16 “闪光的金子”2

二年级下册《“闪光的金子”》教案二年级下册《“闪光的金子”》教案「篇一」《“闪光的金子”》是一个感人的故事，讲述了水电修理工徐虎在平凡的岗位上想群众所想，急群众所急，热心的为附近居民排忧解难的动人事迹，赞扬了徐虎全心全意为人民服务的高尚品质。

教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课10个生字，两条绿线内的6个字只识不写。

理解由生字组成的词语。

3.理解课文内容，学习徐虎全心全意为人民服务的好思想。

教学重难点：理解人们为什么说徐虎的一颗心像“闪光的金子”。

教学方法：朗读法、对比法、讨论法、练习法等。

教学手段：多媒体教学。

教学时间：两课时。

第一课时教学目标：1.学会生字、新词，理解由生字组成的词语。

2.正确、流利有感情地朗读课文，了解文章大意。

教学重难点：1.学会本课生字词。

2.正确、流利朗读课文。

教学步骤：一、导入新课1、(出示图片)你们知道他是谁吗?2、板书徐虎，读准确。

(出示第一小节：徐虎是上海市一个普通的水电修理工。

)指名读。

3、给“普通”换词(平凡)，理解普通的意思。

4、就是这样一个普通的水电修理工却受到人们交口称赞，(出示：第5小节最后一句话：人们都说他的一颗心像“闪光的金子”。

)指名读。

今天我们来学习16课，(板书课题)读题。

二、检查预习。

1、你们的想要知道的问题就藏在语文书里，打开书94页，自由读课文，注意读准字音，读通句子。

2、检查生字。

徐虎修理服务平凡内外提供工具按时纸条取出地段附近故障戴眼镜污水咕嘟咕嘟耽搁千家万户挨家挨户自由读、指名读、去拼音读。

耽搁：换词理解。

耽误千家万户：理解这里的千、万是指很多。

仿说千万供：多音字，用另外一个音组词。

3、把词语带入课文中去读，把句子读通、读顺。

4、默读课文思考：“闪光的金子”指什么?题目为什么要加引号?(在这里题目上加上双引号，表示课文不是真的写金子。

其实是写徐虎，写他的一颗心像“闪光的金子”。

)5、课文从几件事上反映出徐虎金子一般的心灵?(两件)第一件是课文的第2、3小节写的徐虎挂“特约服务箱”。

《闪光的金子》课文教案☆教学目标1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．学会本课的10个生字，两条绿线内的6个生字只识不写，认识一个偏旁，理解由生字组成的词语。

3．理解课文内容，学习徐虎全心全意为人民服务的好思想。

☆ 教学重难点课文的第二、三、四自然段，由点和面描写了徐虎尽心尽力协助和近居民修理水电、排除故障的事迹，是教学的重点；而感悟学习徐虎这种为人民服务的好思想是教学的难点。

☆ 教学准备发动同学搜集有关劳动模范的事迹。

☆ 设计思路☆教学过程第一课时设计理念一、观图说话，揭示课题1．这几天我们认识了法国著名的物理学家——安培和举世闻名的美国电学家、发明家——爱迪生，今天我们又要来认识一个人，(出示徐虎修理水管图。

)通过他的衣着、外貌，你觉得他是个怎样的人?3．小朋友真仔细，他是上海市一个普通的水电修理工，他的名字叫徐虎。

(板书。

)4．谁来写一下这个“徐”字?5．这样一个普通的水电修理工，却被人们称誉为“闪光的金子”。

这是为什么呢?让我们一起来认真地学习这篇课文。

二、初读课文，整体感知1．自读课文，注意读准字音，遇到不认识或难读的字要多读几遍。

2．出示文中生字词，指名读，正音，齐读。

3．再读课文，读完后给每个自然段标上序号。

4．指名分段朗读课文，重点指导长句子的停顿、断句，教师可以示范读，领读。

三、自主识字，提示书写1．读一读：出示所有生字井口头组词。

2．看一看：寻找最好的方法来记字形。

3．说一说：你用什么方法记住这些字?4，写一写：有没有你觉得比较难写的字?让同学通过观察徐虎修理水管的图片，说出自身的第一感觉，有助于培养同学细致的观察能力与缜密的推断能力。

如图片上的徐虎头戴工作帽，身穿普通的茄克衫，手拿扳头，正在帮一户居民修理水龙头，很多同学一眼就看出他是个水电修理工，或是自来水厂工人，他的样貌很老实，衣着很朴素，可以看出他是个很普通的人。

普通的样貌、普通的工作、普通的衣着与“闪光的金子”之间形成极大的落差，概念上的落差使同学带着急切的心情尽快投入到书本中去接触语言文字，感悟课文内容。

16 “闪光的金子”例阅读理解。

日历上的“△”被共和国总理称为“新时代活雷锋”的张子祥(xiánɡ)，十几年如一日，在平凡的岗位上，谱写了一曲曲动人心弦(xián)的奉(fènɡ)献(xiàn)之歌。

在张子祥保存的一本日历上，每隔三两天都画着一个“△”。

这个特殊的标志，记录着张子祥数年如一日为李庆发大爷家挑水的事。

几年中，无论春夏秋冬，不管风雨霜雪，每隔两三天，张子祥都要给李大爷家挑满一缸水。

隆(lónɡ)冬的一天，雪花纷纷扬扬。

在通往李大爷家的山坡上，张子祥和两位战士担着水艰难地往上爬。

前面，一名战士扶着张子祥用力往上推，坡陡路滑，稍不留心，就会人倒桶翻。

一步、两步，一米、两米……近百米的山坡，他们踩着积雪，担着水，一点一点往上挪(nuó)。

一担、两担、三担……直到盛满了能装六担水的大缸。

李大爷感动地说：“这样的天气，就是我的亲儿子也难做到啊！”年复一年，在长满杂草的两山之间，被踩出了一条弯弯曲曲的小路。

这条路上的一行行脚印，无声地记载着张子祥默默奉献的事迹。

1.填上合适的词。

（）的雪花（）的小路（）的岗位2.议一议，“△”这个特殊的标志有什么作用？3.下雪天，张子祥给李大爷家挑水是多么艰难啊！我能在短文中找出有关语句抄写下来。

解析与答案：1.解析：要符合习惯用语。

答案：洁白崎岖平凡2.解析：文章第二段已经告诉了我们。

答案：“△”这个特殊的标志，记录着张子祥数年如一日为李庆发大爷家挑水的事。

3.解析：第四自然段3、4两句。

答案：一步、两步，一米、两米……近百米的山坡，他们踩着积雪，担着水，一点一点往上挪(nuó)。

一担、两担、三担……直到盛满了能装六担水的大缸。

二年级语文《闪光的金子》教学设计二年级语文《闪光的金子》教学设计梅联小学麦诗文一、教学目标：一、正确、流畅、有情感地朗诵课文。

二、学会本课生字，明白得由生字组成的词语。

会用“已经”造句。

3、明白得课文内容，明白“人们都说他的一颗心像闪光的金子”这句话的含义。

学习徐虎用自己把握的本领，全心全意为人民效劳的好思想。

二、教学重点：学习生字和新词；用“已经”造句；明白得课文内容，明白徐虎是个一心想着他人，为人民效劳的好人。

三、教学难点：明白得“闪光的金子”的含义。

四、教学时刻：两课时教学进程第一课时一、揭露课题，导入新课一、引导学生观看书中画像，问：你们明白他是谁吗？二、简介徐虎。

3、今天咱们来学习16课闪光的金子一路走近徐虎叔叔板书课题：12“闪光的金子”学生齐读课题4、质疑：课文的题目是？（学生齐读），莫非课文真的向咱们介绍那些会发光的金子吗？课文中“闪光的金子”指什么？题目什么缘故加引号？自己读一读课文。

二、初读课文一、学生自由读课文，要求读准字音、读顺句子，并给课文的自然段标上序号。

二、检查：（1）出示生字新词：提供故障堵塞凌晨千家万户特约急需耽搁疏通挨家挨户开火车读词语、齐读词语（2）指名反馈不睬解的词语，讨论交流教师适时指导，（3）反馈标自然段序号（4）指名分段读课文，指导读好一下长句子（5）讨论交流质疑中提出的问题三、再读课文，整体感知（1）学生自由轻声读课文，试探：课文写了徐虎的什么情形？（2）反馈、检查自读情形，指名说说课文讲了徐虎的什么事？师生评议。

（3）自由朗诵课文，在读文中加深对课文内容的整体感知。

四、指导写字一、读生字二、观看经历字形，3、师范写生字，并指导写法技术4、学生自由描红临写五、课堂小结四、布置作业（1）了解更多有关徐虎的动人事迹。

（2）搜集像徐虎一样有着金子般心灵的人的事迹。

板书设计：16闪光的金子二年级语文《闪光的金子》教学设计梅联小学麦诗文一、教学目标：一、正确、流畅、有情感地朗诵课文。

《“闪光的金子”》教学设计《“闪光的金子”》教学设计1教学目标1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．理解课文内容，学习徐虎全心全意为人民服务的好思想。

3．激发学生对徐虎的敬佩和赞叹之情，培养学生全心全意为人民服务的意识。

教学重难点理解人们为什么说徐虎的一颗心像“闪光的金子”。

教学准备多媒体课件。

教学时间两课时。

教学过程一、激情谈话，复习导入。

1．听写词语，随机指导。

提供挨家挨户千家万户凌晨2、今天，我们继续来学习第16课，齐读课题——“闪光的金子”。

3、课文中哪一句话提到了“闪光的金子”？请你用“——”划出来。

出示：人们都说他的一颗心像“闪光的金子”。

4、齐读过渡；他是谁？（出示：他是徐虎，是上海市一个普通的水电修理工。

）5、质疑：为什么说他的一颗心像“闪光的金子”？二、精读课文，理解人们为什么说徐虎的一颗心像“闪光的金子”。

1、请同学们自读2-4自然段，思考：徐虎做了什么事，为什么人们都说他的一颗心像“闪光的金子”？用“——”画出相关语句。

2、精读第2自然段。

（1）指名读第二自然段。

师生互动评议，随机指导。

（2）出示“特约服务箱”。

指名说说挂此箱的原因。

（3）指读服务箱内容，并理解其意思。

指导抓住“不同的地段”“三只‘特约服务箱’”“及时提供”“热情服务”感受徐虎的服务面广，服务态度热情。

“开箱时间19时”说明了徐虎是利用自己的休息时间帮人民群众的。

（4）过渡：徐虎是这样说的，又是怎样做的呢？3、精读第3自然段。

让我们看这样一幅画面（出示课文插图），看，车水马龙中有这样一辆单车在飞快地行进，大街小巷里有这样一个身影在忙碌地穿梭。

（1）指读第三自然段。

思考：哪些地方可以看出徐虎有一颗金子般的心呢？（板书：每天、总是、定时、挨家挨户）（2）指导朗读，读出徐虎对群众高度负责的精神。

A.创设情境引读：阳光明媚的日子里----风雨交加的日子里——寒冬腊月的日子里——B.指名读，评议。

C.男女生赛读,交流指导。

《闪光的“金子”》教案一：教学目标：1．能正确流利有感情地朗读课文。

2．能经反复阅读，抓住关键字词理解徐虎热情为人民服务的精神。

3．能对徐虎忘我工作的情境展开丰富而合理的想象，用各种句式进行说话练习。

4．学习徐虎精神，明白普通人也能在普通的岗位上作出不普通贡献的道理。

二：教学重难点：从课文第二三小节体会徐虎为人民服务的决心，从课文第四小节理解徐虎为人民服务的具体行为，创设情境，想象说话，明白“闪光的金子”的真正含义。

三：教学过程：1．导入：师：同学们，今天我们继续来学习第十六课《闪光的金子》。

生：读课题2．精读课文：（1）学习第一小节，初步理解“普通”与“闪光的金子”的冲突。

师：经过上一节课的学习，谁来告诉我们，“闪光的金子”到底是指什么？生：是指徐虎的一颗为人民服务的心。

（鼓励学生把话说完整）师：徐虎的真正身份是什么？生：是普通的水电修理工。

(齐读第一小节)师：课文第一小节告诉我们，徐虎只是一名水电修理工，而且很普通。

从这个“普通”，你能读出什么来？生：徐虎很平凡，不起眼，没什么了不起的。

师：可是，整个上海市的居民，为什么把这样一个金光闪闪的称号送给普通的徐虎呢？（2）学习二到三小节，大处着手，初步感悟徐虎坚持为居民服务的精神。

a：学习第二小节：师：故事要从这只“特约服务箱”说起。

（出示图片）首先老师要请同学们默读课文第二小节，看看徐虎在这只“特约服务箱”上写了些什么。

生：默读课文（提醒默读：老师要看看，哪些聪明的小朋友不动手，不动嘴，也能读好书。

）师：你来说说，服务箱上有什么？生：指名读相关语句。

（如果你读得更流利的话，其他同学就会听出更多的东西。

谁再来读）师：（出示句子）从徐虎的这段话中，你们明白了什么？生：交流a：服务有两个特点：及时和热情b：十九时：也就是晚上七点。

（换位想象：每天的这个时候，你们在干什么？）可是徐虎刚刚结束了白天的工作，却还不能休息，七点以后的任务还在等着他。

这些工作是上级领导硬塞给他的吗？（不是，是他自愿为别人做的。

《闪光的金子》教学设计教材简析：《“闪光的金子”》是一个感人的故事，讲述了水电修理工徐虎在平凡的岗位上想群众所想，急群众所急，热心的为附近居民排忧解难的动人事迹，赞扬了徐虎全心全意为人民服务的高尚品质。

教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课10个生字，两条绿线内的6个字只识不写。

理解由生字组成的词语。

3.理解课文内容，初步感受徐虎全心全意为人民服务的好思想。

教学重难点：1．学会本课生字词。

2．正确、流利朗读课文。

教学手段：多媒体教学。

教学步骤：一、导入新课1、《学习雷锋好榜样》导入。

（当学雷锋之歌唱响我们的校园时，校园里涌现出一个个小雷锋，瞧，她们互助互爱，主动为他人，为集体服务。

同时在我们的身边也有很多叔叔阿姨们，他们在自己的岗位上默默地奉献着。

我们的医生、武警官兵、老师、工人······今天就来认识一位全国劳动模范、优秀共产党员，徐虎。

）2、（出示图片）一起书写“徐虎”的名字，学习“徐”。

（出示这句话）他就是一名工人，一个普通的水电修理工。

书写“修理工”学习“修”。

他在平凡的岗位上长期为居民排忧解难，用“辛苦我一人，方便千万家”的精神，谱写了一支新时代的雷锋之歌。

人们都说他的心像一颗“闪光的金子”3、板书课题，齐读。

二、初读课文，检查预习。

1、现在就让我们一起走进徐虎，走进徐虎的故事。

自读要求：自读课文，注意读准字音，读通句子。

2、读了课文，老师要问你们，课题“闪光的金子”在文中哪里出现的？出示第五自然段。

指名读，这段有几句话？（2句）第一句话告诉我们什么？“千家万户”告诉我们什么？请同学用“因为······所以······”把这两句话连起来说一下。

文中写了徐虎为居民们带来了怎样的方便，体现了她金子般的心？指名回答。