百分数(二)_税率_课件

《百分数二税率课件_六年级百分数ppt课件》摘要：)，、使学生理并掌握分数和数化方法能正确地把分数、数化成分数或把分数化成分数、数，()引导学生思考要把数化成分数要先把数化成分母是00分数然再把这分数改写成分数单元目标、理分数义了它实际生活应用会正确地、写分数、能够进行数、分数和分数化3、理折扣、纳税、利息含义知道它们生活简单应用会进行这方面简单计算、理、分析数量关系基础上使学生能正确地答有关分数问题单元重分数义数是另数分几应用题单元难比较复杂分数应用题课分数义和写法教学目标、结合学生生活实际借助学生生活验使学生理和掌握分数概念知道分数与分数区别会正确、写分数会释日常生活常见分数、理分数义程培养学生分析比较能力和抽象概括能力3、通集学习材并进行系列讨论和研究使学生体验数学与日常生活系激发学生学习数学兴趣树立学数学信心教学重理和掌握分数义教学难正确理分数和分数区别教具准备多媒体课件、投影机教学程、情境创设(投影出示)说出下面各分数义并指出哪分数表示具体数量哪分数表示倍比关系()张桌子高是米()张桌子高是长(引导学生说出米表示08米是具体数量; 表示把长平分成00份桌子高占8份表示倍比关系)、出示课77页情境图让学生圈出其数初步感知分数生活应用激发学生知欲二、新知探究()教师讲……像98%、60%、65%这样数叫做“分数”(二)学探究、教师课件出示学提纲()理分数义()分数和分数系及区别(3)会、写分数、学生学课77、78页教师巡回视察掌握学生学情况以有目讲评组疑难问题3、全部逐步汇报()表示数是另数分几数叫做分数也可以叫做分率或分比()分数既可以表示数又可以表示两数关系而分数只表示两数关系它面不能写单位名称(3)分数法分数法和分数法体相也是先分母分子教师写出分数让别学生出()分数写法通常不写成分数形式而是原分子面加上分“%”表示教师出示数作让学生写出如分九十写作90%;分六十四写作6%;分零八五写作085%(写分两圆圈要写得些以免和数混淆)、桌说、写分数三、当堂测评(课件出示)、写出下面分数(30分)分四十分二十四七分二十、下面分数(30分)35% 78% 5603% 03% 98% 668%3、选择合适分数填空(0分)% 5% 0% 98% 00% 0000%()今天上课积极举手学占全班人数( )()汽车速是卡车速( )(3)只要学们认真听讲这单元及格率定会达到( )()海捞针可能性是( )(5)我校学生近视率高( )学生独立完成教师巡看及发现学生错误组讲评、订正教师对学生进行用眼保健、专心听讲教育四、课堂总结这节课有什么收获?游戏请这节课学会学举手(全班8人)谁能用分数说句话说明现学们举手情况(这节课学会人数占全班人数 %)现四组人数样多如其组学举手举手人数可用什么分数表示?(5%)它表示义是什么?两组学举手呢?三组呢?设计图、堂课我从三层次入手层系生活实际引出分数;二层理分数具体含义;三层教学分数写三层次思路清晰教学层次明显其我把教学重放理分数具体含义上并及与分数做了比较教学结构较严谨、当堂测评及检了学生对知识掌握情况并适对其进行教育3、提倡学生学教师引导培养学生学习惯养成教学记六年级上册数学教案二课分数和分数、数化教学目标、使学生理并掌握分数和数化方法能正确地把分数、数化成分数或把分数化成分数、数、计算、比较分析、探分数和分数、数化规律程发展学生抽象概括能力3、通探分数和分数、数化规律激发学生数学探识教学重掌握分数和分数、数化方法教学难正确、熟练地进行分数和分数、数化教具准备多媒体课件教学程、旧知铺垫(课件出示)分数义是什么?把下面数化成分数并说说是怎样化?05 03673把下面分数化成数说说是怎样化?写出下面各分数分十六分七十二五分八十分五5把下面各数扩00倍是多少?数是怎样移动?如把它们缩00倍是多少?数是怎样移动?5 5 08 5 03别学生口答二、新知探究教学例()出示例把0、、03化成分数()引导学生思考要把数化成分数要先把数化成分母是00分数然再把这分数改写成分数0 %0%03 3%(3)请观察如不看先化成分数这程数可以怎样直接化成分数?(引导学生归纳出数化成分数方法把数化成分数只要把数向右移动两位面添上分)()说明当数向右移动两位原数就扩00倍再添上分又使它缩00倍所以原数是不变(5)完成80页“做做”()题教学例()出示例把7%、35%化成数()引导学生思考要把分数化成数可以先把分数改写成分母是00分数然再用分子除以分母把分数化成数(3)启发学生口述每题化程板7% 7÷000735% 35÷0035()引导学生观察、归纳分数怎样很快地直接化成数?(把分数化成数只要把分把数向左移动两位)(5)使学生明白当把分数分原数就扩了00倍;然再把它数向左移动两位又使它缩00倍所以原数不变(6)完成80页“做做”()题3 引导学生进步综合归纳分数和数化方法把数化成分数只要把数向右移动两位面添上分;把分数化成数只要把分把数向左移动两位教学例3()出示例3春蕾学项调表明有蛀牙学生人数占全校学生人数0%没有蛀牙学生人数占80% ()引导学生分数是分数部分可以写成分数形式请运用所学知识试着把上面几分数改写成分数(3)根据学生回答板0% 80%()想想5%怎样化成分数?(如分数分子是数可以根据分数基性质把分子、分母扩相倍数使分子变成整数再约分)(5)完成8“做做”题5、教学例()学生通组学讨论出将分数化成分数方法()组汇报并举例说明(分子除以分母除不尽保留三位数也就是分前保留位数)(3)完成8“做做”、题三、当堂测评、练习十九、题、练习十九3题学生独立完成教师巡视学生汇报交流四、课堂总结这节课有什么收获还有什么不懂?设计图分数和数化我并没有直接给出化方法而是让学生己探通观察例题再结合“做做”让学生观察比较发现化规律从而出快捷化方法分数和分数化这部分容与分数和数化编排类似因我放手给学生让他们通学、尝试、实践掌握分数与数化方法通对方法探、分析、比较和总结培养学生思维灵活性和抽象概括能力教学记。

百分数二税率课件百分数二税率课件单元目标：1、理解百分数的意义，了解它在实际生活中的应用，会正确地读、写百分数。

2、能够进行小数、分数和百分数的互化。

3、理解折扣、纳税、利息的含义，知道它们在生活中的简单应用，会进行这方面的简单计算。

4、在理解、分析数量关系的基础上，使学生能正确地解答有关百分数的问题。

单元重点：百分数的意义，求一个数是另一个数的百分之几的应用题。

单元难点：比较复杂的百分数应用题。

第一课时：百分数的意义和写法教学目标：1、结合学生生活实际，借助学生的生活经验，使学生理解和掌握百分数的概念，知道百分数与分数之间的区别，会正确读、写百分数，会解释日常生活中常见的百分数。

2、在理解百分数的意义的过程中，培养学生的分析比较能力和抽象概括能力。

3、通过搜集学习材料并进行一系列的讨论和研究，使学生体验数学与日常生活的联系，激发学生学习数学的兴趣，树立学好数学的信心。

教学重点：理解和掌握百分数的意义。

教学难点：正确理解百分数和分数的区别。

教具准备：多媒体课件、投影机。

教学过程：一、情境创设(投影出示)1.说出下面各个分数的意义，并指出哪个分数表示具体数量，哪个分数表示倍比关系。

(1)一张桌子的高度是米。

(2)一张桌子的高度是长度的。

(引导学生说出：米表示0.81米，是一具体的数量;表示把长度平均分成100份，桌子高度占81份，表示倍比的关系。

)2、出示课本第77页情境图，让学生圈出其中的数字，初步感知百分数在生活中的.应用，激发学生求知欲。

二、新知探究(一)教师讲解……像98%、60%、65%这样的数叫做“百分数”。

(二)自学探究1、教师课件出示自学提纲：(1)理解百分数的意义。

(2)百分数和分数的联系及区别：(3)会读、写百分数。

2、学生自学课本第77、78页。

教师巡回视察，掌握学生的自学情况。

以有目的的讲评。

小组内解决疑难问题。

3、全部逐步汇报。

(1)表示一个数是另一个数的百分之几的数，叫做百分数，也可以叫做百分率或百分比。