22.我为你骄傲 (说课稿)说教材《我为你骄傲》是人教版实验教材二年级下册第六单元的第22课。
这篇课文讲述的是：“我”不小心，砸破了老奶奶家的玻璃，当时由于害怕没敢承认，但内心十分内疚。
后来，“我”用自己攒的送报纸的钱赔给老奶奶并写了便条。
宽容慈爱的老奶奶同样以回信的方式把钱还给了我，并用“我为你骄傲”赞扬了“我”的美好品德——诚信。
本文按照事情发展的顺序，以“我”的情感变化为线索来描写。
没有豪言壮语，却深切感人。
根据新课标要求“人文性”与“工具性”的统一，根据本单元的主题：培养优秀的品质及课后要求，根据二年级学生的认知水平，我预设了以下教学目标：教学目标1．知识目标：（1）会认“攒、歉”等11个生字，会写“我会写”中的10个生字。
（2）能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．过程目标：通过自主阅读，研讨交流，抓住关键词句、情感变化线索，体会课文内涵。
3．情感目标：懂得诚信的重要，在生活中能做一个知错能改，勇于承担的人；同时懂得宽容别人也是一种美德。
教学重点指导学生朗读课文，了解“我”情感的变化，理解老奶奶的话。
教学难点了解老奶奶为什么写“我为你骄傲”。
学情分析二年级下学期是小学阶段低年级向中年级过渡的重要时期。
学生经过一年半的学习，已经学会了许多自主学习生字的好方法。
生字的学习对于他们来说，并不是难题。
只是在书写过程中，经常会有学生由于粗心而写错字，这就要求教师在教学过程中针对一些易写错的字着重进行指导。
在阅读方面，多数学生能做到读准字音，不加字，不漏字，按标点停顿，把课文读正确，读流利。
随着识字量的不断增加，朗读水平的质也有了提高，能通过朗读理解课文的内容。
大部分学生通过朗读对课文能有自己的认识与见解。
但通过朗读感知文本的能力不太强，教师应作恰到好处的引导，帮助学生通过朗读感知课文，做到情知结合。
根据以上学情分析，特制订以下教法与学法：教法与学法教法：以读代讲法、朗读体验法、读中感悟法学法：1.朗读感悟法。
课题22、我为你骄傲教学内容第一课时教学目标知识目标会认9个生字，会写12个字。
情感目标初读课文，领会故事中的道理和感情。
教学方法老师范读、自读自悟相结合。
教学重点会认9个生字，会写12个字。
教学难点正确、流利、有感情地朗读课文。
教学准备生字词卡片、课件。
教学过程一、导入新课。
1、释题引入：课件出示“骄傲”。
同学们，会念吗？老师说句子,学生体会骄傲的含义。
课件出示骄傲的两种含义,学生说句子。
（通过观察比较，引发思考，丰富学生的体验和语言积累，激发了学生的学文兴趣。
）2、板书课题：22 我为你骄傲猜一猜：课题中的骄傲应是哪一种解释？带着自豪的语气读课题。
（启发学生谈话，拉近课文内容与学生的距离，自然过渡到课文的学习。
）二、老师范读课文，初步感知。
三、自读自悟。
1、启发学生思考：课题中“我”是谁？“你”又是谁？2、简略读文，交流自读发现，初步了解课文内容。
“我”为什么会为“你”骄傲？（从课题进入，启发学生思考，激发学生读文的热情，增强了读书活动的目的性。
）四、学习生字。
1、用自己最喜欢的方式再次读课文，（如：轻声读、默读、小组读、同桌一起读），遇到有生字的地方，作上标记，并把生字连成词多读几遍。
2、课件出示带拼音的生字词语，你还认识吗？你是怎么记住它们的？读不带拼音的生字词。
3、汇报识字方法，教师强调难点字。
鼓励学生用多种方法进行识字。
（在读书中，在生活中，在具体语言环境中，在与同学的相互交流中识字，记字，丰富了学生的识字经验。
）五、再读课文，领悟道理。
1、想把这篇课文读给大家听吗？开火车读读。
2、学生自主评价朗读情况，正音。
3、你觉得老奶奶是个什么样的认？小男孩是个什么样的人？（在识字的基础上统读全文，既检验了识字和读文的情况，同时从整体上感知了课文内容，为理解课文中的道理和感情奠定了基础。
）六、写字1、出示“我会写”中的生字。
2、引导学生进行观察，抓住这些字的特点3、教师范写难点字。
重点强调：”碎“字的右半部分”卒“下面是”十“字，竖要出头；”继“字当中的”米“与”米“字的书写有一定的变化。
