板浦民间艺术泥塑走进小学课堂

一、活动背景泥塑是我国传统的民间艺术之一，具有悠久的历史和丰富的文化内涵。

为了弘扬传统文化，培养学生的动手能力、创新精神和审美情趣，我校决定举办一场小学生泥塑比赛活动。

通过此次活动，让学生在实践中感受泥塑的魅力，激发他们对传统文化的热爱。

二、活动目的1. 培养学生对泥塑艺术的兴趣，提高他们的审美能力。

2. 锻炼学生的动手操作能力，培养他们的创新精神。

3. 激发学生对传统文化的热爱，增强民族自豪感。

4. 丰富学生的课余生活，提高他们的综合素质。

三、活动时间2022年10月15日至11月15日四、活动地点学校美术教室五、活动对象全校一至六年级学生六、活动内容1. 泥塑知识讲座：邀请专业泥塑艺人给学生讲解泥塑的历史、制作技巧等，让学生对泥塑有更深入的了解。

2. 泥塑制作比赛：学生以小组形式进行泥塑制作，要求作品主题鲜明、形象生动、富有创意。

3. 展览展示：比赛结束后，将优秀作品在校内进行展览，让更多同学欣赏到泥塑的魅力。

4. 评选优秀作品：设立一等奖、二等奖、三等奖及优秀奖，对优秀作品进行表彰。

七、活动流程1. 活动前期准备（1）成立活动筹备小组，负责活动的策划、组织、实施等工作。

（2）邀请专业泥塑艺人进行泥塑知识讲座。

（3）制作宣传海报，提高活动知名度。

（4）准备比赛所需的材料、工具等。

2. 活动进行（1）泥塑知识讲座：专业泥塑艺人给学生讲解泥塑的相关知识。

（2）泥塑制作比赛：学生以小组形式进行泥塑制作，比赛过程中，教师巡回指导。

（3）作品展示：比赛结束后，将优秀作品在校内进行展览。

3. 活动后期（1）评选优秀作品：成立评审小组，对参赛作品进行评选。

（2）颁发奖项：对获奖学生进行表彰，颁发奖品。

（3）总结活动：对活动进行总结，收集意见和建议，为今后类似活动提供借鉴。

八、活动注意事项1. 活动过程中，注意学生的安全，防止意外伤害。

2. 教师要加强对学生的指导，确保比赛公平、公正。

3. 做好宣传报道工作，提高活动的影响力。

熟能生巧，妙趣横生—彩泥在小学美术课堂教学中的应用思考发布时间：2022-03-29T09:08:17.245Z 来源：《教学与研究》2021年第29期作者：周紫婧[导读] 在小学美术教学中，彩泥作为一种美术工具，具备较高的应用价值。

周紫婧新疆乌鲁木齐市水磨沟区136小学 830000摘要：在小学美术教学中，彩泥作为一种美术工具，具备较高的应用价值。

相对于绘画而言，通过彩泥教学活动的开展，可以满足小学生爱玩好动的客观需求，为小学生提供动手操作的机会，让学生将所思所想，借助彩泥元素的运用，使用揉、搓、剪等多种方法进行造型重塑，对学生动手操作能力、创新创造能力的培养，均具有良好作用。

因此，本文从优化教学环境激发学生创作兴趣、引导作品鉴赏强化学生审美认知、小组合作交流增强学生合作意识、完善教学评价维持学生动手热情几个方面入手，重点探讨如何在小学美术教学中应用彩泥。

关键词：彩泥；小学美术；课堂教学前言：对于处于小学阶段的学生而言，爱玩好动是其身心发展特点。

而玩泥巴则可以很好地吸引学生的注意力，在为学生提供动手操作机会的同时，还可达到培养学生观察能力、创造能力、审美能力的目的。

相对而言，彩泥的环保性、可塑性更高，将其融入到美术课堂上，可成为学生艺术创作的载体，极大程度上凸显了学生的主体地位，是发展学生核心素养的有效途径。

对此，本文就如何在美术教学中应用彩泥，作出如下分析研究。

一、优化教学环境，激发学生创作兴趣对于处于小学阶段的学生而言，其对彩泥教学活动会持有浓厚的兴趣。

但是在这一期间，如果作为教师，尚未根据学生的兴趣偏好，为其提供优质良好的教学氛围，则可能会挫伤学生动手操作的主动性和积极性，不利于学生彩泥造型兴趣的培养，最终对小学美术课堂教学目标的顺利实现产生负面影响。

因此，作为教师，在美术课堂教学活动中，以小学生为对象，用彩泥工具时，要以教学主题为切入点，所创设的教学环境，应具备和谐、轻松的鲜明特征。

让学生的身心处于完全放松的状态，从而自觉主动参加到彩泥作品创作活动当中，激发学生的创作兴趣。

第一课泥塑基本常识泥塑是我国传统的民间工艺美术，具有悠久的历史，它小巧玲珑可爱，适于儿童学习操作，下面就来谈谈泥塑教学中了解到的一些技法与常识。

首先我们可以采用多种感型方法：1.手捏法。

这是泥造型中最简单、最实用的方法，可用整块泥塑造形象，局部再用手拉、捏、搓、卷、压、插、接、贴等技法刻画。

2.泥条法。

即用手将泥搓成长条，再把泥条围起来，使它成为一种器物，在制作时不要多压，而要昼保留各种形态的泥条。

3.泥板法。

利用厚薄不同的泥板垒接或切割出自己想象的形象，并通过各种泥塑技法做出点、线、面和肌理效果进行装饰。

4.挖空法。

为了稳住重心和节省材料，在造型时先不考虑泥坯的厚度，完全以实心成型，待到外部稍硬一些时候，再切成若干部分，挖去内部使之成为空心，局部再用泥修接。

5.借助它物法。

借助某一器物，如雪碧瓶、纸杯、报纸、废旧的玩具等作中介物，在外面比较封闭地包裹泥片或围筑泥条，使其巧妙成型，如会动的小泥人或动物等的塑造。

其次，制作时应注意：1.按事先的设计，捏制多个泥板部件(具体分解塑造对象)。

2.连接各部件。

可用水粘，也可用牙签插接，还可用工具在衔衔接部位扎孔后再插接，细小部分要用工具修正。

3.彩塑伤口需要，整体抛光。

用工具或手指蘸水整体抹、擦作品，使其光洁。

4.放在阴凉、通风处半天或一天，使其变硬定型。

5.用水粉着色。

用色时要注意头色不过四，身色不过三。

红要鲜、绿要娇、白要净，新鲜明快、干净整齐、强烈跳跃，厚实、均匀。

6.上光。

给作品喷(涂)上清漆或蛋清或透明指甲油，使伤口牢固、色彩艳丽。

只要你掌握了制作方法，相信加上你细致的观察、丰富的想象和灵巧的双手，一定能塑造出生动、有趣的形象来，再现出身边丰富多彩的世界第二课风味儿小吃――糖葫芦教学目标：1、体验玩儿泥的乐趣，提高动手操作能力和想象力。

2、巩固泥工基本操作能力，了解各种糖葫芦的造型和花色。

3、结合学生生活实际，制作新颖造型和花色的糖葫芦。

重点：制作各种造型和花色的糖葫芦。

趣味意味情味：小学美术“意象泥塑”教学新路径文|吕娜泥塑作为传统民间艺术，有着悠久的历史。

泥塑以有趣的形式走进学生的生活，不仅能让他们了解泥塑工艺，而且能感受泥塑作品的美，有助于培养学生正确的审美观。

同时，泥塑作为小学阶段美育的重要载体，《义务教育艺术课程标准（2022年版）》中就明确提出泥塑创作的任务，要求教师注重引导学生探索用传统工具、材料和媒介表现自己的所见所闻、所感所想。

一、传统泥塑教学中存在的问题（一）泥塑创作缺乏艺术“味”泥塑作为中国传统的民间艺术，极具欣赏价值。

但在教学的过程中，教师没有依据学生的认知特点选择合适的教学内容，局限于“器物”等常见主题，在具象的主题下所创作的泥塑作品往往缺乏艺术“味”。

（二）泥塑创作缺乏主见“意”泥塑教学旨在通过学习相关的专业知识及制作传统泥塑，增强学生的动手能力、想象力、创造力，进而促进学生的全面发展。

然而机械地模仿、只强调技能、作品模式化，在创作中无法调动学生的主观能动性，因此无法真正实现学生“玩泥”的本意。

（三）泥塑创作缺乏生动“情”良好的创作题材能够最大限度地激发学生创作的欲望。

局限于技能学习的“玩泥”，无法激发学生大胆想象，大胆操作，体验色彩与造型的变化和创作的乐趣，导致缺乏丰富的方式来创造独特的视觉艺术。

二、小学美术中“意象泥塑”教学策略目前的美术教学应更重视学生学习过程中的艺术感知及情感体验，激发学生参与艺术活动的兴趣和热情，使学生在欣赏、表现、创造、联系、融合的过程中形成丰富、健康的审美情趣。

那么，美术教师如何在泥塑教学中唤醒学生对艺术情感的表达呢？基于小学生的学段特征，本文将通过“三境出味”（见图1），即融境学习、动境学习、入境学习三方面共同推进，直抵小学美术“意象泥塑”的教学目的，从而达到让学生在美术课堂中感受美、发现美、创造美的教学目的。

三境出味融境学习动境学习入境学习意象泥塑感受美、发现美、创造美图1（一）融境学习———让创作有趣味1.融境学习的内涵真实的教学情境能够很好地调动学生的情感表达，让学生在特定的情境中感知、理解、运用所学知识，从而获得丰富的情感体验。

非遗泥塑文化进校园课题
非遗泥塑文化进校园的课题可以围绕以下几个方面展开：
1.课题背景和研究意义：介绍非遗泥塑文化的起源、发展及其在我国传统文化中的重要地位，分析非遗泥塑文化进校园的意义和价值。

2.泥塑文化的教育教学内容：挖掘和整理泥塑文化的教育资源，包括泥塑技艺、泥塑图案、泥塑历史、泥塑艺术特点等，为教学提供内容支持。

3.教学目标和任务：明确非遗泥塑文化进校园的教学目标，包括培养学生对泥塑文化的认识、兴趣、技能等方面的要求。

4.教学方法和手段：探讨适用于非遗泥塑文化进校园的教学方法，如实践教学、情境教学、合作学习等，激发学生的学习兴趣和积极性。

5.课程设置和教学安排：设计系统的课程体系和教学计划，包括理论教学、实践操作、作品展示等环节，确保教学效果。

6.教师队伍建设：加强师资培训，提高教师对非遗泥塑文化的认识和教学能力，为非遗泥塑文化进校园提供有力保障。

7.教育资源建设：搜集和整理非遗泥塑文化的相关资料，包括教材、课件、视频等，为学生提供丰富的学习资源。

8.教学评价与反馈：建立有效的教学评价机制，对学生的学习成果进行科学评价，及时了解教学效果，为教学改进提供依据。

9.校内外合作与交流：加强学校与非遗传承人、文化单位、社区等之间的合作与交流，为学生提供更广泛的学习和实践平台。

10.非遗泥塑文化在校园的传承与创新：探讨如何在校园内传承和弘扬非遗泥塑文化，包括课程设置、活动举办、作品展示等，激发学生的创新意识。

通过以上课题的研究，可以推动非遗泥塑文化进校园的实践探索，培养学生的文化自信和民族自豪感，传承和弘扬我国优秀传统文化。

二年级语文教案分享：用泥塑课堂教学，让孩子爱上学习在教学中，教学方式和教学环节非常重要，而如何使用教学资源提高教学效果，促进学生的学习兴趣，也是教学中需要关注的问题。

在语文教学中，使用泥塑是一种非常好的教学方式，能够使孩子在轻松愉悦的氛围中学习。

泥塑教学能够让学生参与到课堂中，通过亲身体验和操作，感性认识到形象、色彩和物质。

在教学过程中，教师可以设计生动有趣的游戏，如比赛、模拟场景游戏等，让孩子们在玩乐中学习。

这样不仅能够激发学生学习的兴趣，还能够提高学生的自主学习能力和创意思维能力。

在二年级语文课程中，泥塑也是一种非常有用的教学资源。

比如，在文学欣赏中，学生可以根据自己的理解，将课文中的文化元素用泥塑进行表现，可以将景物、人物、神话传说等抽象的事物变得具象化。

在汉字拼音教学中，学生可以使用泥塑进行拼音的练习，这样可以将抽象的拼音变得形象化，更容易让学生理解。

泥塑课堂教学的好处是多样的。

泥塑教学能够激发学生的创造力和创意思维能力。

在泥塑中，学生可以随意创造，无论是创造一个绘画中的人物形象还是一个童话王国，都可以通过泥塑实现。

泥塑教学可以增强学生的空间想象能力和手眼协调能力。

通过泥塑的操作，能够将三维的空间想象形象化，让孩子们更好的理解空间关系。

此外，泥塑是一项很注重细节的消耗，它能够提高学生的耐心和注意力。

泥塑教学可以促进学生沟通与合作能力。

泥塑是一项需要多人合作完成的工作，因此不仅能够提升学生的合作能力，还能够促进孩子之间的友谊。

泥塑教学是一种非常有趣、生动的教学方式，适合小学低段阶段的孩子。

通过泥塑教学，可以调动孩子们的积极性和主动性，让他们在轻松、愉悦的环境中学习。

在泥塑教学中，孩子们能够思维活跃、创造力丰富、积极向上、勇于尝试，这是语文教学中不可或缺的素质。

以这样的方式教育孩子，必将成就一批有纪律、有素质、有品格的人才。

以上是二年级语文教学泥塑教学的分享，希望对大家有所帮助。

在实际教学中，应根据不同的学习阶段和不同的教学目标，选择合适的教学资源和教育方法。

第二中学校本教材《泥塑》前言前言校本课程是基础教育课程改革的组成部分，是实施素质教育的有效途径。

经校领导和教师们的慎重考虑下，决定将“泥塑”溶入我校校本课程，把它作为学校开发的校本课程的重要内容，构建艺术特色，以此为突破口，全面推进以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育。

泥塑这种独特的艺术表现形式，源远流长，历久弥新，在新时代仍有很活跃的生命力。

特别是学生泥塑创作，以其生动、活泼、趣味的艺术形式深受学生的喜爱。

浓厚的生活气息，乡土气息和现代经济发展的冲击，为学生实践创作提供不可或缺的素材，而生活在农村的孩子们，每天与大自然接触，与泥为伴，这些都是学生走进“泥塑”校本课艺术殿堂的外在环境，同时，学校的美术教师就是泥塑艺术的爱好者，内部条件也十分成熟，让学生从小学泥塑，可以促进这一艺术文化的传承和发展，使学生在这种广泛的文化情境学习和拓展特长，培养学生的人文素养、学生情操，融实践性、趣味性、创作性为一体的泥塑，有利于学生个性的健康发展，在泥塑的创作过程中，学生更自由的、更充分的发挥自己的想象力，创作力和表现力。

同时，泥塑立体造型的表达，更有利于学生的艺术整体把握，在实践过程中内容表现的自由性、评价标准的多样性，能提供学生创造活动最适宜的环境，有利于创新精神和实践能力的培养。

泥塑教学所蕴涵的这些积极的教育价值也正是校本课程所追求的。

我们依据党的教育方针和国家课程计划的要求，在校本课程有关文件精神指引下编写了这本教材，忠诚希望这本书能成这同学们的良师益友，为学生全面发展奠定基础。

对编写提供指导意见的教师，在这里我们表示诚挚的谢意。

由于时间仓促，能力有限，本书难免有不足之处，欢送读者批评指正。

第二中学“泥塑”校本课程实施方案一、校本课程开发的指导思想校本课程是基础教育课程改革的组成部分，搞好校本课程的开发是落实新课程的需要，校本课程的开发与实施，给学校的发展、给教师专业的发展、给学生个性的发展提供了新的舞台。

小学泥塑课程实施方案一、课程背景。

泥塑是一门富有创造性和趣味性的艺术课程，通过泥塑活动，可以培养学生的动手能力、观察力和想象力，丰富他们的艺术修养，激发他们对美的追求和创造的热情。

因此，小学泥塑课程作为美育课程的一部分，对学生的全面发展具有积极的意义。

二、课程目标。

1. 帮助学生了解泥塑的基本原理和技巧，掌握基本的泥塑造型方法。

2. 培养学生对艺术的兴趣和热爱，激发他们的创造力和想象力。

3. 提高学生的观察力和动手能力，培养他们的耐心和细致性。

4. 培养学生的团队合作意识，促进同学之间的交流和合作。

三、课程内容。

1. 泥塑基础知识的学习，介绍泥塑的历史、材料、工具和基本技巧。

2. 泥塑造型活动，组织学生进行各种泥塑造型活动，如动物、植物、人物等。

3. 创意泥塑活动，引导学生进行自由创作，发挥想象力，创作个性化的作品。

4. 泥塑作品展示，组织学生参加泥塑作品展示活动，展示他们的创作成果，增强学生的自信心和成就感。

四、教学方法。

1. 示范教学法，老师通过示范，向学生展示泥塑的基本技巧和造型方法。

2. 指导引导法，老师在学生进行泥塑活动时，及时给予指导和引导，帮助他们克服困难，提高技术水平。

3. 合作学习法，组织学生进行小组合作学习，相互交流，共同探讨问题，促进学生之间的合作和交流。

4. 实践体验法，通过实际操作和体验，让学生深入了解泥塑的魅力，增强学习的趣味性和实用性。

五、教学评价。

1. 考查学生的泥塑作品，通过对学生的泥塑作品进行评价，了解学生的创作水平和技术水平。

2. 观察学生的学习态度，观察学生在泥塑课程中的表现，包括学习态度、合作精神和创造力等方面。

3. 学生自评和互评，鼓励学生对自己的作品进行评价，同时进行同学间的互相评价，促进学生之间的交流和学习。

六、课程实施步骤。

1. 教师进行泥塑基础知识的讲解和示范。

2. 学生进行泥塑造型活动，老师进行指导和辅导。

3. 学生进行创意泥塑活动，老师进行点评和评价。

小课堂心目中雷锋泥塑制作活动活动方案小课堂心目中雷锋泥塑制作活动方案一、活动主题"心目中的雷锋"泥塑制作活动二、活动目的1. 通过泥塑制作活动,让学生们了解雷锋精神的内涵和意义。

2. 培养学生的动手能力和创造力,激发他们对艺术的兴趣。

3. 提高学生的团队合作意识和沟通能力。

三、活动对象小学三至六年级学生四、活动时间2023年3月5日(周六)下午2:00-4:30五、活动地点学校美术教室六、活动准备1. 泥塑工具:泥塑板、雕刻工具、泥条等。

2. 泥塑材料:彩泥、黏土等。

3. 雷锋照片及事迹资料。

4. 活动奖品(如贴纸、小礼品等)。

七、活动流程1. 引导(10分钟)简单介绍雷锋的生平事迹,引导学生思考雷锋精神的内涵。

2. 示范(20分钟)老师现场示范泥塑制作的基本技巧。

3. 创作(1小时30分钟)学生根据对雷锋形象的理解,制作泥塑作品。

4. 展示与评比(20分钟)学生展示自己的作品,老师和同学们一起评选出优秀作品。

5. 总结与表彰(10分钟)老师总结活动体会,表彰优秀作品,鼓励所有参与者。

八、注意事项1. 准备充足的泥塑材料,确保每位学生都有足够的材料使用。

2. 现场布置一些雷锋的照片和事迹资料,为学生提供创作参考。

3. 安排专人维持现场秩序,给予学生必要的指导。

4. 准备一些奖品,激励学生的创作热情。

九、预期效果通过本次活动,学生们将更深入地理解和传承雷锋精神,培养艺术兴趣和动手能力,提高团队合作意识。