凸透镜成像规律学案.10

凸透镜成像规律导学案一、学习目标1、掌握凸透镜成像的规律和应用；2、了解透镜的构造及成像原理；3、能够根据物距和焦距的关系，判断凸透镜的成像情况。

二、学习重点与难点重点：凸透镜成像的规律和应用。

难点：理解物距、焦距与成像大小、虚实的关系。

三、学习过程1、了解凸透镜的基本概念和成像原理；2、通过实验探究凸透镜的成像规律；3、根据成像规律，学习透镜在不同情况下成像的特点；4、通过实例分析，掌握凸透镜成像规律的应用。

四、学习内容及方法1、学习凸透镜的构造及成像原理；2、通过实验探究凸透镜的成像规律，了解物距、焦距与成像大小、虚实的关系；3、学习凸透镜在不同情况下成像的特点，如：当u>2f、f<u<2f、u<f 时，分别成什么样的像；4、通过实例分析，掌握凸透镜成像规律的应用，如：照相机、投影仪、放大镜等的使用方法。

五、学习效果检测1、完成相关练习题；2、根据实验现象，分析不同情况下凸透镜的成像特点；3、根据实例分析，掌握不同情况下如何使用凸透镜。

六、学习反思与总结1、总结凸透镜成像规律及特点；2、分析自己在掌握过程中的不足之处，并加以改进；3、对于难以理解的地方，及时请教老师或同学。

我的课件探究凸透镜成像规律》flash课件《我的课件探究凸透镜成像规律》Flash课件随着科技的不断发展，教育方式也在逐步转变。

在今天的课堂上，我们不再仅仅是听取教师的讲解，而是通过各种多媒体课件，更加直观、生动地学习知识。

本文将介绍一款名为《我的课件探究凸透镜成像规律》的Flash课件，该课件对于帮助学生掌握凸透镜成像规律起到了重要的作用。

一、课件概述《我的课件探究凸透镜成像规律》是一款针对中学物理课程的Flash 课件。

该课件以图文并茂的方式，通过动画演示和互动式学习，帮助学生深入理解凸透镜成像规律。

该课件由浅入深，从简单到复杂，将知识点进行细化，旨在提高学生的学习效果。

二、突出特点1、动画演示：通过生动的动画演示，将抽象的物理现象进行直观的展示，让学生更好地理解凸透镜成像规律。

5.3凸透镜成像的规律（导学案）【学习目标】1.通过实验探究，知道凸透镜成像的规律。

2.经历探究过程，提升对证据的分析和论证能力。

3.通过探究活动，体会实验探究活动对认识事物过程中的重要意义。

【学习重点】理解凸透镜的成像规律。

【学习难点】探究凸透镜成像的规律的过程。

【自主预习】阅读教材，完成以下问题：1.在做“探究凸透镜成像规律”的实验中用到的器材有：蜡烛、凸透镜、光屏和光具座，分别把上述物体安装在光具座上，调整它们的高度，使得烛焰、凸透镜和光屏的中心在同一高度，目的是使像成在光屏的中央。

光屏的作用是承接并显示凸透镜所成的实(选填“虚”或“实”)像。

2.完成下表的填写：（焦距、物距、像距分别用f、u、v表示）物距u像的性质物与像的位置像距v光屏能否承接应用u>2f倒立缩小实像异侧2f>v>f能照相机u=2f倒立等大实像异侧v=2f能测焦距f<u<2f倒立放大实像异侧v>2f能投影仪u=f不成像u<f正立放大虚像同侧不能放大镜【合作探究】一、探究凸透镜成像的规律【提出问题】凸透镜所成像的虚实、大小、正倒跟哪些因素有关？【猜想假设】①可能与物体到透镜的距离有关。

支持事例：照相机、投影仪和放大镜的成像特点不同，是因为物体到透镜的距离不同。

②可能与凸透镜的焦距有关。

支持事例：同一物体通过照相机成像，当照相机镜头的焦距改变时（调焦），凸透镜所成像的大小会改变。

③像的正倒很可能跟它与物体是否在同侧有关。

支持事例：照相机与投影仪，物体和所成的像分居在凸透镜的两侧；通过放大镜观察物体，物体和像在透镜的同一侧。

【设计实验】（1）相关概念①物距u：物体到透镜光心的距离。

如图所示，物距为30cm；②像距v：像到透镜光心的距离。

如图所示，像距为60cm；③焦距f：焦点到凸透镜光心的距离。

（2）实验思路我们可以把物体放在距凸透镜较远的地方，然后逐渐移近，观察成像的情况。

由于凸透镜对光的偏折程度跟凸透镜的焦距f有关系，所以研究物距u的变化时，焦距可能是个应该注意的参照距离。

凸透镜成像规律教学设计凸透镜成像规律教学设计通用（精选7篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常需要准备好教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。

那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是店铺为大家收集的凸透镜成像规律教学设计通用，仅供参考，欢迎大家阅读。

凸透镜成像规律教学设计篇1一、教学目标：1、知识和技能理解凸透镜成像的规律。

2、过程和方法（1）学生能在探究活动中初步获得提出问题的能力。

（2）通过探究活动，体验科学探索的全过程和方法。

（3）学习从物理现象中归纳学习科学规律的方法。

3、情感、态度和价值观（1）具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学的道理，勇于探索日常生活中的物理学原理。

（2）培养学生认真严谨的科学态度及探究创造的心理品质。

（3）乐于参加观察、试验、制作等科学实践。

二、教学重点：凸透镜成像规律的探究过程。

三、教学难点：引导学生设计实验方案，并从实验中得出凸透镜成像规律。

四、教学方法：实验探究法。

器材准备：蜡烛、火柴、凸透镜、光屏及光具座若干组。

五、教学过程：（一）导入新课师：照相机、投影仪、放大镜所成的像各有什么特点？生：（学生思考、回答）照相机成倒立的缩小的像，投影仪成倒立放大的像，放大镜成正立放大的像。

师：我们来做一个小实验：用放大镜先看书本上的文字，然后再用放大镜看远处的同学和老师。

你发现了什么吗？请描述一下看到的现象。

生：描述看到的现象。

如：看到远处的物体是倒立的、缩小的，近处的物体是放大的、正立的等。

（二）探究活动1、提出问题师：放大镜本身就是凸透镜，从刚才的观察中我们可以看到同样是凸透镜，但观察到的现象却有很大不同：有时是正立的，有时是倒立的、有时是放大的，有时是缩小的。

下面请同学们根据观察到的现象和对照相机、投影仪、放大镜成像情况的了解思考一下，你还想知道哪些问题？以小组为单位讨论。

提炼学生问题中的知识点，确定本课的探究课题：凸透镜在什么条件下成放大的像，在什么条件下成缩小的像，在什么条件下成正立的像，在什么条件下成倒立的像。

凸透镜成像规律学案
教学目标：通过实验探究凸透镜成像规律
重难点：1、通过实验探究凸透镜成像规律
2、凸透镜成像规律的应用
学法指导：探究法
预习导学：
1、凸透镜有作用；凸透镜能将光线会聚一点，这点叫做凸透镜的焦点。

凸透镜凸透镜有个焦点。

2、焦距：到光心的距离，用表示。

3、能够在上得到的像叫实象，由实际光线汇聚而成；
不能在光屏上接受到的像叫虚象。

4、照相机成像特点：、、;
5、投影仪成像特点：、、;
6、放大镜成像特点：、、;
7、物体到透镜的距离叫，用表示，像到透镜的距离，用表示。

问题探究：
1、研究凸透镜的成像规律
2、注意：应该调整凸透镜和光屏的高度，使蜡烛烛焰、凸透镜、光屏三者的中
心大致在。

通过实验，完成下表填写：
自我检测：
1、用一凸透镜成像时，下面说法正确的是（）A．实像总是正立的，虚像总是倒立的。

B．实像和虚像都可能是放大或缩小的。

C．成实像时，物体离凸透镜越近，像越大。

D．成虚像时，物体离凸透镜越近，像越大。

2、在研究凸透镜成像的实验中，直线上A、B、C点分别用于放置器材，如图所示。

其中B点应放_______，要在光屏上得到清晰的倒立、缩小的像，应把蜡烛放在离凸透镜_____焦距的地方。

A B C
3、如图所示，是“研究凸透镜成像”实验的原理图，若在光屏上(光屏未画出)
能得到清晰放大的烛焰实像，则蜡烛可能置于透镜左边a、b、c、d四点中的_______点上，此成像特点可应用在__________机上。

学习反思：
通过本节学习你学到了什么？。

《凸透镜成像规律》复习学案【复习及巩固】一、操作问题1.如图是探究“凸透镜成像规律”的实验装置。

（1）为了使烛焰的像呈现在光屏的，应调整烛焰、凸透镜和光屏使它们的中心大致在 。

（2）当蜡烛位于图中的B 处时，移动光屏到D 处，观察到光屏上呈现清晰的像，此时像和物大小相等，则该凸透镜焦距为 cm 。

（3）紧接着用不透明的硬纸板挡住凸透镜下半部分，发现光屏上呈像是 （选填“完整”或“不完整”）的。

（4）实验过程中蜡烛由于燃烧而变短，为了使烛焰的像再次成在光屏的中心，应向下移动 （填“光屏”或“凸透镜”）。

二、动态问题（一）凸透镜成像规律 知识回顾 物距（u ） 像距（v ） 成像特点 应用举例f ＜v ＜2f 倒立、缩小、实像 u=2f v=2f 倒立、 、实像 得到fv ＞2f 立、 、 像u=f不成像获得平行光v ＞u 正立、 、 像2.如图所示，烛焰发出的光通过凸透镜在光屏上呈现清晰的像，该像是倒立、 的实像，利用这一成像规律工作的设备有 （写出一种即可）（二）凸透镜成像规律的应用 知识回顾 成实像时 物近像 像变 成虚像时物近像 像变3.如图所示，若凸透镜位置不变，先后把蜡烛放在a 、b 、c 、d 、e 各点，分别调节光屏: (1)蜡烛放在 点时，屏上出现的像最大; (2)蜡烛放在 点时，屏上出现的像最小;(3)蜡烛放在 点，当屏上出现清晰的像时，屏距透镜最远;(4)蜡烛放在 点时，无论怎样移动光屏，在屏上都得不到烛焰的像，但透过透镜可以观察到 (填“缩小”“等大”或“放大”)的像.4.如图所示为某款数码相机的成像原理，镜头相当于一个凸透镜，影像传感器相当于光屏。

拍照时，将镜头对准景物，相机通过自动调节，就能得到清晰的像。

下列说法正确的是( ) A ．为拍摄到更大的像应将镜头远离景物B ．为扩大拍摄范围应减小相机镜头和胶片之间的距离C ．影像传感器上成的是正立的实像D ．景物在一倍焦距到二倍焦距之间才能成缩小的像 5.放映幻灯时，为了在屏幕上得到更大的像，那么应采取的措施是：（ ） A ．幻灯机离屏幕远一些，镜头与幻灯片的距离调小一些 B ．幻灯机离屏幕远一些，镜头与幻灯片的距离调大一些 C ．幻灯机离屏幕近一些，镜头与幻灯片的距离调大一些 D ．幻灯机离屏幕近一些，镜头与幻灯片的距离调小一些 知识回顾 加凹透镜时 凹透镜发散作用，像向 移 加凸透镜时凸透镜会聚作用，像向 移6.如图所示，将凸透镜看作是眼睛的晶状体，光屏看作是眼睛的视网膜，烛焰看作是眼睛观察的物体．拿一个近视眼镜给“眼睛”戴上，光屏上出现烛焰清晰的像，而拿走近视眼镜则烛焰的像变得模糊．那么在拿走近视眼镜后，能使光屏上重新得到清晰像的是（ ） A ．将光屏适当远离凸透镜 B ．将蜡烛适当远离凸透镜C ．将光屏适当移近凸透镜或将蜡烛适当移近凸透镜D ．同时将光屏和蜡烛适当远离凸透镜三、不等式问题7.小明在探究凸透镜成像规律的实验时，将点燃的蜡烛放在距凸透镜32cm(u 大)处，在透镜另一侧距透镜18cm （v 小）处的光屏上得到烛焰清晰的像，则（ ） A ．光屏上所成的是倒立、放大的实像 B ．光屏上所成的是正立、缩小的实像C ．该透镜的焦距f 一定满足9cm ＜f ＜16cmD．该透镜的焦距f一定满足9cm＜f＜18cm 拓展：若物体放在此透镜前6cm处，光屏上有怎样的现象8.下面是探究“凸透镜成像规律”的实验。

《探究凸透镜成像的规律》教案（精选4篇）《探究凸透镜成像的规律》篇1一、教学目标：1.知识与技能理解凸透镜成像的规律。

2.过程与方法（1）能在探究活动中，初步获得猜想与假设的能力。

（2）通过探究活动，体验科学探究的全过程和方法。

（3）学习从物理现象中归纳科学规律的方法。

3.情感态度与价值观（1）培养学生具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。

（2）乐于参与观察、实验、制作等科学实践活动。

二、教学重点：凸透镜成像规律的探究过程。

三、教学难点：如何引导学生设计实验，分析数据，归纳总结，得出规律。

四、教学准备：多媒体、光具座、凸透镜、蜡烛、光屏、火柴。

五、教学过程：（一）引入新课师：我们已经学习了《生活中的透镜》这一节，请同学们回忆一下，凸透镜在生活中有哪些应用？生：有照相机、投影仪、放大镜等。

师：我手里有个照相机，会使用照相机的同学请举手！请你给一位同学先拍一张全身像、再拍一张较大的半身像。

其他同学观察照相机和被照同学的距离有没有变化。

（学生拍照后，教师利用电脑将两张照片展现在大屏幕上。

）师：这两张照片的大小不同，可能是因为刚才拍照时什么发生了改变引起的？生：被照的同学和照相机之间的距离发生了变化。

师：我们再做两个实验：请同学们拿起自己手中较大的凸透镜，先靠近课本看书上的字，再伸直手臂看大屏幕，观察两次成像情况。

（学生实验后，请一位同学说出这两次观察到的现象有什么不同。

）师：刚才实验时凸透镜两次成像不同，可能是由于什么条件不同造成的？生：物体到凸透镜的距离不同。

（二）进行新课师：物体到凸透镜的距离叫“物距”，像到凸透镜的距离叫“像距”。

板书：【提出问题】凸透镜所成像的大小、虚实、正倒可能跟什么因素有关？生：可能跟物距有关。

生：可能跟凸透镜的焦距有关。

板书：【猜想】①可能跟物距有关；②可能跟凸透镜的焦距有关。

师：同学们的猜想都非常好，我们今天用实验只研究一下凸透镜所成的像跟物距的关系。

5.3凸透镜成像的规律学习目标：1.知道凸透镜的成像规律. 知道凸透镜成放大、缩小实像和虚像的条件。

2.能用凸透镜的成像规律解释简单现象、解决简单问题。

学习重点：凸透镜成像规律。

学习难点：在探究过程中，建立实验与物理模型之间的必然联系。

学习过程：一、回顾已学知识，引发思考：1.照相机和投影仪所成的像共性的是________________，所不同的是：物距________，像的大小________。

2.放大镜要求物距________，成像特点是________、________、________。

3.思考：同样是凸透镜，成像情况为何不同？二、探究凸透镜成像的规律1.提出问题：凸透镜成像有什么规律呢？2.猜想与假设：凸透镜成像特点可能与物距和焦距的大小关系有关。

3.设计和进行实验：①如图甲所示，用平行光（或太阳光）聚焦法测出凸透镜焦距的大小为。

②根据实验要求安装实验仪器：在光具座上从左至右，依次安装蜡烛、凸透镜、光屏（凸透镜在中间），使烛焰、凸透镜、光屏三者的中心在同一高度（三心同高），目的是。

③把蜡烛放在离凸透镜较远处，使物距u>2f，移动蜡烛使之不断靠近凸透镜，不断调节光屏的位置使烛焰在光屏上成清晰的实像（轮廓最清）。

4.收集实验数据，得出的结论：观察像的性质（包括大小、正倒、虚实），记下几个像的性质明显不同的典型位置的像的性质，测出对应的物距u，像距v，并填入下表。

5分析论证:（1）当u>2f时，成立的像，其像距与焦距的关系为；（2）当2f>u>f，成立的像，其像距与焦距的关系为；（3）当u<f 时，成立的像，其像距与焦距的关系为；（4）实像和虚像的分界点是，成放大或缩小的像的分界点是，成倒立或正立的像的分界点是。

（5）焦距定虚实倒正，焦距定大小；物像远像变。

6.交流与反思：①凸透镜成实像的条件是，是成放大的像与缩小的像的分界点．②蜡烛越烧越短，你将看到屏上的像向_______（填“上”或“下”）移动．③用黑纸将凸透镜遮掉一半，像的形状_______（填“变”或“不变”），像的亮度_______（填“变亮”或“变暗”）．④小明和小东同学在直线上无论如何移动光屏、凸透镜和蜡烛，均不能获得像。

第三节凸透镜成像的规律导学案【学习目标】1、通过观察演示实验，能够猜测出凸透镜成像的规律与物距有关。

2、通过合作探究学会使用光具座成像，能够设计出实验表格和实验方案。

3、通过小组合作，完成实验探究，并通过实验数据分析得出凸透镜成像的规律。

4、能够应用凸透镜成像的规律解释照相机、投影仪、放大镜的成像原理。

【课内探究】（一）、观察实验做出猜想猜想：凸透镜成像的大小、正倒、虚实可能与有关。

（二）、设计实验步骤以及记录表格1、认识光具座。

2、利用光具座在光屏找到一个清晰的像。

3、讨论设计实验表格。

4、实验步骤：（1）由远到近逐渐减小物距，观察所凸透镜成像的变化规律。

（2）记录物距、像距以及像的性质。

（3）分析实验数据，总结实验结论。

（三）、进行实验，分析数据并得出结论。

1、（凸透镜的焦距f=10cm 发光体“F”的大小=3cm）结论：（1）当u>2f时，凸透镜成、、像。

（2）当u=2f时，凸透镜成、、像。

（3）当f<u<2f时，凸透镜成、、像。

（4）当u=f时，凸透镜像。

（5）当u<f时，凸透镜成、、像。

2、再次观察实验结论你还能发现什么？（1）成实像时，物距减小，像距，像也会。

物体和像在凸透镜的（“同侧”或“两侧”）。

（2）成虚像时，物体和像在凸透镜的（“同侧”或“两侧”）。

（2）一倍焦距点是像和的分界点。

二倍焦距点是像和的分界点。

（四）、凸透镜成像规律的应用1、照相机是利用的规律工作的。

2、投影仪是利用的规律工作的。

3、放大镜是利用的规律工作的。

小试牛刀：把凸透镜正对太阳光，可在距凸透镜10 cm处得到一个最小最亮的光斑。

若用此透镜来观察邮票上较小的图案，则邮票到透镜的距离应( )A．大于10 cm B．小于10cmC．大于20cm D．在10cm和20cm之间(五)、课堂小结：梳理本节所学知识，你有哪些收获？还存在哪些疑惑？【课堂达标】1、在探究凸透镜成像的规律时，提出的探究问题应该是（）A.凸透镜对光是否有会聚作用B.凸透镜对光是否有发散作用C. 凸透镜是否能够成像D. 像的虚实、大小、倒正跟物距有什么关系2、镜头焦距为25mm的照相机拍摄人像时，人与照相机镜头的距离应该是（）A.超过50mmB.正好50mmC.在25mm与50mm之间D.小于25mm3、某凸透镜的焦距是8cm,物体距离凸透镜15cm,则物体经过凸透镜所成的像是（）A．正立、放大的虚像 B. 倒立、放大的实像C. 倒立、缩小的实像D.正立、缩小的虚像4、用圆形的鱼缸养鱼，从侧面观赏缸内的鱼，你看到的那条鱼是（）A.实物B.等大的实像C. 放大的虚像D. 放大的实像5、某同学拍毕业合影后，想拍一张单身照，摄影师应该采取的方法是（）A.使照相机靠近同学，同时镜头往后缩，离胶片近些B.使照相机远离同学，同时镜头往前伸，离胶片远些C.使照相机远离同学，同时镜头往后缩，离胶片近些D. 使照相机靠近同学，同时镜头往前伸，离胶片远些【课后提升】小明同学在做凸透镜成像的实验时，如果用黑色的卡片将凸透镜的上半部分遮挡起来，像会怎样？。

探究凸透镜成像规律学案一、学习目标1、了解凸透镜成像的基本概念，如物距、像距、焦距等。

2、通过实验探究，掌握凸透镜成像的规律。

3、能够根据凸透镜成像规律，解释生活中的相关现象。

二、学习重点1、探究凸透镜成像规律的实验过程。

2、理解凸透镜成像的特点与物距、像距之间的关系。

三、学习难点1、准确测量物距和像距。

2、分析实验数据，总结成像规律。

四、知识回顾1、凸透镜：中间厚、边缘薄的透镜叫做凸透镜。

凸透镜对光线有会聚作用。

2、主光轴：通过透镜两个球面球心的直线叫做主光轴，简称主轴。

3、光心：主光轴上有个特殊的点，通过它的光线传播方向不变，这个点叫做透镜的光心。

4、焦点：平行于主光轴的光线通过凸透镜后会聚于一点，这个点叫做凸透镜的焦点。

5、焦距：焦点到光心的距离叫做焦距，用字母“f”表示。

五、实验器材光具座、凸透镜、蜡烛、光屏、火柴。

六、实验步骤1、把蜡烛、凸透镜、光屏依次安装在光具座上，使它们的中心大致在同一高度。

2、点燃蜡烛，调整凸透镜和光屏的位置，使烛焰的中心、凸透镜的中心和光屏的中心大致在同一高度。

3、移动蜡烛，使物距分别为 u＞2f、2f＞u＞f、u＜f，同时移动光屏，直到光屏上出现清晰的像。

记录下此时的物距 u、像距 v 和像的性质（正立或倒立、放大或缩小、实像或虚像）。

七、实验数据记录｜物距 u（cm）｜像距 v（cm）｜像的性质|｜｜｜｜｜u＞2f|＿____|倒立、缩小、实像|｜2f＞u＞f|＿____|倒立、放大、实像|｜u＜f|＿____|正立、放大、虚像|八、实验数据分析与总结1、当 u＞2f 时，像距 f＜v＜2f，成倒立、缩小的实像。

此时，像比物小，像与物在凸透镜的两侧。

例如：照相机就是利用这一成像原理工作的。

当我们用照相机拍照时，物体距离镜头较远（u＞2f），在相机的底片上成倒立、缩小的实像。

2、当 2f＞u＞f 时，像距 v＞2f，成倒立、放大的实像。

此时，像比物大，像与物在凸透镜的两侧。

八年级物理教案凸透镜成像的规律9篇凸透镜成像的规律 1设计理念本课设计中力图体现：学习知识是一种探究的活动。

结合教学实际对教学内容进行合理构建，以更利于探究。

让学生在探究中发现与创新，学习知识和掌握相关的技能，并领悟科学探究的意义。

教学目标一、知识技能目标1.认识凸透镜的会聚作用和凹透镜的发散作用。

2.探究凸透镜成像的规律。

二、体验性目标1.经历：观察凸透镜的成像过程，能在观察的过程中发现一些问题。

2.反应：能在经历的基础上表达感受（能简单描述所观察现象的主要特征）。

3.领悟：初步形成爱科学的态度、愿意探究的精神、与他人协作的意识、勇于创新的精神等。

教学准备凸透镜、光具座、蜡烛、火柴、放大镜。

教学过程一、创设情景，引入新课贴近学生的心理需求及生活实际提出问题，激起学生的探究欲。

让学生从生活走向物理。

（一）玩小水珠：把透明胶片放到课本上面，用手指在透明胶片上滴一个水珠，观察小水珠下面的字。

揭秘“小水珠”并进行设问：你玩过凸透镜吗？能介绍一下你以前是怎么玩的吗？还有别的玩法吗？（二）演示：用投影仪把细小的灯丝投影在天花板（墙壁）上。

让学生观察灯丝的像与灯丝相比怎样？演示：灯丝开口向下，在像上开口怎样？演示：灯丝开口向上，在像上开口又怎样？成什么样的像，1.如何区别像的正立、倒立？什么情况像明亮、清晰？2.怎样区别实像和虚像？像与原物相比有什么特点，3.像的放大、缩小是什么意思？学生思考回答：实像是由实际光线会聚而成的像，能用光屏承接；虚像不是由实际光线会聚而形成的，无法用光屏承接。

像的正立、倒立是指像的上下位置，与物体的上下位置比较是否颠倒。

“放大”、“缩小”指像与物比较的结果。

“变大”、“变小”指像本身的变化情况。

4.什么是物距、像距？灯丝到凸透镜的距离叫物距；像到凸透镜的距离叫像距。

（三）设问：使用凸透镜产生这么多的现象，所成的像有哪些特点？成像的条件是什么呢？能猜想一下吗？凸透镜所成的像可能与物体的位置有关，我们这节课就用实验来探究凸透镜成像的规律。