人教版一年级语文上册教案识字3《口耳目》

一年级上册语文第三课《口耳目》教案5篇教学目标：1、生疏“口、耳、目、羊、鸟、兔”6个生字，生疏笔画“竖”，会写“十”1个字。

2、借助图画，尝试建立图、古象形字与现代汉字的联系，通过自主探究、小组合作争论等，学习象形字。

3、激发学生对祖国文字的宠爱，产生学习汉字的兴趣。

教学过程：组织教学：今日有很多教师来看我们小朋友上课，由于他们听说一(3)班的小朋友可棒了!我们今日要把自己的一面呈现出来，有信念吗?一、故事导入，激发兴趣。

听说啊在汉字王国里，有很多奇异而好玩的象形字，它们既是字又像是一幅画，关于象形字还有一个秀丽的故事呢，你们想看吗?(播放《仓颉造字》的故事)看了这个故事，你们知道了什么?(指名说) 今日田教师就要带着大家进入汉字王国，去生疏一些好玩的象形字。

跟着教师一起写课题，(师板书，生书空)二、图字比照，领悟识字方法。

1、生疏“口”。

(1)(出示嘴巴的图片)你们看到了什么?重点引导学生：a、说一句完整的句子，如“我看到了一张嘴巴”等。

关注嘴巴的样子是“张开的”。

b、图片的右下角还有个符号呢!猜猜它会是什么?(2)嘴巴还有另一个名字，叫做——“口”。

这个符号就是古时候的“口”字，和图片嘴巴比一比，你觉察了什么?(这个字和图片很像)是啊，这个“口”字就是古人照着嘴巴的样子画出来的。

(3)今日的“口”字是什么样子呢，请看!(出示“口”字)这中间经过了很多的变化呢!——(呈现“口”字演化过程)讲解：“口”字刚刚造出来时，和嘴巴的样子很像，还有向上翘起的嘴角呢!渐渐地，口的外形变方了，但是嘴角还留着，后来嘴角没有了，字的外形变得更方了，最终就变成了我们现在的“口”字。

(齐读)(4)虽然“口”字的外形转变了不少，但还是跟张开的嘴巴有点像，看到这个“口”字，我们马上就能想到它指的是——嘴巴。

你的嘴巴能干什么呀?你能说说和“口”有关的字或词语吗?(指名说)(对啊，像嘴巴一样翻开的口子，我们也用这个“口”，比方“门口”、“出口”……)(5)中国的古人就是这样，依照事物的外形画图造出了汉字，为了书写便利又不断地变形、改进，才有了我们今日的汉字。

一年级上册语文教案－识字（一）3 口耳目｜人教（部编版）一、教学目标1. 认识“口、耳、目”3个生字，会写“口、目”字。

2. 能准确读出生字的音，理解字的意思，正确运用生字组成词语。

3. 培养学生良好的观察能力，激发学生对汉字学习的兴趣。

二、教学内容1. 学习“口、耳、目”3个生字。

2. 学习由生字组成的词语。

3. 学习书写“口、目”字。

三、教学重点与难点1. 教学重点：认识“口、耳、目”3个生字，会写“口、目”字，能准确读出生字的音，理解字的意思，正确运用生字组成词语。

2. 教学难点：培养学生良好的观察能力，激发学生对汉字学习的兴趣。

四、教学过程1. 导入新课- 教师出示图片，引导学生观察图片中的内容，引出本课主题“口、耳、目”。

2. 学习生字- 教师引导学生观察生字“口、耳、目”，让学生发现字的特点，理解字的意思。

- 教师领读生字，学生跟读，并练习读音。

- 教师出示生字卡片，学生认读生字。

3. 学习词语- 教师出示词语卡片，学生认读词语。

- 教师引导学生用生字组成词语，如“人口、耳语、目光”等。

4. 书写练习- 教师示范书写“口、目”字，学生跟随示范书写。

- 学生独立书写“口、目”字，教师巡视指导。

5. 巩固练习- 教师出示练习题，学生独立完成。

- 教师检查练习题，点评学生的完成情况。

6. 总结与拓展- 教师引导学生总结本课所学内容，让学生复述生字和词语。

- 教师布置拓展任务，让学生回家后观察生活中的“口、耳、目”，并用生字组成词语。

五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度，学习态度，以及对生字和词语的掌握情况。

2. 书写作业：检查学生的书写作业，评价学生的书写规范性和正确性。

3. 口头表达：评价学生在课堂上的口头表达能力，包括读音准确性和语言表达能力。

六、教学反思1. 教师应关注学生的学习情况，及时调整教学方法，提高教学效果。

2. 教师应注重培养学生的观察能力和思维能力，激发学生对汉字学习的兴趣。

一年级上册语文教案－3 口耳目人教(部编版) 【教案】一年级上册语文教案－3 口耳目教学目标：1. 理解并掌握“口、耳、目”三个字的书写和发音。

2. 学会使用“口、耳、目”三个字参与语言表达和有效的听说读写训练。

教学重点：1. 理解“口、耳、目”字的意思，并正确书写和拼读。

2. 能够在日常生活实践中灵活运用“口、耳、目”进行语言交流。

教学准备：教学课件、黑板、粉笔、卡片。

教学过程：Step 1 导入（5分钟）1. 打招呼并问候学生，引起学生兴趣。

2. 通过投影或黑板绘制“口耳目”的图形，让学生发表对该图形的看法和理解。

Step 2 教学梳理（10分钟）1. 教师出示“口、耳、目”三个字的字卡，让学生齐读。

2. 解释“口、耳、目”的意思，并与学生一起讨论它们的用途和特点。

Step 3 学习拼音（15分钟）1. 教师出示“口、耳、目”的拼音字母，并教学生正确发音。

2. 学生模仿教师的发音并进行练习。

Step 4 书写和拼读（15分钟）1. 教师把“口、耳、目”的字形写在黑板上，并指导学生正确书写。

2. 学生跟随教师的示范，用纸笔进行练习。

3. 学生互相交流并纠正错误。

Step 5 小结（10分钟）1. 教师复习本节课的重点内容，即“口耳目”的意思、拼音和书写。

2. 运用“口耳目”进行小组活动，让学生用新学到的知识进行日常用语的训练和表达。

Step 6 拓展（15分钟）1. 教师出示其他与“口耳目”相关的文字或图片，让学生进行解读，并用语言表达出来。

2. 学生分组或个别表演自己对“口耳目”相关内容的理解和运用。

Step 7 练习和巩固（10分钟）1. 学生用纸笔进行练习，“口耳目”字的大、小写，字的笔画顺序和拼音。

2. 练习完毕后，学生相互交换纸笔，互相检查并纠正错误。

Step 8 课堂总结（5分钟）1. 教师对学生进行本节课的总结，强调学习“口耳目”的重要性，并鼓励学生在日常生活中灵活应用。

2. 教师提问学生对该节课的收获和不足之处，并给予鼓励和指导。

人教部编版一年级语文上册教案：识字(一)3口耳目教学目标：1. 能正确辨认和书写词语“口、耳、目”。

2. 能正确运用词语“口、耳、目”进行语言表达。

教学重点：1. 正确辨认和书写词语“口、耳、目”。

2. 运用词语“口、耳、目”进行语言表达。

教学难点：1. 能正确书写词语“口、耳、目”。

2. 运用词语“口、耳、目”进行语言表达。

教学准备：1. 教学课件、教学材料。

2. 白板、笔。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察图片，提问：你们看到了哪些东西？（可能会有人回答“口、耳、目”）2. 引导学生回忆刚才所看到的事物，然后说出对应的词语。

二、讲解识字内容（10分钟）1. 出示“口、耳、目”的词语卡片，并帮助学生读出每个词语的正确发音。

2. 通过指指读、带读、分组读等方式，让学生读准这三个词语。

三、巩固练习（15分钟）1. 出示识字卡片，让学生认一认，然后说出对应的词语。

2. 出示识字卡片，让学生拼读出对应的词语。

四、拓展运用（20分钟）1. 运用课堂用语，和学生进行问答练习。

例如：“你用什么东西吃饭？”“我用嘴巴。

”2. 进行情境对话，让学生根据情境进行语言表达。

例如：“你的妈妈在哪里？”“我妈妈在厨房。

”3. 让学生分组进行小组活动，用词语“口、耳、目”编写小故事，并进行表演。

五、总结归纳（5分钟）1. 教师带领学生回顾本节课所学的词语和运用方式，并引导学生总结学习心得。

2. 教师总结本节课的教学重点和难点。

六、作业布置（5分钟）1. 布置课后作业：复习课堂所学的词语，并写一段话，描述你最喜欢的食物。

2. 提醒学生按时完成作业，准备下节课的学习内容。

教学反思：本节课通过图片引入，结合课堂互动和游戏形式，让学生轻松愉快地掌握了词语“口、耳、目”的认读和运用。

通过情境对话和小组活动，培养了学生运用词语进行语言表达的能力。

整个教学过程活跃气氛，学生主动参与，实现了预设的教学目标。

2024年一年级上册识字3《口耳目》教案、教学设计一、教学内容本节课选自2024年一年级上册《语文》教材的第三单元“识字”部分，具体章节为《口耳目》。

内容主要包括通过观察和认识日常生活中的常见五官——口、耳、目，以及与它们相关的词汇和句子。

二、教学目标1. 让学生掌握生字“口、耳、目”的读音、结构和基本用法。

2. 培养学生通过观察和体验，结合生活实际，理解词汇和句子的能力。

3. 激发学生学习语文的兴趣，培养合作学习和自主探究的意识。

三、教学难点与重点重点：生字“口、耳、目”的读音、结构和基本用法。

难点：如何引导学生将生字与生活实际相结合，灵活运用。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、生字卡片、挂图。

2. 学具：练习本、彩色笔。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示生活中常见的五官图片，引导学生说出五官的名称，自然导入新课。

2. 新课内容展示（15分钟）（1）学习生字“口、耳、目”，讲解其读音、结构和基本用法。

（2）结合挂图，让学生观察并描述口、耳、目的特点。

（3）通过例句，让学生感受生字在实际语境中的应用。

3. 例题讲解（10分钟）出示例题，引导学生运用生字“口、耳、目”进行组词和造句。

4. 随堂练习（10分钟）让学生完成练习本上的相关习题，巩固所学内容。

5. 小组讨论与展示（15分钟）学生分组讨论，结合生活实际，用生字“口、耳、目”创作有趣的句子或小故事，并进行展示。

六、板书设计1. 板书生字“口、耳、目”，标注读音和结构。

2. 在旁边列出与生字相关的词汇和句子。

七、作业设计1. 作业题目：用生字“口、耳、目”各写一个句子。

答案示例：我可以用口唱歌，用耳听音乐，用目看风景。

2. 作业题目：组词造句。

答案示例：嘴巴（开口笑）、耳朵（认真听）、眼睛（明亮）。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对生字读音和用法的掌握程度，及时调整教学方法。

2. 拓展延伸：鼓励学生在课后观察生活中的五官，用生字创作更多有趣的句子或小故事，提高语文实践能力。

人教版一年级上册语文《识字 3 口耳目》《〈识字3口耳目〉教学设计》1. 教材分析1.1《识字3口耳目》是人教版一年级上册的识字课。

这一单元主要以识字为主，《识字3口耳目》通过象形字的学习，让学生初步感受汉字的魅力，了解象形字的特点，激发学生学习汉字的兴趣。

课文中呈现了“口、耳、目、手、足”等人体器官相关的象形字，配以相应的实物图片，形象直观地展示了汉字的演变过程。

这有助于学生将汉字与生活中的事物联系起来，降低识字难度，提高识字效率。

2. 学情分析2.1一年级学生刚入学不久，对学习充满好奇心，但注意力难以长时间集中。

他们在生活中可能已经接触过一些简单的汉字，但对于汉字的结构、起源等知识了解甚少。

由于象形字具有很强的直观性，与生活中的实物有密切联系，比较符合一年级学生的认知特点，所以通过象形字的学习可以更好地引导学生进入汉字的世界。

3. 教学目标3.1 知识与技能目标3.1.1学生能够正确认读“口、耳、目、手、足”等生字，会写“口、目”两个生字。

3.1.2 了解象形字的特点，能根据象形字的字形猜出字义。

3.2 过程与方法目标3.2.1通过观察图片、字的演变过程等方式，培养学生的观察力和想象力。

3.2.2运用多种识字方法，如加一加、减一减、比一比等，提高学生的识字能力。

3.3 情感态度与价值观目标3.3.1 激发学生学习汉字的兴趣，感受汉字文化的博大精深。

3.3.2 引导学生关注自己的身体器官，养成良好的生活习惯。

4. 教学重难点4.1 教学重点4.1.1 正确认读和书写“口、耳、目、手、足”等生字。

4.1.2 理解象形字的特点，能够识别简单的象形字。

4.1.3在识字过程中，引导学生掌握识字方法，如通过字形和字义的联系来识字。

4.1.4例如，在教学“口”字时，先出示一张嘴巴的图片，让学生观察嘴巴的形状，然后再展示“口”字的甲骨文、金文等演变过程，学生可以直观地看到“口”字的字形与嘴巴的形状非常相似。

一年级上册语文教案：识字1.3《口耳目》人教部编版一、教学目标1. 知识与技能：学会本课的 3 个生字，认识 3 个新字，理解字词的意思。

2. 过程与方法：通过观察图片，联系生活实际，初步建立鼻、目、耳、口等器官的表象，培养学生的观察能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生良好的卫生习惯，懂得保护自己的五官。

二、教学内容1. 生字：口、耳、目2. 新字：鼻、舌、牙3. 词语：口耳目、鼻舌牙三、教学重点与难点1. 教学重点：学会本课的 3 个生字，认识 3 个新字，理解字词的意思。

2. 教学难点：培养学生的观察能力，联系生活实际，懂得保护自己的五官。

四、教学过程1. 导入新课：教师出示一张人体五官图，引导学生观察并说出各部位的名称，激发学生的学习兴趣。

2. 学习生字：教师引导学生观察生字的笔画、结构，并讲解生字的意思，帮助学生记忆。

3. 认识新字：教师出示新字的图片，引导学生观察并说出新字的名称，巩固学生对字词的认识。

4. 课堂练习：教师组织学生进行课堂练习，检测学生对字词的掌握情况。

5. 拓展活动：教师引导学生联系生活实际，讨论如何保护自己的五官，培养学生的良好卫生习惯。

6. 总结反馈：教师对本节课的学习内容进行总结，了解学生对知识点的掌握情况，为下一节课做好准备。

五、作业布置1. 抄写本课的生字和新字，每个字写 5 遍。

2. 家长协助孩子，用手指操练习本课的字词。

3. 结合生活实际，思考如何保护自己的五官，下节课分享。

六、教学反思本节课通过观察图片、学习生字、认识新字、课堂练习等环节，使学生掌握了本课的字词，培养了学生的观察能力和良好卫生习惯。

在今后的教学中，教师应注重培养学生的实践能力，将所学知识运用到生活实际中，提高学生的综合素质。

注：本教案根据人教部编版一年级上册语文教材编写，适用于第一学期识字1.3《口耳目》课程。

重点关注的细节是“教学过程”部分，因为这是整个教案中最为关键和核心的部分，涵盖了课堂教学的各个环节，直接关系到教学目标能否实现，学生能否有效学习。

教案标题：识字3《口耳目》人教部编版一年级上册语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）学会本课的生字，并能正确、流利地朗读课文。

（2）理解词语的意思，并能用生字组词。

（3）认识田字格，能按正确的笔画顺序书写汉字，并能合理安排间架结构。

2. 过程与方法：（1）通过观察图画，联系生活实际，了解字词的意思。

（2）通过多种方法，如游戏、竞赛等，激发学生的学习兴趣，提高学生的识字能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活，善于观察的良好习惯。

（2）培养学生合作、探究的学习精神。

二、教学重点与难点1. 教学重点：学会本课的生字，并能正确、流利地朗读课文。

2. 教学难点：理解词语的意思，并能用生字组词。

三、教学准备1. 教学课件或黑板、粉笔等教学工具。

2. 生字卡片。

3. 田字格练习纸。

四、教学过程1. 导入新课（5分钟）（1）教师出示课题，引导学生观察图画，激发学生的学习兴趣。

（2）学生交流观察到的内容，教师总结并板书课题。

2. 学习课文（10分钟）（1）学生自读课文，圈出生字。

（2）教师出示生字卡片，引导学生认读生字。

（3）教师引导学生观察田字格，讲解汉字的笔画顺序和间架结构。

（4）学生按照正确的笔画顺序书写汉字，教师巡回指导。

3. 理解词语（10分钟）（1）教师出示词语卡片，引导学生认读词语。

（2）教师引导学生联系生活实际，理解词语的意思。

（3）学生用生字组词，教师总结并板书。

4. 朗读课文（5分钟）（1）学生自读课文，要求正确、流利。

（2）指名读，评价读，齐读。

5. 巩固练习（10分钟）（1）游戏：找朋友。

教师出示生字卡片，学生找出相应的词语卡片，组成词语。

（2）竞赛：看谁写得又快又好。

学生在田字格上书写汉字，教师评价并给予奖励。

6. 总结拓展（5分钟）（1）教师引导学生总结本节课的学习内容。

（2）教师出示相关的汉字，引导学生进行拓展学习。

五、课后作业1. 抄写本课的生字，每个字写5遍。

一年级上册《口耳目》说课稿人教版一年级上册《口耳目》说课稿（通用11篇）作为一名教职工，就有可能用到说课稿，编写说课稿助于积累教学经验，不断提高教学质量。

快来参考说课稿是怎么写的吧！以下是本店铺为大家整理的人教版一年级上册《口耳目》说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

一年级上册《口耳目》说课稿 1一、说教材1、教材简析《口耳目》是识字，写字教学的第二课，语文中的12个字都是象形字，并且配有形象的图片。

新课标要求，识字教学应在符合一年级学生身心特点和认识规律的前提下，调动学生识字积累的热情，进行自主性和创造性学习。

2、教学目标根据“小学语文教学大纲要求”低年级学生识记汉字，应在辨认字形中了解字义，结合字议了解，识记字形。

并结合本课内容，我制定了以下教学目标：（1）认识12个字，会写3个字。

认识“|ノ丶”3种笔画。

（2）感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。

（3）教学重、难点。

本课重点是认识12个生字，会写“十、木、禾”3个字；难点是识字形。

二、说教法、学法心理学研究表明：学习者的学过程，必须然是主动的认知过程，在教学中应重视指导和帮助学习者自己学习。

因此，我根据“学生自主学习“的原则，制定以下教学方法：（1）闯关游戏激趣法（2）图字结合识记法（3）合作、互助法三、说教学程序为了突出本课教学重点，突破难点，我的教学设计及依据如下：我采用循序浙进的指导方式，使学生由图文结合识字向形义结合识字。

在此基础上，最后达到学生不仅会认，并且学会书写。

具体环节如下：（1）识字游戏。

在上课之初，让学生自己识读教师出示的前6个汉字。

并说说自己是从哪里认识这些汉字的。

这样，把学习的主动权充分放手交给学生，培养学生的主动意识和自学能力。

（2）图文结合识字①将上一环节认得的字，与每个生字所指的事物进行相互联系，这是一个学生理解字，由形到义的过程。

运用图片和教师讲解深入浅出地剖析了象形字的造字规律，使学生初步认识到一些汉字是由图画演变来的。