教育教学技能测试题[1]

教育教学技能》试卷专题一班主任工作一、单项选择题（每题1分共4分）1.班主任全面了解学生个体和班级整体情况，把握班级特点，找出解决班级问题的方法，称之为（）。

A.规范制约法B.了解法C.调查研究法D.行为训练法2.班主任是中小学生健康成长的（）。

A.引领者B.组织者C.领导者D.实施者3.从工作的角度看，班主任工作总结是对工作计划执行情况的检查，也是对工作质量的全面评估，更是为了（）。

A.向领导表明顺利完成工作B.为学校检查工作做准备C.记录自己的劳动过程D.今后工作的调整与改进4.在班主任的指导和带领下，班级成员围绕具体问题而组织的集体性教育活动，称之为（）。

A．集体活动 B．主题活动 C．周会 D．主题班会二、判断题（每题2分共4分）1.班主任是学生成长的引导者。

对错2.班规应该由班主任制定并由班主任监督实施。

对错三、问答题。

1.班主任担任着哪些角色？①班主任是学生健康成长的引领者；②班主任是班集体的教育者、组织者和指导者；③班主任是学校素质教育的具体实施者；④班主任是联系校内外各种教育力量的纽带。

2.班主任工作有哪些主要内容？㈠进行班级管理与教育：①组建班集体；②指导班级的核心组织开展工作；③发挥每位学生的主观能动性，积极参与班集体建设。

㈡进行思想品德教育：①树立正确的人生价值观，端正学生的人生态度；②培养学生良好的行为习惯；③引导学生了解社会的行为规范，获取必要的社会实践经验；④培养学生基本社会能力；㈢组织与教育学生有效学习。

㈣组织学生参与各种教育活动。

㈤协调各方教育影响①加强与任课教师的沟通与合作；②配合学校做好其他教育工作；③协调家庭与社区的教育力量。

㈥评定学生操行。

㈦做好班主任工作的计划与总结。

3.班集体具有哪些基本特征？一般而言，班集体必须具备如下基本特征：明确的奋斗目标和为实现目标而进行的各种活动，健全的组织机构与富于执行力的领导核心，严格的规章制度与纪律，正确的集体舆论和良好的班风4.班主任工作具有什么意义？①有助于实现学校的教育目标②有助于促进学生身心健康发展③有助于学校工作的组织与管理④班主任工作有利于教师的专业发展《教育教学技能》试卷专题二课外校外活动一、单项选择题（每题1分共3分）1.课外活动的教师担任三种角色，一是专业指导；二是组织与协调；三是（） A．教育者 B．领导者 C．组织者 D．实施者2.根据学生的不同兴趣、爱好和要求以及学校的具体条件就某一课题把学生组成不同的小组，进行有目的、有计划的活动，这种形式称之为（）。

教学技能技法试题及答案一、选择题（每题2分，共10分）1. 教师在课堂上使用多媒体教学的目的是什么？A. 增加课堂的趣味性B. 提高教学效率C. 减少教师的工作量D. 以上都是答案：D2. 以下哪一项不是有效的课堂提问技巧？A. 确保问题与课程内容相关B. 鼓励学生独立思考C. 避免使用封闭式问题D. 只提问成绩好的学生答案：D3. 教师在课堂上应该避免哪种行为？A. 鼓励学生参与讨论B. 维持课堂秩序C. 忽视学生的反馈D. 适时给予学生鼓励答案：C4. 教师在进行小组讨论时，应该：A. 指定小组长B. 让每个学生都有机会发言C. 只关注讨论的结果D. 以上都是答案：D5. 在教学过程中，教师应该：A. 只关注知识的传授B. 关注学生的情感需求C. 忽略学生的个体差异D. 以上都不是答案：B二、填空题（每题2分，共10分）1. 教师在课堂上使用______可以有效地吸引学生的注意力。

答案：多媒体2. 教学反思是教师专业发展的重要环节，它可以帮助教师______。

答案：改进教学方法3. 在进行课堂活动设计时，教师应该考虑到学生的______。

答案：兴趣和需求4. 教师在课堂上应该鼓励学生进行______，以培养他们的批判性思维。

答案：独立思考5. 教师在课堂上应该避免使用______，以免造成学生的心理压力。

答案：负面评价三、简答题（每题5分，共20分）1. 简述教师在课堂上如何有效地使用提问技巧。

答案：教师在课堂上有效地使用提问技巧，可以通过以下方式：首先，确保问题与课程内容紧密相关；其次，设计开放性问题，鼓励学生进行深入思考；再次，适时给予学生反馈，以增强学生的参与感；最后，确保问题难度适中，让所有学生都有机会回答问题。

2. 描述教师在课堂上如何维持课堂秩序。

答案：教师在课堂上维持课堂秩序，可以通过以下方法：首先，明确课堂规则，并在课程开始时向学生说明；其次，使用积极的课堂管理策略，如表扬遵守规则的学生；再次，及时处理违规行为，但要避免过度惩罚；最后，创造一个积极、支持性的学习环境，鼓励学生积极参与课堂活动。

教学技能理论考试题及答案教学技能是教师专业发展的重要组成部分，它涉及教师在教学过程中运用的各种技术和方法。

教学技能的掌握程度直接影响教学质量和学生的学习效果。

以下是一份关于教学技能理论考试的题目及答案，旨在帮助教师或教师候选人更好地理解和应用教学技能。

一、单项选择题1. 教学技能的核心是什么？- A. 学科知识- B. 教学方法- C. 学生管理- D. 教学设计答案：D2. 以下哪项不是有效的课堂管理策略？- A. 制定明确的课堂规则- B. 经常使用惩罚来维持秩序- C. 积极鼓励学生参与- D. 及时反馈学生表现答案：B3. 在教学过程中，教师应该如何处理学生的不同学习风格？- A. 忽略它们，使用统一的教学方法- B. 适应它们，采用多样化的教学策略- C. 只关注那些学习风格与自己相符的学生- D. 只使用一种教学风格，因为它足够有效答案：B二、多项选择题1. 以下哪些因素会影响教学技能的有效性？- A. 教师的专业知识- B. 教师的沟通技巧- C. 学生的参与度- D. 教学资源的丰富性答案：A, B, C, D2. 在设计教学活动时，教师需要考虑哪些元素？- A. 学习目标- B. 学生的兴趣- C. 教学时间- D. 教学环境答案：A, B, C, D三、简答题1. 描述三种不同的教学方法，并解释它们在何种情况下使用最为有效。

- 讲授法：适用于传授大量信息或理论概念时，特别是在学生需要对某个主题有一个全面了解的情况下。

- 合作学习：当需要促进学生之间的交流和团队合作时，例如在解决复杂问题或进行项目式学习时。

- 翻转课堂：适用于鼓励学生在课外自主学习，课堂上则用于讨论、解决问题和深化理解。

2. 如何评估教学技能的有效性？- 通过学生的学业成就和学习进步来评估。

- 通过同行评审或教师自我反思来评估教学方法和策略。

- 通过学生和家长的反馈来评估教师的教学态度和课堂管理。

四、论述题1. 论述在多元文化背景下，教师如何提升跨文化教学技能。

教育教学技能试题第一篇：教育教学技能试题一、单项选择题1.教师的表率作用主要体现在（）。

A ．言行一致B ．衣着整洁C ．举止端庄D ．谈吐文雅我要纠错分享题解您的答案：空正确答案：A 参考解析：B、C、D 虽然对学生有一定的影响，但起主要表率作用的还是A。

2.在教育评价体系中，处于核心地位的是（）。

A ．教师评价B ．学生评价C ．课程评价D ．教学评价我要纠错分享题解您的答案：空正确答案：B 参考解析：在教育评价体系中，学生评价处于核心地位。

3.在阶级社会里，美的社会性主要表现为（）。

A ．形象性B ．情感性C ．阶级性D ．现实性我要纠错分享题解您的答案：空正确答案：C 参考解析：在阶级社会里，社会的性质决定了美的性质。

4.教学过程的实质是（）。

A ．教的过程和学的过程B ．学生的认识过程C ．教师的认识过程D ．在教师指导下学生的认识和发展过程我要纠错分享题解您的答案：空正确答案：D 参考解析：教学过程的实质是在教师指导下学生的认识和发展过程。

5.教师劳动的创造性主要体现在（）。

A ．进行科学发现B ．进行技术的发明C ．创造性地运用教育规律D ．探索未知领域我要纠错分享题解您的答案：空正确答案：C 参考解析：由于教育对象是未定型的、正在发展中的人，而且教育情景和条件总是复杂多变的，因此教师劳动的创造性主要表现在创造性地运用教育教学规律。

6.课外活动不包括（）。

A ．社会活动B ．科技活动C ．文学艺术活动D ．选修课我要纠错分享题解您的答案：空正确答案：D 参考解析：课外活动是在课程计划和学科课程标准之外。

而选修课属于课程计划之内的。

7.教学过程是一种特殊的认识过程．其特殊性表现在：认识的间接性、交往性和（）。

A ．有差异性的认识B ．有个性的认识C ．有领导的认识D ．有基本的认识我要纠错分享题解您的答案：空正确答案：C 参考解析：学生的个体认识始终是在教师的指导下进行的，教学认识是在主客体之间“嵌入”一个起主导作用的中介因素― 教师。

《教育教学技能》试卷专题一教学设计技能一、单项选择题1.B2.B3.C4.D5.A6.B7.D8.B9.D10.D11.A12.A二、判断题1.错2.错3.错4.错5.错6.对7.对8.错9.对三、应用设计题。

1．请阐述布卢姆的认知领域目标。

参考答案:（1）布卢姆认为，按照从简单到复杂的顺序，可以将认知领域的教学目标分为知识、领会、运用、分析、综合和评价6个层次。

（2）知识是指对先前学习过的材料的记忆，涉及重认利再现具体的事实、定义、规则等；领会是指把握材料的含义与主旨的能力；运用是指运用已学的知识(包括概念、方法和理论等)来解决某些特定的和具体的问题；分析是指能将整体材料分解成它的构成成份并理解组织结构；综合是指能将部分组成新的整体；评价是指对材料(论点的陈述、小说、诗歌等)作价值判断的能力。

（3）认知目标可以分为两大类：第一类是知识，第二类是理智的能力和技能，即包括领会、运用、分析、综合和评价。

第二类以第一类为基础，而第一类又必须升为第二类目标的高度才能成为人的发展的有机组成部分。

我们必须重视理智的能力和技能的发展。

2．从你教过的科目中，自选一课时内容设计一个教案。

要求：教案的设计必须包括教学目标、教学重难点、教学方法和简要的教学过程。

参考答案:（1）有教学目标（2）有教学重难点（3）有教学方法（4）有教学过程（5）根据写的完整与否，酌情给分。

3．请阐明教学目标中“内外结合法”的陈述模式，并结合某一具体教学内容，试用“内外结合法”编写一个教学目标。

参考答案:（1）内外结合法是为了弥补行为目标的不足，格伦兰提出了用内部过程与外显行为相结合来描述教学目标。

（2）它把教学目标分为两个水平：总体目标，侧重描述学生内部的心理发展；具体行为，侧重描述学生达到目标时的具体行为，是总体目标的具体化，是达到总体目标时具有代表性的行为例子。

（3）编写教学目标。

例如，语文课的一个教学目标可以这样表述：① 理解议论文写作中的类比法（内部心理过程）② 用自己的话解释运用类比法的条件（行为样例）。

教学技能试题及答案一、选择题（每题2分，共20分）1. 教学设计的主要依据是什么？A. 教师的个人经验B. 学生的学习需求C. 教材内容D. 教师的个人兴趣答案：B2. 在教学过程中，教师的角色是什么？A. 知识的传授者B. 学习的引导者C. 纪律的维持者D. 以上都是答案：D3. 以下哪项不是有效的课堂管理策略？A. 制定明确的规则和期望B. 及时给予学生反馈C. 忽视学生的问题D. 创造积极的学习环境答案：C4. 教学目标的设定应该基于什么？A. 教师的个人偏好B. 学校的教学大纲C. 学生的学习水平D. 教师的个人能力答案：C5. 以下哪种方法不属于合作学习？A. 小组讨论B. 角色扮演C. 独立作业D. 同伴评价答案：C6. 教学评价的主要目的是什么？A. 惩罚学生B. 激励学生C. 显示教师的权威D. 了解学生的学习情况答案：D7. 以下哪项不是教学反思的内容？A. 教学计划的执行情况B. 学生学习效果的反馈C. 教学方法的有效性D. 教师的个人情感答案：D8. 教学中如何激发学生的学习兴趣？A. 增加作业量B. 创造有趣的学习活动C. 延长课堂时间D. 增加考试次数答案：B9. 教学中如何促进学生的批判性思维？A. 鼓励学生记忆事实B. 鼓励学生提出问题C. 限制学生的讨论时间D. 只关注正确答案答案：B10. 以下哪项不属于有效的课堂互动？A. 教师提问，学生回答B. 学生提问，教师回答C. 教师单向讲授D. 学生小组讨论答案：C二、填空题（每题2分，共10分）1. 教学设计应以________为出发点。

答案：学生2. 教师在课堂上应________学生，而不是仅仅传授知识。

答案：引导3. 教学评价应关注学生的________，而不仅仅是成绩。

答案：学习过程4. 合作学习可以培养学生的________能力。

答案：团队合作5. 教学反思可以帮助教师________教学方法，提高教学效果。

教师教学技能考试试题库及答案一、选择题1. 教学设计中，教师应该首先考虑的是什么？A. 教学内容B. 学生需求C. 教学方法D. 教学评价答案：B2. 在课堂教学中，以下哪种行为不属于有效的课堂管理？A. 制定明确的课堂规则B. 及时反馈学生表现C. 忽视学生的小动作D. 建立积极的师生关系答案：C3. 以下哪项不是教学反思的内容？A. 教学目标的实现情况B. 教学方法的有效性C. 学生的家庭背景D. 教学过程中的问题和解决方案答案：C二、简答题1. 请简述教师在教学过程中如何激发学生的学习兴趣。

答案：教师可以通过以下方式激发学生的学习兴趣：首先，教师应设计有趣的教学活动，使学习内容与学生的实际生活联系起来；其次，教师可以采用多样化的教学方法，如小组讨论、角色扮演等，增加课堂的互动性；再次，教师应给予学生及时的鼓励和正面反馈，增强学生的自信心；最后，教师应关注学生的个性差异，提供个性化的学习支持。

2. 描述一下教师如何进行有效的课堂提问。

答案：有效的课堂提问应遵循以下原则：首先，问题应具有明确性和针对性，避免模糊不清的问题；其次，问题应具有启发性，能够引导学生进行深入思考；再次，问题应具有层次性，既要有基础性问题，也要有挑战性问题，以适应不同水平的学生；最后，教师应注意提问的时机和节奏，避免频繁提问导致学生疲劳。

三、案例分析题案例：某教师在讲授数学公式时，发现部分学生对公式的理解和应用存在困难。

请分析该教师可能采取的解决策略，并给出你的建议。

答案：面对这种情况，教师可能采取以下解决策略：首先，教师可以通过具体的例子来解释公式的含义和应用场景，帮助学生建立直观的认识；其次，教师可以设计一些与公式相关的练习题，通过实践来加深学生的理解；再次，教师可以组织小组讨论，鼓励学生之间相互解释和帮助；最后，教师可以利用多媒体教学工具，如动画演示等，使抽象的公式更加生动易懂。

我的建议是，教师还应关注学生的个体差异，对于理解能力较弱的学生，可以提供额外的辅导和支持。

教师资格证教育教学技能教学设计技能试题一、单项选择题（2×10）1．_______________是衡量教师专业成熟度的重要尺度，是提高教学效果的手段，是实现教师人生价值的前提基础。

A．教师素质B．教学技巧C．教学技能D．教学方法答案【】2．在众多的动机理论中，由马斯洛提出的是：A．需要层次论B．认知失调论C．自我效能理论D．成就动机理论答案【】3．新一轮基础教育课程改革关注学生在学习中的主体地位，关注学生创新意识和实践能力的提升，关注学生合作精神的培养，以下学习方式中与新课程的教学理念相背的是____________ 。

A．接受学习B．自主学习C．探究学习D．合作学习答案【】4．苏联心理学家维果茨基指出儿童在有指导、有成人帮助的情况下所能达到的解决问题水平和在独立活动中所能达到的解决问题水平之间的差异。

也就是两个邻近的发展阶段间的过渡状态，指的是_____________ 。

A．先行组织者B．范例式教学C．强化原则D．最近发展区答案【】5．教师在教学过程中对学生进行观察时，如何判断学生专心听讲：A．叉臂抱胸，或跺腿颠膝B．眉头紧锁，摇头挠首或者交头接耳C．身体后仰，或不自觉摇晃身体D．身体微微前倾，用手托着腮帮，目光凝视，神情专注答案【】6．分析性提问一般使用哪些关键词：A．选择、分类、列举、应用B．阐述、比较、叙述、解释C．判断、评价、证明、你对……有什么看法D．为什么、什么关系、什么原理、论证答案【】7．_____________被誉为21世纪的四大教育支柱之一。

A．学会交往B．学会合作C．学会表达D．学会评价答案【】8．课堂管理最基本的功能是____________ 。

A．组织功能B．激发学习兴趣和动机C．帮助学生建立良好的行为标准D．创造良好的课堂气氛答案【】9．下面关于教学目标的陈述，不正确的是________：A．在指认和书写中，学生能迅速无误地读出和写出10个生字。

C（条件）A（对象）D（标准）B（行为）B．在热胀冷缩实验中，教师给学生做具体的演示，让学生了解实验的具体要求和方法。

课堂教学技能测试题（附答案）一、单选题（共40题，每题1分，共40分）1、教师用简洁明快的叙述或设问，直接把新旧知识的冲突展现在学生面前，以引起学习动机这种导入方法是（）A、直接导入B、旧知识导入C、设疑导入D、悬念导入正确答案：A2、作业设计时要充分考虑学生发展的可能空见这体现了作业设计的（）A、适度性原则B、科学性原则C、针对性原则D、发展性原则正确答案：D3、你怎样看待这篇散文?这种提问属于（）A、综合水平的提问B、应用水平的提问C、评价水平的提问D、分析水平的提问正确答案：C4、学生的学习受到多方面因素的影响，其中最主要的是受学习动机的支配这要求课堂导入需发挥（）的功能A、引起对所学课题的关注B、为学习新知识做铺垫C、明确学习目的D、激发学习兴趣，引起学习动机正确答案：D5、教师要对课堂保持高度敏感，以便教师在事情发生的瞬间给予关注这体现的是课堂观察的（）A、同步性原则B、全面性原则C、客观性原则D、即时性原则正确答案：D6、保证提问有效性的前提是（）A、恰当理答B、讲究发问策略C、鼓励学生提问D、精心设计问题正确答案：D7、教师有意识地把质量好的作业、试卷张贴出来这样的强化是（）A、物质强化B、活动强化C、替代强化D、练习强化正确答案：C8、对在教学活动中有良好表现的学生，允许他们听他们喜欢的音乐这样的强化是（）A、替代强化B、练习强化C、物质强化D、活动强化正确答案：D9、张老师的班级看起来是自己在运转，他把他的大部分时间花在教学上而非纪律管理上，当学生上课时比较吵闹时，他一个简单的提醒即可解决问题以上所描述的课堂类型是（）A、铁腕手段型B、无法应对型C、贿赂学生型D、与学生合作型正确答案：D10、一般来说,惩罚只适用于（）A、学生偶尔发生但是很严重的行为B、学生所有的不良行为C、学生反复发生的不良行为D、学生偶尔发生的不良行为正确答案：Cn、教师对认真听课的学生给予表扬和肯定,这样做属于利用强化的（）A、维持功能B、促进功能C、激励功能D、巩固功能正确答案：A12、教师以教育教学理论为指导,在备课的基础上,面对同行或领导,用口头语言来阐述某一学科课程的教学设计,这样的行为被称为（）A、观摩课B、评课C、片段教学D、说课正确答案：D13、不管是教师向学生提问还是学生回答问题或质疑,都可以给学生提供参与讨论、发表意见、锻炼语言表达的机会这属于提问功能中的（）A、激发学习动机,集中注意力B、提示学习重点C、启发学生思维D、培养学生参与能力正确答案：D14、下列内容中属于无效信息的是（）A、放学后写写作业B、现在去做作业C、马上停下来D、上体育课时请换上运动服正确答案：A15、以学生原有的生活经验为出发点，教师通过生动而富有感染力的讲解、谈话或提问引起回忆,从而引导学生发现问题的导入方法是（）A、事例导入B、直观导入C、经验导入D、直接导入正确答案：C16、课堂导入要符合学生的年龄特征，充满意趣，引导学生不断去研究这反映了课堂导入的（）原则A、趣味性B、针对性C、规范性D、新颖性正确答案：A17、在课堂教学的感性认识阶段,教师应该采取的强化方式是（）A、即时强化B、延时强化C、滞后强化D、推迟强化正确答案：A18、上课期同教师抓住学生注意力的最简单方法是（）A、眼光示意B、触摸C、点名D、教学提问正确答案：D19、下列内容,不属于板书的语言要求的是（）A、简洁B、完整C、准确D、生动正确答案：B20、下列内容,不属于讲授的特点的是（）A、教师具有较充分的主动性B、信息传播方向具有单向性C、是一种师生互动行为D、在时间上是一种最经济的方法正确答案：C21、教师直接采用课本上与内容相关的有趣故事来进行课堂导入,学生却因为熟悉故事而提不起兴趣这种导入误区属于（）A、千篇一律,生搬硬套B、未考虑到具体学科的特点C、模糊了导入的目的性D、忽视了导入的有效性正确答案：D22、使用幻灯、投影演示时的错误做法是（）A、演示时间不会太长B、把靠近银幕的窗尸遮挡起来C、频繁地使用演示D、提供色彩鲜明的画面正确答案：C23、教师通过课件展示一个圆，然后教师：同学们,我们已经认识了一个特殊的平面图形一一圆，说说你们已经知道了哪些关于圆的知识?学生:知道圆的特征，圆的各部分名称……这种方法是（）A、问答式巩固B、复述式巩固C、提问式巩固D、图像式巩固正确答案：B24、如果一个学生误用了材料,那么最恰当的惩罚方式就是（）A、不让其继续使用该材料B、继续让其使用该材料C、罚站D、写检讨正确答案：A25、单元教学后的巩固通常通过（）进行A、引导性复习B、局部复习C、专设复习课D、完成课外作业正确答案：C26、讲授语言应做到形美和意美,下列内容中不属于语言〃意美〃的是（）A、语言的生动形象性B、语言的精确性C、语言的流畅性D、语言的情感性正确答案：C27、有位历史教师讲鸦片战争,分析鸦片输入对我国的危害时，将其概括为〃鸦片输入,使我国国贫、民穷、兵弱〃这体现了讲授语言的（）A、精确性B、流畅性C、生动形象性D、情感性正确答案：A28、（）构成了整个课堂板书的骨架,一般保留于课堂教学的全过程A、辅助板书B、副板书C、附属板书D、系统板书正确答案：D29、教师提问之后，学生虽然提供了正确答案,但提供的答案不够深入,或者不够详细,或者不够规范时,适宜的理答方式是（）A、提示B、延伸C、探究D、转引正确答案：C30、教师在上新课之前,针对将要传递的新课内容给学生布置的作业属于（）A、拓展型作业B、综合型作业C、预习型作业D、巩固型作业正确答案：C31、讲授的语言包括（）A、教学口语和文字语言B、教案语言和体态语言C、教学口语和教案语言D、教学口语和体态语言正确答案：D32、当学生离教师很近时,教师可以运用（）来引起学生的注意A、触摸B、教学提问C、眼光示意D、点名正确答案：A33、评课是（）的继续A、上课B、备课C、听课D、说课正确答案：C34、你将某某部分的知识重新梳理一下,你会发现其中的……这样的评语属于（）A、激励性评语B、期盼性评语C、建议性评语D、针对性评语正确答案：C35、教师有选择地倾听那些自己喜欢的声音,有损自己尊严和形象的声音则加以拒斥这属于教师〃失聪〃表现形式中的（）A、错误地倾听B、虚假地倾听C、拒绝倾听D、片面地倾听正确答案：D36、下列内容中属于有效信息的是（）A、请尽量准时来上课,好吗？B、我不喜欢你的态度C、现在,你必须写出你的学习计划D、放学后看看书正确答案：C37、在学习内容相对完整的阶段结束时安排的作业一般是（）A、巩固型作业B、综合型作业C、拓展型作业D、预习型作业正确答案：B38、侧重于讲理的讲授方式是（）A、讲演B、讲述C、讲读D、讲解正确答案：D39、对板书的结构要求是（）A、正确、清楚、美观B、严谨、有序、巧妙C、科学、完整、系统D、直观、新颖、优美正确答案：B40、下列关于讲授使用范围的描述,不恰当的是（）A、讲授适宜于思路清晰又能驾驭语言技巧的教师B、讲授适宜教授与事实有关的知识C、讲授适宜于思维灵活的学生D、讲授比较适合班级规模大、教学人员相对不足的场合正确答案：C二、多选题（共40题，每题1分，共40分）1、优秀板书在文字方面的要求包括（）A、清楚B、系统C、美观D、正确正确答案：ACD2、教学板书的形式有（）A、板书B、板演C、板画D、展示正确答案：ABC3、有效讲授的一个重要方面是要把握好讲授的时机,讲授的时机包括（）A、组织教学时B、为学生定向时C、学生分析理解难以到位时D、学生出现误读时正确答案：BCD4、制定课堂常规的主要目的有（）A、约束学生的行为B、强化教师的外部控制C、发展学生的自控能力D、培养学生自我管理的精神正确答案：ACD5、按照完成作业的时间可以把作业分成（）A、间隔作业B、短时作业C、即时作业D、长时作业正确答案：BCD6、下列发问行为,恰当的做法是（）A、发问时语言清晰、简单,尽量一次到位,避免复述B、在学生“心求通而未得，口欲言而不能”之时发问C、在提问之前适当停顿,并配以适当的引导语D、倾向于把问题分配给成绩好的学生正确答案：ABC7、下列方法中属于探索式结课方法的有（）A、结论推想B、教师设疑C、师生讨论D、内容比较正确答案：ABCD8、板书的概括功能表现为（）A、精练恰当B、语言具体形象C、板书紧扣课文D、关键词的概括赋予根据正确答案：ACD9、教师的作业批改时要做到（）A、选择批改形式B、及时批改C、作业批改记录D、讲评作业正确答案：ABCD10、对冲突的界定要达成共识需要做到的是（）A、尽可能以最具体的方式界定冲突B、对不喜欢的行为进行描述C、把冲突界定为共同解决的问题D、谴责对方正确答案：ABCIK下列评价标准中针对教学基本功的有（）A、语言规范简洁、生动形象B、教学有个性特点C、教学民主D、应变和调控课堂能力强正确答案：AD12、有效讲授的基本要求包括（）A、要有启发性B、与其他方法、技能配合C、做好充分的准备D、切中讲授的时机正确答案：ABCD13、考量学生有效学习的三个指标是（）A、内容B、体验C、结果D、时间正确答案：BCD14、板书设计应遵循的原则有（）A、时效性原则B、启发性原则C、规范性原则D、针对性原则正确答案：ABCD15、日常教学中的巩固有（）A、新授课开始时的引导性复习B、部分新内容教学后的局部复习C、新授课进行中的复习D、新授课结束时的总复习正确答案：ABCD16、课堂导入时,错误的做法是（）A、忽视了导入的有效性B、形式多种多样C、忽略学生的反应D、模糊了导入的目的性正确答案：ACD17、一般说来,学情应重点关注（）A、学习方法和技巧B、教学内容C、已有知识和经验D、个性发展和群体提高正确答案：ACD18、理答的方式包括（）A、探究B、转引C＞提小D、延伸正确答案：ABCD19、西方的一些研究表明,在上课过程中，听课者主要关注的有（）A、人员特性B、管理C、非言语行为D、活动正确答案：ABCD20、使用转引理答方式的好处有（）A、有利于培养学生合作的态度和交流的能力B、对学生是一种含蓄而有效的奖励手段C、使学生“知其然”更“知其所以然”D、实现课堂内学生之间观点与经验的共享正确答案：AD21、教师在作业的设计时应遵循的原则有（）A、科学性原则B、差异性原则C、针对性原则D、适度性原则正确答案：ACD22、下列有关实验演示的描述中，正确的是（）A、它是在课堂上进行的、密切配合讲授内容的实验B、它要求装置比较简单、效果直观C、它主要由教师操作D、它是在实验室中进行的正确答案：ABC23、板书技能的主要构成要素是（）A、结构布局B、直观形象C、书写绘画D、时间掌握正确答案：ABCD24、强化的功能有（）A、促进功能B、激励功能C、维持功能D、导向功能正确答案：ABC25、教学目标的主要来源有（）A、学生的学习需求B、教材的学习素材C、教师的生活D、学生的现实生活正确答案：ABD26、听课前教师应做的准备有（）A、熟悉课程标准B、保持平常心C、勾勒教学框架D、了解听课班级学生情况正确答案：ABCD27、有针对性的板书的特点是（）A、预防错误B、教给方法C、突出重点D、书写规范正确答案：ABC28、结课的主要构成有（）A、提示要点B、简单回忆C、适时反馈D、巩固练习正确答案：ABD29、按照作业的功能可以把作业分成（）A、巩固型作业B、实践作业C、阅读作业D、预习型作业正确答案：AD30、问答行为链中不可或缺的是（）A、反应B、教师发问C、学生回答D、评价正确答案：BC31、下列做法中,属于把演示与讲解相结合的有（）A、引导学生观察,然后教师帮助学生归纳出结论B、引导学生自己得出观察的结论C、利用语言指导学生的观察D、用直观手段辅助讲解正确答案：BCD32、使用幻灯、投影演示时的正确做法是（）A、把靠近银幕的窗户遮挡起来B、频繁地使用演示C、演示时间不会太长D、提供色彩鲜明的画面正确答案：ACD33、一个好的结课有助于（）A、巩固强化学习内容B、整理教学知识要点C、增强学生学习兴趣D、帮助学生理解升华正确答案：ABCD34、下列媒体中属于单向表象媒体的是（）A、幻灯片B、录音C、电视D、录像正确答案：AC35、下列关于教师观察与条件性知识之间关系的表述,正确的是（）A、教师的条件性知识越充分,观察的效果可能会越好B、相关的条件性知识与课堂观察结合后,可以提高教师的教育教学智慧C、条件性知识为教师的观察和反思提供了教育学理解的视角D、教师观察技能的提高主要靠经验积累，条件性知识在这方面的作用不大正确答案：ABC36、按照卡耐基培训中心对演示过程的概括,一个完整的演示基本上包括有（）A、规划B、练习C、发表D、准备正确答案：ABCD37、下列行为中属于积极强化的有（）A、教师的微笑B、口头夸奖C、奖励学生喜爱的书籍D、承诺学生如果他及时交作业就不用罚抄作业正确答案：ABC38、归纳式结课方法所要追求的准则有（）A、具有一定的启发性B、明了C、准确D、以情共鸣正确答案：ABC39、为了发挥教学演示的作用，教师在演示时要遵守和注意（）A、演示要适时B、演示要适度C、演示要选择最刺激的素材D、演示要和语言讲解结合正确答案：ABD40、讲授的局限有（）A、容易使学生产生假知,从而导致知识与能力的脱节B、在班级教学中,讲授主要面向全体,难以照顾个体差异C、讲授导致注入式教学D、容易使学生产生依赖和期待心理，从而抑制学生学习的独立性、主动性和创造性正确答案：ABD三、判断题（共20题，每题1分，共20分）1、听课教师应该对要听的课的教材、学情以及教学者的教学思想有一个预先的认识A、正确B、错误正确答案：A2、讲课之后板书,重在强化整体A、正确B、错误正确答案：A3、〃背课〃就是要求教师把教案一字不漏地背出来A、正确B、错误正确答案：B4、巩固技能的主要心理学依据是联接主义学习理论A、正确B、错误正确答案：B5、讲评作业时要把全部作业都讲完A、正确B、错误正确答案：B6、提问既指教师向学生提出问题,也指学生向老师质疑A、正确B、错误正确答案：A7、为了巩固所学知识可以要求学生适度进行〃过度学习〃A、正确B、错误正确答案：A8、讲授是一种单向性的信息流动,应被互动型的教学方法取代A、正确B、错误正确答案：B9、在课堂教学中，设疑导入比直接导入好A、正确B、错误正确答案：B10、体罚可以教会学生怎样表现恰当的行为A、正确B、错误正确答案：BIK利用模型进行教学时,应该向学生指出它和实物的比例A、正确B、错误正确答案：A12、教师在进行演示实验时主要关注演示的现象,不需要关注演示实验的流程是否规范A、正确B、错误正确答案：B13、说课时教师没有必要把自己选择教学方法的依据说出来A、正确B、错误正确答案：B14、讲解侧重于说理而不是说事,其目的在于帮助学生发展理论思维能力A、正确B、错误正确答案：A15、划记法是一种实证性的课堂观察方法A、正确B、错误正确答案：A16、教师除了预先设计课堂导入,也可以根据课间发生的一些随机性事件启动课堂教学A、正确B、错误正确答案：A17、讲授以口头语言形式为主A、正确B、错误正确答案：A18、为了树立教师的威信,教师应该尽可能地使用惩罚A、正确B、错误正确答案：B19、提问是一种师生互动行为，比单向信息流动的讲授更适合教学A、正确B、错误正确答案：B20、巩固技能的运用目的是促进学生理解、回忆学习材料A、正确B、错误正确答案：A。

一、根底技能局部：结合自己的理解简述下面的问题〔共3题，每题10分，共30分〕1、以下教学目标的表述中存在一个共同的问题，指出该问题是什么，并进展简单评述〔1〕使学生掌握8个生字及相关生词；〔2〕激发学生的求知欲；〔3〕培养学生的爱国主义情感。

行为主体：是学习者行为动词：描述学生可观察、可测量的具体行为行为条件：影响学生学习结果的特定的限制或范围；包括：环境因素、人的因素、设备、信息、时间、问题明确性等行为的标准〔或表现程度〕：用以评量学生学习表现或学习结果所到达的程度。

一〕行为性目标〔用可观察、可测量的行为陈述的目标〕知识了解——说出、背诵、识别、列举、复述、回忆、选出、识别等理解——解释、说明、归纳、概述、推断、区别、提供、预测、检索、整理等。

应用——设计、辩护、质疑、撰写、解决、检验、方案、总结、推广、证明等。

技能模仿——模拟、重复、再现、例证、类推等。

操作——完成、制定、解决。

绘制、安装等。

迁移——联系、转换、灵活运用、举一反三等。

过程与方法经历、感受、参与、写出、寻找、探究、解决问题、交流、分享、访问、考察等。

情感态度价值观反映〔认同〕——认可、承受、欣赏、关注、选择、拒绝、摈弃等。

领悟〔内化〕——形成、具有、树立、热爱、坚持、追求等。

1.教学目标陈述的是预期的学生学习的结果。

不应该陈述教师打算做什么;2.教学目标的陈述应力求明确、具体，可以观察和测量;3.教学目标的陈述要反映学习结果的类型。

如陈述性知识、程序性知识和策略性知识。

2、从以下词语中任选一个，面向初一学生撰写约150字的教学讲解用语：美；创造；克隆；低碳经济；人文素质；科学素养；数学思想方法3、用大约200字概述你的教育理念，并写在下面的方格纸中。

新世纪教师应具备的教育新理念如今，我国教育改革正在如火如荼地进展着，但其成败的关键还取决于教师的教育理念是否更新。

教育理念是对教育事实的理性认识及在此根底上形成的教育信念，是人们教育行为的价值取向、指导思想和心理倾向，是教育主体行为的先导和调控机制，其内涵丰富，外延广泛。