辛店中学校本研修学分认定说明

研究性学习学分认定方案全套资料(全套资料，可以直接使用，可编辑优秀版资料，欢迎下载）研究性学习学分认定方案一、研究性学习学分认定的指导思想1、学分认定应体现公开,公平，公正，形成有效的监督机制。

2、学分认定应对学生学习产生激励机制，既要对活动小组产生激励作用，又要反映出小组各成员研究活动的状况。

3、学分认定应具有较强的操作性,应与评价挂钩。

4、学分认定应使学生有补修的机会和信心。

研究性学习的学分获得与学科不同，学科不及格,并不等于需要从零开始再学,因为学科的学习具有延续性和累积性.但研究性学习主要是以小组的形式开展，一旦被否定，便很难补修，即使补修也需要一个有相当学时的课题才能通过再评定拿到相应学分。

这对被否定同学的补修信心是一种打击，补修难以落到实处。

5、研究性学习学分认定应充分利用网络平台信息。

研究性学习学分的认定过程主要由学校组织实施，但学分认定的授予权在省教育厅，其学生的研究活动应在“湖北省综合实践活动课程管理平台”上实时记录，通过“湖北省高中课改公众参与平台”监督。

未经省教育厅授权，学校单方面认定学分无效。

二、获取研究性学习学分的规定高中研究性学习共15学分,270学时.高中三年，每位学生必须完成3—5个课题（项目）的研究（设计)活动，人与自然、人与社会、人与自我三个领域至少各做一个课题(项目），按评价方案拿满15个必修学分。

学校在省教育厅授权后，严格按照有关规定和程序进行研究性学习学分认定工作，对违规和虚假认定的学分，经查实一律无效并予取消和追究校长责任,学校要对有关责任人给予相应的行政处罚.同时,教师应加强对学生学分认定工作档案和学生学分档案的管理，妥善保存相关资料,以便考查。

三、研究性学习学分认定的条件1、学时保证：每1学分对应18学时2、学生在“金雁中学综合实践活动课程管理平台”实时完成以下内容：(1）符合要求的开题报告或项目设计方案；（2）详细、完整及符合要求的活动记录；（3）完善的课题结题材料3、指导教师在“金雁中学综合实践活动课程管理平台”实时完成以下内容：（1)对学生开题报告的审核;(2）对学生活动记录点评及开展研究活动的指导；(3）对学生结题材料及小组成员表现的点评。

校本研修活动记实一、校本办学是现代教育发展中的重要课题。

二、许多发达地区、发达国家，都把“校本办学”作为教育发展和改革中的重要课题来研究，而且研究的内容也惊人的相似：把办学的权利下移给学校，走以学校发展为本的道路。

尽管教育理论工作者和教育实践者对“校本”的概念和理论有不同的理解和阐述，但对这一课题涉及到的基础理论，大部分理论工作者和实践工作者都有着一定的共识。

如：1．学校是办学质量的基本保障单位，学校应该拥有更大的办学自主权。

办学权限的矛盾，已经成为学校发展的摩擦力和阻力。

2．学校工作人员是学校发展决策、参与和实施的主体，参与决策和实施的人员，应有权利和义务对决策和决策的实施负责。

有决策权的人不负责，负责的人无权决策，这是现代管理的大忌。

3．校本办学应该成为现代教育管理的基本结构和过程。

学校应该建立一种体制，保证学校各种利益的相关者（校长、教师、学生…）都应成为学校发展主体。

4．我国现有的校本办学的理论和实践尚处于初级阶段，不断完善校本办学的理论，提高校本办学的水平，是我国现代化教育发展中的重要课题。

二、关注学校内涵发展，全面提高教学质量，是当今现代学校发展的核心任务。

在基本解决了对现代教育的理论认识，以及在不断提高对学校发展的基本建设的投入以后，关注学校内涵的发展，提高学校教学质量，便成了实现建设现代化学校的关键所在。

尽管许多教育理论家，教育实践家，在宏观、中观、微观层面上，对教育的未来和教育的现状，作了很深刻的理论研究和实践探索，然而，几乎是所有的理论家、实践家还是认为，学校教育、学校内涵发展，学校的行动研究，是整体提高一个地区、一个国家教育水平的关键所在。

其中主要要素如：1．为学生的学习不断完善适应现代教育发展的教学设施、教学设备；2．为教师的专业化教育提供优越环境，有一支不断优化的适应现代教育发展的师资队伍；3．有科学、有效的教学管理、教学评价体系；4．建设与课程改革同步的学校课程体系；5．不断改进课堂教学质量；6．有丰富的教学信息资源库；7．建设有深度底蕴、并不断生成着的现代学校文化；8．形成学校自身的办学特色。

辛店中学校本研修考核与评估制度一、学校将校本研修工作纳入学校考核评估的范畴，纳入校长的目标管理中。

二、教师参加校本研修的成绩将作为职称评定的重要依据。

教师校本研修的情况与教师评优、评先、职称评聘挂钩，做到培训、考核、使用、待遇相结合；开展各教研组、课题组的达标验收和示范课评比活动，对校本研修工作中的先进组及先进个人予以表彰。

三、成立专门的考核评估小组，每学期定期从教师教育理念、课堂教学质量、师生关系、教学基本功、教育科研能力等方面进行考核，并将检查情况及时通报。

1、结合专题讲座内容和教材，进行以案例分析为主要形式的书面考试。

2、全体受训教师分学科听同一名教师的一节课，听后当场写出书面评课意见。

3、抽查部分老师进行现场论文答辩。

4、开展师生调查、评价教师活动等。

5、理论学习部分，结合教师教育教学实际的落实，进行多种形式考核。

（1）理论知识、专业知识，通过书面测试进行考核。

（2）理论、专业知识应用通过各种校本教研活动的形式进行考核。

6、教育教学研究、教育科学研究通过成果展示，论文介绍考核；7、现代信息技术应用，以书面测试、实际操作进行考核；8、学历教育，以取得证书为准；9、教师基本功通过基本功大赛及上交的材料评比形式进行考核；10、教师参加继续教育的考勤情况，作为考核内容之一。

以上考核合格者可根据“校本研修学时计算方法”，折计成每年校本研修30 学时。

不合格者要通过相应的培训或自学提高自己，待下一次组织测评合格后方可计入。

教师在一个培训周期（五年）内，至少要达到150 个学时（包括集中专题培训、技能培训、学术活动与课题研究、主讲公开课、听课、撰写论文）。

除完成培训任务外，在竞赛中获奖及发表论文等均算入学分。

关于2014年中小学教师校本研修学分认定登记工作的说明（精选5篇）第一篇：关于2014年中小学教师校本研修学分认定登记工作的说明关于2014年中小学教师校本研修学分认定登记工作的说明各镇办中心校，区直有关单位：关于2014年中小学教师校本研修学分认定登记工作，市上的细则至今没有下发。

由于时间紧迫，现在只有安照商洛市教育局商政教发…2014‟290号文件操作。

针对我区实际，现就有关事项说明如下：一、严把时间节点。

各单位要高度重视校本研修学分认定登记工作，落实工作机构，确定专职人员具体负责校本研修学分认定登记工作。

要严格按照市教育局（商政教发…2014‟290号）文件要求，把握时间节点，加强资料整理的指导工作，确保按时上报审核资料。

具体安排为：2015年1月10日前，完成教师认定申请工作；1月15日前，完成学校审核工作并上报区教研室（中学交林小平，幼儿园、小学交黄建民）。

二、加强资料审核。

各单位要严格按照学分认定内容、形式和程序，实行“谁填报谁负责、谁审核谁负责”原则，确保高质量完成2014年校本研修任务。

要重视过程性，注重审核研修过程的档案资料；要重视指导性，注重审核研修成果的总结提炼；要重视全面性，注重审核档案资料的完整程度；要重视实践性，注重审核校本研修对于解决教师教育教学问题的实效程度；要重视真实性，注重审核资料的真实程度。

三、加强考核评估。

各单位要严格审核教师报送的校本研修资料，要逐人审核每名教师的绩效评估报告及佐证材料。

对审核过程中发现的问题进行督促整改，对于整改不到位的不能进行下一环节审核，不予认定登记校本研修学分。

四、加强方案审核。

各单位要按照市教育局（商政教发…2014‟290号）文件要求，按程序、按时间上报2015年度学校校本研修方案（上报时间为2015年1月10日前，每镇办分中学、小学制定）。

要重视方案的前瞻性，确保年度计划与校本研修规划相一致；要重视方案的系统性，加强校本研修与推进高效课堂的衔接；要重视方案的融合性，促进校本研修与学校教研活动相结合，理论学习与教学实践相结合，网络学习与校本实践相结合；要重视方案的科学性，通过校本研修促进教师专业发展，提高教师的教育教学水平。

辛店中学校本研修奖惩激励制度
校本研修工作的评价坚持形成性评价与终结性评价相结合的原则、激励性原则、奖惩教育相结合的原则、公平、公开的原则及向校本研修倾斜的原则。

一、教师参加教研活动，均以教研组为单位采取参与者签到的方式进行考勤登记。

每学期末各教研组将考勤表或活动记录表送交教导处备案，作为教师参加教研活动过程评价的依据；无故缺勤者按旷课处理，一个学期无故缺勤累计达2次者，年度考核不能评为优秀，无故缺勤达3次者，年度考核只能定为基本合格，无故缺勤达5次者，年度考核定为不合格，两年内取消其职务晋升或外出进修的资格，同时取消其所在教研组参评优秀教研组的资格。

二、教师参加专业培训与教研活动的过程与成果采取学分登记管理制度；教师每学年通过参加各种培训或教研活动获得规定学分视为达标，作为该年度考核合格的基本条件之一。

三、每学年一次根据学分登记的结果对教师参加培训情况及教研成果进行评价与奖励。

教师参加校本教研及校本培训的过程和结果将作为评优奖励和岗位培训学分登记的依据，记录在教师专业成长记录袋（岗位培训和教研档案）中，并与奖惩、职务评聘、晋升，教师进修等挂钩。

四、获课题成果奖的教师在职称评聘、晋升和进修培训方面享有优先权；
五、教师个体参加校本研修的过程和结果，作为其所在科组参评优秀教研组的重要指标；
六、每年举办一次教研成果展示和表彰大会，为在教学、教研及培训方面有突出贡献的教师举行隆重的颁奖仪式。

七、师徒结对的导师每指导一次按2课时算，要求要有材料（听课记录、导师指导意见等做凭据）；徒弟是活动的直接受益人，不另外计工作量；
八、教师平时的教研活动是教师应该履行的常规职责，学校不再另外计算工作量，只作为教师参加教研活动过程评价的依据。

中学必修课程学分认定办法模版第一章总则第一条为规范中学必修课程学分的认定和管理，提高学生综合素质培养水平，制定本办法。

第二条中学必修课程学分是指中学学生在学习中所获得的学分，用于评价学生的学业水平和综合素质。

第三条中学必修课程学分认定按照国家教育政策和教育部门的要求进行。

第四条学分认定的基本原则是公平、公正、公开，充分体现学生的实际水平和能力。

第五条学分认定的主体是学校，学校对学生学分的认定具有最终决定权。

第六条学分认定的程序是根据中学教学计划和学校的具体情况进行，包括课程设置、选课、考试和评定等。

第七条学分认定的结果是学生学分的具体数值，以及学生综合素质评价的等级和描述。

第八条学分认定的依据是教学计划、教学大纲和考试评定标准等。

第九条学分认定的管理是由学校的教务部门负责，定期进行学生学分的审批和录入。

第十条学分认定的监督是由教育部门和学校的教学监督机构负责，确保学分的认定和管理的质量。

第二章课程设置第十一条中学必修课程根据国家教育政策和教育部门的要求设置，并在教学计划中进行说明。

第十二条中学必修课程包括文科课程和理科课程，侧重培养学生的人文素质和科学素质。

第十三条文科课程包括语文、数学、外语、历史、地理、政治、经济、音乐、美术、体育等。

第十四条理科课程包括数学、物理、化学、生物、地理、信息技术等。

第十五条中学必修课程根据学科的特点和难易程度设置不同的学分，以体现学科的重要性和难度。

第十六条中学必修课程的教学内容、教学目标和教学方法应符合国家教育政策和教育部门的要求。

第十七条中学必修课程的教材和教学资源应经过教育部门的审定和推广，确保教学的质量和效果。

第三章选课和考试第十八条学生在中学期间必须修满教学计划规定的中学必修课程，并通过考试取得相应的学分。

第十九条学生选修课程的方式可以是单科选修、跨学科选修或综合选修，根据学校的实际情况进行。

第二十条学生选修课程的选课规则是由学校的教务部门制定，确保学生的选课权益和教学管理的需要。

辛店中学校本研修制度根据榆林市教育工作会议精神，根据《榆林市教育局关于全面推进中小学教师校本研修工作的实施方案意见》和《绥德县中小学教师校本研修工作实施方案》的通知等有关文件精神，全面贯彻新课标精神，改进和加强校本研修工作，建立以教师研究为主体，以课堂为主阵地，以课改中面临各种问题为研究对象的以校为本的研修制度，以促进每个学生的发展和教师专业的成长，全面提高教育教学质量。

一、校本研修理念：围绕全面提高教育教学质量这一中心，以新课程实施过程中教师所面临的各种具体问题为对象，以教师为研究主体，研究和解决教学实践中的问题，总结和提升教学经验，形成民主、开放、高效的校本研修机制。

二、校本研修原则：1、针对性原则，校本研修活动的开展要针对课改中面临的现实问题进行探讨研究，实施“面对面”的研讨。

有的放矢地解决教师课改中的疑虑和困惑。

2、实效性原则，以“问题”为中心，采用行动研究的方法，注重实效，力求把先进的教育理念转化为教师的教育教学行为和现实的教学效益。

3、实践性原则，遵循认识——实践——再认识——再实践的原则，注重给教师反复实践的机会，使理念学习与教研活动紧密结合。

三、校本研修组织：1、成立以校长为组长，分管教学的副校长和教导主任为副组长，教研组长、骨干教师为成员的校本研修领导小组。

2、设立语文、数学、英语、理化生、综合（政史地）、艺体教研小组和年级备课小组，各设立学科教研组长一人，组织开展各项校本研修工作。

四、校本研修时间：1、集中时间每周四上午。

2、分散时间以教研组为单位，在教学闲余时间进行教学研究探讨（每周时间不少于2小时）。

五、校本研修任务：以“6+1”课堂教学模式为研究对象，深入了解并及时探讨解决教学中的问题和困难，交流教学心得、经验，探索教学规律，不断促进教师的教学专业化成长，提高教师校本资源开发建设与管理的能力。

六、校本研修具体管理（一）校级领导管理。

1、校长是第一责任人，是身体力行者。

以“6+1”课堂教学模式为研究对象，校长负责抓校本研修，制定校本研修制度，指导学校教导处与教研组制定校本研修计划，发动全体教师积极参与校本研修，督促和评价学校校本研修。

实验中学教师校本研修学分折算标准
附件一：
中小学教师校本研修学分计算标准
附件二：
中小学教师校本研修____年度学分认定考核表
单位：填报日期：年月
注：1、此表一式三份，个人、学校和教研室各存一份；2、学分认定后学校将此表作为教师继续教育档案进行保存；3、培训项目和内容较多时，可增加行数。

附件三：
中小学校本研修课程评价汇总表
单位（学校盖章）：片长（盖章）：年月日
注：1、本表以EXCEL形式上报，纸质和电子档各一份；2、本表以校（教委）为单位填写盖章，并上报市教研室。

xx中心校小学、幼儿园校本研修学分认定及管理实施办法xx中心校小学、幼儿园教师校本研修学分认定和管理实施方案为了进一步规范xx 辖区小学、幼儿园教师校本研修工作，根据县（区）教育局制定的《xx县（区）小学、幼儿园教师校本研修学分认定和管理办法（试行）》文件精神，结合xx辖区校本研修工作实际，特制定本办法。

第一章总则第一条小学、幼儿园校教师校本研修实行学分管理，以提高教师思想、政治、道德素质和业务能力为核心，以学分管理积极推动xx 辖区小学、幼儿园教师校本研修管理的科学化、专业化、系统化、信息化和制度化。

第二条学分认定对象为xx辖区公民办小学、幼儿园、幼儿园学校教师。

第三条小学、幼儿园教师在参加各级教育行政部门主办的集中培训、远程培训之外，必须参加所在学校组织实施的、经县（区）教育局审核认定的校本研修。

第四条向阳辖区小学、幼儿园教师校本研修学分认定和管理工作由向阳中心校牵头，各校教研室配合，xx教研中心具体负责组织协调实施。

第五条各校要以“全员参与、分层研修”为基本思路，根据教师队伍发展共性和个性需求，确定必修内容和选修内容，灵活选用研修形式，提升教师参与校本研修的效果。

第六条各校依据此办法，制订本校教师校本研修学分认定和管理细则。

第二章学分的构成第七条教师五年一个周期内须完成累积不少于50学分的研修任务。

每位教师每年校本研修不少于10学分。

第八条校本研修学分主要由研修活动学分和研修成果学分构成，其中每年每位教师研修活动不少于6学分，研修成果不少于4学分。

研修活动包括校内、校际间（如各工作室、镇域研修互助体、城乡学校共同体）以及县（区）级层面组织开展的各种研修活动（校本培训、校本教研、校本科研和校本资源开发等），其学分由个人申报，附相关证明材料。

研修成果包括教学反思、教学案例、教学论文、校本教材、课题成果等，其学分由个人申报，学校确认。

最后，由学校统一汇总公示后，上报审核认定。

第九条学分量化标准（一）教师参与学校内部、校际之间或县（区）级研修活动，每个学时分别计0.1、0.15学分。

中学课程评价与学分认定标准近年来，中学教育的改革与发展取得了巨大的成果。

其中，中学课程评价与学分认定标准的制定与应用，不仅对学生的发展起到了积极的促进作用，也对教育的公平与质量起到了关键性的保障作用。

本文将从多个角度展开，深入探讨中学课程评价与学分认定标准的相关问题。

一、背景与意义中学课程评价与学分认定标准的制定与应用，是中学教育改革的重要内容之一。

这是由于中学教育的目标已经从传统的知识传授转变为培养学生的综合素养和能力。

因此，传统的单一考试评价模式已经无法满足现代教育的要求。

中学课程评价与学分认定标准的引入，旨在全面客观地评价学生在不同学科中的学习成果，并为学生提供学分认定的参考依据。

中学课程评价与学分认定标准的制定与应用，具有重要的意义。

首先，它可以鼓励学生积极参与课程学习，激发他们的学习兴趣和动力。

其次，它能够更加准确地评价学生的学习成果，提高评价的客观性和公正性。

此外，中学课程评价与学分认定标准还可以促进教师的教学创新和改进，使其更好地适应教育改革的需求。

二、中学课程评价的目标与原则中学课程评价的目标是全面、客观地评价学生在不同学科中的学习成果，为学生的发展提供科学的参考依据。

在制定评价标准时，需要遵循以下原则：1. 全面性：评价应该覆盖学科的所有知识、技能和能力的要求，不偏重某个方面。

2. 综合性：评价应该综合学生的不同表现，包括课堂表现、作业完成情况、考试成绩等。

3. 公正性：评价应该客观、公正，不受个人偏见和主观意识影响。

4. 灵活性：评价应该根据学科的不同特点和学生的个性差异，灵活调整评价方法和标准。

5. 反馈性：评价应该及时向学生反馈学习成果和存在的问题，帮助他们进一步改进和提高。

三、中学课程评价的方法与工具中学课程评价的方法和工具多种多样，可以根据不同学科和评价目标选择合适的方式。

以下是一些常见的评价方法和工具：1. 笔试：通过考试来评价学生的学习成果，测试其对知识的掌握程度和应用能力。

校本研修学分认定材料整理的补充说明一、整体要求：认定对象每人完成1—2项研修（评高级职称的教师在没有市级结题课题的情况下需要2项，评一级教师在没有县级级结题课题的情况下的至少需要完成1项）。

每一项围绕一个主题整理一套材料（申请表和报告单），报告单每项只要一套。

申请表和报告单是市上拟订的学分认定的大框架，具体填表时，可因人而异，因主题而异，进行材料整理和项目赋分，不必太拘泥于表格格式。

参考样表也仅仅供参考，不可照搬，根据自己完成研修的实际情况操作。

二、申请表填写：1、“提供材料”每一栏填写清楚概况内容和材料数目（“研修计划”“研修总结”栏目不填）。

2、“活动记录”栏目可以适当调整或增加栏目，尽可能把该主题下自己完成的研修项目都填写进去。

3、“申请认定分数”按每一项目栏填写，不可合并填总分。

三、报告单填写：1、“校本研修活动记录”可以围绕主题设若干研修项目，每一研修项目提供2—6个典型性过程材料，未作为典型性过程材料的，最后列一张清单。

详略搭配。

2、“校本研修活动记录”可以打印，也可以复印或手写。

3、“校本研修活动记录”可以先罗列全部项目然后按序呈现过程性材料，也可以逐项呈现过程性材料。

（上传的“样表”属于逐项呈现类型）。

四、其它说明：1、课题研究可以作为一项研修主题，不过，已经完成县、市级以上课题的，为了充实职称评审材料，建议在课题研究外另选研修主题。

2、学区、学校上报汇总表要求也有变化，每人一栏，“研修项目名称”填主题名称，一个主题一行，有几项填几项，“认定学分”按主题计，每个主题满分100分，合格分60分。

3、研修老师需要上报的材料：申请表四份（其中一份装入报告单），报告单一份，汇编材料一份。

中小学教师校本研修学分认定和管理办法（试行）为推动我市中小学校本研修工作深入开展，全面提升教师专业素质和业务能力，进一步规范校本研修学分认定工作，按照《中小学教师校本研修工作实施细则》，特制定本办法。

一、学分认定对象校本研修学分认定对象为全市高中、初中、小学、幼儿园四个学段全体在职专任教师；教师进修学校、特殊教育学校、教研和电教等机构教师；纳入中小学教师管理的其他单位专业技术人员。

二、学分认定机构全市中小学教师校本研修学分认定，由市教育局统一管理，由市教研室具体负责。

教师学分按年度进行登记。

学校每年12月1日至10日将本校教师校本研修资料进行审定并填写《中小学校本研修课程评价汇总表》于12月15日前将资料交片区单位，以片区为单位成立校本研修学分认定小组进行集中审查，认定过程中教研室将进行督查；片区单位在25日前将审查结果报送教研室复审，教研室将审核结果报市教育局备案。

三、学分认定流程1.自主申报。

教师要根据自身教学实际确定个人研修目标，拟定研修主题，划分研修阶段，制定科学合理、务实有效的个人校本研修计划并以书面形式报学校校本研修工作领导小组。

各中小学幼儿园教师于每年1月初向学校申报下一年校本研修计划。

2.专家评审。

学校组织专人对教师个人校本研修计划从研修主题、研修内容、研修目标、时间安排等方面进行审核并提出修改意见，审核通过后批准实施。

3.个人实施。

教师要按照自主研修与集体研修相结合、理论学习与教学实践相结合的办法，借助教学竞赛、专题讲座、结对帮扶、研课磨课等活动载体，积极开展各类校本研修活动，不断反思自己的教育教学行为，在研修中领悟，在实践中创新，在反思中提高，着力解决教学实践中的各类问题。

4.学分认定。

教师校本研修学分认定内容必须是教师本年在学校开展的主题研修活动，以自然年为期限，一年认定一次。

由市教育局组织领导，市教研室按照《中小学教师校本研修学分计算标准》（见附件一）审核认定。

具体流程如下：1)11月20日前，各校教师填写《中小学教师校本研修年度学分认定考核表》（见附件二，一式三份）并提供支撑性材料；2)12月1日至10日各校组织专人对教师的申报材料进行审核(附件一中本校组织的专题培训；校本研修；青年教师培训；教学展示；自我研修五部分)并填写《中小学校本研修课程评价汇总表》（见附件三）；3)12月15日前各校将资料交片区单位，各片区成立校本研修学分认定小组（片长为第一负责人，小组成员从片区内各校抽调）对片区组织的专题培修和校本研修部分进行集中审核；4)12月17日开始，各单位根据市教研室安排的时间将资料（个人资料及附件三电子档和纸档）报送教研室，教研室对研修成果；校本课程；市级以上的专题培训、校本研修等进行审核；5)市教研室于寒假前将最终审核结果报送市教育局备案。

各校：2014年继续教育学分认定工作已开始，请各校主管学分认定的领导认真学习有关文件精神，按时完成各项工作。

2014年学分认定包括（集中培训远程培训和校本研修培训两部分）1、集中培训和远程培训按照文件收集教师本人本年度培训证书进行学时转学分统计填表。

（注：学时和学分都填。

以上证件复印3份）
2校本研修培训包括：（每人校本研修全年学分不能超过10分）（1）校本连片研修：教师本人提供本年度两学期听课记录和听课稿（听课节次不足可用听课稿充当），每8节积0.5分，最高积分为5分。

（2）教学展示：教师本人提供本年度两学期公开课或示范课的安排表和教学设计，内容相符。

每次活动积1分，最高积4分。

（3）、自我研修：教师本人提供本年度两学期业务学习笔记。

每次积1分，最高积2分。

（4）、研修成果：教师本人提供本年度两学期发表获奖刊登的教学设计或论文、证书。

每篇积1分，最高积5分。

（5）教师本人提供本年度两学期研修计划和研修总结。

注此项不积分，但必须提供。

（注：校本研修只填学分）
备注：
1.周五上午前向学区提供2015年31号文件中的附件1和附件2，
一式三份（手写，手填）
2.附件3和附件4各学校汇总，需提供电子版（纸质的交学区2
份，电子版传学区）
3.教师的个人研修计划和研修总结必须手写。

校本研修学分认定标准（一学期为单位）类别研修内容 学分认定标准分学年认定学分，每位教师平均每学年要获得40学分学习读书每学期至少读一本书，写一篇读书心得，或有读书笔记本可供交流，最高给2分。

校级集中培训听校内的报告，专题讲座等，有记录（含报告人、主题、时间、地点与内容等）最高给2分。

每缺一次扣0.5分。

教研组活动积极参加教研组的各项活动，记录好各种活动的过程和内容。

最高给2分。

每缺一次扣0.5分。

外出学习活动有学习活动记录，记录过程和内容，（含学习活动名称、主题、时间、地点和内容等）最高1分，一学期无一次不计分。

实践听课评课记录听课评课的过程和主要内容，按规定完成给2分。

每缺一次扣0.5分。

课题研究 记录参与课题的任务，承担情况和活动情况。

“主持”每期给2分，“参与”每期给1.5分上展示课、竞赛课等每上一次给1分，最高给2分。

成果发表论文见表2，累计积分，最高给5分，一学期无一篇在校园网以上媒体发表的扣0.5分。

论文、课件等成果获奖和赛课获奖见表2，累计积分，最高给4分。

一学期无一篇获县级以上奖励的扣1分。

（此项可以在下学期进行考评）本人所管理的部门或者个人经验在各级讲座、交流见表2，累计积分，最高给5分表2：校本研修的研修成果学分认定标准类学分认定标准别研修内容校级县级市级省级国家级发表论文2345论文、课件等成果获奖1234和赛课获奖0.50.52345本人所管理的部门或者个人经验在各级讲座、交流要求：1、教务处、教研室要做好学校性活动的考勤统计。

2、教研组长、备课组长要记录好本组的活动情况和进行考勤登记。

3、各位教师要为自己建立一份校本研修档案，内容包括本学期个人研修计划，听课记录，示范课教案，论文获奖证书、发表文章、培训证书（复印件）、心得体会等能够反映本人研修情况的材料，每学期放假前三周，交教务处、教研室登记，作为学分认定的重要依据。

4、档案室要做好研修档案的整理、存档。

2012。

济宁学院附中高新区校区教师校本培训学分计算和管理办法（试行）为推动我校教师校本研修工作深入开展，全面提升教师专业素质和业务能力，进一步规范校本研修学分认定工作，按照《济宁市中小学教师校本研修工作实施细则学分折算指导标准（试行）》的通知，特制定本办法。

一、指导思想以市、区教育部门关于开展校本培训、校本教研和校本研究的有关指导意见和实施方案为依据，立足本校发展实际，充分发挥教育信息技术的作用和优势，以解决学校教育教学中存在的现实问题和突出问题为突破口，以学习、研究和落实新课程理念为重点，以问题研究和课题研究为依托，以自我反思、同伴互助、专家引领为基本途径，全面提高教师综合素质，促进科研型骨干教师的成长，实现教育教学质量稳步提高和学校的可持续发展。

二、学分认定对象校本研修学分认定对象为我校全体在职专任教师。

三、学分认定机构成立校本培训领导小组：负责全校的校本培训领导协调工作。

组长：张新宽副组长：孔祥明组员：教务处、教科室、人事处四、学分认定流程教师校本研修学分认定，由学校统一管理，由教科室具体负责。

学分登记人由学校信息管理员王文老师担任。

学分管理小组负责对材料的审核和学分计算，教师学分按学年度进行登记。

每年8月31日前完成上半年学分登记，12月31日前完成下半年学分登记。

五、工作要求(一)加强组织领导。

教科室要发挥专业引领、业务推动的作用，创新校本研修工作机制，进一步完善校本研修各项管理制度及考评办法，充分调动教师参与校本研修的积极性、主动性，构建教师继续教育长效机制。

(二)严格工作规程。

教务处要加强指导，认真做好教师校本研修任务的审核认定，力争做到总体把握、客观评估、规范审核、科学认定。

（三）强化学分管理。

教师培训的学分登记，实行信息化管理，由学校指定专人负责、集中登记。

每年2月，教科室向全体教师公示上一年度教师研修学分登记情况。

（四）有关事项说明。

教师在五年一个培训周期内，经市级及以上教育行政部门批准，脱产参加相关学科领域（专业）学历（学位）教育学习二年以上，并取得国家认可的毕业（学位）证书者，视为完成本周期全部培训学分。

济宁学院附中高新区校区教师校本培训学分计算和管理办法（试行）为推动我校教师校本研修工作深入开展,全面提升教师专业素质和业务能力，进一步规范校本研修学分认定工作,按照《济宁市中小学教师校本研修工作实施细则学分折算指导标准（试行)》的通知，特制定本办法。

一、指导思想以市、区教育部门关于开展校本培训、校本教研和校本研究的有关指导意见和实施方案为依据，立足本校发展实际，充分发挥教育信息技术的作用和优势，以解决学校教育教学中存在的现实问题和突出问题为突破口,以学习、研究和落实新课程理念为重点，以问题研究和课题研究为依托，以自我反思、同伴互助、专家引领为基本途径,全面提高教师综合素质，促进科研型骨干教师的成长，实现教育教学质量稳步提高和学校的可持续发展。

二、学分认定对象校本研修学分认定对象为我校全体在职专任教师。

三、学分认定机构成立校本培训领导小组：负责全校的校本培训领导协调工作。

组长:张新宽副组长:孔祥明组员：教务处、教科室、人事处四、学分认定流程教师校本研修学分认定，由学校统一管理，由教科室具体负责。

学分登记人由学校信息管理员王文老师担任.学分管理小组负责对材料的审核和学分计算，教师学分按学年度进行登记。

每年8月31日前完成上半年学分登记，12月31日前完成下半年学分登记。

五、工作要求(一）加强组织领导。

教科室要发挥专业引领、业务推动的作用，创新校本研修工作机制,进一步完善校本研修各项管理制度及考评办法，充分调动教师参与校本研修的积极性、主动性，构建教师继续教育长效机制.（二）严格工作规程.教务处要加强指导，认真做好教师校本研修任务的审核认定,力争做到总体把握、客观评估、规范审核、科学认定.（三）强化学分管理。

教师培训的学分登记,实行信息化管理，由学校指定专人负责、集中登记。

每年2月，教科室向全体教师公示上一年度教师研修学分登记情况。

（四)有关事项说明.教师在五年一个培训周期内，经市级及以上教育行政部门批准,脱产参加相关学科领域(专业）学历(学位）教育学习二年以上,并取得国家认可的毕业（学位）证书者，视为完成本周期全部培训学分.教师参加连续2个月以上的国家级或省级脱产集中培训,经考核合格者，视为完成本周期内全部培训学分。

1.全员集中培训等区级培训项目的学分由区继教中心充值入学分银行教师个人帐户。

2.校本培训由学校根据参训教师完成情况按申报审批项目进行预审，其成绩分为四等：A等（优），占30%；B等（良），占40%；C等（合格），约占30%；D等（不合格）。

其中“优”加分10%、“良”加分5%。

学校及时上报，由区继教中心根据申报审批项目进行终审，对印证材料认证后由区继教中心充值入学分银行教师个人帐户。

3.自我研修学分由单位根据个人当年的实际需求集中审核报批。

由单位按标准预审学分，具体按《关于教师自我研修学分认定实施意见（试行）》）（綦继教〔2013〕25号）的办法操作，将预审结果及其印证材料加盖公章后装入档案袋，报区继续教育中心统一审定。

审定后的学分由区教师继续教育中心充值入学分银行教师个人帐户。

二、关于继续教育等级评定1.评定学年度继续教育等级，将教师所获学年总学分由高到低排序，依次评为优秀（占30%）、良好（占30%）、合格（约占40%），低于20学分不合格。

作为学年度“区教师专业发展先进个人”评选的重要条件。

2.评定5学年一周期等级，累计2012—2013学年度、2013—2014学年度、2014—2015学年度、2015-2016学年度、2016—2017学年度5个学年度的学分，依次评为优秀（占30%）、良好（占30%）、合格（约占40%），低于100学分不合格，作为5年一周期教师资格证注册的基础性条件。

（2）印证材料主要涉及“校本培训”和“自我研修”两个板块。

印证材料原则上用复印件（校本培训的笔记、签到表等除外），由单位分管领导审核签名、签注“属实”并加盖公章。

附件1：重庆市綦江区教师自我研修学分认定细则附件2：自我研修学分认定方法一、教师用个人账号登录进入系统，在“教师个人管理”——“自我研修学分自评”里面，进行学分自评，把学分分值填写在“自我学分认定”这一栏。

二、学分管理员进行学校认证学校管理员在“学分管理”——“自我研修校级审核”栏目里面，进行学校审核，最后将印证材料交进修校进行审核。

教师校本研修学分认定工作指南(2019年度)第三初级中学2019年12月30日第第三三初初级级中中学学教师校本研修学分认定工作指南校本研修已开展多年,但学分认定却是一项今年才开始正式实施的新型工作项目,其实质是对教师在校参与校本研修的工作过程考核。

省、市、县各级主管部门多次下发文件强化指导，县教体局也做了具体安排部署，并于12月19日召开了动员督促培训会。

校本研修学分是教师资格定期登记、职称评定、岗位聘用、考核奖惩的重要依据，关系到每一同志的切身利益。

为了让全体教师快速简捷的了解该项工作的任务目标、内容及操作办法，节省时间，少走弯路，特制定该《工作指南》，请大家认真阅读学习领会，补全佐证资料(与学校安排同步)，分类填好研修内容(表册)，完成研修学时，填写打印好《个人绩效评估报告册》，按时提交学校审核上报。

一、文件依据 1、《省中小学教师培训学分认定和管理办法》 2、市教育局文件(商政教发〔2019〕290号、〔2019〕560号) 3、教育体育局文件（山政教体发〔2019〕673号） 二、研修学分市关于中小学教师培训学分认定和管理办法规定：每位教师每五年一个培训周期内，须修满不少于120学分的培训课程。

其中：集中培训(必修)30学分，校本研修(必修)50学分，远程培训(选修)40学分。

校本研修是指各校按照学年度计划组织开展的以校为本的研修活动，以及经县级教育行政部门认可、纳入校本研修管理范畴的教研、教改活动。

中小学教师校本研修学分认定以年度为单位。

每学时计0.0625学分,每个研修单元(半天或4学时) 计0.25学分。

每周需要4学时研修活动，每学期按20个周需研修80学时（5学分），每年度研修160学时（10学分）。

每名教师每年必须完成不少于10学分的研修任务(总分10-13分)。

三、研修方式校本研修要根据研修目标任务和具体内容，结合区域和学校、教师教育教学实际情况，科学设计、灵活运用。

大体分为集体必修和教师选修两种形式，集体必修的基本类型和方式有：(不少于10学分)1、基于课堂教学的研修方式：集体备课，示范观摩，听课评课，同课异构，微格教学，案例分析等。