1 1神州谣

《神州谣》知识点总结神州谣是一部中国古代文学作品，以其独特的创作手法和瑰丽的艺术风格成为了中国文学的经典之作。

在神州谣中，作者运用了丰富的想象力和深刻的思想，描绘了中国古代社会的风貌和人们的生活状态，展现了社会生活的百态和人性的复杂性，深刻反映了社会的生活，思想意识和价值观念。

下面将从神州谣的背景、主体内容、创作特色、意义和影响等方面进行详细的分析和总结。

一、神州谣的背景神州谣是中国古代文学史上最早的一部长篇拟古史事长诗，成书于6 世纪中期。

《神州谣》是一部重要的中国古代文学作品之一，它是中国古代文献中对人类世界历史的独特记载。

内容丰富多样，情节曲折跌宕，具有独特的文学价值和历史价值。

在古代中国，诗歌被视为一种崇高的语言表达，是古代文人所喜爱的文学形式。

因此，神州谣的创作和传播在当时古代文学界具有极为重大的纪念意义。

神州谣的形成背景和传播情况，对研究当时的社会文化、政治、经济和思想风尚等方面的状况有着重要的参考价值。

二、神州谣的主题内容神州谣主要描述了中国古代社会的生活风貌和人们的生活状态，集中反映了当时的社会风貌和人们的生活状态。

主要情节有：介绍了人类的起源和社会发展的历史进程、各类族群的兴起和覆灭、英雄人物的生平事迹、民族之间的相争乃至合作和交流等多样的人类历史事件，展现了社会生活的百态和人性的复杂性。

神州谣对中国古代社会的形成与发展提供了丰富的资料，对研究古代中国的历史、文化、社会和思想具有重要的价值。

三、神州谣的创作特色神州谣的艺术风格独特，运用了丰富的想象力和深刻的思想，描绘了中国古代社会的风貌和人们的生活状态。

它通过对人类历史的再现和诠释，展现了诗人的追求和表达。

用其生动的艺术手法，揭示了古代中国社会生活的百态和人性的复杂性。

在神州谣中，文学创作具有一种跨越时空的魅力，通过跨越时空的创作手法描绘了中国古代社会的风貌和人们的生活状态，独特的叙事手法和丰富的意象化描绘，展现了它的瑰丽艺术风貌。

二年级语文下册第一课(神州谣)课文讲解众所周知，《神州谣》是中国最早的诗歌，见于汉书(《记载》)。

此诗歌把中国文明的第一般形象捕捉到立体的状态中，记录了中国古代人民的精神生活、价值取向、思想风格、意志品质和价值取向。

这首抒情朴素、却深刻鲜明的诗歌，把中国古代文体的历史价值诠释得淋漓尽致。

这首神州谣的语言的处理上，像是在求法、练习礼仪，它是中国古代文学的一个经典，写出了人们内心深处的追求；它也是中国古代史学家书抗御攻击和整饬应有的礼仪的象征。

此外，这首歌是多方面的叙述，它包含着古代中国的思想，包括儒家的“潜藏学说”、“和谐礼”以及古代自然观念“太极”，能够让我们在历史上体会到中国文明之深远；此外，它也体现了中国古代地理空间的不同概念，特征鲜明，能让我们感受到古代的历史特色。

了解了神州谣的历史价值之后，我们再来看看其中的语言文字，《神州谣》使用的是典型的汉文，光是这首诗中的字就有好几千字，基本上所有中国古代正式汉文都可在本诗中找到。

其语言特点可分为以下几点：一、答问，在神州谣中，问句清楚语境，用来表达一定的理解和礼貌；二、文型不规则，神州谣常出其不意，让人惊奇、令人勇不可当；三、表达优美，神州谣富于对比语言，加以比喻、拟人等修辞手法，犹如竹外一把梅，素描一派清香。

当然，这只是神州谣语言文字的外表，要深入理解这部诗，我们还需要进一步探析它高超的表达技巧，还要深入思考它持久不变的生命力。

综上所述，《神州谣》是中国古代文学中一首具有重要历史价值的抒情诗歌，它借用复杂的表达技巧和深刻的内容，表达出古人深思的思想、精神的文化，还体现了中国古代地理空间的不同概念。

通过研究神州谣，不仅使我们更加深入的了解中华文化的精髓，还能发现不同的思考方式，让当今的读者收获更多的智慧。

部编版小学语文《神州谣》课文原文及赏析
《神州谣》课文原文：
神州大地，山川壮丽。

黄河奔腾，长江浩荡。

长城蜿蜒，珠峰耸立。

华夏儿女，炎黄子孙。

五十六族，亲如一家。

祖国母亲，我爱你！
赏析：
《神州谣》是一篇描绘中国壮丽山河和民族团结的小学语文课文。

全文语言简洁明快，富有韵律感，易于小学生理解和记忆。

首先，课文以“神州大地，山川壮丽”开篇，直接点出了中国的地理特征和自然风光的壮美。

接着，“黄河奔腾，长江浩荡。

长城蜿蜒，珠峰耸立”四句，通过生动形象的语言，描绘了中国四大标志性自然和人文景观：黄河、长江、长城和珠穆朗玛峰，展现了中国的地理多样性和历史厚重感。

然后，课文转向对中华民族的描绘。

“华夏儿女，炎黄子孙。

五十六族，亲如一家。

”这几句诗强调了中华民族的共同根源和多元一体的特点。

"华夏儿女"和"炎黄子孙"都是对中国人民的称谓，表明我们共享同样的历史文化血脉。

"五十六族，亲如一家"则强调了中国各民族之间的和谐相处和团结互助。

最后，课文以“祖国母亲，我爱你！”作为结语，表达了对祖国的深深热爱和敬仰之情。

这句话简洁而深情，能够激发小学生的爱国情怀和对祖国的自豪感。

总的来说，《神州谣》通过描绘中国的自然风光和民族特色，弘扬了爱国主义精神和民族团结的主题，是一篇非常适合小学生学习的课文。

部编版语文二年级下册1神州谣说课稿(推荐3篇)部编版语文二年级下册1神州谣说课稿【第1篇】最新人教部（统）编版二年级语文下册《神州谣》说课稿一、说教材：1.教材分析：《神州谣》是人教版小学语文二年级下册第三单元的识字课。

本课是一首充满童趣的“三字经”儿歌，儿歌共8句，写的是祖国的山川河流、台湾是祖国的一部分、祖国各族人民感情深厚，共同为祖国富强而努力奋发。

教学时可在熟读儿歌的基础上，联系祖国版图和教材中的图画，引导学生用多样和有趣的朗读让学生记住字音，运用平时学过的记字方法记住字形。

2.教学目标：根据新课标要求低年级能使学生借助汉语拼音认读汉字，喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

因此我确定本课的教学要求：1.会读“州、华”等15个生字、会写本课“州、华”等9个生字，会写“神州、中华”等10个词语，积累“华夏儿女、炎黄子孙”等8个词语。

2.朗读课文，感受祖国山河的壮美。

3.能在语言环境中初步感受“奔、涌”等词语的表达效果。

3.教学重、难点：识字教学始终是低年级语文教学的重点，况且本课为识字课，因此，我确定本课时的教学重难点是“读准字音，识记字形，熟读儿歌。

”二、说教法、学法：所谓“教学有法，教无定法，贵在得法”。

在教学过程中，我确立了以学定教的思想，借助，运用形象直观的教学手段，同时采用灵活机动的教学方法，启发学生思考。

通过观察、谈话，平等地与学生交流，创设丰富多彩的教学情境，激发学习兴趣，这样更好地突出学生的主体地位。

教学中突出在玩中学乐中学，以自主探究的学习方式为主，同时注重教给孩子识字方法，激发学生主动识字的愿望。

三、说教学过程(一)谈话激趣，看图入境。

出示祖国版图，同学们，我们祖国地形图像什么？生：一只雄鸡！歌唱祖国的歌曲非常多，今天我们来学习识字1《神州谣》，看一看，歌谣里告诉了我们哪些丰富的知识。

（二）初读儿歌，整体感知。

1.想看看吗？快打开书29页。

听老师读课文。

要求：边听边找出山川、河流、地名等。

二年级下册语文书课文神州谣一、课文原文。

我神州，称中华，山川美，可入画。

黄河奔，长江涌，长城长，珠峰耸。

台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家。

各民族，情谊浓，齐奋发，共繁荣。

二、生字学习。

1. 会认的字。

- 州（zhōu）：神州、九州。

可通过组词记忆，了解“州”表示地方的意思。

- 涌（yǒng）：涌现、涌起。

可以结合生活中看到的水涌起的样子来理解这个字。

- 峰（fēng）：山峰、峰峦。

可以观察山峰的图片，感受“峰”所代表的高耸的山尖的形象。

- 耸（sǒng）：高耸、耸立。

用动作演示，人站直了往上伸胳膊，表现“耸”的感觉。

- 湾（wān）：台湾、海湾。

联系地图上台湾岛的形状，它像一个弯弯的月牙，记住“湾”字。

- 隔（gé）：间隔、隔开。

可以用实物演示，如用书本隔开两个小物件，理解“隔”的含义。

- 峡（xiá）：海峡、峡谷。

观察峡谷的图片，了解两边是山，中间有窄道的地形特点，从而记住“峡”字。

2. 会写的字。

- 州：书写时注意三点的位置和方向，中间的竖稍长。

- 湾：左窄右宽，“弯”字的笔画较多，要写紧凑。

- 岛：笔顺为撇、横折钩、点、竖折折钩、竖、竖折、竖，注意“鸟”字中间没有一横。

- 峡：左窄右宽，“夹”字的两横不要太长。

- 民：横画平行，竖提的竖要直，最后一笔横要长。

- 族：左右结构，左边部分笔画紧凑，右边的“矢”字不要写成“失”。

三、词语理解。

1. 神州：是中国的别称，“州”在古代表示地方。

2. 中华：也是中国的称呼，体现中华民族的概念。

3. 山川：指山和河流，文中描述了中国的山河美丽如画。

4. 黄河：中国的第二长河，文中用“奔”形象地写出了黄河水奔腾不息的样子。

5. 长江：中国最长的河流，“涌”字描绘出长江水汹涌澎湃的气势。

6. 长城：中国古代伟大的建筑工程，非常长，是中华民族的象征。

7. 珠峰：珠穆朗玛峰的简称，是世界最高峰，“耸”字体现出它的高耸入云。

8. 台湾岛：中国的省级行政区，是中国第一大岛，与大陆隔着台湾海峡。