浅谈本土民族民间美术进课堂的现实意义

本土美术走进课堂的作用及意义作者：王少华来源：《新课程·中旬》2017年第02期摘要：在新课程改革背景下，小学美术课堂教学有了新的要求，针对教学中存在的问题，教师在教学时一定要转变传统理念和以往的教学模式，改变乏味、枯燥的教学环境，并将本土美术资源引入课堂中，实现学生自主探究。

围绕甘肃河西地区的本土美术资源，对其在小学美术课堂中的应用意义进行了详细分析，促进了课堂教学质量的提升。

关键词：本土美术；小学美术；课堂教学近年来，小学美术课堂教学逐渐引起了教育者的关注。

通过本土美术资源的有效应用，不仅能够丰富小学美术课程的内容，还能激发学生的学习兴趣和学习积极性，从而提升学生的美术素养，同时还能实现本土文化的有效发展。

基于此，文章对甘肃河西地区本土美术资源在美术课堂中的应用进行了重点分析，对小学美术的课堂教学效率具有非常重要的意义。

一、本土美术资源在小学美术课堂的应用意义（一）符合小学生的发展需求在当今倡导素质教育的前提下，学生个人的发展受到教师和家长的重点关注。

作为教育的主要场所，学校应该注重培养学生的综合素质，从而提高学生的学习能力。

尤其是在小学美术的教学中，教师一定要转变以往的教学观念，采用全新的教学模式，与小学生的发展需求相适应，最重要的是在课堂中融入本土美术资源。

一方面，本土美术资源比较丰富，在美术课堂中融入能够加强学生对美术的认知和理解；另一方面，本土美术资源的引进还能在一定程度上提高学生的艺术素养，从而培养学生的思维能力和创新能力。

（二）适应本土文化的发展需求将本土美术资源引进小学美术课堂中，不仅能够对本土美术资源进行保护，还能实现本土美术资源的传承和发展，这也是本土文化实现可持续发展的重要途径。

所以教师在进行小学美术的教学时，一定要将本土美术资源与小学美术课堂教学有机结合在一起，这样才能从根本上提高学生的美术素养，并且在提升教学效率的同时实现文化的大力发扬，激发学生对本土文化和资源的保护欲望。

民间美术与传统文化走进小学美术课堂的意义与途径民间美术与传统文化是中华民族宝贵的文化遗产，具有丰富的历史内涵和艺术表现力。

将民间美术和传统文化纳入小学美术课堂教学中，对于培养学生的审美情趣、传承中华民族文化、提升综合素质等方面都具有重要意义。

下面我们具体来看一下民间美术与传统文化走进小学美术课堂的意义与途径。

将民间美术与传统文化引入小学美术课堂可以培养学生的审美情趣和艺术鉴赏能力。

在现代社会，孩子们往往被电视、网络等大众媒体所包围，接触到的艺术作品更多是流行文化或西方文化的影响。

而民间美术和传统文化则是中华民族独特的文化符号，每一幅古老的民间画作背后都有一个动人的故事，每一个传统手工艺品都蕴含着千百年来人民智慧的结晶。

通过学习民间美术和传统文化，可以让学生们感受到中华民族丰富多样的艺术风格和独特魅力，培养他们对传统文化的热爱和对美的感受能力。

将民间美术与传统文化融入小学美术课堂可以传承中华民族的优秀文化传统。

中国拥有深厚的传统文化底蕴，各个地域的民间美术风格各具特色，如四川的绣球、江南的剪纸、西北的刺绣等等。

这些民间艺术作品每一件都是历史的见证，是中华民族智慧和创造力的结晶。

通过学习和感受这些民间美术作品，学生们可以深入了解中国的传统文化，明白中华民族的历史和风土人情，进而更好地传承和发扬中华民族的优秀文化传统。

将民间美术与传统文化融入小学美术课堂可以提升学生的综合素质和创造力。

民间美术和传统文化作为中国特色的艺术形式，能够激发学生的创造力和想象力，培养他们的审美品味和艺术技能。

学生在学习绘画技巧和工艺制作过程中，可以锻炼自己的观察和表现能力，培养合作意识和团队精神。

学习民间美术和传统文化可以培养学生的文化自信心和自我意识，让他们在艺术创作中找到自我价值和获得成就感，进而提升他们的综合素质。

要实现民间美术与传统文化走进小学美术课堂，有以下几个途径。

教师要加强自身的专业素质和艺术修养，通过学习和研究，不断丰富自己的民间美术和传统文化知识。

浅谈东北民间美术进入课堂的必要性
东北民间美术是东北地区民众长期以来创作的艺术形式，它融合了东北地区丰富多样的民俗文化和独特的地域特色。

随着教育的进步和民间艺术的日益关注，越来越多的人开始关注东北民间美术进入课堂的必要性。

本文将从教育的角度探讨东北民间美术进入课堂的必要性。

东北民间美术是传统文化的重要组成部分，有助于传承和弘扬传统文化。

近年来，传统文化的传承和发展成为了社会关注的焦点。

东北民间美术作为东北地区传统文化的重要体现，不仅具有历史的价值，还对当代艺术的发展有着深远的影响。

将东北民间美术纳入课堂，可以让学生更好地了解传统文化的内涵，培养对传统文化的尊重和传承意识。

东北民间美术进入课堂有助于促进多元文化的交流和融合。

随着全球化的进程，多元文化的交流和融合越来越重要。

东北民间美术作为东北地区特有的艺术形式，可以带给学生全新的艺术体验和观赏视角。

通过了解东北民间美术的历史和背后的文化内涵，可以增强学生对其他地区和国家的文化包容性和理解力，促进文化的交流和融合。

东北民间美术进入课堂具有重要的教育意义。

它可以增强学生对家乡文化的认同感和自豪感，促进传统文化的传承和弘扬，培养学生的艺术表达和审美能力，促进多元文化的交流和融合。

我们应该重视东北民间美术进入课堂的必要性，为学生提供更好的艺术教育和文化体验。

民间美术与传统文化走进小学美术课堂的意义与途径随着社会的发展和进步，传统文化在当今社会中日渐减少，一些民间美术也面临着被淡忘的危险。

传统文化和民间美术作为国家的文化遗产，是我们民族的宝贵财富，其精髓不仅体现着我国五千年文明的深厚底蕴，更是我们民族的根与魂。

为了使这些宝贵的文化遗产能够得到传承和弘扬，我们应当让民间美术与传统文化走进小学美术课堂，使得更多的孩子能够感受到这些文化的魅力，了解它的价值，以及学习它的技艺。

让我们来谈一下民间美术和传统文化走进小学美术课堂的意义。

民间美术是我国传统文化的重要组成部分，它体现了中国古代劳动人民对美的追求和审美意识，反映了他们的生产生活、节日习俗、民俗风情等。

由于其鲜明的民俗风格和浓厚的地方色彩，许多的传统文化和民间美术作品都具有很高的收藏价值，因而对于它的传承至关重要。

通过传统文化和民间美术的学习，可以增进学生的文化自信心，提高对传统文化的认同感和自豪感，培养他们热爱传统文化的情感，增强他们对传统文化的传承和保护。

要使传统文化和民间美术得以传承和弘扬，我们需要想一些途径，来让这些宝贵的文化遗产尽可能多的被更多的人所了解和传承。

尤其是在小学美术课堂，教师应当在开展教学的过程中，对于传统文化和民间美术做一些深入的探讨和教学，让学生通过美术课堂了解和学习这些。

在小学美术课堂中，教师可以通过一些多媒体工具和PPT来向学生介绍一些丰富多彩的传统文化和民间美术的形式，例如中国传统绘画、民间手工艺以及文物鉴赏等。

并且教师还可以通过讲解中国传统文化的演变、历史渊源以及它们的发展趋势和特点，让学生汲取其中的一些精髓和精神内涵。

教师也可以通过一些实践教学的方式，例如课后跟学生一起走进博物馆，参观一些传统文化的展览，激发学生对于中国传统文化的浓厚兴趣，并增强对它的了解。

这样的实践教育不仅有利于学生对于传统文化和民间美术的认知，更能让他们切身地体验到传统文化的深厚内涵。

教师还可以在美术课堂中设计一些传统文化和民间美术的绘画作品，让学生尝试去表现传统文化和民间美术中的某些元素和题材。

本土美术资源走进课堂摘要：课程资源的开发是当今素质教育的重要课题。

《新课程标准》指出：“教师不但要成为课程实施中的执行者，教师更要成为课程的建设者和开发者。

”这就需要教师具有创新精神，能够努力开发当地美术课程资源，引导学生把美术学习与生活经验和周围环境相联系，充分挖掘当地人文、地理、自然资源，增加一些具有生活情趣和地方特色的美术课。

金坛地处江南水乡，民风纯朴。

刻纸是流传于金坛市的一种民间艺术，也是我国刻纸流行最早的地区之一，已有百年历史。

入驻美术课堂具有切实可行性。

本土美术资源入驻美术课堂，对美术教学有着重要作用和意义。

关键字：本土美术资源；刻纸；利用；美术教育；课堂中图分类号：g633.955 文献标识码：a 文章编号：1006-3315（2014）04-019-001一、本土美术资源引进的意义1.美术课程标准非常重视课程资源的开发与利用美术课程标准指出：“尽可能运用自然环境资源（如自然景观、自然材料等）以及校园和社会生活中的资源（如活动、事件和环境等）进行美术教学。

”在基础教育新课程改革中，国家、地方、学校三级课程管理方式的实施，为校本课程的建设提供了有效保障，并要求“教材编写要有开放性和弹性，鼓励教师积极、大胆地开发地方课程资源”。

美术教育的培养目标，应该是鼓励学生在感受、体验、参与、探究、思考和合作等学习活动的基础上，进一步学习基本的美术知识与技能，体会美术学习的过程和方法，形成有益于个人和社会的情感、态度和价值观。

美术教学要特别重视激发学生的创新精神和培养学生的实践能力，教师要积极创设宽松的学习环境，通过思考、讨论、实践，创造性地运用美术知识，开展美术活动。

2.自改革开放以来，我国美术教育事业迅速发展，全国统编教材内容涵括美术概念的各个方面，各地方又因实际情况补充了本土教材地方性的乡土美术文化立足于本土而适应本土民间民俗习惯，以体现地方民族特色，因而具有强大的生命力而不被其他形式所同化。

民间美术与传统文化走进小学美术课堂的意义与途径民间美术是中国传统文化的重要组成部分，它包含了丰富多彩的民间艺术表现形式，如剪纸、民间歌舞、民间绘画等。

而随着社会的发展，现代的生活方式和文化影响，传统文化逐渐淡出人们的视野，尤其是在当今小学美术教育中，很少有涉及民间美术和传统文化的内容。

民间美术与传统文化走进小学美术课堂具有重要意义，可以帮助学生了解和传承中国传统文化，培养学生的审美情趣和独立思考能力。

本文将从民间美术与传统文化对小学美术课堂的意义和具体的实施途径进行探讨。

将民间美术与传统文化融入小学美术课堂具有非常重要的意义。

在传统文化语境下，民间美术承载了丰富的文化和民俗内涵，通过学习民间美术，学生可以感受到传统文化中蕴含的审美观、伦理观和价值观。

这有助于培养学生的文化自信和国家认同感，帮助他们树立正确的历史和文化观念。

学习民间美术有助于拓展学生的审美视野和艺术表现能力。

传统文化注重内涵和情感的表达，而不仅仅追求外在形式和技巧，这与当代美术教育中注重创新和个性表达的理念相呼应。

通过学习民间美术，学生可以接触到不同的艺术风格和表现手法，从而激发他们的创造力和艺术表现能力。

将民间美术与传统文化引入美术课堂可以滋养学生的情感和培养其独立思考能力。

在当今社会，孩子们的生活充满了各种现代信息和消费品，他们的审美观念受到了商业化和娱乐化的影响。

而通过学习民间美术和传统文化，可以让学生在审美教育中感受到纯朴与深刻，培养他们的情感和内在品味。

民间美术作为民众的创作形式，其作品中蕴含了人们对生活、自然和社会的思考和表达，通过学习民间美术，学生可以学会独立思考和表达自己的观点与情感。

如何将民间美术与传统文化引入小学美术课堂，需要教育工作者和美术教师们进行深入的探讨与实践。

一方面，可以通过设计合理的教学内容和方式，让学生在课堂中接触到民间美术和传统文化的精髓，例如可以利用传统节日、地方特色和历史故事等为载体，让学生通过绘画、手工制作、剪纸等形式进行创作和表达。

浅谈东北民间美术进入课堂的必要性东北民间美术作为东北地区的传统艺术形式，具有丰富的艺术内涵和深厚的历史积淀。

随着现代化进程的加快和社会变迁的不断推进，东北民间美术的传承和发展面临着许多困境和挑战。

将东北民间美术引入课堂，对于拓宽学生的艺术视野和培养他们的审美能力具有重要的意义。

将东北民间美术引入课堂可以拓宽学生的艺术视野。

在当今社会，艺术教育不仅应该关注传统的美术形式，还应该注重培养学生对多样化艺术形式的欣赏和理解能力。

东北民间美术作为东北地区独有的艺术形式，其独特的艺术语言和表达方式对于学生来说是一种新鲜感和挑战。

通过学习东北民间美术，学生可以拓宽自己的艺术视野，增加对艺术的理解和欣赏能力，培养自己的审美情趣和艺术鉴赏能力。

将东北民间美术引入课堂还可以培养学生的创造力和创新意识。

东北民间美术以其丰富的图案和纹样闻名于世，这些独特的图案和纹样体现了东北人民的智慧和艺术才能。

通过学习东北民间美术的技巧和方法，学生可以锻炼自己的创造力，培养独立思考和创新意识。

在实践中，学生可以运用东北民间美术的元素和技巧创作出具有个人特色的艺术作品，展现自己的才华和创意。

将东北民间美术引入课堂也可以培养学生的文化自信心和民族自豪感。

东北民间美术是东北地区独有的艺术形式，代表了东北人民的文化和精神风貌。

通过学习东北民间美术，学生可以更加深入地了解和认识自己的文化背景，增强对本土文化的自信心和自豪感。

通过欣赏和学习东北民间美术，学生也可以增加对其他地区和民族艺术形式的尊重和理解，形成包容性的艺术观。

将东北民间美术引入课堂具有多方面的必要性。

通过将东北民间美术融入艺术教育，我们可以促进其传承和发展，拓宽学生的艺术视野，培养学生的创造力和创新意识，以及培养学生的文化自信心和民族自豪感。

在推动艺术教育发展的过程中，我们应该重视并推动东北民间美术进入课堂，让更多的学生受益于这个独特的艺术形式。

民间美术与传统文化走进小学美术课堂的意义与途径1. 引言1.1 民间美术与传统文化走进小学美术课堂的重要性民间美术与传统文化走进小学美术课堂的重要性在于激发学生对传统文化的兴趣和热爱。

传统文化是中华民族的宝贵财富，蕴含着丰富的历史文化内涵和民族精神。

通过将民间美术和传统文化融入小学美术课堂教学，可以让学生在轻松愉快的氛围中感受传统文化的魅力，增强他们对传统文化的认知和理解。

民间美术与传统文化的融入还可以促进学生的审美情趣和艺术修养。

通过学习和体验传统文化中的民间美术作品，学生可以培养对艺术的独特感悟和欣赏能力，提升其审美情趣和艺术修养水平。

将民间美术与传统文化融入小学美术课堂还可以帮助学生激发创造力和想象力。

传统文化中蕴含着丰富的艺术元素和创意灵感，通过让学生接触和学习民间美术，可以启发他们的创造力，拓展思维空间，培养他们独特的艺术表现能力。

民间美术与传统文化走进小学美术课堂的重要性在于可以全面促进学生对传统文化的认知和理解，提升其审美情趣和艺术修养，激发其创造力和想象力，增强其民族自豪感和文化认同。

这对于学生的艺术教育和人文素养的培养具有重要意义。

1.2 小学阶段培养学生对传统文化的认知和理解小学阶段是学生接受教育的关键时期，传统文化作为国家的精神财富，对于培养学生的文化认同和国家认同具有重要意义。

通过在小学美术课堂中引入民间美术和传统文化元素，可以帮助学生建立对传统文化的认知和理解。

在这个阶段，学生的认知能力和理解能力正在不断发展，是培养他们对传统文化感兴趣和热爱的重要时期。

通过学习传统文化艺术作品，学生可以了解到我国悠久的历史和丰厚的文化底蕴，激发他们对传统文化的好奇心和探索欲。

通过了解传统文化的精髓和特点，学生可以更好地认识自己的文化身份，增强对中国传统文化的自豪感和认同感。

在小学阶段引入传统文化教育，有助于培养学生的文化素养和综合能力，推动民间美术传统的传承和发展，从而促进我国优秀传统文化的传承和创新。

民间美术与传统文化走进小学美术课堂的意义与途径1. 引言1.1 民间美术与传统文化走进小学美术课堂的意义民间美术与传统文化走进小学美术课堂的意义在于丰富学生的艺术学习内容。

传统文化是一个国家或民族的灵魂，而民间美术则是传统文化在人民群众中形成的艺术表达形式，具有浓厚的文化底蕴和生活气息。

将民间美术和传统文化融入到小学美术课堂中，可以让学生在初等阶段就接触和了解丰富多彩的民间艺术，增强他们对传统文化的认同感和自豪感。

民间美术与传统文化的融入还可以帮助学生更好地认识和理解民族的历史、风俗习惯、价值观念等，通过绘画、手工制作等形式，深入体会传统文化的魅力，培养学生对传统文化的热爱和传承意识。

民间美术和传统文化的教学也有助于促进学生的审美情感和审美能力的发展，引导他们形成独特的审美取向，提高对美的感受能力和辨别能力。

民间美术与传统文化走进小学美术课堂的意义重大，不仅可以拓展学生的艺术视野，丰富他们的文化阅历，还有助于塑造学生的审美情感，激发他们对文化传承的热情，培养学生的创造力和想象力，促进他们全面发展。

1.2 民间美术与传统文化走进小学美术课堂的途径一、加强师资培训：要让民间美术与传统文化走进小学美术课堂，首先需要加强教师的培训。

教师需要具备丰富的民间美术与传统文化知识，能够准确传授给学生，激发他们的兴趣。

通过专业的培训，教师们可以更好地将民间美术和传统文化融入到课堂教学中，使学生受益匪浅。

二、设计创新的教学方案：在课程设计上，可以采用多样化的方式来引入民间美术与传统文化，比如组织校外实践活动、邀请艺术家进行讲座、举办主题展览等。

这些创新的教学方案可以吸引学生的注意力，让他们更加主动地参与到学习当中。

三、建立资源共享平台：为了更好地促进民间美术与传统文化在小学美术课堂的传播，可以建立资源共享平台，让各地的教师和学生可以交流学习经验、分享优秀的作品。

这样不仅可以促进文化的传承和交流，还可以为小学美术课堂的教学提供更多的资源支持。

民间美术与传统文化走进小学美术课堂的意义与途径民间美术是指流传在民间、广泛体现人民文化特点和审美趣味的艺术形式，它是人类文化遗产的重要组成部分和民间文化的精髓。

而传统文化则是指源远流长、代代相传的文化遗产。

将民间美术与传统文化引入小学美术教学中，意义重大，有利于弘扬中华优秀传统文化、培养学生良好的审美品位、丰富文化内涵、提升小学美术教学水平，成为小学教育中必须要呈现的内容。

一、意义1、弘扬中华传统文化将民间美术与传统文化引入小学美术教学中，能够丰富教学内容，促使学生了解祖国的文化特色，增强民族自豪感和文化自信心。

学生通过观察、模仿、绘制、创作等多种方式，感受传统文化的内涵，并通过艺术形式传递给下一代，使中华传统文化得以传承。

2、培养学生良好的审美品位美术教育的基本任务是培养学生的艺术素养和审美能力。

将民间美术与传统文化引入小学美术教学中，能够丰富学生的视野和音乐审美品位，培养学生审美情趣和创造力，启发他们的想象力，从而提高他们的绘画水平。

3、丰富文化内涵将民间美术与传统文化引入小学美术教学中，能够丰富教学内容，拓展学生的认知领域，增强学生的文化内涵，不仅有益于学生的全面发展，而且能够使学生在学习中获取更多的知识和经验，更好地适应社会发展。

4、提升小学美术教学水平引入民间美术与传统文化是促使小学美术课程改革的有力的推动，通过实践活动来促进小学美术教师保持前瞻性视野和创新性，发掘更多教学策略和方法，提升自身素质，进一步推进小学美术教学水平的提高。

二、途径1、挖掘民间美术资源小学美术教师可以利用节日、拜神、婚丧嫁娶、民间艺术表演等文化活动，了解民间艺术的表现形式、意义与价值，包括剪纸、雕刻、扎染、刺绣、地笼布、涂彩等。

教师还可以通过走访乡村、拜访民间艺人和老师、收集相关书籍，从而获得更多的民间美术资源。

2、创设适合的教学环境小学美术教师可以尝试营造民间美术的教学氛围，如通过布置课堂、增设展览、制作展板等方式，让学生感受到美术创作的氛围，增强学生对美术的自豪感和浓厚兴趣。