凸透镜成像规律学案

5.3凸透镜成像的规律知识点一：探究透镜成像的规律1.相关概念(1)物距:物体到凸透镜的距离，用字母u表示。

(2)像距:像到凸透镜的距离，用字母v表示。

(3)焦距:焦点到凸透镜光心的距离，用字母f表示，如图所示。

凸透镜测焦距方法：（1）太阳光聚焦法（平行光源法）（2）二倍焦距法2.探究凸透镜成像规律（1）利用平行光(太阳光)聚焦法测定凸透镜的焦距，所选透镜的焦距为10cm（2）为了便于测出物距和像距，光具座上标有刻度:如图所示，在光具座上将凸透镜放在蜡烛与光屏之间，点燃蜡烛，调整烛焰、凸透镜、光屏三者的中心大致在同一高度。

其目的是什么?________________________________________（3）把蜡烛放在物距大于二倍焦距的位置，即u>2f,沿直线左右移动光屏，直到光屏上出现明亮清晰的烛焰的像。

观察这个像到凸透镜的距离，像是倒立的还是正立的，是放大的还是缩小的。

改变物距u,重做实验。

（4）把蜡烛移向凸透镜，使蜡烛与凸透镜间的距离等于二倍焦距，即u=2f,左右移动光屏，使烛焰在光屏上成清晰的像。

观察像到凸透镜的距离、像的倒正和大小(5)把蜡烛再移近凸透镜，让物距在一倍焦距与二倍焦距之间，即f<u<2f,左右移动光屏，使烛焰在光屏上成清晰的像，观察像到凸透镜的距离、像的倒正和大小。

改变物距u,重做实验。

(6)把蜡烛继续移近凸透镜，让蜡烛在凸透镜的焦点上，即u=f,左右移动并观察光屏,看是否能够成像。

(7)把蜡烛移到凸透镜的一倍焦距以内，即u＜f,左右动光屏，在光屏上不能看到烛焰的像。

结论：规律：一倍焦距分虚实，二倍焦距分大小物近像远像变大，实像总是异侧倒例1.如图所示,在“探究凸透镜成像规律”的实验中,当蜡烛和凸透镜之间的距离为26cm 时，在光屏，上得到一个清晰缩小的实像(未画出).下列说法中正确的是（）A.该凸透镜的焦距大于13cmB.只将凸透镜向左移，可以在光屏上得到清晰放大的像C.只将蜡烛和光屏互换，可以在光屏上得到清晰缩小的像D.将蜡烛远离凸透镜时，为了在光屏上得到清晰的像，应将光屏远离凸透镜例2.某班同学在“探究凸透镜成像规律”的实验中,记录并绘制了像到凸透镜的距离v 跟物体到凸透镜的距离u之间的关系图象,如图所示,下列判断正确的是( )A.该凸透镜的焦距是16cmB.当u=12cm时，在光屏上能得到一个缩小的像C.当u=20cm时成放大的像,投影仪就是根据这一原理制成的D.把物体从距凸透镜12cm处移动到24cm处的过程中,像逐渐变小例3.某同学在“探究凸透镜成像规律”的实验中,绘制了如图所示的图象(v表示像到凸透镜的距离,u表示物体到凸透镜的距离).用该凸透镜作放大镜使用时,被观察的物体到透镜的距离在_____m以内;把物体从距凸透镜5cm处移动到距凸透镜20cm处的过程中,像的大小将______________(选填“变大”“变小”“先变小再变大”或“先变大再变小”)。

《凸透镜成像的规律》教案一、教学目标：1. 让学生理解凸透镜成像的规律及应用。

2. 培养学生通过实验观察、分析问题、解决问题的能力。

3. 提高学生对物理实验的兴趣，培养学生的动手操作能力。

二、教学内容：1. 凸透镜成像的规律。

2. 凸透镜成像的实验操作及观察。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：凸透镜成像的规律及应用。

2. 教学难点：凸透镜成像规律的推导及实验操作。

四、教学方法：1. 采用实验观察、问题引导、小组讨论的教学方法。

2. 以学生为主体，教师为指导，引导学生主动探索、发现、解决问题。

五、教学准备：1. 凸透镜、蜡烛、光屏、刻度尺等实验器材。

2. 投影仪、电脑等教学设备。

3. 凸透镜成像实验教案、PPT等教学资料。

六、教学过程：1. 导入：通过一个有趣的凸透镜成像现象，引发学生的好奇心，激发学习兴趣。

2. 理论讲解：介绍凸透镜成像的规律，包括物距与像距的关系、成像性质等。

3. 实验演示：进行凸透镜成像实验，引导学生观察、记录实验现象。

4. 规律总结：引导学生根据实验现象，分析、总结凸透镜成像的规律。

5. 应用拓展：介绍凸透镜成像在现实生活中的应用，如照相机、投影仪等。

七、课堂练习：1. 根据凸透镜成像规律，分析一个给定的物距和像距的关系。

2. 设计一个凸透镜成像实验，观察并记录实验现象。

八、课后作业：1. 复习凸透镜成像的规律，总结实验现象。

2. 查阅相关资料，了解凸透镜成像在生活中的应用。

九、教学反思：1. 总结本节课的教学效果，学生对凸透镜成像规律的理解和应用能力。

2. 分析教学中存在的问题，提出改进措施。

十、拓展活动：1. 组织学生进行凸透镜成像实验竞赛，提高学生的实验操作能力。

2. 邀请相关领域的专家，进行专题讲座，拓宽学生的知识视野。

十一、评价方式：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况。

2. 实验报告：评估学生在实验过程中的观察、分析、总结能力。

3. 课后作业：检查学生对凸透镜成像规律的掌握程度。

《探究凸透镜成像的规律》教学设计5篇探究凸透镜成像的规律是初中物理教学的一个难点，具体该怎么做呢?以下是WTT整理的内容，供您阅读,参考。

希望对您有所帮助!《探究凸透镜成像的规律》教学设计1 一、教材分析本节内容是本章的核心，它是学生在学习第1节“透镜”，对生活中常用的透镜及对其成像情况获得丰富、具体的感性认识的基础上，带着问题，用探究的方法研究本节的内容。

本节的主要内容，就是让学生通过科学探究的活动，找出凸透镜成像的规律，使学生在全过程中自主探究，体验科学探究的全过程，从而激发学生探究成像规律的兴趣，使学生能够体验科学探究的过程与方法。

新教材以探究凸透镜成像情况与物距关系有关为主线，安排了学生“提出问题、猜想、设计实验、进行实验、分析与结论”等教学过程，让学生经历产生兴趣、发现问题、激发矛盾、进一步解决问题的过程。

很好地体现了新教材让学生在体验知识的形成、发展过程中，主动获取知识的精神。

活中的透镜的成像原理。

教材这样处理，体现了课标“从生活走向物理，从物理走向社会”的思想。

这样加深学生对凸透镜规律，又让学生运用所学知识，分析生活中的透镜的成像原理。

教材这样处理，体现了课标“从生活走向物理，从物理走向社会”的思想。

二、教法分析本节课是初中学生在物理学习过程中第一次进行全过程探究，本节课需要两个课时，第1课时重点在于培养学生猜想能力与设计实验的能力，学生猜想时一般不懂怎样去猜想，有时猜想与提出的问题毫无关联，所以我们关键应该引导学生怎样去猜想，在教学中创设合理猜想情景，并且引导学生知道猜想要有猜想的理由，不能胡乱猜想。

设计实验是探究的一个重要环节，所以我们要引导学生进行设计实验，让学生明白实验研究什么和怎样去研究，实验时应该观察什么、测量什么、记录什么?第二课时的重点放在培养学生对实验数据的分析和论证的能力方面，教师引导学生分析表格数据进行简单的比较，分析它们的相同点与不同点，让学生进行简单的因果推理，让学生以书面或口头表述自己的观点，最后教师归纳总结，这样让学生经历从物理现象和实验归纳科学规律的过程，培养了学生的处理信息的能力、分析概括的能力，从而提高了学生的科学素养。

《凸透镜成像的规律》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标学生能够理解凸透镜成像的规律。

学生能够通过实验，准确描述凸透镜成像的特点与物距、像距之间的关系。

2、过程与方法目标经历探究凸透镜成像规律的实验过程，培养学生的观察能力、动手操作能力和数据分析能力。

通过对实验数据的分析和归纳，提高学生的逻辑思维能力和归纳总结能力。

3、情感态度与价值观目标让学生在探究过程中体验科学探究的乐趣，增强对物理学习的兴趣和自信心。

培养学生实事求是的科学态度和团队合作精神。

二、教学重难点1、教学重点探究凸透镜成像规律的实验过程。

理解凸透镜成像的规律。

2、教学难点分析实验数据，总结凸透镜成像的规律。

理解物距、像距变化与成像特点之间的关系。

三、教学方法实验探究法、讲授法、讨论法四、教学准备凸透镜、蜡烛、光屏、光具座、火柴等实验器材。

五、教学过程（一）导入新课通过展示生活中常见的凸透镜成像的实例，如放大镜、照相机、投影仪等，引导学生思考这些现象背后的原理，从而引出本节课的主题——凸透镜成像的规律。

（二）新课教学1、介绍实验器材向学生展示凸透镜、蜡烛、光屏、光具座等实验器材，并介绍它们的作用。

2、提出问题引导学生思考：凸透镜成像的情况与物距（物体到凸透镜的距离）有什么关系？3、进行实验（1）将蜡烛、凸透镜、光屏依次安装在光具座上，调整它们的高度，使三者的中心大致在同一高度。

（2）让蜡烛火焰位于凸透镜的二倍焦距以外，移动光屏，直到光屏上出现清晰的像。

观察像的性质（倒立、缩小、实像），并记录物距和像距。

（3）将蜡烛移至二倍焦距处，重复上述操作，记录像的性质、物距和像距。

（4）将蜡烛移至一倍焦距和二倍焦距之间，再次重复操作，记录相关数据。

（5）将蜡烛移至一倍焦距以内，观察成像情况。

4、分析数据组织学生对实验数据进行分析和讨论，引导学生总结出凸透镜成像的规律。

当物距大于二倍焦距时，成倒立、缩小的实像，像距在一倍焦距和二倍焦距之间。

当物距等于二倍焦距时，成倒立、等大的实像，像距等于二倍焦距。

5.3凸透镜成像的规律（导学案）【学习目标】1.通过实验探究，知道凸透镜成像的规律。

2.经历探究过程，提升对证据的分析和论证能力。

3.通过探究活动，体会实验探究活动对认识事物过程中的重要意义。

【学习重点】理解凸透镜的成像规律。

【学习难点】探究凸透镜成像的规律的过程。

【自主预习】阅读教材，完成以下问题：1.在做“探究凸透镜成像规律”的实验中用到的器材有：蜡烛、凸透镜、光屏和光具座，分别把上述物体安装在光具座上，调整它们的高度，使得烛焰、凸透镜和光屏的中心在同一高度，目的是使像成在光屏的中央。

光屏的作用是承接并显示凸透镜所成的实(选填“虚”或“实”)像。

2.完成下表的填写：（焦距、物距、像距分别用f、u、v表示）物距u像的性质物与像的位置像距v光屏能否承接应用u>2f倒立缩小实像异侧2f>v>f能照相机u=2f倒立等大实像异侧v=2f能测焦距f<u<2f倒立放大实像异侧v>2f能投影仪u=f不成像u<f正立放大虚像同侧不能放大镜【合作探究】一、探究凸透镜成像的规律【提出问题】凸透镜所成像的虚实、大小、正倒跟哪些因素有关？【猜想假设】①可能与物体到透镜的距离有关。

支持事例：照相机、投影仪和放大镜的成像特点不同，是因为物体到透镜的距离不同。

②可能与凸透镜的焦距有关。

支持事例：同一物体通过照相机成像，当照相机镜头的焦距改变时（调焦），凸透镜所成像的大小会改变。

③像的正倒很可能跟它与物体是否在同侧有关。

支持事例：照相机与投影仪，物体和所成的像分居在凸透镜的两侧；通过放大镜观察物体，物体和像在透镜的同一侧。

【设计实验】（1）相关概念①物距u：物体到透镜光心的距离。

如图所示，物距为30cm；②像距v：像到透镜光心的距离。

如图所示，像距为60cm；③焦距f：焦点到凸透镜光心的距离。

（2）实验思路我们可以把物体放在距凸透镜较远的地方，然后逐渐移近，观察成像的情况。

由于凸透镜对光的偏折程度跟凸透镜的焦距f有关系，所以研究物距u的变化时，焦距可能是个应该注意的参照距离。

探究凸透镜的成像规律导学案
探究凸透镜的成像规律导学案
探究凸透镜的成像规律导学案
一、复习求新：
物体到透镜的距离称为物距用u表示。

二、提出问题：
思考：同样都是凸透镜为什么能成不同特点的像？
提问：凸透镜成的.像的虚实、大小、正倒跟有关系？
三、猜想与假设：
物距越大所成的像越，物距越小所成的像越。

四、验证猜想，设计实验：
五、进行实验：实验准备：
1．测定凸透镜的焦距f并做好记录。

方法：平行光聚焦法
2．将实验器材按如图所示摆放。

注意：将凸透镜、蜡烛、光屏放在同一直线上。

调整凸透镜、蜡烛、光屏的高度，使它们的中心大致在同一高度。

光屏上的像一定要明亮，清晰；多次进行测量，仔细观察，做好记录进行实验；态度认真，一丝不苟。

3．提出问题，进行探讨：
如何使物体所成的像呈现于光屏上？（答案：调整物体，光屏到凸透镜的距
离）
实验过程中应记录哪些现象和数据。

（物体到凸透镜的距离（物距u），像
到凸透镜的距离（像距v），倒立或正立，像的大小，像的虚、实。

）
实验步骤：
1．把蜡烛放在较远处，使物距u＞2f，使烛焰在光屏上成清晰的实像，观察实像的大小和正倒，测出物距和像距（像到凸透镜的距
离）。

2．把蜡烛向凸透镜移近，使物距在2f和f之间，即2f＞u＞f，重复以上操作，进行观察和测量。

3．继续移近蜡烛，使物距u＜f，在屏上还能得到蜡烛的像吗？怎样才能观察到蜡烛的像？是虚像还是实像？观察像的大小、正倒、测出物距，估测出像距。

按上述计划操作，把数据和观察结果填入下表中。

凸透镜成像规律导学案5.3凸透镜的成像规律研究目标：1.熟悉凸透镜的成像规律。

2.能够运用凸透镜成像规律解释一些简单的现象。

一）知识预备：1.实像是光线会聚而成的，可以用屏接收到，也可以用眼看到。

2.虚像是实际光线的反射光线或折射光线的反向延长线相交而成的，只能用看到，不能用屏接收。

3.焦距：凸透镜的焦点是平行光线经过凸透镜后会聚成一点的位置。

用f表示，则2倍焦距表示为2f。

4.物距：物体离凸透镜的距离，用u表示。

5.像距：像离凸透镜的距离，用v表示。

生活中的透镜：成像特点：在透镜两侧放置物体和屏幕，可以看到物体的实像或虚像。

物距与像距的关系：当物距u和像距v变化时，实像或虚像的大小和正倒性质也会发生变化。

二）自主研究和小组合作操作：探究凸透镜成像的规律1.实验目的：探究凸透镜的成像规律。

2.实验器材：光具座、蜡烛、焦距不同的凸透镜、光屏。

3.实验步骤：1）测定凸透镜的焦距f。

2）将蜡烛点燃作为物体，研究烛焰所成的像，蜡烛和光屏放在凸透镜的两侧。

将凸透镜、蜡烛、光屏放在同一高度。

3）将蜡烛放在离凸透镜2f以外的位置，点燃蜡烛，移动光屏直到出现边缘清晰的蜡烛的像为止；记录下蜡烛到凸透镜的距离（物距u）、像到凸透镜的距离（像距v）、像的性质大小和倒正。

4）将蜡烛向凸透镜移近，使物距在2f以外，即u>2f，重复步骤（3）进行观察与测量。

5）将蜡烛放在凸透镜2f处，即u=2f处，进行观察和测量。

6）将蜡烛向凸透移近，使物距在2f和f之间，即2f>u>f 之间，进行观察测量。

7）将蜡烛向凸透镜移近，重复步骤（6），进行观察与测量。

8）继续移近蜡烛，使物距u<f，进行观察、估测像距。

4.实验结论：当物距u和像距v变化时，实像或虚像的大小和正倒性质也会发生变化。

当物距u等于2f时，像距v等于2f；当物距u小于2f时，像距v大于2f；当物距u等于f时，像距v等于f；当物距u小于f时，像距v为虚像。

《探究凸透镜成像的规律》教学设计(5篇)《探究凸透镜成像的规律》教学设计篇一一、教学目标：1、知识和技能理解凸透镜成像的规律。

2、过程和方法（1）学生能在探究活动中初步获得提出问题的能力。

（2）通过探究活动，体验科学探索的全过程和方法。

（3）学习从物理现象中归纳学习科学规律的方法。

3、情感、态度和价值观（1）具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学的道理，勇于探索日常生活中的物理学原理。

（2）培养学生认真严谨的科学态度及探究创造的心理品质。

（3）乐于参加观察、试验、制作等科学实践。

二、教学重点：凸透镜成像规律的探究过程。

三、教学难点：引导学生设计实验方案，并从实验中得出凸透镜成像规律。

四、教学方法：实验探究法。

器材准备：蜡烛、火柴、凸透镜、光屏及光具座若干组。

五、教学过程：（一）导入新课师：照相机、投影仪、放大镜所成的像各有什么特点？生：（学生思考、回答）照相机成倒立的缩小的像，投影仪成倒立放大的像，放大镜成正立放大的像。

师：我们来做一个小实验：用放大镜先看书本上的文字，然后再用放大镜看远处的同学和老师。

你发现了什么吗？请描述一下看到的现象。

生：描述看到的现象。

如：看到远处的物体是倒立的、缩小的，近处的物体是放大的、正立的等。

（二）探究活动1、提出问题师：放大镜本身就是凸透镜，从刚才的观察中我们可以看到同样是凸透镜，但观察到的现象却有很大不同：有时是正立的，有时是倒立的、有时是放大的，有时是缩小的。

下面请同学们根据观察到的现象和对照相机、投影仪、放大镜成像情况的了解思考一下，你还想知道哪些问题？以小组为单位讨论。

提炼学生问题中的知识点，确定本课的探究课题：凸透镜在什么条件下成放大的像，在什么条件下成缩小的像，在什么条件下成正立的像，在什么条件下成倒立的像。

2、猜想假设师：通过我们已经了解的关于凸透镜的知识和你的日常生活经验，你认为上述问题的答案可能是什么？以小组为单位继续讨论。

（说明：一定要给学生留一定思考时间，引导学生尝试根据经验和已有知识对问题的成因提出猜想，并且让学生充分讨论。

探究凸透镜成像的规律导学案探究凸透镜成像的规律一、研究目标1.通过实验探究凸透镜成像的规律；2.能利用凸透镜成像规律来解决实际问题；3.知道物距、像距的概念；4.知道实像与虚像的区别。

二、知识准备观察现象：通过金鱼缸的侧壁来观察缸中游动的小金鱼，会看到什么现象？回答：金鱼被放大了。

提出问题：隔着放大镜看物体，物体总是放大的吗？请用桌上的凸透镜进行实验（提示：先观察书上的小字，然后在透过凸透镜观察远处的物体）。

观察现象后回答：物体并不总是放大的。

从生活中总结规律：1.照相机照相时，物体离照相镜头比较远，成的是实像；2.投影仪投影胶片时，胶片离镜头比较近，成的是实像；3.放大镜看物体时，物体离放大镜很近，成的是虚像。

请你猜想：凸透镜所成的像是否与物体到凸透镜的距离有关？什么关系？猜想：凸透镜所成的像与物体到凸透镜的距离有关，距离越远，像越小；距离越近，像越大。

既然凸透镜能够成像，那么所成的像有什么特点和规律呢？我们这节课就用实验来探究凸透镜成像的规律。

三、研究内容实验探究：探究凸透镜成像的规律实验准备：1.测定凸透镜的焦距f并填在表格上方的横线上。

（方法：平行光聚焦法，太阳光代替平行光源。

）2.将实验器材按下图所示摆放。

3.提出问题，进行探讨：如何使物体所成的像呈现于光屏上，并尽量的让像呈现在光屏的中心位置上？思考后回答：将凸透镜和光屏调整到同一平面上，使光线垂直射向光屏。

（做一做，验证你的想法）实验过程：（注意：实验过程中应记录下列现象和数据：物距u、像距v、像的大小、像的倒正和像的虚实）两人一组按如下步骤进行实验探究：1）把蜡烛放在较远处，使物距u＞2f，使烛焰在光屏上成清晰的实像，观察实像的大小和正倒，测出物距u和像距v （像到凸透镜的距离）。

2）把蜡烛向凸透镜移近，使物距u=2f，重复以上操作，进行观察和测量。

3）把蜡烛向凸透镜移近，使物距在2f和f之间，即2f＞u＞f，重复以上操作，进行观察和测量。

《探究凸透镜成像规律》物理教案•相关推荐《探究凸透镜成像规律》物理教案（通用6篇）作为一位杰出的老师，有必要进行细致的教案准备工作，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。

那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编为大家整理的《探究凸透镜成像规律》物理教案，希望对大家有所帮助。

《探究凸透镜成像规律》物理教案篇1【三维目标】1、知道物距、焦距和像距的概念，知道凸透镜的成像规律。

实验时能够正确测出凸透镜的焦距，能够利用光具座进行实验。

2、能设计探究凸透镜成像规律的实验，经历探究凸透镜成像规律的全过程。

3、通过实验探究，体验参与实验探究的快乐和感受获得成功的喜悦，培养学生积极主动地与他人交流、合作的学习习惯。

【教材分析】学生对凸透镜的认识，在上一节课的学习中已经有所了解，但对物体通过凸透镜怎样才能在光屏上成像，及会成什么样的像，还不够了解。

所以，本节教材主要对凸透镜成像规律进行探究，这个探究实验是一个较完整的科学探究实验。

目的是：一让学生认识凸透镜成像的规律，二是让学生学会科学探究。

【教学重、难点】1、重点：1）实验探究凸透镜成像规律。

2）让学生知道科学探究中制定计划与设计实验的方法。

2、难点：1）实验探究凸透镜成像规律。

2）让学生知道科学探究中制定计划与设计实验的方法。

【教学方法】科学探究法、讨论交流法。

【教学用具】光具座、凸透镜、蜡烛、光屏、火柴、小玩具等。

【教学过程】一、新课教学1、探究凸透镜成像规律1）提出问题教师：请同学们用小玩具按照课本P61图3－47所示的方法做一个实验，移动放大镜或白纸板的位置，会在白纸上看到怎样的像？学生分组实验，教师巡视，了解情况。

让学生说出看到的像的特征。

教师：对你所观察的现象，你想提出什么问题？如：凸透镜所成的像跟哪些因素有关？2）猜想与假设让学生交流讨论，提出自己的猜想，并说出猜想的依据。

3）制定计划与设计实验我们知道实验是探究物理知识最基本的一种方法。