人教版一年级数学上册第8单元解决问题(例6)

教案标题：第八单元解决问题（1）教学目标：1. 让学生掌握简单的加减法运算，能够解决实际问题。

2. 培养学生运用数学知识解决生活问题的能力。

3. 培养学生的观察力、思考力和合作意识。

教学重点：1. 理解并掌握加减法运算。

2. 能够运用加减法解决实际问题。

教学难点：1. 理解加减法运算的含义。

2. 解决实际问题时，能够正确运用加减法运算。

教学准备：1. 教师准备：课件、教具（如图片、卡片等）。

2. 学生准备：课本、练习本、铅笔。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示一张图片，图片上有5个苹果，然后又拿出3个苹果放在旁边，问学生：“现在一共有多少个苹果？”2. 学生回答：“5 3=8个苹果。

”3. 教师总结：“今天我们要学习的就是这种简单的加减法运算，它可以帮助我们解决很多实际问题。

”二、新课导入（15分钟）1. 教师出示一张图片，图片上有7个气球，然后又拿出2个气球放在旁边，问学生：“现在一共有多少个气球？”2. 学生回答：“7 2=9个气球。

”3. 教师总结：“当我们知道两个数的和时，我们可以通过减法运算来求出其中一个数。

比如，我们知道9个气球，去掉2个气球，还剩下多少个气球？”4. 学生回答：“9-2=7个气球。

”三、巩固练习（10分钟）1. 教师出示一张图片，图片上有10个橘子，然后又拿出4个橘子放在旁边，问学生：“现在一共有多少个橘子？”2. 学生回答：“10 4=14个橘子。

”3. 教师总结：“当我们知道两个数的和时，我们可以通过减法运算来求出其中一个数。

比如，我们知道14个橘子，去掉4个橘子，还剩下多少个橘子？”4. 学生回答：“14-4=10个橘子。

”四、拓展提高（10分钟）1. 教师出示一张图片，图片上有6个铅笔，然后又拿出3个铅笔放在旁边，问学生：“现在一共有多少个铅笔？”2. 学生回答：“6 3=9个铅笔。

”3. 教师总结：“当我们知道两个数的和时，我们可以通过减法运算来求出其中一个数。

第八单元20以内的进位加法单元解读一、链接课标1.教材编排特点(1)遵循了儿童认知发展的基本规律。

布鲁纳认为，儿童智力发展的形式，实际上就是3种不同发展水平的认知结构，即动作的、映象的和符号的认知结构。

教材在9加几和8、7、6加几的编排中，无论是例题还是练习的设计，都体现了学生所要经历的实物操作一表象操作一符号操作的基本思维过程。

在9加几中呈现的实物图、在8、7.6加几中呈现的点子图，在“做一做”中提出的摆一摆、圈一圈等活动，都为学生提供了实物操作的良好素材，以操作的形式帮助学生思考、理解算理，教师也可以了解学生的思维过程。

在操作的基础上，教材又在算式下面标注出口算过程图，这实际上就是组织学生进行表象操作的过程一一学生在头脑中重现分一分、摆一摆的过程，并用数学语言表征出来。

这是学生从具体形象思维向抽象思维过渡的桥梁。

在充分理解算理的基础上，学生进行抽象的符号操作，直接说出计算的结果。

(2)在算法多样化的基础上，突出了“凑十”的计算方法。

20以内进位加法的口算方法不止一种，教材中呈现了多种计算方法，如在“9加几”部分呈现“接着数”“凑十法”，同时小精灵还提出你是怎样算的”，都是在鼓励学生说说自己口算的方法;在例3计算“8+9”时，教材呈现有“拆小数，凑大数”“拆大数，凑小数”和“交换加数的位置”的方法，并且由小精灵提出“你喜欢哪一种方法”，允许学生用自己喜欢的方法进行计算，尊重学生的自主选择。

在多种计算方法中，“接着数”是学生比较熟悉的，在10 以内计算时已经掌握，因此，不用花很多时间专门进行教学。

“凑十法”是学生新接触的一种方法，教材在算法多样化的基础上，突出了“凑十”的计算方法。

“凑十法”包括“拆小数，凑大数”和“拆大数，凑小数”2种。

其中“拆小数，凑大数”比较简单，因此，教材先教学这种方法。

在掌握这种方法的基础上，再教学“拆大数，凑小数”的方法。

这样编排，可以使学生看到：在计算20以内进位加法时，有多种不同的计算方法，可以根据题目的具体情况，选择自己喜欢或掌握得比较好的方法进行计算。

解决问题（例5）一、学习目标（一）学习内容《义务教育教科书数学》（人教版）一年级上册第97页情境图及第99页练习二十三的第1、3、5、6题。

《解决问题》是“数的运算”这一部分的课程内容。

《课程标准》要求：能运用数及数的运算解决生活中的简单问题。

本节课是人教版数学一年级上册第八单元的第四课时，是在学习了关于前面解决问题的基础上，来学习20以内的解决问题。

从情境图中了解到以图文结合的形式来提供较多的信息，并且在同一情境图中呈现了不同的解决方法，体现了数学与生活的广泛联系。

（二）核心能力“解决问题”这节课，通过经历发现问题和提出问题，运用所学知识解决简单的实际问题的过程，培养学生的应用意识，提高实践能力。

（三）学习目标1.借助情境图，学生能找出解决问题需要的信息，体会两个相关信息和一个问题构成一个数学问题。

2.经历解决问题的过程中，学生能运用不同的方法解决同一个实际问题。

（四）学习重点会看图找到有用的信息解决问题。

（五）教学难点根据信息和问题之间的关系，选择合适的信息并列式计算。

（六）配套资源实施资源：《解决问题》名师课件二、学习设计（一）课前设计预习任务（1）预习课本第97页，说一说图中有什么信息，哪些信息是有关的？（2）要求一共有多少人？用（）法计算。

练习：（1）左边盘子里有5个苹果，右边盘子里有8个，一共有（）个苹果。

（2）小明折了6颗星星，小丽折了7颗，一共折了（）颗星星。

（二）课堂设计1.复习导入师：说一说图中告诉我们什么？要解决的问题是什么？并解答。

2.问题探究师：马上要到元旦了，小朋友们要开联欢会了，一一班的小朋友在排练节目呢，你们看！（课件出示主题图。

表演的同学一会儿按前后分两排分开，一会儿按男生、女生分开）仔细观察这幅图，你看到了什么数学信息？同桌相互说一说。

【设计意图：通过播放课件小朋友们联欢会的景象，学生兴趣大增，提高学生的学习兴趣。

】（1）发现问题师：根据这些信息，你能提出什么数学问题？师：有哪些信息跟这个问题有关系连起来说一说。

人教版一年级上册数学《解决问题》获奖教案一. 教材分析《解决问题》是人教版一年级上册数学第五单元的内容，主要让学生掌握用加减法解决问题的方法。

本节课通过具体的生活情境，让学生理解加减法的意义，学会用加减法解决实际问题。

教材内容紧密联系学生的生活实际，具有趣味性和实用性。

二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的生活经验，对周围的事物有了一定的认识。

他们在数数、识数的基础上，已经初步掌握了加减法的运算方法。

但部分学生对实际问题抽象为数学问题的能力还不够强，因此在解决实际问题时，可能会出现困难。

三. 教学目标1.让学生理解加减法的意义，会用加减法解决简单的实际问题。

2.培养学生的数感，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3.培养学生合作交流、积极参与的学习态度。

四. 教学重难点1.掌握加减法的意义及应用。

2.将实际问题抽象为数学问题，并用加减法解决。

五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和合作学习法，激发学生的学习兴趣，培养学生动脑思考、动手操作的能力。

六. 教学准备1.教具：课件、实物、卡片等。

2.学具：练习本、文具等。

七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过创设一个有趣的故事情境，引出本节课的主题。

如：“小猫请客”情境，小猫请了4只小动物来家里做客，准备了3个苹果，小猫想要知道还需要准备几个苹果才能让每只小动物都有一份。

2. 呈现（10分钟）教师通过课件展示不同的情境，让学生观察、思考，并用加减法表示出来。

如：小猫请客情境、小兔种萝卜情境等。

引导学生理解加减法的意义，学会用加减法解决实际问题。

3. 操练（10分钟）教师学生进行小组合作，让学生自己设计一些实际问题，并用加减法解决。

如：同学们排队玩游戏，已经排了3个同学，还有2个同学没排进来，一共有几个同学？4. 巩固（10分钟）教师通过游戏、练习题等方式，让学生进一步巩固所学知识。

如：“快乐大转盘”游戏，转到哪个数字，就请该同学用加减法解决一个问题。

一年级数学《解决问题》教学反思范文（通用5篇）一年级数学《解决问题》教学反思范文（通用5篇）身为一名刚到岗的教师，课堂教学是重要的工作之一，借助教学反思我们可以学习到很多讲课技巧，如何把教学反思做到重点突出呢？下面是小编精心整理的一年级数学《解决问题》教学反思范文（通用5篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。

一年级数学《解决问题》教学反思篇1本节课我采用开放式的课堂教学，让学生在独立思考、自主学习、合作探究的过程中发展思维、提高解决问题的能力的过程。

学生的积极性得到了充分的调动。

教学中，我给学生创设了许多自主探索、合作交流的学习机会，使学生在交流和分享探索结果的快乐中，主动学习知识，形成基本技能，掌握数学方法。

第一个教学环节，完全放给学生，学生根据主体图，自主提出问题，学生根据生活实际提出了不同问题(有一步的，有两步的)。

学生们积极动脑，思维活跃。

在解决问题的环节中，让学生积极开动脑筋，自主探索，小组合作，研究出了多种多样的解决方法，即加减混合、带小括号。

正是因为给了学生广阔的思维空间，学生把自己最原始的想法展现了出来。

解决问题要体现出学生思维的个性，这一点特别重要，往往思维的火花就是在解决问题的过程中产生的。

为了更好地体现这一点，我采用开放式的课堂教学，学生的学习积极性得到了充分的调动，学习热情高涨，学生的思维打开了，竞相展示自己的想法，在这一过程中有很多闪光点。

例如：教学例1，有一个学生想出了16+13=29，“16”不是题中直接给出的条件，而是学生在心中将第一步计算出来的得数直接应用到了算式中，这时，其他学生就提出了自己的想法：16是22-6得出的，而你在算式中没有表示出来，这样解答不行……通过其他学生的补充，这名学生很快修正了自己的问题。

再如：从教材的编排来看，例1处理加减混合，例2处理连减和小括号。

但今天，学生在解决木偶戏的过程中就想出了带小括号的解答方法，这在试讲的过程中是没有出现过的，于是例1、例2的重难点内容，学生全部在例1中通过自学自悟理解、掌握了。

人教版小学数学一年级上册第八单元8.9《20以内进位加法》解决问题（二）(例6)教学设计【学习内容】人教版小学数学一年级上册第八单元第98页例6、做一做以及99页的5题。

【教学目标】1.通过情景导入学会发现数学信息和数学问题，理解他们之间的关系。

2.借助摆一摆、画一画等活动进一步理解题意，学会解决原来有多少的实际问题。

3.在探究的过程中，提高推理能力，感受画图策略解决问题的实用性。

【教学重点】能正确解决原来有多少的实际问题。

【教学难点】借助画图策略，将实际问题抽象为数学问题。

【学习指导】1.读一读：认真读题，你能发现哪些数学信息？2.试一试：用说一说、摆一摆、画一画、算一算等方法尝试解决问题。

3.用一用：用今天所学的知识解决生活中的实际问题。

【学具准备】数学书、练习本、铅笔、学具、水彩笔，【教学过程】一、复习铺垫、导入新课：师：今天的数学课，老师邀请了朵拉和我们一起学习，相信她的加入会让我们的学习变得更加快乐。

朵拉从体育器材室领了一些篮球给同学们玩，请你仔细看图，说一说从图中我知道了什么？要解答的问题是什么？试着完整的说一说，可以说给你的爸爸妈妈听。

生：从图中我知道了左边有8个篮球，右边有5个篮球，求一共领了多少个篮球？师：这道题该怎样解答呢？相信很多同学已经有答案了，那请同学们在练习本上工整地列式算一算，看谁做得又快又准！看看你和朵拉列的算式一样吗？8+5=13（个）还可以列成5+8=13（个）一共领了13个篮球。

这道题解答的正确吗？我们检验一下吧，可以通过数一数的方法验证篮球是不是13个。

图中正好是13个篮球，说明解答正确。

小结：同学们你们做对了吗？我们从知道了什么，怎样解答，解答正确吗？这三方面来解决问题，本节课我们还要继续从这三方面来解决其他问题。

二、创设情境、探究新知：1.收集信息，理解题意：师：看，有老师来体育器材室领哨子，我们一起去看看吧！仔细看图，说一说从图中我知道了什么？要解答的问题是什么？完整地说给爸爸妈妈听。

人教版一年级上册数学《解决问题（6和7）》精品课说课稿一. 教材分析人教版一年级上册数学《解决问题（6和7）》这一节内容，主要让学生通过观察和操作，掌握用加法和减法解决实际问题的方法。

本节课的内容是在学生已经掌握了10以内数的认识和加减法的基础上进行学习的，目的是让学生能够运用所学的知识解决一些简单的实际问题，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

二. 学情分析一年级的学生思维活跃，好奇心强，对新鲜事物充满好奇，但是注意力容易分散，对问题的理解能力有限。

因此，在教学过程中，我们需要根据学生的特点，采用生动有趣的教学方法，吸引学生的注意力，引导学生通过观察、操作、思考、交流等途径，理解和掌握解决问题的方法。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够通过加减法解决实际问题，如分物品、计数等。

2.过程与方法目标：学生通过观察、操作、思考、交流等途径，培养解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：学生体验到数学与生活的紧密联系，增强学习数学的兴趣和信心。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够运用加减法解决实际问题。

2.教学难点：学生对实际问题进行分析，选择合适的解决方法。

五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、启发式教学法、小组合作学习等教学方法。

利用多媒体课件、实物模型、卡片等教学手段，帮助学生直观地理解和掌握知识。

六. 说教学过程1.导入：通过一个生动有趣的故事，引入本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

2.基本概念讲解：通过实物演示和PPT课件，讲解加减法的含义和应用。

3.实践操作：学生分组进行实践操作，利用卡片、模型等工具，进行加减法的实际应用。

4.问题解决：学生分组讨论，解决一些实际的数学问题，如分物品、计数等。

5.总结提升：教师引导学生总结本节课所学内容，强调加减法在实际生活中的应用。

6.作业布置：布置一些实际的数学问题，让学生课后进行思考和练习。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出本节课的重点内容。

人教版一年级数学上册《解决问题》专项练习题（含答案）1．看图列式。

2．车上原来有6人，下车4人，又上车6人，现在车上有多少人？3．同学们排队去看电影，丽丽的前面有2人，她的后面也有2人，这一排一共有多少人？4．看图写算式。

5．5个 8个 9个（1）和一共有多少个？□○□=□（个）（2）和一共有多少个？□○□=□（个）（3）还可以提出什么问题呢？6．鸡和鸭一共有多少只？7．一块巧克力8元，一盒饼干7元，买一块巧克力和一盒饼一共需要多少钱？9．我有8正邮票．妹妹有4张，我给妹妹几张．我们的邮票数相等？10．先填空，再画出分针和时针。

6:00,分针指向( ),时针指向( )。

11．幼儿园校车上原来有18个小朋友，到一个站点时下了 8人，到下一个站点又下了3个小朋友．现在车上还有几个小朋友？答：现在车上还有（）个小朋友．12．体育室有4只球，第一次买来9只，第二次买来6只，体育室的球比原来多了几只？14．看图列式计算。

15．涂一涂。

最长的涂黄色。

16．看图列式。

□○□=□17．把多余的划掉18．小白兔原来有多少个蘑菇？□○□＝□（个）19．小刚吹了5个，小红吹了4个。

小红再吹多少个，他们两个吹的就一样多？□○□＝□（个）20．两人一共踢了几下?□○□=□(下)21．排队上车有秩序．大巴车上原来有6人，到达县政府站下去2人，上来7人，现在车上有多少人？口答：现在车上有人．22．在正确的答案后面画“√”。

一人一个足球,够不够? 够不够23．每只小猫吃一条鱼，还剩几条鱼？□○□=□（条）答：还剩□条鱼。

24．画一画，填一填。

25．丽丽和宁宁之间有几人？26．看图列式计算。

=(根)27．（1）一共有________个图形。

（2）长方体有________个，正方体有________个。

（3）圆柱体有________个，把它们圈出来。

（4）从右往左数，第________个是。

28．下面一排苹果中，给从右数的第4个划上√，再给从左数的第3个划上×，它们之间有（）个苹果．29．写一写、画一画。