法，难点在于如何引导学生将实际问题转化为数学问题，并正确运用加减法进行解答。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了一些教具和学具，包括PPT、教学卡片、苹果模型等。
五、教学过程1. 实践情景引入：我拿出一个苹果，然后又拿出一个苹果，问学生们：“我现在有几个苹果？”学生们可以通过数数来回答这个问题。
2. 例题讲解：我展示一张图片，上面有3个苹果，然后又拿走一个苹果，问学生们：“还剩几个苹果？”我引导学生用加减法来解答这个问题。
3. 随堂练习：我给学生发放一些教学卡片，上面有不同的水果和数字，让学生们用加减法来解答卡片上的问题。
4. 小组讨论：我将学生们分成小组，让他们互相讨论并解答一些实际问题，如：“小明有3个糖果，他吃了一个，还剩几个糖果？”六、板书设计我在黑板上设计了一个简单的板书，包括了本节课的主要内容，如“有几个苹果”、“还剩几个苹果”等，以及一些关键词，如“加减法”、“实际问题”等。
七、作业设计我为学生设计了一些作业题目，让他们在课后进行练习。
题目如下：1. 小明有3个糖果，他吃了一个，还剩几个糖果？2. 小华有5个苹果，他给了小明2个，还剩几个苹果？八、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我发现学生们在解决实际问题时，还需要进一步引导他们将问题转化为数学问题。
教案标题：第八单元解决问题（1）教学目标：1. 让学生掌握简单的加减法运算，能够解决实际问题。
2. 培养学生运用数学知识解决生活问题的能力。
3. 培养学生的观察力、思考力和合作意识。
教学重点：1. 理解并掌握加减法运算。
2. 能够运用加减法解决实际问题。
教学难点：1. 理解加减法运算的含义。
2. 解决实际问题时，能够正确运用加减法运算。
教学准备：1. 教师准备：课件、教具（如图片、卡片等）。
2. 学生准备：课本、练习本、铅笔。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示一张图片，图片上有5个苹果，然后又拿出3个苹果放在旁边，问学生：“现在一共有多少个苹果？”2. 学生回答：“5 3=8个苹果。
”3. 教师总结：“今天我们要学习的就是这种简单的加减法运算，它可以帮助我们解决很多实际问题。
”二、新课导入（15分钟）1. 教师出示一张图片，图片上有7个气球，然后又拿出2个气球放在旁边，问学生：“现在一共有多少个气球？”2. 学生回答：“7 2=9个气球。
”3. 教师总结：“当我们知道两个数的和时，我们可以通过减法运算来求出其中一个数。
比如，我们知道9个气球，去掉2个气球，还剩下多少个气球？”4. 学生回答：“9-2=7个气球。
”三、巩固练习（10分钟）1. 教师出示一张图片，图片上有10个橘子，然后又拿出4个橘子放在旁边，问学生：“现在一共有多少个橘子？”2. 学生回答：“10 4=14个橘子。
”3. 教师总结：“当我们知道两个数的和时，我们可以通过减法运算来求出其中一个数。
比如，我们知道14个橘子，去掉4个橘子，还剩下多少个橘子？”4. 学生回答：“14-4=10个橘子。
”四、拓展提高（10分钟）1. 教师出示一张图片，图片上有6个铅笔，然后又拿出3个铅笔放在旁边，问学生：“现在一共有多少个铅笔？”2. 学生回答：“6 3=9个铅笔。
”3. 教师总结：“当我们知道两个数的和时，我们可以通过减法运算来求出其中一个数。
《解决问题（二）》2023-2024学年数学一年级上册-人教版教学目标：1. 让学生通过观察、操作、交流等活动，进一步理解加减法的意义，能够运用加减法解决简单的实际问题。
2. 培养学生观察问题、分析问题、解决问题的能力，提高学生的数学思维和逻辑思维能力。
3. 培养学生合作学习的能力，提高学生的口头表达能力和倾听能力。
教学内容：1. 学习加减法的意义，能够运用加减法解决实际问题。
2. 通过观察、操作、交流等活动，培养学生的问题解决能力。
教学重点：1. 加减法的意义和运用。
2. 培养学生的问题解决能力。
教学难点：1. 加减法的意义和运用。
2. 培养学生的问题解决能力。
教学准备：1. 教师准备相关的教学资源，如教具、图片等。
2. 学生准备学习用品，如笔、纸等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过图片或实物展示，引导学生观察并描述图片中的数学问题。
2. 学生观察并描述图片中的数学问题，教师引导学生运用加减法解决实际问题。
二、探究（15分钟）1. 教师引导学生通过观察、操作、交流等活动，进一步理解加减法的意义。
2. 学生通过观察、操作、交流等活动，进一步理解加减法的意义，并能够运用加减法解决实际问题。
三、实践（10分钟）1. 教师设计一些实际问题，让学生运用加减法解决。
2. 学生运用加减法解决实际问题，教师给予指导和帮助。
四、总结（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固加减法的意义和运用。
2. 学生总结本节课的学习内容，巩固加减法的意义和运用。
教学反思：在教学过程中，教师应根据学生的实际情况，灵活运用教学方法，引导学生主动参与学习活动，提高学生的学习兴趣和积极性。
同时，教师应注重培养学生的观察力、思维力和创造力，提高学生的问题解决能力。
此外，教师还应关注学生的学习情况，及时发现和解决学生的问题，帮助学生克服学习困难，提高学生的学习效果。
需要重点关注的细节是“实践（10分钟）”。
这个环节是学生将理论知识运用到实际问题解决中的关键步骤，也是检验学生学习效果的重要环节。
8.6 解决问题（2）- 一年级上册数学人教版一、教学目标1. 让学生通过解决具体问题，巩固和运用本册所学的数学知识。
2. 培养学生运用数学语言表达和解决问题的能力。
3. 培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。
二、教学内容1. 利用所学的数学知识解决具体问题。
2. 通过解决问题，巩固本册所学知识。
三、教学重点与难点1. 教学重点：培养学生运用数学知识解决问题的能力。
2. 教学难点：如何引导学生运用所学知识解决实际问题。
四、教学方法1. 采用启发式教学方法，引导学生主动思考、积极探究。
2. 采用小组合作学习方式，培养学生的合作意识。
3. 利用多媒体辅助教学，提高教学效果。
五、教学过程1. 导入新课通过创设情境，激发学生的学习兴趣，引导学生回顾本册所学知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 探究新知（1）教师出示问题，引导学生观察、分析问题，明确解决问题的步骤和方法。
（2）学生尝试解决问题，教师巡回指导，给予个别辅导。
（3）学生汇报解决问题的过程和结果，教师点评、总结。
3. 巩固练习（1）教师出示练习题，学生独立完成。
（2）教师选取部分学生的作业进行点评，引导学生发现解题过程中的错误和不足。
（3）针对共性问题，教师进行讲解，帮助学生巩固所学知识。
4. 小组合作（1）教师将学生分成若干小组，每组选择一个问题进行讨论。
（2）小组内部分工合作，共同解决问题。
（3）小组汇报讨论成果，教师点评、总结。
5. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结解决问题的方法和技巧。
6. 课后作业教师布置与新课相关的课后作业，要求学生独立完成。
六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性、合作意识等方面。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，了解学生对所学知识的掌握程度。
3. 小组讨论成果：评价学生在小组合作中的表现，了解学生的合作能力和问题解决能力。
七、教学反思1. 教师在教学过程中要注意引导学生运用所学知识解决实际问题，培养学生的解决问题的能力。
8和9的解决问题（教案）一年级上册数学人教版今天，我要为大家分享的是人教版一年级上册数学的第八和第九单元——解决问题的教学内容。
这两个单元主要围绕认识物体和几何图形，以及分类和排序展开。
一、教学内容第八单元的认识物体和几何图形，主要让学生认识长方形、正方形、圆形和三角形。
通过观察、触摸和绘制这些几何图形，让学生了解它们的特点和名称。
第九单元的分类和排序，则是在学生已经掌握了基本几何图形的基础上，进一步让学生学会将物体按照一定的特征进行分类和排序，从而培养学生的观察和思考能力。
二、教学目标1. 学生能够认识并区分长方形、正方形、圆形和三角形。
2. 学生能够将物体按照一定的特征进行分类和排序。
3. 学生能够运用所学的知识解决实际问题。
三、教学难点与重点1. 教学难点：学生对几何图形的理解和运用，以及分类和排序的方法。
2. 教学重点：学生能够认识并区分长方形、正方形、圆形和三角形，以及学会将物体按照一定的特征进行分类和排序。
四、教具与学具准备1. 教具：长方形、正方形、圆形和三角形的模型，以及一些实际的物品。
2. 学具：学生自带的玩具或者物品，用于分类和排序的实践操作。
五、教学过程1. 引入：通过让学生观察和触摸教具，引导学生发现和认识长方形、正方形、圆形和三角形。
2. 讲解：通过讲解和示范，让学生了解这些几何图形的特征和名称。
3. 实践：让学生自带的物品进行分类和排序的实践操作，引导学生运用所学的知识解决实际问题。
4. 练习：给出一些分类和排序的题目，让学生独立完成，并及时给予反馈和指导。
六、板书设计板书设计将包括长方形、正方形、圆形和三角形的图形和名称，以及分类和排序的方法。
七、作业设计1. 作业题目：请学生用带来的物品进行分类和排序，并说明分类和排序的依据。
2. 答案：学生可以根据自己所学的知识，将物品按照不同的特征进行分类和排序，例如按照颜色、形状、大小等进行分类和排序。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，学生应该已经掌握了长方形、正方形、圆形和三角形的特征和名称，以及分类和排序的方法。
第6课时解决问题（2）课题解决问题（2）课型新授课设计说明本节课要教给学生用“逆向”思维的方法解决问题。
让学生理解题意，选择正确的方解决问题是教学时的难点。
为了突破难点，突出重点，本节课教学设计做了如下尝试：在学中，针对本课时的难点，认真组织学生进行探究学习，一是用什么方法解决问题；二是什么用这种方法解决问题。
让学生在讨论交流中真正做到知其然，更知其所以然，激发了生的学习兴趣，使学生解决问题的能力得到进一步的提升。
学习目标1.掌握用逆向思维的方法解决加法问题的解题方法。
2.会用画图的策略分析问题。
学习重点通过逆向思维解决问题。
学习准备教具准备：PPT课件学具准备：圆形纸片课时安排1课时教学环节导案学案达标检测一创设情境，激发兴趣。
（6分钟）1.课件出示教材第98页例6主题图。
谁给大家介绍一下画面的内容？2.教师提出问题：原来有多少个？3.导入课题。
在日常生活中处处都有数学，这节课我们接着来学习解决问题。
1.学生仔细观察，收集信息。
2.根据题意思考问题。
3.明确本节课的学习内容。
1.口算。
5+8＝ 9+4＝4+7＝ 6+5＝3+9＝ 2+8＝答案：13 13 11 1112 10二自主探究，合作交流。
（20分钟）1.组织学生整理例6主题图中的数学信息及要解决的问题。
2.组织学生摆学具理解题意。
3.讨论：求原来有多少个1.学生小组合作，从图中提取数学信息，找出要解决的问题。
学生1：老师领走了7个。
学生2：还剩下5个。
2.这本书有多少页？□○□=□（页），用什么方法计算？4.小组讨论：哪种算法符合题意？5.明确：被领走的和剩下的合在一起就是原来的个数，用加法计算是正确的。
问题：原来有多少个？2.学生用圆片代替摆一摆：先摆7个圆片表示领走的7个，再摆5个圆片表示剩下的5个。
3.尝试列式，汇报自己的算法。
学生1：用加法，7+5＝12。
学生2：用减法，7-5＝2。
4.学生分组讨论，找出符合题意的计算方法，指定一名学生汇报。
第八单元第4课时解决问题（教学设计）-【上好课】一年级数学上册人教版教学目标1. 让学生理解并掌握基本的数学问题解决方法，培养其逻辑思维和解决问题的能力。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高其对数学的兴趣。
3. 培养学生的合作意识，增强其团队协作能力。
教学内容本节课的主要内容为一年级数学上册第八单元“解决问题”，主要包括以下几个方面：1. 理解问题：让学生学会如何理解问题，包括理解问题的背景、目的和条件。
2. 分析问题：让学生学会如何分析问题，包括分析问题的类型、解决问题的关键点等。
3. 解决问题：让学生学会如何运用数学知识解决问题，包括列式、计算、验证等。
4. 总结问题：让学生学会如何总结问题，包括总结问题的解决方法、经验教训等。
教学方法1. 讲授法：通过讲解和演示，让学生理解并掌握解决问题的方法和步骤。
2. 案例分析法：通过分析具体的案例，让学生学会如何运用数学知识解决实际问题。
3. 小组讨论法：通过小组讨论，培养学生的合作意识和团队协作能力。
教学步骤第一步：导入（5分钟）1. 教师通过提问的方式，引导学生回顾上一节课的内容，为新课的学习做好铺垫。
2. 教师简要介绍本节课的内容和目标，激发学生的学习兴趣。
第二步：理解问题（10分钟）1. 教师通过讲解和演示，让学生理解问题的背景、目的和条件。
2. 学生通过阅读教材，进一步理解问题。
第三步：分析问题（15分钟）1. 教师通过讲解和演示，让学生学会如何分析问题的类型、解决问题的关键点等。
2. 学生通过阅读教材，进一步分析问题。
第四步：解决问题（20分钟）1. 教师通过讲解和演示，让学生学会如何运用数学知识解决问题，包括列式、计算、验证等。
2. 学生通过完成教材中的练习题，巩固所学知识。
第五步：总结问题（10分钟）1. 教师引导学生总结问题的解决方法、经验教训等。
2. 学生通过小组讨论，分享自己的学习心得。
第六步：课后作业（5分钟）1. 教师布置适量的课后作业，让学生巩固所学知识。
人教版小学数学一年级上册第八单元8.9《20以内进位加法》解决问题（二）(例6)教学设计【学习内容】人教版小学数学一年级上册第八单元第98页例6、做一做以及99页的5题。
【教学目标】1.通过情景导入学会发现数学信息和数学问题，理解他们之间的关系。
2.借助摆一摆、画一画等活动进一步理解题意，学会解决原来有多少的实际问题。
3.在探究的过程中，提高推理能力，感受画图策略解决问题的实用性。
【教学重点】能正确解决原来有多少的实际问题。
【教学难点】借助画图策略，将实际问题抽象为数学问题。
【学习指导】1.读一读：认真读题，你能发现哪些数学信息？2.试一试：用说一说、摆一摆、画一画、算一算等方法尝试解决问题。
3.用一用：用今天所学的知识解决生活中的实际问题。
【学具准备】数学书、练习本、铅笔、学具、水彩笔，【教学过程】一、复习铺垫、导入新课：师：今天的数学课，老师邀请了朵拉和我们一起学习，相信她的加入会让我们的学习变得更加快乐。
朵拉从体育器材室领了一些篮球给同学们玩，请你仔细看图，说一说从图中我知道了什么？要解答的问题是什么？试着完整的说一说，可以说给你的爸爸妈妈听。
生：从图中我知道了左边有8个篮球，右边有5个篮球，求一共领了多少个篮球？师：这道题该怎样解答呢？相信很多同学已经有答案了，那请同学们在练习本上工整地列式算一算，看谁做得又快又准！看看你和朵拉列的算式一样吗？8+5=13（个）还可以列成5+8=13（个）一共领了13个篮球。
这道题解答的正确吗？我们检验一下吧，可以通过数一数的方法验证篮球是不是13个。
图中正好是13个篮球，说明解答正确。
小结：同学们你们做对了吗？我们从知道了什么，怎样解答，解答正确吗？这三方面来解决问题，本节课我们还要继续从这三方面来解决其他问题。
二、创设情境、探究新知：1.收集信息，理解题意：师：看，有老师来体育器材室领哨子，我们一起去看看吧！仔细看图，说一说从图中我知道了什么？要解答的问题是什么？完整地说给爸爸妈妈听。
第6课时解决问题(2)◎教学笔记▶教学内容教科书P98 例6，完成教科书P98“做一做”和P100“练习二十三”第5~8题及“思考题”。
▶教学目标1.体会“求原来有多少”这类实际问题的数量关系，并能正确解答。
2.经历解决问题的过程，体会画图策略的重要性，初步培养学生的观察能力、解决问题的能力。
3.激发学生的学习兴趣，逐步养成与他人合作的良好习惯。
▶教学重点借助已有的逆思考的经验解决求被减数的实际问题。
▶教学难点理解题意，寻找数量关系，确定解题方法。
▶教学准备课件、装有5块糖的不透明盒子、小棒。
▶教学过程一、创设情境，引入新课师：今天老师给大家带来了礼物，你们想要吗？(出示一个不透明的盒子)开动你的脑筋，如果回答对了老师的问题，你就能得到这些礼物。
下面老师要请同学们在这个魔盒里抓礼物。
【学情预设】如果学生抓出2块糖，教师告诉学生盒子里还剩3块糖。
(根据学生抓的数量来告知还剩的数量)师：你知道盒子里原来有多少块糖吗？你是怎么知道的？【学情预设】有的学生是数出来的，教师引导学生表达自己数的过程；有的学生是算出来的，教师指导学生表达自己算的过程，重点描述清楚2块、3块和5块各表示什么意义。
师小结：要求原来有多少块糖，就要把拿走的糖和剩下的糖两部分合起来。
教师将拿走的糖和剩下的糖放到一起，并将糖发给积极发言的学生。
师：生活中类似的问题有很多，今天我们继续来学习解决问题。
［板书课题：解决问题(2)］【设计意图】创设问题情境，唤起学生已有经验，为探究新知打好基础。
◎教学笔记二、自主探究，寻找解题策略1.理解题意。
课件出示教科书P98例6情境图一部分。
师：领走了7个哨子，请你猜一猜，原来可能有多少个哨子？【学情预设】学生结合图示可能会说出：如果桌子上的哨子拿完了，那么原来是7个；如果桌子上的哨子还有剩余的，那么原来的可能是8个、9个、10个……(教师追问：哨子的个数有没有可能少于7个？学生回答：不可能少于7个，至少是7个。
人教版一年级上册数学教学设计（第八单元 20以内的进位加法）1 准备课2 位置3 1~5的认识和加减法4 认识图形（一）5 6~10的认识和加减法6 11~20各数的认识* 数字乐园7 认识钟表8 20以内的进位加法9 总复习第5课时解决问题 (2)教学内容人教版一年级上册教材第98页内容及第99～100页练习二十三的第5～8小题。
内容简析本课时主要学习用加法计算“求原来有多少”的实际问题。
由于这些问题的现实背景稍微复杂一些,条件和问题的叙述顺序与学生的思路不太一致,数量关系也比较隐蔽,因此,无论是理解题意,还是寻找数量关系,确定解题方法都有一定的难度。
这部分内容一方面教学“逆向”地用加法解决的问题,另一方面教学用画图的策略分析问题。
教学目标1.使学生能理解“求原来有多少”这类问题的数量关系,并能正确列式计算。
2.培养学生的问题意识和进行数学交流的能力。
教学重难点1.借用已有的逆思考的经验解决求被减数的实际问题。
2.理解题意,寻求数量关系,确定解题方法。
教法与学法1.“求原数”(逆向加法)的问题对于学生来说有一定难度,如一看到“剩下”就用减法,从而错列算式,进行错误解答。
那么教学中教师就应采用画图的策略,这样既帮助学生理解了题意,又为学生选择用加法计算提供了依据。
2.学生在解决这种逆向加法的看图题时,可以用摆一摆、画一画等多种形式理解题意,并解决问题。
承前启后链教学过程一、情景创设,导入课题课件导入法:播放课件,要上体育课了,张老师来器材室领口哨,管理员拿出了一盒口哨让张老师挑选,张老师仔细挑选了一会儿,把口哨放进盒子里对管理员说:“我们领走了7个口哨。
”管理员说:“还剩下5个。
”教师导语:同学们想一想,原来有多少个口哨?由此导入本课课题。
【品析．．．:．以动画的形式给学生们展示张老师来器材室领取器材的画面．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．,．既教育学生使用．．．．．．．器材、借阅图书要遵守借阅制度．．．．．．．．．．．．．．,．又把已知条件和所求问题出示给学生．．．．．．．．．．．．．．．．,．让他们在参与中．．．．．．．去思考问题．．．．．,．解决问题。
一年级上册数学教案8.6 解决问题例（6）人教新课标一、教学内容今天我们要学习的是人教新课标一年级上册数学的第八章第六节，主要内容是解决问题例（6）。
我们将通过实际问题引入，让学生学会使用加减法解决实际问题。
二、教学目标1. 学生能够理解加减法的实际意义，能够运用加减法解决实际问题。
2. 学生能够通过图片、实物等直观手段，理解问题的本质，找到解决问题的方法。
3. 学生能够培养观察、思考、表达的能力，提高解决问题的能力。
三、教学难点与重点1. 难点：学生能够理解问题的本质，找到解决问题的方法。
2. 重点：学生能够运用加减法解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学图片、实物等。
2. 学具：学生作业本、铅笔、橡皮等。
五、教学过程1. 情景引入：我会给学生展示一些图片，让学生观察并描述图片中的内容，然后提出问题，引导学生思考。
2. 例题讲解：我会给学生展示一个实际问题，引导学生通过观察、思考，找到解决问题的方法。
我会用直观的手段，让学生理解加减法的实际意义，并引导学生用加减法解决实际问题。
3. 随堂练习：我会给学生一些实际问题，让学生独立解决，然后我会选取一些学生的作业进行讲评，让学生理解解决问题的方法。
4. 作业布置：我会给学生布置一些实际问题，让学生回家后独立解决，并写下解答过程。
六、板书设计我会根据教学内容，设计一些简洁明了的板书，帮助学生理解和记忆。
七、作业设计1. 题目：小明有3个苹果，妈妈又给了他2个苹果，请问小明现在有几个苹果？答案：小明现在有5个苹果。
2. 题目：小红有5个橘子，她吃掉了2个橘子，请问小红还剩下几个橘子？答案：小红还剩下3个橘子。
八、课后反思及拓展延伸通过今天的教学，我发现学生们对加减法的实际意义有了更深入的理解，大部分学生能够运用加减法解决实际问题。
但是，也有部分学生对问题的理解还不够深入，需要我在今后的教学中，更多的引导学生观察、思考，找到解决问题的方法。
教案：第8单元解决问题教学目标：1. 让学生掌握解决简单实际问题的方法，能根据加法或减法的关系列式计算。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的思维能力和应用能力。
3. 培养学生合作交流的意识，提高学生的口头表达能力。
教学内容：1. 认识加法和减法的意义，能根据问题情境选择合适的运算方法。
2. 运用加法和减法解决实际问题，如数量关系、价格计算等。
3. 掌握简单的数据整理方法，能根据数据列式计算。
教学重点：1. 加法和减法的意义及应用。
2. 解决实际问题的方法和步骤。
教学难点：1. 理解加法和减法的本质，能灵活运用。
2. 解决实际问题时的思维转换和计算能力。
教学准备：1. 教师准备：教学课件、教学素材、练习题。
2. 学生准备：课本、练习本、文具。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过图片或实物展示，引导学生观察并描述，激发学生的兴趣。
2. 提问：同学们，你们知道加法和减法有什么用吗？它们可以解决生活中的哪些问题呢？二、新课讲解（15分钟）1. 教师讲解加法和减法的意义，通过实例让学生理解加法和减法的概念。
2. 教师展示实际问题，引导学生运用加法和减法解决，如数量关系、价格计算等。
3. 教师引导学生总结解决实际问题的方法和步骤，如：理解问题、选择合适的运算方法、列式计算、检查答案。
三、课堂练习（15分钟）1. 教师出示练习题，学生独立完成，巩固所学知识。
2. 教师选取部分学生的作业进行展示和讲解，纠正错误，强化重点。
四、拓展提高（10分钟）1. 教师出示一些拓展题，引导学生运用所学知识解决，提高学生的思维能力和应用能力。
2. 学生分组讨论，互相交流解题思路和方法。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结解决实际问题的方法和步骤。
2. 提问：同学们，你们觉得解决实际问题最重要的是什么？如何才能提高解题能力？六、课后作业（布置作业5分钟）1. 教师布置适量的课后作业，让学生巩固所学知识。
教案：8.4 解决问题（一）- 2023-2024学年数学一年级上册 -人教版一、教学目标1. 知识与技能：（1）使学生能够运用所学的数学知识解决简单的实际问题；（2）培养学生从生活中发现数学问题的能力，增强学生的数学应用意识。
2. 过程与方法：（1）通过观察、思考、讨论等方式，引导学生发现并提出简单的数学问题；（2）指导学生运用所学的数学知识解决实际问题，培养学生的解决问题的能力。
3. 情感、态度与价值观：（1）激发学生学习数学的兴趣，增强学生探究数学问题的欲望；（2）培养学生合作、交流、分享的学习习惯，提高学生的团队协作能力。
二、教学内容1. 解决问题的基本步骤：理解问题、分析问题、解决问题、回顾与反思；2. 解决实际问题的方法：画图、列举、计算等；3. 实际问题的举例：购物、分物、测量等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：使学生掌握解决实际问题的基本步骤和方法，培养学生解决问题的能力；2. 教学难点：如何引导学生从生活中发现并提出简单的数学问题。
四、教学过程1. 导入新课（1）教师出示一个简单的实际问题，引导学生观察并提出问题；（2）学生分享自己发现的问题，教师总结并板书问题。
2. 探究新知（1）教师引导学生回顾解决问题的基本步骤，即理解问题、分析问题、解决问题、回顾与反思；（2）教师出示一个实际问题，指导学生运用所学的数学知识解决问题；（3）学生分组讨论，尝试解决实际问题，教师巡回指导；（4）教师组织学生分享解决问题的过程和结果，引导学生进行回顾与反思。
3. 巩固练习（1）教师出示一些实际问题，引导学生运用所学的数学知识解决；（2）学生独立完成练习，教师批改并给予反馈。
4. 课堂小结（1）教师引导学生总结本节课所学的内容，即解决问题的基本步骤和方法；（2）学生分享自己的收获和感悟。
5. 课后作业（1）教师布置一些实际问题，要求学生运用所学的数学知识解决；（2）学生独立完成作业，家长签字确认。
新人教版一年级上册数学第八单元《解决问题例6》名师教学设计第五课时解决问题一、学习目标（一）学习内容《义务教育教科书数学》（人教版）一年级上册第98页例6。
主要内容是用加法计算“求原来有多少的实际问题”。
在学生已经初步掌握解决问题的一般步骤的基础上，进一步理解“逆向”的用加法解决问题，同时让学生体会用画图策略分析问题的的过程。
（二）核心能力通过这节课的探究学习，培养学生学习数学的基本思维方式——推理。
形成几何直观，能利用图形描述和分析问题。
（三）学习目标1.通过现场模拟、动画情境学会发现数学信息和数学问题，理解他们之间的关系。
2.借助摆一摆、画一画等活动进一步理解题意，学会解决“原来有多少的”实际问题。
3.在探究过程中，提高推理能力，感受画图策略解决问题的实用性。
（四）学习重点能正确解决“原来有多少？”的实际问题。
（五）学习难点借助画图策略，将实际问题抽象为数学问题。
（六）配套资源实施资源：《解决问题》名师教学课件、小棒。
二、学习设计（一）课前设计借助小棒，边摆边说9加几的计算过程。
（二）课堂设计1.游戏导入师：今天老师给大家带来了礼物，开动你的小脑筋，如果答对了老师的问题，你就能得到这些礼物。
（准备10颗糖果放在不透明的盒子里）活动1：抓糖果。
如果学生抓出4颗糖果，告诉学生盒子里还剩6颗糖果。
（根据学生抓的数量来告知还剩的数量）思考1：你知道宝盒里原来有多少颗糖果吗？你是怎么想的？小结：同学们说的都很正确，要想知道宝盒里原来有多少颗糖果，就要把抓出来的和剩下的部分合起来。
师：我们一起来验证一下吧，你答对了，这个礼物送给你。
【设计意图：游戏导入，激发学生的学习兴趣。
通过做游戏，积累“求原来有多少的”生活经验，为新知的学习做准备。
】师：今天我们就来解决这类实际问题。
2.新知探究（1）猜一猜。
师：同学们，王老师领走了7个口哨，大胆猜一猜，原来可能有多少个口哨？为什么？同桌互相讨论。
重点讨论两种情况，口哨拿完了没有剩余；口哨没有拿完还有剩余。
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人教版一年级上册数学第八单元《解决问题例6》名
师教学设计
第五课时解决问题一、学习目标（一）学习内容《义务教育教科书数学》（人教版）一年级上册第 98 页例 6。
主要内容是用加法计算求原来有多少的实际问题。
在学生已经初步掌握解决问题的一般步骤的基础上，进一步理解逆向的用加法解决问题，同时让学生体会用画图策略分析问题的的过程。
（二）核心能力通过这节课的探究学习，培养学生学习数学的基本思维方式推理。
形成几何直观，能利用图形描述和分析问题。
（三）学习目标 1.通过现场模拟、动画情境学会发现数学信息和数学问题，理解他们之间的关系。
2.借助摆一摆、画一画等活动进一步理解题意，学会解决原来有多少的实际问题。
3.在探究过程中，提高推理能力，感受画图策略解决问题的实用性。
（四）学习重点能正确解决原来有多少？的实际问题。
（五）学习难点借助画图策略，将实际问题抽象为数学问题。
（六）配套资源实施资源：
《解决问题》名师教学课件、小棒。
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二、学习设计（一）课前设计借助小棒，边摆边说 9 加几的计算过程。
（二）课堂设计 1.游戏导入师：
今天老师给大家带来了礼物，开动你的小脑筋，如果答对了老师的问题，你就能得到这些礼物。
（准备 10 颗糖果放在不透明的盒子里）活动 1：
抓糖果。
如果学生抓出 4 颗糖果，告诉学生盒子里还剩 6 颗糖果。
（根据学生抓的数量来告知还剩的数量）思考 1：
你知道宝盒里原来有多少颗糖果吗？你是怎么想的？小结：
同学们说的都很正确，要想知道宝盒里原来有多少颗糖果，就要把抓出来的和剩下的部分合起来。
师：
我们一起来验证一下吧，你答对了，这个礼物送给你。
【设计意图：
游戏导入，激发学生的学习兴趣。
通过做游戏，积累求原来有多少的生活经验，为新知的学习做准备。
】师：
今天我们就来解决这类实际问题。
2.新知探究（1）猜一猜。
师：
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 同学们，王老师领走了 7 个口哨，大胆猜一猜，原来可能有多少个口哨？为什么？同桌互相讨论。
重点讨论两种情况，口哨拿完了没有剩余；口哨没有拿完还有剩余。
【设计意图：
先出示图的一部分，让学生展开想象，猜一猜图中原来口哨的个数，为理解题中的数量关系作铺垫，调动了学生主动参与的积极性。
】（2）说一说、算一算。
师：
口哨还有剩余吗？我们一起来看。
师：
仔细观察，你知道了什么？（领走 7 个口哨，还剩 5 个口哨）思考 2：
要求原来有多少个口哨，该怎么思考？小组讨论交流汇报。
预汇报 1：
桌上原来的口哨个数是总数，分成了两部分，一部分是领走的 7个，另一部分是还剩的 5 个。
求原来有多少个口哨，就是用两部分合起来，用加法计算。
预汇报 2：
我用画图的方法，用圆来表示口哨，先画 7 个圆表示领走的 7 个口哨，再画 5 个圆表示还剩的 5 个口哨，要求原来有多少个口哨，
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就是把这些圆合起来，列算式：
7＋5＝12 师：
画图让我们更清晰更直观地理解问题。
谁能结合画的图再来说一说算式中每个数都表示什么？师：
算式写好之后我们还要在它的后面打上括号，写出单位名称，这里的单位名称应该写什么？思考 3：
解答的正确吗？你准备怎么检查？【设计意图：
求原来有多少的实际问题对多数学生来说是他们生活中遇到过的问题，有类似的生活经验。
老师试着放手让学生去想去说，借助直观图来帮助理解。
】思考 4：
想一想我们还可以怎么列算式。
小结：
我们今天学习的求原来有多少的实际问题就是要反过去想，把还剩下的和已经领走的合起来，用加法计算。
3.巩固新知师：
这类问题在我们生活中还有很多，让我们一起看看吧！（做一做）（1）原来有多少个鸡蛋？师：
仔细观察你都知道了什么？你是怎么知道的？要解决的问题是什么？你会列式计算吗？师：
为什么要用加法？同学们说的都很好，求原来有多少个鸡蛋，就是把已经吃掉的和还剩的合起来。
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ （2）玩碰碰车。
师：
仔细观察你都知道了什么？说给你的同桌听一听，说完后独立解答。
【设计意图：
这道练习题对学生来说，有点难度，要给学生充分的思考时间，在教学中要注意训练学生的语言表达能力和思维能力。
】师：
回顾这两道题的解答过程，有什么相同的地方？小结：
这几个问题都是把去掉的和剩下的两部分合起来，求原来是多少。
4.全课总结师：
通过今天的学习，大家有什么收获？（三）课时作业 1. 【答案】8＋6＝14（条） 6＋8＝14（条）【解析】考查目标 2。
此题主要考查学生能准确提取信息，解决实际问题。
2.已经摘了 13 个桃子，树上还剩 5 个桃子，树上原来有多少个桃子？【答案】13＋5＝19（个） 5＋13＝18（个）【解析】考查目标 2。
此题主要考查学生能准确提取信息，解决实际问题。
3.思考题。
【答案】9＋5＋1＝15（个）【解析】考查目标 2。
此题主要考查学生利用画图策略，理解题意，列算式解答，体会
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数学与生活的联系。
