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八年级物理上册 4.3 探究凸透镜成像的规律学案苏科版4、3探究凸透镜成像的规律【名词术语】1、物距与像距到的距离称为；到的距离称为。
2、实像与虚像虚像：由光线的相交而成，虚像被人眼看见，在光屏上呈现。
实像：被人眼看见，在光屏上呈现，由光、而成，实际光的交点称为点。
3、像的性质：、、。
【合作探究】提出问题：凸透镜成像的与那些因素有关？猜想假设：凸透镜的成像性质与、有关。
设计实验与收集证据：一、测定凸透镜的焦距如右图，测得凸透镜的焦距 f= 、二、调节装置调节和，使、和在同一。
目的：使像成在、注意：如在桌面实验，应使三者中心在同一水平线上。
三、实验步骤与记录表格u与f性质v与f像与物的位置（一）评价：1、应在每一个区间内， ;2、还应对时的成像特点进行探究。
（二）动态连续观察现象：当物体靠近透镜时，像透镜，像逐渐。
口诀：物像。
（三）成像条件逐条分解1、成倒立、缩小、实像的条件：u ，成，此时 v 、2、成倒立、等大、实像的条件：u ，成，此时 v 。
3、成倒立、放大、实像的条件：u ，成，此时 v 。
（四）探究u<f时的成像性质u与f性质v与f像与物的位置1、u<f时，光屏上像。
2、u<f时，凸透镜成。
3、此时的像与物在侧。
4、u<f时，成的像上下左右与物体方向。
5、观察虚像时，眼睛应在一侧，透过观察。
例题：观察凸透镜所成虚像正确的是（）6、想要看到更大的虚像，可以将物体再透镜一些，或将透镜稍物体一些。
7、当u=f时，像【交流合作】1、成实像与虚像物距的分界点：焦距处是成和的分界点。
口诀：一倍焦距分、2、成放大的像与缩小的像的分界点：焦距处是成的像和的像的分界点口诀：二倍焦距分、3、归纳方式一4、归纳方式二【实验思考】1、凸透镜成实像时，都是立的；凸透镜成虚像时，都是立的。
2、凸透镜成放大的像时，（一定/不一定）都是虚像；凸透镜成缩小的像时，（一定/不一定）都是实像。
3、凸透镜成实像时，、都颠倒。
uv【2019最新】苏科版八年级物理上册《4、3探究凸透镜成像的规律》导学案 （1）通过实验，探究并知道凸透镜成像的基本规律。
（2）能通过观察与实验收集凸透镜成像规律的有关数据和资料，并归纳出凸透镜的成像规律。
（3）能运用凸透镜成像的规律解释有关现象。
【重点】凸透镜的成像规律。
【难点】探究凸透镜成像时数据的处理。
【课前预习】思考：凸透镜能成怎样的像？跟什么有关？1. 叫物距；叫像距。
2.叫实像。
【新知导学】 一、情境引入意外的发现：演示图4-23思考：物体经凸透镜成的像总是正立、放大的吗？学生活动：通过凸透镜分别观察近处的物体和远处的物体，有什么发现？二、合作交流 解读探究 （一）．探究凸透镜成像规律【猜想】物体经凸透镜成像有哪些性质，并遵循怎样的规律？ 提醒：大小、正倒、虚实、距离等； 成不同性质的像，与什么有关？【议一议】有什么办法可以得到正确的结论？ 【准备知识】⑴物距（u ）：物体到的距离。
⑵像距（v)：像到的距离⑶所用透镜f=cm设计实验与收集证据：【组装实验装置】思考：怎样使像始终呈现在光屏的中央（实像）？在光具座上（或水平桌面上）至左向右依次放置、和，点燃蜡烛，并调节使凸透镜、光屏及烛焰中心大致在同一上。
【成像探究】方法：保持凸透镜的位置不变，使烛焰从距凸透镜教远逐次靠近透镜，每次都调节光屏与凸透镜的距离，直到光屏上出现清晰的像。
（这时光屏所处的位置就是像的位置）注意观察像的大小、正倒是如何随物距的减小而变化的。
⑴当蜡烛在光屏上成清晰、倒立、缩小的像时，测量并记录：U1= v1 = ;U2= v2= ;U3= v3 = ;⑵当蜡烛在光屏上成清晰、倒立、等大的像时，测量并记录：U1= v1 = ;U2= v2 = ;U3= v3 = ;⑶当蜡烛在光屏上成清晰、倒立、放大的像时，测量并记录：U1= v1 = ;U2= v2 = ;U3= v3 = ;⑷当通过透镜能观察到烛焰正立、放大的像时，测量并记录：U1= U2= u3 这个像能成在光屏上吗？注： a.实像：是能够在光屏上呈现的像，它是由实际光线会聚而形成的。
教学目标1．知识与技能（1）知道凸透镜成像规律。
（2）知道物距和像距的概念。
（3）知道实像与虚像的区别。
（4）会运用凸透镜成像规律解释一些简单的现象。
2．过程与方法（1）能在探究实践中根据观察到的现象初步提出问题、进行合理猜想，并设计实验进行探究。
（2）通过探究凸透镜成像规律的过程，体验科学研究的过程与方法。
（3）学习从物理现象中总结归纳科学规律的方法。
教学重点通过实验得出凸透镜成像的基本规律教学难点利用凸透镜成像的规律解决实际问题教学过程情景引入：思考分别通过凸透镜和凹透镜观察书上的文字实验提醒：观察：当凸透镜靠近课本时？当凸透镜逐渐远离课本时当凸透镜离课本较近时，我们看到字正立放大的像。
当凸透镜逐渐远离课本时，我们先看到的是字倒立放大的像，然后我们看到字倒立缩小的像放大镜是凸透镜，成的是放大的像；照相机的镜头也是凸透镜，相对于物体来说，底片上的像是缩小的；。
那么，凸透镜成像到底有哪几种呢？本节课我们就一起来学习凸透镜成像的规律。
实验探究凸透镜成像规律探究目的探究凸透镜成像规律实验器材光具座、凸透镜、蜡烛、光屏等实验步骤 1.按图安装光具座、固定凸透镜并记录其坐标位置；2.把蜡烛放在较远处，调节光屏位置，使蜡烛的像在光屏上成清晰的像并记录像的位置；理解物距、像距、焦距概念物距：物体离凸透镜的距离.像距：像到凸透镜的距离.焦距：焦点到凸透镜光心的距离.（一）设计实验1.实验方案：我们可以把物体放在距凸透镜较远的地方，然后逐渐移近，观察成像的情况．观察物距大于、等于、小于一倍焦距、二倍焦距……时物体成像的情况．2.测量的量：（1）物距：物体到透镜的距离简称为物距，用符号u表示。
(如上图所示)（2）像距：指像到透镜的距离，用符号v表示。
3.实验器材：光具座、光屏、凸透镜、蜡烛、火柴。
在光具座上放置蜡烛、凸透镜、光屏时，透镜放在光具座标尺中央。
将蜡烛点燃作为物体，研究烛焰所成的像。
（二）进行实验与收集证据1、实验步骤：（1）调整凸透镜、蜡烛（烛焰的中心）、光屏的高度，使它们的中心大致在同一高度。
4．3凸透镜成像的规律（第1课时）【教学目标】1、知识与技能（1）知道凸透镜成像的规律，知道物距、像距和焦距之间的关系；（2）知道像的大小与正倒；（3）实验时能够正确测出凸透镜的焦距，能够利用光具座进行实验。
2、过程与方法（1）能在探究活动中，初步获得提出问题的能力。
（2）通过探究活动，体验科学探究的全过程和方法，会用控制变量法来安排操作步骤。
（3）学会用观察、比较、列表的方法从物理现象中归纳科学规律的方法。
3、情感态度与价值观通过实验探究，体验参与的快乐和成功的喜悦，逐渐养成积极主动与交流合作的习惯。
【教学重点】（1）凸透镜成像规律实验的组织和指导。
（2）分析实验数据总结凸透镜成像的条件。
【教学难点】（1）凸透镜成像规律实验的组织和指导。
（2）分析实验数据总结凸透镜成像的条件。
【教学用具】近视镜、老花镜、光具座、凸透镜、蜡烛、光屏【教学过程】一、导入新课提问：近视眼镜和老花眼镜的镜片分别是用什么类型透镜做的？怎样识别近视镜与老花镜呢？活动：用凸透镜来观察物体成像的情况①用凸透镜近距离的看书上的字②用凸透镜远距离的看屏幕同样是凸透镜，所成的像却有如此大的差别。
相信大家一定有许多问题，请把你的问题写下来，然后我们一起交流一下。
凸透镜成像的不同与什么因素有关？你这样猜想的根据是什么？（将学生的五花八门的猜想板书在黑板上，并进行分类，确定探究的问题。
）介绍实验器材：蜡烛、凸透镜、光屏、光具座（专门用来研究凸透镜成像规律的仪器）。
问题：①凸透镜、蜡烛、光屏应按什么顺序摆放在光具座上？二、新课教学指出：调整烛焰、凸透镜、光屏的中心在同一高度上，以便能够在光屏上看到清晰明亮的像。
②什么是物距、像距和焦距？怎样测量实验所用的凸透镜焦距？③如何操作使烛焰的像（清晰明亮）呈现于光屏上？（凸透镜固定不动，先移动蜡烛，再移动光屏。
）④怎样改变物距来研究像的性质与物距的关系？（先把物体放在u>2f处，然后放在f<u<2f处，最后放在u<f处。
4.3 探究凸透镜成像的规律一、学习目标：1、知道凸透镜成像规律。
2、知道物距和像距的概念。
3、知道实像与虚像的区别。
4、会运用凸透镜成像规律解释一些简单的现象。
二、学习重难点：1、重点：凸透镜成像规律的探究过程。
2、难点：引导学生从实验中得出凸透镜成像规律。
三．【课前预习】：1．叫凸透镜的焦点，用字母 _表示。
2．叫主光轴，叫光心。
3．叫焦距，用字母表示。
4．叫物距，用字母表示。
5．叫像距，用字母表示。
6.请作出凸透镜成像的光路图F F2F2F2F2FFF二．〖学习过程〗问题1：通过放大镜看物体时，看到的像总是放大的吗？ 【探究活动】用凸透镜观察远近不同的物体1．当放大镜距离书本很近时看到的字是 （正立/倒立） （缩小/放大）的像． 2．当放大镜距离书本更远时看到的字是 （正立/倒立） （缩小/放大）的像．3．请用两个焦距不同的放大镜，离书本同样的距离（即控制 相同） 观察字有什么不同？ ． 【知识点1】当物体距离凸透镜远近不同时，凸透镜成像的大小和倒正______． ★问题2： 凸透镜成像有怎样的规律呢？ 【探究准备】1．为了研究凸透镜成各种不同的像时，有什么规律，我们需要了解几个概念：FF2F2FFF2F2FFF2F2F（1）实像：_能呈现在光屏上的像_（2）虚像：_不能呈现在光屏上的像_（3）焦距：_焦点到光心得距离_，用_f_表示，则2倍焦距则表示为：_2f_（4）物距：_物体到凸透镜的距离_，用_u_表示。
（5）像距：_像到凸透镜的距离_，用_v_表示【实验报告】“探究凸透镜成像的规律”提出问题：凸透镜成的像的虚实、大小、正倒跟物距、像距、焦距应满足什么条件呢?设计实验：光具座、蜡烛、凸透镜(f = cm)、光屏、火柴进行实验：将蜡烛、和依次放在桌面上，然后调节它们的高度，使它们的中心与烛焰的中心大致在，这是为了使像．1．把蜡烛放在较远处，使物距u>2f，调整光屏到凸透镜的距离，使烛焰在屏上成清晰的实像，观察实像的大小和正倒。
2020年八年级物理上册 4.3 探究凸透镜成像规律教案（1）苏科版题教时数：．会使用相关的实验仪器，能通过观察和实验收集凸透镜成像规律的有关数据和资料．、学生分析问题、解决问题能力的培养。
同步练习1．如图所示，将灯泡放在凸透镜前，墙上出现灯丝清晰的像，此像的性质是 ( )．A．正立的虚像 B．放大的实像C．缩小的实像 D．放大的虚像2．上例中保持灯泡到屏幕的距离不变．将凸透镜向屏幕方向移动到某一位置在屏幕上一定能再次出现一个像，这个事实说明了_________是可逆的，同时，使我们产生了_________这样一个具有探究价值的物理问题．3．研究凸透镜性质时，将平行光线经过凸透镜后会聚的点称为_________，将点光源放在该点上，光源发出的光线经凸透镜后是平行光线，这一性质称为光路的_________．4．物体通过凸透镜所成的实像，由缩小到放大的突变发生在物距等于_________时，由实像到虚像的突变发生在物距等于_________时．5．探究凸透镜成像的实验中，首先应先将蜡烛、和光屏依次放在一条直线上，点燃蜡烛。
调整_________和光屏的高度，使它们的中心与蜡焰的中心位于_________．目的是为了让烛焰的像成在光屏的中心位置上．6．小明选用蜡烛、凸透镜和光屏做”探究凸透镜成像的规律”的实验，如图所示．(1)像要能够成在光屏的中央，应将光屏向_________调整(选填“上”或“下”)；(2)实验过程中，当烛焰距凸透镜15 cm时，移动光屏至某一位置，在光屏上得到一等大清晰的像，则该凸透镜的焦距是_________cm；(3)烛焰从15 cm处，向左移动5 cm。
应该将光屏向_________移到某一位置(选填“左”或“右”)，才能在屏上得到倒立、_________、清晰的实像(选填“放大”、”缩小”或“等大”)．7．如图所示，是凸透镜成像原理图，保持凸透镜的位置不变，先后把烛焰放在a、b、c、d四点，分别调整光屏的位置，则：①烛焰放在_________点，屏上的像最大．②烛焰放在_________点，光屏到凸透镜的距离最小．③烛焰放在_________点，屏上不会出现像．8．小华在探究凸透镜成像规律时，用了两个焦距不同的凸透镜．分别进行了若干次操作，实验数据记录在下表中．分析表中数据，将得出的结论填在横线上(至少写两点)：结论一：_______________________________________________________________；结论二：_______________________________________________________________。
课题《探究凸透镜成像规律》教学设计（二课时）第一课时1 教材分析本课的主要内容，就是让学生通过科学探究活动，找出凸透镜成像的规律。
采用合作探究形式，不仅激发了学生探究物理规律的兴趣，而且能够让学生体验到科学探究的过程与方法。
在科学探究的整个过程中，教师不再是课堂上知识的传授者，而是课堂上探究活动的组织者、引导者。
2 教学目标知识与技能：知道凸透镜成像规律，知道物距、焦距和像距之间的关系，定性地知道像的大小、正倒。
能够利用光具座进行实验。
过程与方法：（1）能在探究活动中，初步获得提出问题的能力。
（2）通过探究活动，体验科学探究的全过程和方法，会用控制变量法来安排操作步骤。
（3）学会用观察、比较、列表的方法从物理现象中归纳科学规律的方法。
情感、态度与价值观：通过实验探究，体验参与的快乐和成功的喜悦，逐渐养成积极主动与交流合作的习惯。
3 教学重点凸透镜成像规律的实验探究操作。
4 教学难点（1）凸透镜成像规律实验的组织和指导。
（2）分析实验数据总结凸透镜成像的条件。
5 实验装置实验器材：多媒体课件、光具座、凸透镜、发光二极管制作的发光物体、光屏等。
6 实验教学设计思路：“探究凸透镜成像规律”这课的重点在于探究二字，难处也就在如何引导好探究，引导不好，事倍功半；引导得好，事半功倍。
我经过反复思考，决定按照以下思路进行教学：（1）、引导学生通过凸透镜看物体，并按提示依次看到正立放大的像、倒立放大的像、倒立缩小的像等，对凸透镜成像有个感性认识，再用问题引导学生深入思考：像的性质与哪些因素相关？……（2）、学生猜想假设；（3）、小组合作实验探究；（4）、小组合作交流得出规律。
本节课拟采用实验法、讨论法、对比法进行教学。
设计新课教学为两课时【实验教学过程】一新课引入：（一）看现象1、学生用凸透镜将老师送给学生的“礼物”，即用发光二极管制作的“福”字成像于各小组的光屏上，并说明成像的性质；2、看老师演示，将“福”成像于一较大的光屏上，放大、倒立的实像；3、用手中的凸透镜做放大镜，看课本上的字；4、请同学们分析分别从以上的情形看到凸透镜能成哪些不同性质的像？（在给学生看现象的过程中，引入实像、虚像的概念。
探究凸透镜成像规律设计思路：“探究凸透镜成像规律”是初中物理中较难的探究课题，探究往往流于形式，常用“验证”替代“探究”，缺少科学思维和科学探究的过程将导致知识掌握缺失根基。
学生不知道为何以一倍焦距、二倍焦距为分界点，为何把物距分成三段分析，学生只是机械记忆，而不能应用动态变化规律解决问题，缺少过程的状态分析和识记是违背科学的。
基本想法：从定性到定量，从感性到理性，有面的支撑才有点的突破。
初步探究：凸透镜能成像吗？屏上的像清晰吗？像与物相比：大小、正倒如何？你能改变成像情况吗？深入探究：成像情况变化的原因是什么？深入再探究：分析记录表，提出新想法（两个分界点），交流得规律。
凸透镜成像动画模拟。
教学目标：知识与技能：探究凸透镜成像的规律过程与方法：1．能在探究活动中，初步获得提出问题的能力。
以问题推进过程。
2．通过探究活动，体验科学探究的过程和方法。
3．学习从物理现象中归纳科学规律的方法。
情感态度与价值观：1．具有对科学的求知欲，培养交流、合作、探究能力。
2．乐于参与观察、实验、制作等科学实践活动教学重点：通过实验探究，得出凸透镜成像规律。
教学难点：分析实验数据，找到两个分界点，归纳凸透镜成像规律。
教学资源：发光物体（“L ”型发光二极管组）、电池盒、凸透镜（两个）、光屏（带刻度线）、米尺、固定座（三个）、多媒体课件 教学流程图：教学过程：开门见山，提出课题：探究凸透镜成像规律。
器材介绍：两个凸透镜，小的焦距4.5cm ，大的焦距9.5cm ；“L ”型发光二极管组（带电池带着问题进行初步探究：凸透镜能成像吗？屏上的像清晰吗？像与物相比：大小、正倒如何？你能改变成像情况吗？提出课题，介绍器材提出问题：凸透镜成像情况变化的原因是什么？猜想：1.物体离凸透镜距离；2.光屏（像）离凸透镜距离； 3.凸透镜焦距；4.凸透镜大小……盒），其亮度高，大小固定，而且可以测量，实验方便；带刻度线的光屏，方便测量像的大小；三个固定座，用来固定物体、凸透镜和光屏。
教案：苏科版八年级物理上册4.3凸透镜成像的规律一、教学内容1. 凸透镜成像的规律2. 凸透镜成像的应用3. 凸透镜成像的实验操作二、教学目标1. 让学生理解凸透镜成像的规律，并能运用规律解释一些实际问题。
2. 通过实验操作，培养学生的动手能力和观察能力。
3. 提高学生分析问题、解决问题的能力。
三、教学难点与重点1. 凸透镜成像的规律2. 凸透镜成像的应用四、教具与学具准备1. 教具：凸透镜、光屏、蜡烛、测量尺2. 学具：凸透镜、光屏、蜡烛、测量尺、实验记录表格五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室窗户上的玻璃，引导学生思考玻璃的透光性质。
2. 理论知识讲解：讲解凸透镜的成像原理，凸透镜成像的规律，以及凸透镜成像的应用。
3. 实验操作：让学生分组进行凸透镜成像实验，观察并记录实验现象。
4. 例题讲解：举例说明凸透镜成像的规律在实际问题中的应用。
5. 随堂练习：让学生运用凸透镜成像的规律解决一些实际问题。
6. 课堂小结：回顾本节课所学内容，强调凸透镜成像的规律及其应用。
六、板书设计凸透镜成像的规律：1. u > 2f，成倒立、缩小的实像，应用于照相机、摄像头。
2. 2f > u > f，成倒立、放大的实像，应用于投影仪、幻灯机。
3. u < f，成正立、放大的虚像，应用于放大镜、老花镜。
七、作业设计（1）教室里的投影仪是如何工作的？（2）放大镜是如何放大物体的？答案：（1）投影仪是利用凸透镜成倒立、放大的实像原理工作的。
（2）放大镜是利用凸透镜成正立、放大的虚像原理工作的。
2. 下面关于凸透镜成像的说法，正确的是：A. 当物距大于二倍焦距时，成倒立、缩小的实像。
B. 当物距小于一倍焦距时，成正立、放大的虚像。
C. 凸透镜成像总是成实像。
答案：A、B八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入，让学生直观地了解了凸透镜成像的规律。
在实验操作环节，学生动手能力强，观察仔细，能够较好地掌握凸透镜成像的规律。
一、教学内容1. 凸透镜成像的规律及应用2. 物距、像距与焦距的关系3. 凸透镜成像实验的操作步骤与观察现象二、教学目标1. 让学生掌握凸透镜成像的规律及应用，能够解释生活中的相关现象。
2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3. 通过对凸透镜成像规律的学习，激发学生对物理学科的兴趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：凸透镜成像规律的理解和应用。
2. 教学重点：物距、像距与焦距的关系，凸透镜成像实验的操作步骤与观察现象。
四、教具与学具准备1. 教具：凸透镜、光屏、蜡烛、光具座、测量工具。
2. 学具：学生分组实验器材、笔记本、彩笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室内的投影仪、放大镜等器材，引导学生思考凸透镜成像的原理。
2. 知识讲解：讲解凸透镜成像的规律及应用，重点讲解物距、像距与焦距的关系。
3. 实验演示：进行凸透镜成像实验，让学生观察并记录实验现象。
4. 随堂练习：让学生根据实验现象，分析物距、像距与焦距的关系。
5. 知识拓展：介绍凸透镜在其他领域的应用，如天文望远镜、显微镜等。
6. 课堂小结：回顾本节课所学内容，强调凸透镜成像规律的重要性。
六、板书设计板书内容主要包括：1. 凸透镜成像规律2. 物距、像距与焦距的关系3. 凸透镜成像实验操作步骤七、作业设计1. 作业题目：根据凸透镜成像规律，分析一个放大镜的成像原理。
2. 答案：放大镜是一种凸透镜，当物体距离凸透镜的距离小于焦距时，成正立、放大的虚像。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入，让学生直观地了解了凸透镜成像的原理。
在实验过程中，学生积极参与，动手操作，提高了实践能力。
在课堂小结环节，强调了凸透镜成像规律的重要性，激发了学生的学习兴趣。
2. 拓展延伸：可以让学生进一步研究凸透镜在其他领域的应用，如天文望远镜、显微镜等，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
重点和难点解析：凸透镜成像规律的理解与应用一、重点内容1. 凸透镜成像规律：学生需要了解凸透镜成像的基本规律，包括当物距u变化时，像距v和成像性质（实像或虚像）的变化。
