一年级上语文教案-识字4

一年级语文说课稿：《识字4》说课稿引言概述：《识字4》是一年级语文教材中的一篇课文，主要教授学生认识和书写汉字。

本文将从课文内容、教学目标、教学重点、教学方法和教学评价五个方面进行详细阐述，帮助教师更好地准备和展示一年级语文《识字4》的说课稿。

一、课文内容：1.1 课文简介：《识字4》是一篇以“小猫”为主题的课文，通过描述小猫的形象和行为来帮助学生认识和书写“猫”字。

1.2 课文结构：《识字4》由一篇短文和相关的练习题组成，短文主要描述小猫的特点和行为，练习题则包括认读和书写“猫”字的练习。

1.3 课文特点：《识字4》以简单明了的语言和生动形象的描写，引导学生通过阅读和练习掌握“猫”字的认读和书写。

二、教学目标：2.1 知识目标：学生能够正确认读和书写“猫”字，理解短文中描述的小猫形象和行为。

2.2 能力目标：培养学生观察、思考和表达的能力，提高学生的文字理解和书写能力。

2.3 情感目标：通过对小猫形象的描写，培养学生对动物的关爱和保护意识，培养学生的审美情趣和审美能力。

三、教学重点：3.1 认读和书写“猫”字：通过教师的示范和学生的模仿，帮助学生正确掌握“猫”字的笔画和结构。

3.2 短文理解：通过引导学生观察短文中描述的小猫形象和行为，培养学生对文字的理解和表达能力。

3.3 培养观察和思考能力：通过课文中的描写和练习题，引导学生观察、思考和表达，培养学生的观察和思考能力。

四、教学方法：4.1 情境导入法：通过展示一张小猫的图片或实物，引起学生的兴趣和好奇心，激发学生学习《识字4》的主动性。

4.2 教师示范法：教师通过板书或投影展示正确的“猫”字书写方法，并示范正确的书写动作，引导学生模仿。

4.3 合作学习法：将学生分成小组，让他们互相观察和讨论小猫的形象和行为，共同完成练习题，促进学生之间的合作和交流。

五、教学评价：5.1 观察评价：通过观察学生在课堂上的参与程度、对“猫”字的认读和书写情况，以及对短文的理解程度等来评价学生的学习情况。

识字4 语文教案1. 教学目标•学生能够识别并书写课文中的生字和单词•学生能够理解课文的意思，并能够回答相关问题•学生能够运用课文中的词汇来进行表达和交流2. 教学准备•识字教材4册•黑板、粉笔或白板、马克笔•图片或实物相关道具•学生练习册•多媒体设备（可选）3. 教学步骤第一步：导入新课•创设适合学生接受的情境，激发学生学习的兴趣。

例如，可以通过播放一段与课文内容相关的视频或展示一些相关图片，引起学生的好奇心。

第二步：引出新词•通过图片、实物或多媒体设备引出新词，并通过与学生的互动，让学生猜测新词的意思。

•鼓励学生使用已经学过的词汇来描述新词的意思。

第三步：课文朗读•教师朗读课文，并鼓励学生模仿跟读。

•学生可以分组读课文，每个小组轮流读一段，并且在读完后讨论一下他们对课文的理解。

第四步：理解课文•通过提问的方式帮助学生理解课文。

教师可以提问一些基础问题，例如：主要人物是谁？发生了什么事情？以及其他相关问题。

•鼓励学生在小组内进行讨论，然后由其中一位学生来回答问题。

第五步：词汇讲解与练习•教师讲解课文中出现的重要词汇，并给出相应的释义和例句。

•学生可以跟读例句，并进行相关练习，例如填空、选择题等。

第六步：学生练习•学生个别或分组进行课文朗读，并进行角色扮演活动，将课文中的对话进行表演。

•学生可以完成练习册上的相关练习，巩固所学内容。

第七步：课外拓展•鼓励学生在日常生活中运用所学的词汇和句型，例如在小组内或与家人朋友交流时使用。

•建议学生在课外阅读中注意收集新的词汇，积累语言知识。

4. 教学反思本节课采用了多种教学方法，如情景导入、互动引出新词、课文朗读、问题引导理解等。

通过这些方法，学生的学习积极性得到了很好的激发，课堂气氛轻松活跃。

学生通过集体活动和小组合作，不仅能够理解课文，还能够运用所学词汇来进行表达和交流。

值得注意的是，在教学过程中，要关注学生的个体差异，根据学生的不同水平进行个别化辅导，确保每个学生都能够达到预期的教学目标。

部编版一年级上册语文《识字4日月水火》教案部编版一班级上册语文《识字4日月水火》教案1一、我会写日rì(今日、日月、日子)田tián（田地、田里、大田）禾hé（禾苗、禾田）huǒ（大火、火力、火花）二、我会认月yuè（月亮、月光）水shuǐ（开水、大水、水田）山shān（土山、上山、下山）石shí（石头、石山、大石）三、熟悉笔画和笔顺规章捺(乀)点(丶)笔顺规章：先里头后封口、先横后竖、先撇后捺。

四、推举阅读日月水火红日圆圆，月牙弯弯，河水清清，火苗红红。

部编版一班级上册语文《识字4日月水火》教案2教学目标：1.熟悉"日、月"等8个生字，会写"日、田"2个字。

2.体会象形字形义结合的特点。

教学过程：一、联系生活，读准字音1.每人发一张写有本课生字的纸条，要求同学在纸上圈出熟悉的字，读一读，再把这些熟悉的字读给同桌听，相互教一教。

重点带读正音："日、水、山、石"。

2.联系生活，启发同学说说生活中是怎么熟悉这些字的。

（平常在电视上看到的，在广告牌上看到的，在书上看到的……）引导同学在生活中识字。

二、探求规律，理解字义1.出示汉字"日、月、水、火"和对应的甲骨文，分小组将生字和对应的甲骨文配对。

2.小组反馈，以"日"为例，重点点拨：（1）出示图片，理解字义："日"是指什么？（2）对比中了解字形：图片与甲骨文的"日"对比，说说相像之处，可以将图文重叠对比。

（3）出示"日"变化的系列字体，了解"日"字形的逐步变化。

3.做嬉戏"找伴侣"。

请分别拿到"山、石、田、禾"4组生字、图片、甲骨文的同学，找到对应的"伴侣"。

同一组排成一列，读一读生字。

部编版一年级语文上册识字4《猜字谜》公开课教案本文为部编版一年级语文上册识字4《猜字谜》公开课教案。

教案目标：1. 让学生了解猜字谜的基本定义和特点。

2. 培养学生的观察力和思维能力。

3. 增强学生对语文的兴趣和学习积极性。

教学重点：1. 学会阅读和理解字谜。

2. 学会根据提示猜测字谜答案。

3. 培养学生的合作与团队意识。

教学准备：1. 部编版一年级语文上册教材《猜字谜》。

2. 字谜范例及相关图片。

3. 小黑板或白板、彩色粉笔或白板笔。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 老师向学生介绍今天的课程内容：我们今天要学习《猜字谜》这篇课文。

2. 老师展示一些字谜范例并出题：“两个门牙挂花架，只会笑不说话，猜一种瓜。

”（西瓜）3. 学生尝试回答并解释答案。

二、呈现与讲解（10分钟）1. 老师请学生翻开课本第4页，展示《猜字谜》课文。

2. 老师读一遍课文并让学生跟读。

3. 老师与学生一起分析《猜字谜》这篇课文的特点和结构。

三、合作探究（20分钟）1. 老师将学生分成小组，每组4人。

2. 老师发放给每组一份字谜活动表格。

3. 学生在活动表格上根据提示猜测字谜的答案，并写下自己的推理依据。

4. 每组在规定时间内完成活动表格，并核对答案。

四、总结归纳（10分钟）1. 老师请学生分享他们在小组合作中的收获和体会。

2. 老师引导学生总结字谜的特点和猜谜的技巧。

五、拓展延伸（10分钟）1. 老师鼓励学生在家里寻找更多的字谜，并与同学分享。

2. 学生可以组织小分队编写自己的字谜，并在课堂上与其他同学分享。

六、课堂小结（5分钟）1. 老师带领学生回顾今天的学习内容和收获。

2. 鼓励学生在家里继续研究字谜，并积极参与课堂互动。

教学反思：本节课通过猜字谜的活动，培养了学生的观察力和思维能力。

学生们在小组合作中积极参与，思考问题，解决问题。

他们通过合作与探究获得了丰富的知识，并通过分享与交流提高了语言表达和沟通的能力。

希望今天的学习能够让学生们对语文学习产生更大的兴趣和热情。

部编人教版语文一年级上册识字4《日月水火》教案一、教学目标1.能够正确书写识字4《日月水火》中的生字；2.了解生字的意义，并能正确使用这些生字进行简单的造句。

二、教学重点1.掌握《日月水火》这四个生字的书写；2.理解《日月水火》这四个生字的意义。

三、教学准备1.课本《部编人教版语文》一年级上册；2.黑板、彩色粉笔或白板、马克笔；3.教师准备好与《日月水火》相关的图片或实物。

四、教学过程1. 情境导入教师可以通过展示与《日月水火》相关的图片或实物，引出生字《日月水火》，让学生猜猜这四个字代表什么。

2. 学习生字教师在黑板上书写生字：日、月、水、火，带领学生一起跟读，并解释这四个字的意思。

3. 书写练习让学生在练习本上反复书写这四个生字，确保学生能够正确书写。

4. 造句练习教师带领学生利用《日月水火》这四个字，进行造句练习，鼓励学生发挥自己的想象力和创造力。

5. 拓展活动通过教材中与《日月水火》相关的课文或故事，进一步拓展学生对这四个字的理解和运用。

6. 总结反馈回顾本节课学习的内容，检查学生是否掌握了生字《日月水火》的书写和意义，鼓励学生在课下进行复习。

五、教学评价教师在学生课堂表现和书写练习中进行评价，针对学生的掌握情况做出针对性的指导和帮助。

六、延伸阅读教师在课下可以推荐与《日月水火》相关的故事书或诗歌，让学生进一步了解这四个字的含义和应用场景。

通过本节课的教学，《日月水火》这四个生字将会在学生的词汇库中得到牢固的印记，为以后的语文学习打下良好的基础。

日月水火教学设计教学目标1.认识8个生字,学习看图识字的方法.2.学写“日”、“田”、“禾”“火”四个生字。

3.初步了解中国汉字的历史,感知中国汉字的神奇魅力.学情分析刚入学的孩子在课堂上面临以下几个问题:有的学生在幼儿园或者学前班已经学过了部分知识,在课堂上容易走神;而有些孩子因为零基础,入学后没多久就要开始写字还有很大难度。

天性好动的孩子们在长达40分钟的课堂教学中,注意力很难持久。

基于此,我始终将学生学习习惯的养成贯穿课堂始终,用自然的提示语,表扬,手势动作等牢牢吸引孩子的眼睛,使他们迈出学语文的第一步。

重点难点教学重点:1.认识八个字,会写四个字。

2.学习看图识字的方法。

教学难点:感受汉字承载的中国传统文化内涵。

教学过程第一学时赏画导入,初识“象形”1.出示水墨画,学生观察交流所见。

2.解释象形字由来。

师:古代的水墨画美丽,古代的人们更是聪明,他们为了表达自己的情感,就依据很多事物的样子,造出了我们最早的汉字。

这些汉字与物体的样子很像,我们叫它象形字。

瞧,(出示象形字“日”)这就是一个象形字,猜猜这是个什么字?这个日字,经过悠悠几千年,就变成了现在的模样。

(出示田字格中的日字)由图片——象形字“日”——简化字“日”,初步感知象形字是形义结合,了解学法。

指名读“日”引导舌头卷一点。

揭示课题师:汉字中还有很多像日字这样的象形字,我们都可以借助图画来认识。

今天,我们就用这样的方法来学习识字4,请小朋友们翻开书第11面。

(出示课题)字理识字,认形知意1.出示月亮图和“月”字,学生交流图片内容,了解字义,识记汉字。

引导:月字瘦瘦长长的,特别是这一撇,特别像月亮弯弯的一边。

(出示月字)谁来读?男生读、女生读。

一起读。

2.出示水流图和“水”字,学生交流图片内容,了解字义,识记汉字。

引导:这水字的样子特别像水流的模样。

指名读字,注意舌头往后卷一点。

第一组,第二组,第三组。

小火车,往哪开?3.出示月亮图和“月”字,学生交流图片内容,了解字义,识记汉字。

识字4〔新课标〕一、教材简析这是一首写小动物在夏天的情形的布满童趣的儿歌。

这里写的小动物大都是昆虫，因此，本课要求生疏的字大都有虫字旁。

二、学习目标1、生疏"蜻'、"蜓'等14个生字，会写"蚂'、"蚁'等6个字。

2、正确、流利地朗读儿歌，初步感知形声字的构字方法。

3、有观看小动物的爱好。

三、学习重难点1、重点：生疏14个生字，会写6个字；正确、流利地朗读儿歌。

2、难点：书写"前、蚁'。

四、课时支配：2课时第一课时谈活激趣，看图导入1、导入：夏天就要到了，夏天里，小动物发生了哪些好玩的事呢我们一起去看看吧!2、看图说话。

(出示文中插图)引导同学观看想像：图上画的是什么地方有些什么小动物它们在干什么。

同学说，老师随机板书："蜻蜓'、"蝴蝶'、"蚯蚓'、"蚂蚁'、"蝌蚪'、"蜘蛛'。

自主识字1、指名读词：小动物们多可爱呀!我们来认认它们的名字吧!说说自己是怎么生疏这些词的，假如遇到不生疏的字怎么办呢2、认读生字。

A、自主认读。

(出示全部注音的生字词)B、同桌沟通：请你把生疏的字沟通沟通，假犹如桌不生疏，请你做小老师教教。

C、指名同桌赛读。

随机重点指导后鼻音"蜻'、"蜓'；前鼻音"蚓'；翘舌音"展'、"蜘'、"蛛'；"结'读第一声。

D、情愿读的小伴侣一齐读。

3、识记生字。

A、自主识记(看板书：盯着这些字，读一读，把它们记在脑子里。

)B、全班沟通：说说自己是用什么方法记生字的。

C、摆一摆。

人人动手，把14张生字卡片分成两类摆一摆。

小组沟通：说说为什么这么摆(蜻蜓、蝴蝶是小动物的名称，"展'、"运'、"网'不是。

核心素养目标文化自信:感受汉字丰富的文化内涵,了解象形字观物取象、以象示意的特点,感受古人造字的智慧。

语言运用:联系日常生活,说一说自己家乡的“日、月、山、川”等。

思维能力:了解象形字的造字方法,理解字义,识记字形。

审美创造:品味、感受中华文字的形态美。

课前解析这节课采用象形字识字的方法,让学生感受汉字的文化内涵,激发识字的兴趣。

课文呈现了生活中常见的8个象形字,并用图文结合的方法展示,揭示了象形字观物取象、以象示意的特点。

图片与汉字对照,便于学生理解字义,识记字形,初步了解象形字的造字方法,感受古人造字的智慧。

关注生字:这节课要求会认的8个象形字,都与生活有关,可以通过图文结合、字理识字、游戏闯关、联系生活等有趣的形式识字,激发学生认识汉字的兴趣。

需要会写4个生字,重点写好2个新笔画——“点、捺”。

引导学生仔细观察,正确规范地写好汉字。

关注拓展:◇日月水火红日圆圆,月牙弯弯。

河水清清,火苗闪闪。

石靠着石,山连着山,一堆堆土,一方方田。

红日圆圆,月牙弯弯。

河水清清,火苗闪闪。

日月在天上,山水在地上。

日月不同出,水火不相让。

教学目标1.通过观察,发现图画与汉字的关系,认识“日、月”等8个生字。

(重点)2.会写“日、火”等4个字和点、捺2个笔画。

(难点)3.初步了解象形字的构字特点,感受学习汉字的乐趣。

课前准备字卡、课件课时安排2课时1.通过观察,发现图画与汉字的关系,认识“日、月”等4个生字。

2.初步了解象形字的构字特点,感受学习汉字的乐趣。

3.会写“日”字。

一、看图猜字,导入课文题目1.(出示课件3)看图猜字:猜一猜图上的古汉字是什么字,并说一说猜字理由。

预设1:图上画了一个圆圆的太阳,我猜古汉字是“日”。

预设2:图上画了一个弯弯的月亮,我猜古汉字是“月”。

教师总结:(出示课件4)古人就是依据太阳和月亮的样子创造了“日、月”这两个字,后来这些字慢慢地演变成了现在我们熟悉的样子。

古人创造了很多这样的汉字,这种模拟实物形状而造的文字叫象形字。

一年级语文说课稿：《识字4》说课稿引言概述：《识字4》是一年级语文教材中的重要课文，通过教学这篇课文，可以帮助学生进一步认识汉字，提高他们的识字能力。

本文将从课文内容、教学目标、教学重点、教学难点和教学方法等方面进行详细的分析和阐述。

一、课文内容：1.1 《识字4》是一篇关于认识汉字的课文，内容主要围绕着汉字的结构、读音和意义展开。

1.2 课文中包含了一些常用的汉字，如人、口、木等，通过这些汉字的认读，学生可以进一步了解汉字的构成和含义。

1.3 课文还通过生动有趣的故事情节，引导学生对汉字产生兴趣，激发他们学习汉字的积极性。

二、教学目标：2.1 帮助学生认识一些常用的汉字，掌握这些汉字的读音和意义。

2.2 提高学生的识字能力，培养他们对汉字的兴趣和热爱。

2.3 培养学生的观察力和思维能力，让他们能够通过故事情节理解汉字的构成和含义。

三、教学重点：3.1 教学重点在于帮助学生认读一些常用的汉字，如人、口、木等。

3.2 重点讲解汉字的结构和读音规律，让学生能够掌握这些汉字的正确写法和发音。

3.3 引导学生通过课文内容，了解汉字的含义和起源，培养他们对汉字的兴趣和热爱。

四、教学难点：4.1 教学难点在于一些汉字的读音和意义可能比较抽象和难以理解，需要通过生动有趣的教学方法引导学生理解。

4.2 部分学生可能存在对汉字的认读困难，需要通过多种方式帮助他们掌握汉字的读音和写法。

4.3 课文中的一些生僻字和多音字也是教学难点，需要通过反复讲解和练习帮助学生掌握。

五、教学方法：5.1 采用情景教学法，通过生动有趣的故事情节引导学生理解汉字的结构和含义。

5.2 结合图片教学，通过图片展示汉字的形状和意义，帮助学生更直观地认识汉字。

5.3 创设情境，让学生在实际生活中运用所学的汉字，提高他们的学习兴趣和积极性。

通过以上的分析和阐述，我们可以看出，《识字4》这篇课文在一年级语文教学中具有重要的意义，通过教学这篇课文，可以帮助学生提高识字能力，培养对汉字的兴趣和热爱，同时也可以促进他们的思维能力和观察力的发展。

一年级语文说课稿：《识字4》说课稿引言概述：《识字4》是一年级语文教材中的一篇课文，它主要通过故事情节和图文结合的方式，帮助学生认识和掌握一些基础的汉字。

本篇文章将围绕《识字4》这篇课文展开，从背景介绍、教学目标、教学重点、教学方法和教学过程五个方面进行详细阐述。

一、背景介绍1.1 课文概述：《识字4》是一年级语文教材中的一篇课文，主要通过一个小故事情节来引导学生认识和掌握一些基础的汉字。

1.2 教材定位：该课文属于一年级上册的语文教材，是学生初步接触汉字的重要环节。

1.3 教学背景：在学习语文的初期阶段，学生对汉字的认识和掌握程度有限，需要通过生动有趣的教学方式来提高学习兴趣和效果。

二、教学目标2.1 知识目标：学生能够认识和书写《识字4》中的汉字，并能够理解其在句子中的意义。

2.2 能力目标：培养学生对汉字的敏感性和表达能力，提高他们的阅读理解能力。

2.3 情感目标：通过教学活动，激发学生对语文学习的兴趣，培养他们的学习积极性和自信心。

三、教学重点3.1 汉字的认识：通过教学活动，帮助学生认识和掌握《识字4》中的汉字，包括字形、发音和意义。

3.2 汉字的书写：引导学生正确书写汉字，培养他们的字写规范和书写能力。

3.3 句子的理解：通过教学活动，帮助学生理解《识字4》中的句子，掌握句子的基本结构和意义。

四、教学方法4.1 故事情节引导法：通过讲述故事情节，引导学生主动参与，培养他们的语感和表达能力。

4.2 图文结合法：在教学过程中，结合图文材料，帮助学生更好地理解和记忆汉字的形状和意义。

4.3 合作学习法：通过小组合作学习，让学生在互动中相互学习和交流，提高学习效果。

五、教学过程5.1 导入活动：通过唱歌、游戏等活动，引起学生的兴趣，为学习《识字4》做好铺垫。

5.2 教学内容展示：通过图片、课文朗读等方式，展示《识字4》中的汉字和句子，引导学生认识和理解。

5.3 情景模拟：设计情景模拟活动，让学生在真实的语境中运用所学的汉字和句子，提高他们的语言表达能力。

一年级上册语文教案－识字（一） 4 日月水火一、教学目标1. 让学生掌握“日、月、水、火”四个汉字的正确书写和读音。

2. 培养学生对汉字的兴趣，激发学生学习语文的积极性。

3. 通过学习，使学生了解“日、月、水、火”在日常生活中的作用和重要性。

4. 培养学生良好的学习习惯和观察力。

二、教学内容1. 汉字：“日、月、水、火”。

2. 汉字笔画、笔顺。

3. 汉字组词。

4. 汉字在生活中的运用。

三、教学重点、难点1. 教学重点：掌握“日、月、水、火”四个汉字的正确书写和读音。

2. 教学难点：理解“日、月、水、火”在生活中的作用和重要性。

四、教学过程1. 导入新课（1）出示“日、月、水、火”四个汉字，引导学生观察并说出它们的名称。

（2）教师简要介绍“日、月、水、火”在日常生活中的作用和重要性。

2. 学习新课（1）学习“日”字① 教师示范书写“日”字，学生跟随书写。

② 学习“日”字的笔画、笔顺。

③ 学生自主练习书写“日”字。

④ 学习“日”字的读音。

⑤ 学生跟读，教师纠正发音。

（2）学习“月”字① 教师示范书写“月”字，学生跟随书写。

② 学习“月”字的笔画、笔顺。

③ 学生自主练习书写“月”字。

④ 学习“月”字的读音。

⑤ 学生跟读，教师纠正发音。

（3）学习“水”字① 教师示范书写“水”字，学生跟随书写。

② 学习“水”字的笔画、笔顺。

③ 学生自主练习书写“水”字。

④ 学习“水”字的读音。

⑤ 学生跟读，教师纠正发音。

（4）学习“火”字① 教师示范书写“火”字，学生跟随书写。

② 学习“火”字的笔画、笔顺。

③ 学生自主练习书写“火”字。

④ 学习“火”字的读音。

⑤ 学生跟读，教师纠正发音。

3. 巩固新课（1）教师出示“日、月、水、火”四个汉字，学生快速说出它们的读音。

（2）教师出示“日、月、水、火”四个汉字的卡片，学生上台摆放正确的顺序。

（3）教师出示“日、月、水、火”四个汉字的组词，学生朗读并理解。

4. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结“日、月、水、火”四个汉字的正确书写和读音。

一年级上册语文教案《识字4日月水火》人教部编版一、教学目标通过本节课的教学，学生将能够：1.认识和掌握汉字：“日”、“月”、“水”、“火”的书写和意义；2.能够正确使用这几个汉字进行词语的拼写和认读；3.能够在日常生活中正确运用这几个汉字。

二、教学重点1.《识字4日月水火》人教部编版2.汉字“日”、“月”、“水”、“火”的书写和认读3.词语的拼写和运用三、教学准备1.教材：《识字4日月水火》人教部编版2.教学用具：黑板、彩色粉笔、教学PPT、学生课本3.学生学习相关课文的复印资料四、教学步骤第一步：导入（5分钟）教师出示图片或PPT，展示“日”、“月”、“水”、“火”四个字，并引导学生观察认识。

第二步：学习汉字书写（15分钟）1.教师组织学生认读这几个字，并讲解汉字的结构和笔画；2.学生在黑板上模仿书写这几个字，巩固认读。

第三步：词语拼写（20分钟）1.教师呈现基础词语的拼写，如“日光”、“月亮”、“水池”、“火炉”等；2.学生听读这些词语，掌握基础词汇。

第四步：课文学习（20分钟）1.教师带领学生一起朗读《识字4日月水火》教材内容；2.学生跟读，理解课文内容，领悟汉字运用。

第五步：课堂讨论（15分钟）学生分组讨论，以“日”、“月”、“水”、“火”为话题展开讨论，分享个人故事或感悟。

五、课堂延展1.组织学生制作以“日”、“月”、“水”、“火”为主题的手工作品；2.带领学生到校园或家庭周围观察、拍摄与这几个字相关的事物，展开实地写生活动。

结束语通过本节课的教学活动，相信学生们对“日”、“月”、“水”、“火”的理解将更加深入，对汉字的认识也将更上一层楼。

希望同学们能够在日常生活中不断地观察、认知、运用这些汉字，打下坚实的语文基础。

人教版部编一年级上册语文第一单元《识字4 日月水火》教案一、教学目标1.了解日、月、水、火的基本含义和形象。

2.能准确书写日、月、水、火四个汉字并能正确读音和认读。

3.能够通过图片、拼音等方式识记日、月、水、火四个字。

二、教学重点1.正确书写日、月、水、火这四个字。

2.能够正确读音和认读。

三、教学难点1.区分日、月、水、火的写法和含义。

2.能够正确使用日、月、水、火这四个字。

四、教学准备1.教师准备：教学课件、绘本、图片、拼音卡片等。

2.学生准备：学习日、月、水、火的拼音以及对应的动作或形象。

五、教学过程1. 导入•通过展示图片或拼音卡片，引导学生认识日、月、水、火这四个字，并让学生猜测它们的意思。

•通过问答、游戏等形式，激发学生的学习兴趣和注意力。

2. 学习新词•逐个教授日、月、水、火的写法，并带领学生跟读。

•通过示范书写和学生模仿的方式，让学生掌握四个字的书写规范。

3. 听写练习•教师口头念出日、月、水、火中的某一个字，要求学生写出对应的汉字。

•借助学生之间互相听写的方式，加深对四个字的记忆和熟悉程度。

4. 拓展活动•利用绘本或教学课件展示与日、月、水、火相关的图片，引导学生多角度认识这四个概念。

•组织学生进行小组讨论或角色扮演，探讨日、月、水、火在生活中的作用。

六、课堂总结•回顾本节课所学内容，让学生复习日、月、水、火的写法和意义。

•强调学生在日常生活中多加练习、巩固所学识字内容。

七、作业布置•布置课后练习，要求学生反复书写日、月、水、火，及时复习巩固本次学习内容。

•鼓励学生从生活中寻找与日、月、水、火有关的事物或场景，并尝试用这些字来表达。

八、教学反思•教师应根据学生实际情况，灵活调整教学方式和方法，确保每个学生都能掌握所学内容。

•在评估学生的掌握程度时，要注重理解和运用的能力，而非纯粹的记忆。

通过本节课的学习，学生不仅能够掌握日、月、水、火这四个字的写法和含义，还能在日常生活中灵活运用这些词汇，从而丰富自己的词汇量和语言表达能力。

年月日第周礼拜第节首课5 分钟
课题课型识字 4 日月水火新授的课
课时
教课目标
教课要点
教课难点
教法
学法
教具准备
个性化教课过程更正
导入
一、学习要求会写的生字。

（一）、学习书写生字“日”
１. 课件出示“日”字 , 说一说“日”字结构。

2.指引生说出“日”的读音。

3.我们用先学本意识字法来学习“日”这个字。

4．试着说一说“日”本意是什么？
5.师小结：太阳。

6.指导书写“日”字。

①指导、示范书写生字。

②组织学生描红、临写。

解说新课( 三 ) 用相似的方法学习以下生字。

田 ti án甲簶歄金詤
【字形】甲骨文、金文像划分的地块之形，此中第三个甲骨文字形去掉边
框，就是“井”字。

【本意】划分的地块。

禾 hé甲矦金緫
【字形】甲骨文、金文像一棵谷子之形。

【本意】谷子。

指导书写时重申新笔划捺。

火 huǒ甲癁
【字形】甲骨文像火焰升腾之形。

【本意】东西燃烧时发出的光和焰。

指导新笔划：点，并重申“火”的笔顺：点、点、撇、捺。

（三）、 1. 指引学生对本节课所学的生字进行组词、口头造
句。

2. 课件出示词语。

二、学习我会认的生字。

课件逐个出示认读生字“月、水、山、石”。

1．指名认读，纠正字音。

2．多种形式朗读识记字形。

3.交流识记生字方法。

三、课堂小结。

牢固练习
作业部署板书设计：
课后反思。

一年级语文说课稿：《识字4》说课稿引言概述：《识字4》是一年级语文教材中的一篇识字课文，通过教授识字知识，帮助学生提高阅读能力和文字理解能力。

本文将从课文内容、教学目标、教学重点、教学方法和评价方法等方面进行详细分析。

一、课文内容：1.1 识字内容：《识字4》是一篇关于“朋友”的识字课文，通过教授“朋友”这个字的构成和意义，帮助学生认识这个词的含义和用法。

1.2 故事情节：课文通过一个小故事展示了朋友之间的互相帮助和友谊，引导学生了解友谊的重要性。

1.3 文字解析：教师可以通过分析课文中的字词用法和句子结构，帮助学生理解课文内容，提高阅读能力。

二、教学目标：2.1 认识字词：通过学习《识字4》，学生能够认识和书写“朋友”这个字，并掌握其基本意义。

2.2 理解课文：学生能够通过阅读课文，理解其中的故事情节和主题，培养文字理解能力。

2.3 培养情感：通过学习友谊的故事，学生能够感受到友谊的重要性，培养良好的人际关系。

三、教学重点：3.1 字词认识：重点教授“朋友”这个字的写法和意义，帮助学生掌握。

3.2 故事理解：重点帮助学生理解课文中的故事情节和主题，引导他们思考友谊的意义。

3.3 词语应用：重点教授课文中的一些常用词语，帮助学生扩展词汇量，提高语言表达能力。

四、教学方法：4.1 视频教学：可以通过播放相关视频，生动形象地展示识字内容和故事情节，激发学生学习兴趣。

4.2 互动讨论：教师可以通过提问和讨论的方式，引导学生思考课文内容，促进学生交流和合作。

4.3 游戏活动：可以设计一些与课文内容相关的游戏活动，让学生在游戏中学习，增加趣味性和参与度。

五、评价方法：5.1 书写评价：通过学生书写“朋友”这个字的情况，评价学生的字词书写能力。

5.2 阅读理解：通过阅读理解题目，考察学生对课文内容的理解程度和文字理解能力。

5.3 互动表现：评价学生在课堂互动讨论和游戏活动中的表现，包括合作能力和表达能力。

综上所述，《识字4》是一篇适合一年级学生的识字课文，通过教授“朋友”这个字和友谊的故事，帮助学生提高识字能力和文字理解能力，培养良好的情感和人际关系。