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浅谈小学语文复习课教学的有效策略
小学语文复习课教学是提高学生语文素养的重要环节，应该落实语文教学中“学生为本、重视实践”的原则，以激发学生研究兴趣，提高研究效果。
那么，应该采用哪些有效策略来提升小学语文复习课教学？
首先，老师应该采取多样化的教学方式来提高学生的研究兴趣，尤其是增加相关的趣味活动，让学生在有趣的环境中研究，培养他们的研究热情。
例如，老师可以用游戏的形式来教授小学语文知识，让学生在愉悦的氛围中互相竞争，从而激发他们的研究兴趣，让学生更加投入研究。
其次，老师应该采取“历史底蕴”教学法，将研究的内容与历史背景联系起来，让学生了解文化的历史发展过程，从而增强学生对文化的认识，培养学生的文化意识。
此外，老师还可以采取“情境化教学”的方法，给学生设置一些有趣的情景，让学生体验这些情景，用自身的经验和感受来理解文学知识，增强研究效果。
最后，老师应该采取“以教会学”的策略来教学，让学生有足够的时间和空间去实践，让学生发现问题，解决问题，提高研究效果。
总之，小学语文复习课教学要求老师采取多种有效的策略，以激发学生的研究兴趣，增强学生的文化意识，提高研究效果。
老师应该根据学生的实际情况，积极运用以上几种策略，以达到理想的教学效果。
如何提高小学语文毕业复习课的有效性金城江区第五小学吴玉珍古人曰:温故而知新!复习,是帮助学生把平时所学散乱、零星的知识串联成完整、系统的知识体系。
复习是学生完成学习任务的必要环节。
学生通过复习，将学过的知识进行回顾、归纳、总结，从而达到加深理解，系统吸收、灵活运用的目的。
复习的效率和效果在很大程度上取决于复习方法是否恰当、科学，学生学习的积极性是否得以充分调动。
那么,如何有效指导学生进行小学语文毕业复习,提高复习效率呢?就这一问题我谈谈个人看法。
一、指导思想以《课程标准》为依据，充分利用现有的教材，根据学生目前存在的问题，作个系统性的复习，同时要面向全体学生，切实抓好基础知识和基本技能的复习，使好、中、差不同的学生都得到提高。
二、调动学生的复习积极性。
复习课毕竟不同新授课，没有了新鲜感，难以引起学生求知的欲望。
但“兴趣是最好的老师”，我们还是要想办法调动学生的复习兴趣。
首先向学生讲明复习的重要性。
其次，要求学生根据自己的实际情况制定一个经过自己的努力可以达到的学习目标，并在复习过程中不断检查，不断修正，老师对达到目标的同学给予奖励，未达目标的同学帮他查找原因并经常帮助他，鼓励他下次达到目标。
三、分层要求，因材施教。
在复习课上，常常会碰到这样的情况，优等生早就明白了，可中下生还是不知其然，造成优生吃不饱，差生吃不了的现象。
针对这种情况，老师要进行详细的了解，哪些是优等生，哪些是中等生，哪些是后进生，他们有哪些长处，哪些短处。
然后，对不同的学生提出不同的要求。
即保证后进生达到最基本、最一般的要求，而优学生可以超常发挥。
比如，可以设计弹性练习，后进生要求做两题，优生则根据自己的实际完成三题甚至更多。
四、目标明确而针对性强。
复习课通常会受到内容多而时间少的矛盾所制约，为解决这个矛盾，小学语文毕业总复习要以“大纲”规定的教学内容为依据，以现行语文教材为复习范围，重点复习十一、十二册语文教材内容。
为了系统而有条理地进行复习，可将复习内容分为以下几部分：1、拼音。
教海探航 Teachingseafaring186教育前沿 Cutting Edge Education小学语文复习课教学的有效性探讨文/次仁顿珠摘要：复习是学好任何一门学科都必不可少的重要途径，尤其是语文课的学习，其作用更为明显。
小学生从低年级语文开始学习识字，学生从无到有，从不知到知，课堂上的学习只是一个起点，一个基础，课余的复习也是不可或缺的一部分，有效的复习能够巩固学生课堂所学知识。
复习不是盲目而随意的，更不是时间越长效果就会越好，而是要有计划，有针对性的。
有效的复习方法能够事半功倍，学生不仅能从复习中巩固课堂上所学的知识，还能够体验到学习的乐趣，举一反三，扩展自己的知识面。
关键词：小学语文；复习课教学；有效性；实践探讨语文是每个中国人的必修课，从小学开始就伴随着我们一路的成长，小学的语文学习主要还是拼音识字，简单的古诗学习，对于小学生来说课堂上几十分钟的学习只是垫脚石，课后的复习才是储存知识，巩固知识，运用知识的重点。
在对学生开展学科教育的时候，语文教师要想提升学科教育的最终质量则应该重视开展多个环节的教学工作，促使班级学生能正确理解所学的课程知识。
复习是语文教师需要做好的一项教学工作，通过指导小学生进行课堂复习，语文教师能帮助梳理所学的课程知识，也难引导他们对课程知识开展深度的思考，影响最终学科教育的成效性。
所以语文教师应该做好课堂复习教学，引导学生对重难点知识进行分析，强化他们借助所学知识解决问题的能力。
1 复习一定要有计划“凡事预则立，不预则废”，复习，说简单，其实很简单，说复杂，也有其复杂性。
因为学生每天学习的科目种类多而杂，并不是单一的，而且每天都有新的学习内容，还得掌握前一天所学的知识，这样的话，在复习时就经常会出现一系列的失误：常见的有肓目，混乱，很多情况下不知该学什么，不知该做怎样的安排，或者想起什么学什么、喜欢学什么就学什么，学校安排什么就学什么，学习时也常常定不下心来、深入不下去，经常会顾此失彼，而真正该学的东西却被遗漏了。
浅谈小学语文复习的有效性摘要：考试是最有效的评价方式，是衡量教师教学成果、反映教学问题重要的手段。
复习有效与否关系到教师职称的评定，也会对学生的后续学习产生较大的影响。
通常来说，小学阶段的总复习直接关系到小学毕业班升学的质量，因而整个阶段的语文有效复习策略是提高教学质量的重要关键。
关键词：复习策略有效性反馈考试是总结小学阶段语文教学最直接有效的评价方法，也是对目前学生学习效果的主要评价方式。
尽管它不能实现一切都尽善尽美，但在目前还没有新的更合理的评价取而代之，考试还将在一个漫长的阶段内继续存在，成为评价师生教学和学习效果的测评工具。
因此老师和学生仍然不得不在最后的复习阶段调整自己的教学状态和身心状态，开展有效的复习活动，更新复习策略，努力提高教学质量。
一、如何实施有效的复习策略要具体分析每个班级学生在学习能力、知识结构等方面的差异，对班级学生现有的知识能力水平作一个比较系统的分析，掌握第一手资料，了解学生在学习中的优势和劣势，具体问题具体分析，找准有效复习的切入点，确定语文复习活动的目标和定位，调动学生复习的积极性，调整最佳的心态迎接初考。
要采用行之有效的复习方法指导学生复习，提高复习效率。
具体方法是：利用比较“灵活”的学生，强、弱搭配，优势互补，合作复习，发挥优差生之间的传、帮、带作用，关注差生的学习，及时做好临界生的培优转化工作；注重兴趣的培养，提高学生学习语文的兴趣；采用师生一对一结伴和生生一对一结伴的互助转化模式，开展师教生或生教生等多向探究学习活动，提高学生获取知识和处理信息的能力。
老师要引导学生摸索和熟悉现有的教材体系，对以前学过的课文或知识点进行基础训练，从习作和阅读等薄弱的环节入手，夯实小学语文知识基础，戒除自大和轻视的情绪，避免粗心大意。
要把握分段、排顺序、查字典这些比较难以确定的要点和复习规律，加大写作训练的力度，克服笔误造成的错别字、错标点等现象，确保作文都能写到切题和通顺。
如何提高小学语文复习课的有效性时光荏苒,转眼间学期已过半，我们的教学即将转入到一个非常重要的阶段――复习。
上好复习课，对一学期的教学工作可以起到画龙点睛的作用。
为了让学生能在期末考试中取得优异的成绩，让复习成为发展学生思维、提高学生学习能力的有效途径。
我们辛勤的老师们都有自己的法宝和绝招。
面对低年级的孩子，应如何复习呢？怎样利用有限的时间提高复习的效率呢？下面我就结合自身的实践浅谈一下语文复习的有效方法，供各位老师们交流讨论。
一、确定复习目标，制定复习方案首先，在总复习前我们要了解一下本班学生的“学情”，以便对症下药，明确复习目标，突出复习的重难点。
教学是一个双向互动的过程，新授课要注重考查学情，复习课同样应该重视学情的全面准确把握，只有充分而准确地分析学习需要，面向全体，因材施教，才会收到良好的效果。
就比如我们班的孩子比较“灵”。
自我感觉，这些孩子的接受能力都比较强，但我班学生对于学习最基础的字词总有自大和轻视的情绪，觉得简单而无意义，加上粗心大意，于是越是基础的，越是容易失分。
所以识字写字的部分，是我班孩子相对薄弱的环节。
另外就是审题能力有所欠缺,为此,复习前我通常会进行一次综合测试，了解一下学生对知识点的掌握情况。
结合分析学生平时的作业、试卷，看学生哪些方面薄弱就在哪些方面多花点时间，不平均使力。
二是正视差别，尽可能了解所有学生的学习情况，通过才发现普遍存在的问题，以利于针对性的讲评和有效的指导。
因此，在复习的过程中，为避免重复性、大面积性、机械性地复习，我遵循的是重难点堂上变着方法多复习、简单的留给学生自主复习、学生已懂的直接采用抢答的形式复习、超纲超本超能力的只要求学习能力强的学生了解，这样可做到做到省时高效。
二、注重复习形式的新颖性、多样性、趣味性。
(1)、现在正值炎热的夏日，学生的复习往往会出现头昏脑涨、神情呆滞，一脸茫然的现象？像我所教班级多数同学偏懒，那就更要避免复习方式枯燥、单调，令学生提不起半点热情、半点兴趣。
小学毕业班语文复习课有效性的策略摘要：在新课程教育改革的大方向下，小学毕业班语文复习课应该脱离其原本的呆板无趣、效率低下等特点。
教育者应该大力提高小学毕业班语文复习课的效率，激发小学生对于语文学习的兴趣，并提升小学生学习语文的自主性和积极性。
下面，我将分别从小学毕业班语文复习课有效性的方向和策略两方面具体叙述。
关键词：小学毕业班语文复习课有效性一、小学毕业班语文复习课有效性的方向小学毕业班语文复习有效性主要分为两个方向。
一是激发学生对于语文的学习兴趣，二是强抓学风建设。
下面，我将就这两个方向具体分析。
1.激发学生对于语文的学习兴趣。
在最后一个学期，学生处于学习的倦怠期，尤其是对于部分年龄较大或是基本功不太扎实学生，学习语文的积极性大大下降，十分不利于期末复习。
而且，语文复习课是对以前所学知识的回顾，缺少了神秘感和新鲜感，无法再吸引小学生的注意力。
基于这种情况，教育者应该激发小学生对于语文学习的兴趣。
智力问答赛就是一个好方法。
小学生在竞争的环境里可以提高注意力。
与此同时，教育者还应该对小学生进行心理上的指导，并给予小学生足够的自由和空间，减小对他们的束缚。
2.强抓学风建设。
环境是最好的老师。
在学校、班级里，只有在良好的学习氛围中，学生才能够更加高效地学习。
所以，教育者一定要强抓学风建设。
首先，教育者应该合理利用时间来教育学生，用积极向上的例子来引导学生，使学生在潜移默化中创建良好的学习环境。
其次，教育者应该制定班规。
没有规矩，不成方圆。
只有制订了班规，明确了纪律，学生才能够有计划有安排有秩序地进行学习。
班规并不是仅仅要求小学生的，教育者一样要遵守班规。
只有这样，小学生才能够体会到平等和尊重，减少对于学习的抗拒。
二、小学毕业班语文复习课有效性的策略1.主题整合。
复习课的发展性原则要求教育者按照主题来设计复习课。
教育者要帮助小学生对重难点进行梳理，并在教学要求的基础上进行加深和拓展。
不能忽视的是，教育者一定要要求学生将知识运用到实际的生活中，以构成知识网络。
浅谈小学语文复习课的有效性
曹村二小黄瑞蕾
为了让学生能在期末考试中取得优异的成绩，我们辛勤的老师们可谓是出尽法宝，撒尽绝招。
然而，面对一大堆要复习的知识，有的老师却是深陷题海战术、疲劳战术之中，把自己搞得精力绞碎，学生也筋疲力倦，味同嚼蜡，苦不堪言。
但在大力实行素质教育的今天，“考试”仍然作为最直接有效的评价方法。
因而，复习便成为了引导学生回忆、巩固知识不可缺少的环节。
通过复习，将学过的知识进行回顾、整理、归纳、总结，以此达到加深理解、查漏补缺、灵活运用的目的，使学生在原有的基础上获得发展。
复习不是机械重复过去的练习，而是要通过复习教方法、抓规律，引导学生从整体上把握复习巩固的内容，从新的视野对知识和技能进行再认识、再实践。
下面我就借鉴一些优秀的经验，结合自身的实践浅谈复习的有效方法，供各位同行交流讨论。
一、以生为本，更新复习教学观念
根据新课标“课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计”的精神，教师要认识到，复习即思考，在复习课上，应该帮助学生将已有的知识进行再现和梳理，但复习并不是让学生重复已学过的知识，让学生停留存知识的记忆层面而是要使之提升和完成知识的发展和转化。
不是让学生锻炼记忆能力，而是要让学生的思维在事实中得以深化，让学生的能力在现象中得以提高，同时要运用各种形式和方法，尽可能让学生的情感得到丰富，进而影响和帮助学生逐步树立正确的价值观。
因此，语文复习是对前一阶段所学知识的回顾，还是对以往学习过程的一个阶段性总结。
“温故”的目的是“知新”，既是新的学习过程，也是日常学习过程的继续、整合与提高。
教师要处理好学生自主复习与老师指导的关系，尽可能发挥学生的主观能动性，给予自主复习的机会，努力培养学生自主复习能力。
教师要善于引导学生对知识进行比较，找出其共性与个性，从而掌握规律性的知识。
如疑问句、设问句和反问句三者有着本质的区别，但也有相似之处，学生不易辨别，教师可以引导学生通过实例比较的方法进行复习，使学生掌握它们的特点。
二、立足教材，有机整合复习内容
教师要始终以小学语文教材为依据，查漏补缺，巩固提高。
复习中应以课程标准的具体要求作为重点，同时还应注意各课书后的练习题，因为它在一定程度上体现了课文的重难点。
切忌在组织复习时，丢开课本，否则只能事倍功半。
一般而言，小学语文复习一般有两种方式。
一种是以单元整体知识为内容的复习方式；一种是以所学的教材知识进行归类的复习方式。
要做到充分彻底地复习小学语文，必须具体落实到每一节语文课上，切实提高语文复习效率。
复习要依据《语文课程标准》中本年段所要掌握的知识目标，结合对本年级学生进行
摸底、调查所反馈回来的对知识掌握的情况，确定复习目标，制定复习方案。
这个方案要体现复习的针对性、系统性、合理性、可行性。
第一轮复习的策略是兼顾全面，落实教学要求。
首先，将教学内容系统化。
教师应该指导学生对复习内容进行分层、分类、分项，抓住贯穿全册教材的主线。
学会归纳总结，将细碎的知识点，梳理成“知识串”，重点突出，难点突破，帮助学生形成网状知识体系。
其次，根据整理出来的知识，设置专题性学习。
第一阶段：复习本册所学的生字，重点复习易写错、笔画多、字形复杂的生字，辨析同音字和形近字。
第二阶段：复习词语盘点、园地中的四字词、成语、古诗名句、谚语、歇后语等，重点是在积累的情况下提高运用的能力。
第三阶段：阅读感悟（课内与课外），重点是培养学生的阅读理解能力，难点是指导正确的阅读方法，学会迁移、运用。
第四阶段：综合性学习、口语交际、习作。
重点指导学生认真审题，正确选材，叙事完整，条理清楚。
第五阶段：综合训练。
综合前四个阶段的复习内容，精选复习试题进行检测，及时查漏补缺。
第六阶段：剩余的课时让学生根据自身知识的盲点、难点有针对性地自主复习巩固。
在复习的过程中，为避免重复性、大片面积性、机械性地复习，我的复习有三不复：不复简单的、不复学生已懂的、不复超纲超本超能力的，做到省时高效。
复习是学生再现认知的过程，在这个过程中我们应重视渗透策略意识，让学生在“温故”的同时获得新知，培养新能力，这才是我们的最终目的。
第二轮复习的策略是有的放矢，查漏补缺。
教师应根据平时对学生语文学习情况的了解，把学生分成存在不同问题的几类，再分类有针对性地进行复习。
我曾在一次期末复习中把学生分成三类。
一类是基础知识存在问题，一类是阅读存在问题，另一类是作文存在问题。
针对各类学生存在的问题分类进行复习，基础知识存在问题的专门复习基础知识，阅读存在问题的专门复习阅读，作文存在问题的专门练习作文。
有的学生可能不止存在一类问题，这就应该有侧重地选择类别。
这种方式的复习最好安排在对整册教材系统复习的基础上，且时间不宜过长，时间过长会使学生乏味，况且学生学习上某一类问题的存在也不是长期的。
这种针对性的复习很实效，避免了“一刀切”的弊端，体现了因材施教的教学原则。
比如作文专题复习，由于按照教学计划一个学期学生所写作文一般有8篇，在复习阶段，如果老师再让学生写，一方面一学期学过的内容在这短短的复习阶段再练习一次会给学生太大的压力和负担；另一方面，都是学过的内容，学生已经没有太大的兴趣了。
因此教师在复习阶段对于作文的复习，可以把握以下两个原则：一是片段仿写重于全文写作，可让学生通过片段仿写的方式
以求达到写作提高的目的。
二是讲评重于写作，在讲评的过程中，找到他人的优点，发现自己的不足，尤其是让学生自己对照以下问题对号入座，切实改正，以提高其写作能力：①忽略题眼，抓不到文章的要点；②内容贫乏，不充实，缺少真情实感；③题材不新，材料老生常谈，毫无创意；④详略不当，不分详写和略写，草草了事；⑤言不及义，写了一大堆流水账，中心不明；⑥叙述平直，情节太平淡，不生动；⑦描写平淡，不能表现出人物特征；⑧杂乱无章，交待不明确，结构不清晰；⑨立场模糊，自相矛盾；⑩字体潦草，卷面脏乱差。
三、注重复习形式的新颖性、多样性、趣味性。
我们可以尝试通过生动有趣的游戏和活动引导学生积极参加到复习中来。
如复习生字可采用同桌合作听写，看谁准确率高；以竞赛形式比比谁在五分钟内写的生字又多又难等。
复习词语盘点、园地知识部分，可以举行知识擂台赛，由学生自己出题考学生，看谁出的题最有价值，比比谁复习得最到位。
复习阅读部分时让学生自己从课外读物中找一篇文章，想想能提出哪些问题，这些问题该怎样回答，然后在小组内交流，也可以让学生每人出一份测试题，在全班内互相检测。
复习课要改变过去那种教师“一言堂”的现象，把更多的时间和空间还给学生，要实施开放式复习，多采用互动的形式。
教师的任务在于“宏观调控”，把握复习的方向和进度，进行适时的引导和点拨。
复习也要注意劳逸结合，当看到学生表现出疲倦的状态时，要适当停一停，给他们讲讲笑话或活动活动，松松筋骨。
特别是遇到炎热的天气，要灵活处理，早上较清凉，适宜集体边讲边练等偏重思维类型的复习；下午较闷热，提不起精神来，就适宜开放式的复习，通过自主的或生与生之间的互动复习，活跃课堂的气氛，让学生寻找复习的乐趣。
只有这样，学生才学得有兴趣，教师教得也轻松。
四、复习时要善于激励，小小的物质奖励也重要。
除了巧用各种策略以外，教师还要善于激励。
如在复习中鼓励学生树立信心，鼓励学生你追我赶，鼓励学生大胆发言，鼓励学生自主探究解决疑难问题，并以个人或小组为单位奖励他们学习奖章。
教师的奖励要遵循民主、平等的教学原则，不但要奖励复习表现好的同学，也要奖励有进步的同学，或在复习中能互帮互学的同学。
除了精神上的奖励，适当的、小小的物质奖励更能激起学生复习的积极性和对学习目标的追求。
这种物质奖励大到一个小本子，小到一粒小糖果，值不了多少钱，但对于不能带任何零食回校的学生来说是个不小的诱惑，为此他们可以孜孜以求，复习的效率也会因此而提高一大截。
五、精选试题，不搞题海战术，要少而精，要力求所有学生掌握，不贪多嚼不烂！
如何进行复习是广大教师都热衷探讨的话题，以上只是我摘其一二来谈谈。
随着教学改革的不断深入，大量的语文教师将会不断总结更好的复习经验，本人热切希望各位同行也能
参与此交流讨论中来，以帮助学生巩固所学知识，提高学生的学业成绩中做出更大的贡献。
