部编版一年级语文下册识字4 猜字谜

部编语文一年级下册识字4《猜字谜》知识点归纳一、会认字注音及组词
相 xiāng（相互）遇 yù（遇见）
喜 xǐ（喜爱）怕 pà（害怕）
言 yán（语言）互 hù（互相）
令 lìng（命令）纯 chún（纯洁）
净 jìng（干净）欢 huān（欢乐）
二、会写字及组词
字（生字）（字画）（名字）
左（左右）（左手）（左耳）
右（右手）（右耳）（左右）
红（红花）（火红）（口红）
时（小时）（时间）（四时）
动（生动）（动心）（开动）
万（万里）（万年）（十万火急）
三、易写错的字
字：下面是“子”，不要写成“于”。

左：被包部分是“工”，不要写成“土”。

万：上面没有点，不要写成“方”。

四、多音字
绿 lǜ（绿色） lù（绿林好汉）
五、部首
又（欢）冫（净、凉）
六、反义词
左——右有——无凉——暖
七、字谜猜一猜
1、一加一。

（王）
2、十天。

（早）
3、小鸡又飞走了。

（鸟）
4、一人。

（大）
5、工人水边洗洗手。

（江）。

识字4《猜字谜》图文讲解猜字谜是一种汉族传统文字游戏，属于猜灯谜形式的一种。

它也是汉族特有的一种语言文化现象，集知识性、文学性、趣味性于一体，让我们在猜猜玩玩中就能学到知识。

文中有两则语言生动、有趣、优美的谜语，读起来朗朗上口。

同时，字谜还揭示了汉字的特点和构字规律。

第一个谜语的谜底是“秋”字。

我们可以分两步来猜谜：一是思考“什么字左边部件表示的事物是绿色的，右边表示的事物是红色的”，可以结合“起凉风”这个特点去猜。

二是思考“哪种绿色的东西喜欢及时雨，哪种红色的东西最怕水”，结合这两点，就能猜出谜底。

第二个谜语的谜底是“青”字。

我们可以从“‘日’出万里无云”入手，万里无云是“晴”字；“‘水’到纯净透明”是“清”字。

“‘言’来相互尊重”，两个同学彼此友好，互相尊重，你请我吃苹果，我也请你吃苹果，所以是“请”字。

这两个同学彼此真心对待，让人感动，所以是“情”字。

这么多字里都有“青”字，谜底就是“青”了！知识点我会写：字zì（生字）（字画）（名字）（文字）左zuǒ（左右）（左手）（左耳）（左边）右yòu（右手）（右耳）（左右）（右边）红hóng（红花）（火红）（口红）（红木）时shí（小时）（时间）（有时）（午时）动dòng（生动）（开动）（动手）（动车）万wàn（万里）（千万）（万年）（十万）我会认：相xiāng（相互）遇yù（遇见）喜xǐ（喜爱）怕pà（害怕）言yán（语言）互hù（互相）令lìng（命令）纯chún（纯洁）净jìng（干净）欢huān（欢乐多音字：绿lǜ （绿色）lù（绿林好汉）易写错的字字：下面是“子”，不要写成“于”。

左：被包部分是“工”，不要写成“土”。

万：上面没有点，不要写成“方”。

偏旁部首又（又字旁）（欢、邓、双）冫（两点水）（冰、冷、冲、凉、决）反义词：左——右有——无凉——暖字谜猜一猜1、一加一。

最新人教部编版小学语文精品资料设计
最新人教部编版小学语文精品资料设计 1 专有名词
字谜是一种文字游戏，也是汉民族特有的一种语言文化现象。

这种谜语的编写或是利用了汉字的造字规律，或是利用了汉字形、音、义某一方面的特点，显得既有趣味，又有知识内涵。

如，根据字形编写的字谜：你一半，我一半——俄；根据字义编写的字谜：客满——侈；根据字形和字义编写的字谜：一心依赖实为惰——懒；根据字音和字形编写的谜语——恰似游鹅叫一声——乙；根据字音和字义编写的字谜：抽刀断流溅声起——渐。

字谜是中国文化中极具特色的内容，是中华民族浩瀚文化长河中的一朵浪花。

一年级下册语文书识字4
一年级下册语文书识字4是《猜字谜》。

《猜字谜》这篇课文是以猜字谜的形式识字。

本课将“会意字”和“形声字”分别列出，旨在让学生了解这两种汉字的构字方法。

同时，课文谜语趣味性强，学生可以一边猜谜语，一边学习生字，在游戏中体验识字的乐趣。

这篇课文中的字谜语言十分优美，同时富有思想性和哲理，对于学生识字和培养思维能力有很大的帮助。

同时，这些谜语通过引导学生主动探究和思考，帮助学生加深对汉字构形、意义、音韵等方面的理解，从而更好地掌握汉字。

在教学生字时，教师可以结合汉字的构形特点和汉字的演变过程，让学生更加深入地理解汉字的意义和音韵。

同时，教师还可以引导学生通过观察、思考、探究等方式，自己尝试编创字谜或寻找生活中的汉字谜语，通过自主探究和合作学习，激发学生的学习兴趣和思维能力，培养其良好的语文学习习惯。

识字4 猜字谜1.会认“相、遇”等12个生字，会写“字、左”等7个生字，认识偏旁“又、冫”。

2.朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎么猜出来的。

巩固“青”字族汉字。

3.通过本课的学习，培养学生搜集谜语和自编谜语的兴趣。

4.通过字谜学习，进一步了解合体字和形声字的构字规律。

一、课文内容解读。

《猜字谜》是字谜识字，由两则字谜组成，一幅插图描绘了小朋友猜灯谜的情景。

猜字谜寓知识性、趣味性、哲理性于一体，能使学生主动参与，积极开动脑筋。

两则谜语语言通俗形象，贴近学生生活实际，读起来生动有趣，同时可以感受到中国汉字的独特魅力。

二、相关资料。

字谜：字谜是一种文字游戏，也是汉民族特有的一种语言文化现象。

这种谜语的编写或是利用了汉字的造字规律，或是利用了汉字形、音、义某一方面的特点，显得既有趣味，又有知识内涵。

如，根据字形编写的字谜：你一半，我一半——俄。

根据字义编写的字谜：客满——侈。

根据字形和字义编写的字谜：一心依赖实为惰——懒。

根据字音和字形编写的谜语：恰似游鹅叫一声——乙。

根据字音和字义编写的字谜：抽刀断流溅声起——渐。

字谜是中国文化中极具特色的内容，是中华民族浩瀚文化长河中的一朵浪花。

一、初读课文突破字词。

1.朗读课文。

我已读了（）遍课文，我能把课文读得（选一选）。

家长评价：正确□流利□有感情□2.看生字写拼音。

相（）遇（）喜（）欢（）怕（）言（）互（）令（）动（）万（）纯（）净（）阴（）雷（）电（）阵（）冰（）冻（）夹（）3.请正确、工整地书写。

字：字生字左：左左边右：右右方红：红红色时：时时光动：动活动4.火眼金睛，辨字组词。

万（）左（）雨（）方（）右（）雪（）5.给下列的字加偏旁，组成新字再组词。

田（）＿＿＿古（）＿＿＿木（）＿＿＿氐（）＿＿＿6.写出带有下列部首的字。

（1）又：____________冫：____________（2）用“______”画出句中的反义词。

到了十字路口，去书店的人往左走，去图书馆的人往右走。

一年级下册语文识字4猜字谜
谜面：一加一，猜一字。

谜底：王
解析：“一加一”组成“丰”字，再减掉“一”，就变成了“王”字。

谜面：十两一斤。

谜底：早
解析：旧时一斤合十六两，“十两一斤”的意思是“十六两等于一斤”。

谜面：小鸡又飞走了。

谜底：鸟
解析：“鸡”字去掉“又”，再来一个“飞”字，就变成了“鸟”字。

谜面：一人。

谜底：大
解析：“一”字加“人”字，就变成了“大”字。

谜面：工人水边洗洗手。

谜底：江
解析：“工人”扣“工”，“水边”扣“氵”，合为“江”字。

谜面：一阴一暗，一短一长，一昼一夜，一热一凉。

谜底：明
解析：“阴”“暗”取一，“短”“|（一竖，代指长）”取一，“昼”“夜”取一，“热”“凉”取一。

部编版语文一年级下册４猜字谜教案与反思３篇〖部编版语文一年级下册4猜字谜教案与反思第【1】篇〗猜字谜【教学目标】（一）知识与技能1．认识“相、遇、喜”等生字，能正确、规范地书写“字、左、右”等生字。

识记部首“又、冫”。

2．朗读谜语，能说出自己是怎么猜的。

（二）情感态度与价值观培养收集谜语和自编谜语的兴趣。

【教学重难点】1．重点：认识课文生字、新词，掌握识字规律。

2．难点：能根据谜面猜出谜底。

【课时安排】1课时【教学过程】一、谈话导入1．老师：小朋友们爱猜谜语吗？老师先考考大家：一点一横，两眼一瞪。

打一字。

2．看来难不倒大家，你们知道猜谜的窍门吗？老师告诉大家：“猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。

”（出示课件）请大家说说，猜谜语有哪些窍门。

3．今天我们进入谜语花园《猜字谜》。

4．猜谜语。

一点一横，两眼一瞪。

谜底：（）。

二、初读课文1．学生借助拼音自读课文，不认识的生字多读几遍。

2．教师范读课文。

3．学生一边读一边把生字在文中找出来，做上标记。

4．学生边读边猜谜底。

5．读一读，连一连。

相 chún令 jìnɡ纯 lìnɡ净 xiānɡ三、学习第一则谜语1．朗读谜语。

2．教师引导学生把几个句子联系起来思考。

（1）什么东西是“绿的”？什么东西是“红的”？（2）为什么“绿”、“红”在一块儿就起凉风？（3）“凉风”是在什么时候起呢？（4）哪些“绿的喜欢及时雨”？哪些“红的最怕水来攻”？3．可以个人猜，也可以几个人在一起猜。

4．当学生猜出来时，教师可用绿色和红色粉笔写出“秋”字。

5．组织学生回想一下，他们是怎样猜出来的？猜谜有什么窍门？同学之间互相交流。

6．尝试背诵谜语。

7．结合季节特点连线。

春天寒风夏天凉风秋天暖风冬天热风8．用“秋”字组词。

秋（）（）（）四、学习第二则谜语1．从后两句入手。

（1）想想“‘日’出万里无云”是一个什么字。

”（课件出示“晴”）（2）想想“‘水’到纯净透明”是一个什么字。

小学语文部编版一年级下册识字4《猜字谜》教案五篇4.猜字谜一、教学内容《猜字谜》一课有两则谜语，内容生动、有趣，语言优美，读起来朗朗上口。

本设计力争让学生在“读读，想想，猜猜，写写”的活动中主动识字，在朗读中总结猜谜窍门，在朗读中巩固生字新词，启发学生在生活、学习中，遇到困难要开动脑筋，想办法解决问题。

引起学生用字谜法识字的兴趣，激发创编字谜的欲望，培养学习汉字的浓厚兴趣。

二、教学目标1.认识“相、遇”等12个生字，会写“左、右”等7个字。

2.正确流利的朗读课文3.初步体会字谜的乐趣三、课前准备1.制作多媒体课件、字卡、词卡。

(教师)2.制作本课字卡。

(学生)四、课时安排：2课时。

五、教学过程第一课时一、谈话导入1.导入：同学们，你们喜欢猜谜语吗？谁来说个谜语让大家猜一猜？2.导学：刚才的同学说出来让大家猜的部分叫“谜面”，你们猜出来的答案叫什么？(谜底)3.教师说猜谜的窍门：“猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。

”4.揭题：今天老师给大家带来了两则字谜，你们想猜一猜吗？板书课题，学生齐读课题。

二、读文识字(一)初读课文。

1.教师范读。

要求学生仔细听，听准生字的字音。

2.导学：多有趣呀！你们想读吗？请大家自由读课文，如果遇到不认识的字，多读几遍。

3.检查读文。

教师相机正音。

(二)随文识字。

★学习第一则字谜。

1.指生读第一则字谜。

2.指生评议朗读。

3.赛读。

4.相机学习生字“相、遇、喜、欢、怕”，认识“又字旁”。

(1)指多个学生领读词语：相遇喜欢最怕(2)同桌互读三个词语，并分别用“相遇”“喜欢”和“最怕”说话。

(3)学生用“相遇”“喜欢”和“最怕”说话，教师相机指导。

(4)导学：谜语中说的是“谁和谁相遇？”“什么喜欢什么？”“什么最怕什么？”(5)引导学生小组内认读生字并交流识记方法。

(6)汇报交流。

相机指导：①“相、欢、怕、遇”可以用“加一加”“猜字谜”等方法识记。