如何提高复习课的实效性

提高高中历史复习课实效的三方法在传统教学中，教师往往以分数为中心，采取一些违背教学规律的作法。

只注重短期效应，忽视学生终身发展和能力培养，致使教学效率极其低下。

提高课堂教学实效性是教学工作的一个永恒的话题，提高课堂教学实效取决于实施者的理念和教学艺术。

如何提高高中历史课的课堂教学实效性呢？笔者认为最重要的是做好以下两方面：1. 设计科学可行的教学案，提高课堂教学实效性课前准备是课堂教学的重要环节，为此教师需要在课前认真钻研教材，领会教材意图，精心设计教学过程，并认真做好自己与学生双边的课前的各项准备工作。

教师在课前深入备课，设计科学可行的教学案，能极大提高高中历史课堂教学实效性。

如何编写高质量的教学案呢（1）科学解读教材。

教学案编写的质量和对提升教学效率的程度从根本上取决于编写者对于教材的科学解读，为此，我认为要做到如下几点：要有正确的学科思想。

就历史而言，学科思想主要有：对社会来说你是学科具有“资政治世”的功能；对学生个人来说是公民教育，为着学生终生发展服务；对历史和现实的关系在于“任何历史都是当代史”，即历史解读服务和服从于当前社会发展的需要。

比如，目前最大的现实是实现现代化，所以必须引导学生经过历史学习，认识现代化发展的规律、经验、教训。

通过对历史学科思想的解读，可以指导我们对单元和专题知识结构进行重新组合、简化，使我们的讲课能以问题为中心系统展开，构建知识体系，也更加符合教学大纲的要求。

要正确把握课本的整体主题。

我们高中共五本书（老人教），经过解读教材，可以形成五个主题：中国古代史一个主题即中华文明的演进；中国近现代史有三个主题即１８４０－１９１９年是中国近代化的兴起与初步发展、１９１９－１９４９年是中共探索民主革命道路的历程、１９４９至今是中共探索社会主义建设道路的历程；世界近现代史有两个主题即近代历史是讲资本主义从兴起到形成世界体系的历程、现代史是以国际关系演变为中心的历史发展进程。

提高复习实效的四个策略作者：祁顺成胡树荣黄一青来源：《云南教育·小学教师》2013年第05期复习是唤醒学生记忆、将知识串珠成链、提高学生运用知识技能的必由之路。

然而其漫长的历程，使学生备受煎熬，身心俱疲。

为此有必要改进复习策略，让学生满怀信心、充满期待、饱含热情地投入复习中，以此引领学生深入探究的欲望，有效重构认知，提升数学素养。

策略一：引领自我甄别，厘清知识题海战术是常规复习很难走出的梦魇，如何将练习变成学生的自觉行为，让学生走出苦练的阴影，是我们必须认真思考的问题。

我想复习的灵魂是精选巧练，融趣味性和知识性于一体的训练，无疑是提升激情、发展能力的有效途径。

引发学生自主甄别学习的状态，使复习更具靶向性，促进学生梳理学习、厘清认知，从而在练中固知、练中增智。

指导学生采用多色笔作答的方法，有序地分析复习遇到的各种练习（教材中、课堂中复习的经典题、训练题等），让复习有的放矢，不再重复地做无用功。

蓝色笔作答的是：自我感觉容易的题目，或者是自己非常熟悉的题目、或者是记忆比较深刻的题目；黑色笔作答的是：需要查阅资料的练习，或者是需要教师或同学点拨的题目，或者是自己还需再费力才能解答的练习；红色笔作答的是：经常出错的题目，或者是经常弄混的练习，或者是理解非常困难的，经过订正也无法奏效的题目。

利用多色笔作答，使学生形成一种认知的自我判断，从而知道自己复习的主攻方向，把自己更多的精力投向那些似懂非懂的训练题。

高度关注黑色笔作答的一类题目，多研究相关联的习题，提炼出基本思想方法，训练对应的知识技能；反复挑战红色笔作答的训练题，经常提醒自己注意这类习题的解答与思考，反复酝酿这类题目的考点，通过自觉地两次、三次，甚至是N次的强化，提高对这类习题的敏感性，达到理想的复习效果。

学生多色笔的解答，也为教师的复习预设提供了极有价值的信息，促使我们更多地关注学生训练中的黑色和红色部分，将复习的重点做出必要的调整，精选学生解答有困难的习题，从而提高课堂指导的实效性，为高效的复习奠定基础。

如何提高复习课的实效性【内容摘要】复习课是小学课堂教学重要课型之一，在小学数学教学中占有重要的地位。

复习课的主要任务是巩固、加深已学过的知识。

我们可以通过精心设计、有效组织、合理全面有序进行复习整理，练习设计，检测来提高复习课有效性。

【关键词】有效性、趣味性、针对性、及时、合理复习课是小学课堂教学重要课型之一，在小学数学教学中占有重要的地位。

复习课的主要任务是巩固、加深已学过的知识。

它承载着回顾与整理、沟通与生长的独特功能。

复习课不是旧知识的简单再现和机械重复，而是把平时相对独立地进行教学的知识，其中特别重要的是把带有规律性的知识，以再现、整理、归纳等办法串起来，进而加深学生对知识的理解、沟通，并使之条理化、系统化。

如何上好一节复习课呢？现在的复习课教学存在以下几个问题：对于知识的整理没有系统性，不注重学生的自主学习；练习的形式过于单一，练习有效性有待提高，课堂老师的评价不能及时到位等。

特别是低年级学生活泼好动、自我控制能力较差，对大量枯燥的练习不感兴趣，容易产生厌倦心理，教学中如果把握不好，有可能使学生获得的知识显得很零碎，不扎实。

因此，教师能精心设计、有效组织、合理全面，有序进行是非常重要的。

下面，我就谈谈自己在复习课的教学中的几点做法：一、复习方式趣味性，提高参与度。

复习课原本就是对已学过的知识的再学习，由于学习内容对学生来说已失去新鲜感，较难再引起学生注意，如果注重营造一种宽松、和谐、民主的氛围，创设适合低年级学生心理特征的情境，那么学生学习时觉得特别轻松、愉快。

首先要注重复习方案的设计。

复习课前，教师首先要对学过的知识进行整理，找出书中涉及到本节复习内容的题目。

然后进行富有创意的设计，将要复习的内容作有机的组合，以一种新的问题方式呈现给学生，使学生有新颖感、惊奇感，由此来唤起学生的注意，促使学生主动学习。

例如，我在复习《万以内数的认识》时，首先用ppt出示几座世界名桥吸引学生的眼球，然后让学生进行“小小广播员”和“谁是优秀记录员”比赛，来读写出各座桥的长度，在愉快游戏中不知不觉地复习了万以内数的读写法。

谈谈如何提高复习的实效性谈谈如何提高复习的实效性复习是教学工作中的重要一环,做好复习工作是提高教学质量的一个重要方面。

学生通过复习，将学过的知识进行回顾、归纳、总结，从而达到加深理解，系统吸收、灵活运用的目的。

复习的效率和效果在很大程度上取决于我们对目标的明确程度，复习方法是否恰当、科学，学生学习的积极性是否得以充分调动。

我从以下四个方面说说自己在复习时的肤浅看法和做法。

一、要有明确的复习目标复习目标是否明确，直接影响着复习计划、复习过程的设计和复习质量的好坏。

目标明确，能增强复习的针对性。

我们应做到： 1.明确新课标阐明的语文教学的总目标和具体目标。

2.清楚“新课程标准”提出的教学理念和教学理论。

3.吃透教材的重点、难点，特别是单元训练的重点。

4.了解学生的学习情况，尤其是不同层次的学生学习差异，能使各个层次的学生都有所提高和发展。

二、激发学生复习的兴趣复习时，由于内容是已经学过的，学生的好奇心不足，在复习时注意力很难集中，所以，我们在安排复习时，一定要调动学生的复习兴趣，给原本枯燥的课堂注入新意，精心设计复习过程、恰当选择复习方法，全面落实“课标”提出的教学要求，教学方法，扎扎实实地抓好复习，真正提高复习的实效性。

下面是我激发学生兴趣所尝试的三种方法：（一）调一调口味——形式要活泼一般来说，教师对内容，诸如拼音、汉字、词语、句子、段落、篇章都要进行分类梳理，有步骤地进行检查和巩固。

但是在系统地复习了一遍之后，再依次循环来第二遍，学生必定会索然寡味。

这时教师要注意形式多样化，而且要尽量活泼新颖。

比如：1.复习生字。

（1）当当小医生，给错字疗伤复习课上，我会把在学生作业本中出现的错字写在黑板上，先让学生们说说这些字错在哪里，然后让制造这个错字的同学把错字领回“家”，自己消灭这个错字。

如果有同学不好意思到讲台上去，我就让大家拿出自己的作业本，看看有没有被老师圈起来的错字。

我会开玩笑地对大家说：“哪位同学把生字宝宝制造成残疾了，这样它们不是缺胳膊就是少腿，等在那里多难受啊！小医生们，还是快快给它们治治伤吧！” 这样一来，写错字的同学也不觉得怎么难为情了，他们会争先恐后地走上讲台，在黑板上自己写错的那个字下面作上标记，然后，工工整整地写一个正确的字，回去后又认真地写几遍。

提高复习课有效性的几种做法作者：臧丽华来源：《小学教学参考(数学)》2014年第02期有人将数学课新授比作“画龙”，把复习比作“点睛”，也就是说复习课要起到将学生分散的知识点连成线、织成网、组成块的作用。

如何提高复习课的有效性，达到学生认识的再飞跃的目的呢？下面结合本人复习课的教学，谈一些粗浅的做法。

一、功成身退，舍得让位复习课往往老师上得累，学生学得腻，究其主要原因不是教师“炒冷饭”，学生食之无味，就是教师包办太多，学生被牵着鼻子走，缺乏主动性。

其实学生对已学过的知识都在一定程度上有所了解，我们应该相信学生，尝试把复习的主动权交给学生，让学生积极、主动参与复习全过程，特别是要让学生参与归纳、整理的过程，不要用教师的归纳代替学生的整理。

例如，在复习圆这一单元知识时，我布置的预习题是：（1）复习课本第十单元圆的知识，想一想在这一单元里，我们学习了哪些内容？（2）说一说圆的周长和面积公式的推导过程；（3）自编已知半径或直径求周长、面积和已知周长求面积的实际问题各一道并解决；（4）你认为这一单元里有什么易错的地方，每人自编一道易错题，上课时讨论。

课前放手让学生自己梳理学过的知识，让学生自己跳进题海，去寻找有价值、有创意的题，他们在提出问题、解决问题的过程中，复习的主动性便会增强。

只要相信学生的潜力是无限的，为学生提供一个广阔的空间，学生将带给我们意想不到的惊喜，复习课会取得更理想的效果。

二、削繁适简，学会取舍复习的时间一般是一到两周，要在短短的时间里对一本书的知识进行全面的梳理，教师就要学会削繁适简，学会取舍，这样才能突出重点。

复习课最忌讳的是题海战术，这会使学生不堪重负。

为了避免这种现象的发生，教师应对教材有个总体规划，不能见“好”的题目随意拿来就做，“优”的题目拉来就练。

教师必须首先钻进题海，花大量的时间和精力，针对知识的重点、学习的难点、学生的弱点，精心选择典型例题。

例如，在复习分数加减法的简便计算时，学生对于异分母分数到底哪些题适合简算，哪些题不适合简算，掌握得不太清楚，有些学生为了简算而简算，反而弄巧成拙。

深化复习课的有效措施复习课是学生巩固知识、提高学习效果的关键环节。

为了提高复习课的效果, 我们可以采取以下措施:1. 充分准备复习课在准备复习课时，教师应根据课程的重难点，编写详细的复习课教案。

教案中应包含教学目标、教学内容、教学方法与步骤等。

教师还应为复习课活动准备相应的教学材料，如复习资料、练习题、实验操练等。

充分准备可以保证复习课内容的严谨性和针对性。

2. 制定合理的复习计划为了使学生掌握最重要的知识点，教师应根据学生的实际情况制定合理的复习计划。

复习计划应包含复习内容、时间分配和考试重点等。

合理的复习计划可以帮助学生有针对性地进行复习，提高学习效率。

3. 老师的引导和解答在复习课中，老师要起到引导和解答的作用。

老师可以通过提问、讲解和分析等方式引导学生对知识进行回顾和巩固。

针对学生的问题和困惑，老师及时给予解答和指导，帮助学生更好地理解和掌握知识。

4. 学生的参与和互动学生在复习课中要积极参与，主动提问和回答问题，与老师和同学进行互动。

通过与他人讨论和交流，学生可以加深对知识的理解和记忆，提高复习的效果。

5. 多种形式的复习活动复习课可以采用多种形式的复习活动，如小组讨论、实验演示、知识竞赛等。

这些活动可以激发学生的学习兴趣，增加学习的乐趣，同时帮助学生复习巩固知识。

6. 及时的评价和反馈在复习课结束后，教师应及时进行学生的评价和反馈。

通过评价和反馈，教师可以了解学生的学习情况和水平，及时调整复习计划和教学方法，帮助学生更好地复习和提高。

7. 设置复习目标和激励机制在复习课中，可以设立明确的复习目标，如完成一定数量的习题、掌握一定的知识点等。

可以设立相应的激励机制，如设置奖励机制、给予表扬和鼓励等。

这样可以增强学生的学习动力和积极性。

通过以上有效措施的采取，可以使复习课的效果明显提高，学生可以更好地掌握和记忆知识，提高学习成绩。

也可以培养学生的学习方法和学习习惯，提高学生的综合素质。

深化复习课的有效措施深化复习课的有效措施是为了帮助学生更好地掌握知识，提高学习效果。

以下是一些可以采取的措施：1. 设计合理的复习计划。

复习课时间有限，需要合理安排每个主题的复习内容和时间分配，确保能够涵盖所有重点知识，并充分留出时间进行练习和答疑。

2. 梳理知识体系。

复习课应该对所学知识进行系统梳理，以便学生能够全面了解知识点的脉络和关联。

在复习课上，教师可以通过概念图、思维导图等方式帮助学生整理知识结构。

3. 强化重点知识。

复习课应该把重点知识突出出来，通过讲解、演示、实例等方式加强学生对重点知识的理解和掌握。

教师可以通过提问、组织小组讨论等方式促使学生积极参与。

4. 提供习题和练习。

复习课应该提供足够的习题和练习材料，让学生可以通过练习巩固知识、提高解题能力。

教师可以根据不同学生的水平提供相应难度的习题，鼓励学生主动参与解题过程。

5. 提供答疑环节。

复习课上可以设置专门的答疑时间，让学生提问疑惑，教师耐心解答。

也可以鼓励学生之间互相答疑，通过合作学习来提高问题解决能力。

6. 知识梳理和总结。

复习课应该注重知识的梳理和总结，帮助学生更好地理解知识点和记忆。

教师可以提供总结性的讲解，帮助学生把握核心要点，并提供复习笔记和总结材料。

7. 进行模拟考试。

复习课可以模拟考试，让学生有机会在真实的考试环境中练习应对。

模拟考试可以帮助学生了解考试形式和要求，并在时间、压力等方面增加实际的考试经验。

8. 结合实例和案例。

复习课可以通过举例和讲解实际案例来引导学生理解知识。

实例和案例可以让学生将知识运用到实际问题中，提高知识的实际运用能力。

9. 多角度和多样化教学。

复习课要注意多角度和多样化教学，注重帮助学生从不同角度理解知识。

教师可以采用互动讲解、小组合作学习、游戏等方式，增加学生的参与度和学习兴趣。

深化复习课的有效措施需要根据学生的特点和实际情况进行合理设计，注重提高学生的主动参与和批判性思维能力。

教师要灵活运用各种教学方法和手段，以提高复习效果，帮助学生取得更好的学习成绩。

如何提高数学复习课的教学效果复习课既不像新授课那样有新鲜感，又不像练习课那样有成功感，而且没有公认的教学模式。

那么如何提高复习课的教学效果呢？一、建立正确的指导思想思想决定一切。

复习课的目的是什么，这值得每一位从事备考的数学教师深思。

巩固旧知识和把知识系统化是首当其冲的目的，再就是为学生应试（在对学生评价体系尚未完善的今天，作为高级学校选拔学生和检测学生的学业水平，仍然是行之有效的手段）理所当然成为第二目的。

二、建立科学的复习计划凡事预则立。

数学复习时间短、内容多、任务重。

在短暂的两个月内，要想有好的效果，必须制定科学的、详实的、操作性强的复习计划。

通过多年的摸索和研究，我认为中考数学复习应分为三个阶段。

第一阶段，基础知识的复习，即单个知识点的复习，此时应回归课本，把课本知识梳通一遍。

此阶段为知识积累阶段。

第二阶段，知识的系统整理，即归类。

此阶段应以处理小综合的例题、习题为重点。

通过例题的讲解和习题的练习，达到进一步巩固知识点和把初中阶段所学知识整合的目的。

此阶段为知识爆发阶段。

第三阶段，知识的综合应用，即学以致用。

考试的定位还是以考查知识点为主，所以这个阶段师生应收集与日常生活、国家经济和地方经济发展息息相关的热点问题，并把它转化成数学问题，建立数学模型,用所学的知识来解决。

此阶段为知识的提升阶段。

三、建立科学的复习方法科学发展观是当今的热门话题。

复习时方法不科学，就会导致复习课和新课没什么两样，学生会感到枯燥乏味，即使台上教师滔滔不绝，台下学生也可能出现昏昏欲睡的局面。

复习中如何构建科学的复习方法呢？第一、师生细读课标和考试说明。

课标和考试说明是命题的立足点，课标要求什么，考试考什么，我们就准备和复习什么。

第二、课堂设计要有新意。

课堂是学生复习的阵地，课堂教学是教学的核心。

复习课效果的好坏，关键取决于是否能调动学生学习的主动性，学生是否能充分参与到课堂中来，并成为课堂中的主体。

因此教师在设计课堂教学时要有一定的创造性和艺术性，寓教于乐，让学生感觉到一些新意，而不是老生常谈。

怎样提高语文复习的实效性一、复习课中存在的问题1、复习课上成新授课。

2、复习课上教师讲得多，学生自主学习时间太少。

3、大量的重复练习。

4、复习课方式策略单一，学生的兴趣不浓。

5、复习课上重点不突出，面面俱到。

6、复习课不备课，随意性大。

二、怎样提高复习的实效性1、必须认真分析学生实际情况，牢牢把握学生的学习情况。

进入复习前组织一次综合性测试，测试题由自己命题，根据摸底情况确定复习的重点、难点，对学生进行分层复习，要注重学困生的帮扶和转化提高。

2、制定切实可行的复习计划。

要对学生情况作具体的分析，教材体系的具体分析，复习的重点和难点，复习的方法与策略，各部分知识点的简要分析，复习的进度安排。

3、创新复习方法，始终让学生保持旺盛的精力，确保每一节课都让学生有所提高，复习过程中教师适当点拨，主要采用自主复习或小组合作学习，每个知识点每节课强化次数不少于6次。

教师只是起组织、点拨、引导和提炼的作用。

4、依纲扣本。

认真研究课程标准，主要研究小学阶段的目标和评价建议，紧紧抓住教材，不要相信其他各种复习资料。

5、注重使学生的知识上升为能力，特别注重举一反三的能力。

6、认真备好每一节复习课。

复习的目标要明确，重点和难点要突出，方法与策略安排得当，练习设计要精要。

不能把复习课上成新授课，一般复习课要“尝试题引出——自主练习（学习）——教师提炼——课堂练习小结”。

7、精心设计练习题。

练习题教师自己设计，不能搞题海战术和疲劳战术。

语文课要避免重复抄写和重复背诵，对于学生的每一次练习及时批改，及时评价，以便于发现问题，及时调整复习思路。

8、可根据学生实际对教材进行重组练习，可以把各类课文进行分类复习。

9、合理调节，确保学生旺盛的精力。

10、找出近三年的试卷，认真分析考试题型，出题走向，复习起来更有针对性。

三、语文的复习——分类复习和综合复习相结合1、汉语拼音关键在于音节的拼读和拼写，字母表要会背会写。

2、字的复习主要是下册中新学的生字，兼顾多音字、形近字。