_90后_大学生人格特质的实证分析

大学生积极人格现状调查分析随着社交媒体的普及以及社会竞争的加剧，大学生积极人格已经成为人们关注的焦点。

积极人格是指能够主动积极地面对生活中的挑战和困难，具有良好的情绪调节能力、自我激励能力、探究精神和创新能力等优秀品质。

本文将从大学生积极人格现状调查入手，分析其主要特点、影响因素以及提升策略。

一、大学生积极人格的主要特点1.以积极态度应对挑战大学生积极人格的主要表现在他们能够在面对困难和挫折时，以积极的态度主动应对。

无论是学习方面出现问题，还是人际关系方面出现矛盾，他们都不会轻易放弃，而是寻找合适的解决方法。

2.具有良好的情绪调节能力大学生积极人格的情绪调节能力非常不错，在生活中遇到不如意的事情时，能够通过自我调整来实现情绪的平衡。

他们往往能够在负面情绪的影响下保持冷静，不为外界的压力所左右，从而更好地面对挑战。

3.追求自我提升和创新大学生积极人格具有强烈的求知欲和好奇心，经常主动寻求新的知识和经验，培养自我创新意识和创新能力。

他们自我要求严格，常常不断反思自己的不足，从而更好地实现自我提升。

4.积极参与社会公益活动大学生积极人格重视社会责任和公益精神，经常参与各种志愿服务和社区活动，主动关注社会热点，为社会做出一定的贡献，同时也加强了自己的社交网络。

1.家庭环境大学生的家庭环境对于他们的成长和积极人格的形成有着重要的影响。

在家庭生活中，父母的教育方式和父母间的关系都会对孩子的性格、态度和行为产生深远的影响。

2.教育背景教育背景是大学生积极人格中的另一个重要方面。

多数具有积极人格的大学生在学习过程中受到了高质量、全面的教育，强化了他们的探究精神和创新能力；同时，良好的教育背景也会形成对人生的积极态度和对未来的信心。

3.社会环境社会环境也是大学生积极人格的影响因素之一。

如果社会环境不好，社会打击和负面影响将对大学生产生消极的影响。

但是，如果大学生身处良好的社会环境中，他们往往能够变得更加积极。

1.建立积极的人生态度建立积极的人生态度是提升大学生积极人格的重要策略。

“90后”大学生性格特质浅析一、“90后”大学生身上的闪光点（一）阳光时尚，充满活力与“80后”相比，他们的成长记忆中没有太多的灰色和物质匮乏的心理感受。

与我们“80后”的学生时代相比，他们少了很多保守、扭捏和文静，多了几分开拓自我的果断和魄力。

（二）知识丰富，综合素质高在信息爆炸的互联网时代成长起来的“90后”接受着海量信息和资讯。

与“80后”相比，他们伴随和亲历着素质教育改革浪潮的洗礼，从小就意识到扩展视野，提高综合素质的重要性（三）自我意识强，个性独立他们思想独立，有自己的主见，在选择中不轻易随大流，即使是来自老师的话语他们依然会保持自己的想法和意见。

他们乐于表现，善于抓住机会展现自我个性。

（四）善于交际，做事大气“90后”大学生不怕生。

面对着与他们仅有几岁年龄差距的“80后”辅导员，他们主动约谈、咨询，有时把你当朋友，不乏幽默地开开玩笑。

他们做事虽还青涩，却透着镇定、灵活和大气。

在同学间的相处上，大气、重情义，在交往中为友谊甘于物质和精神的付出。

二、“90后”大学生存在的问题（一）价值取向更加务实“90后”普遍认同社会的主流价值观，其价值取向的功利化、务实性更加明显。

例如在入党动机上，很大一部分人坦诚而又坦然地承认申请入党的原因是为了找工作有用。

而在涉及个人利益时，“90后”的他们都要竭尽全力地为自己争取。

例如在困难认定和各种评优评奖中，即使是通过民主方式产生的公示结果，依然有好多人会找到老师问个究竟――“为什么没有我”。

可见，相比于“80后”，“90后”的价值追求更加务实。

（二）大学规划更趋分化价值取向的多元使得他们对大学目标的追求呈分化态势。

有的人只想好好学习，掌握好专业技能，毕业找个稳定工作，以回报父母的养育之恩。

这类学生每天埋头于学习，想着各种考级考证，而对集体活动和社会动态关注的则比较少。

也有一类学生则把课外锻炼、社会实践和学习放到同等重要的位置，除了学好知识，还热衷于各种活动、学生干部的任职锻炼，以拓展人生规划。

“90后”大学生的心理特点分析及对策研究“90后”大学生相较于以往的大学生有着突出的心理特点。

本文着重分析了“90后”大学生的心理特点,对其形成进行了因素分析,最后探讨了应对“90后”大学生心理特点的对策。

标签：大学生;心理特点;对策一、“90后”大学生独特的心理特点1. 热情、开放与沉默孤独并存“90后”的大学生大都热情、开放、充满活力,善于言谈。

但是,相当一部分大学生的热情、开放、能言善辩是在熟悉的人或者朋友面前,在陌生人面前他们表现得比较沉默,不善言辞,让人感觉比较清高。

通过部分学生我们了解到很多大学生与同学交流并不多,他们的交往范围仅限于同宿舍同学,有的学生甚至在宿舍也很少说话,同学们会反映他比较孤僻,遇到事情也从来不和周围同学说,时间长了,别的同学也会觉得他们不合群,不好交往,渐渐地大家会习惯于他们的沉默,遇到事情也很少与其交流。

这样,他们自己就会觉得孤独、被忽视。

2. 精力充沛、心态积极与行为过激并存能进入大学学习深造,大学生在心理上无疑有一种成功感。

他们对那些关系国家、民族荣誉的事情和政治性事件,或关系自身尊严和切身利益的事件反应强烈、高度关注。

他们开始思考人生,设计自己的未来,并为实现自己的人生理想付出全部。

他们往往有远大的理想,对人生自信、乐观,在从事各种活动中感到精力充沛,常常体验到自己的青春活力,深信前途无量。

但是对于社会认知、情感以及自我意识,他们都处在趋于成熟但又未完全成熟的过渡期。

虽然他们身上蕴藏着巨大的潜能,但有时在做出决定和采取行动的过程中,不考虑现实的情景和具体的条件,对后果缺乏充分的预见,表现出决策草率,轻举妄动,行为过激的弱点。

3. 认知水平提高、思维活跃与自以为是并存“90后”的大学生们在认识的过程中,不轻易接受某些结论,不满足现象的罗列和陈旧乏味的教学方法,更加注重依据自己的思考把握事物的内在联系;他们开始由接受型学习为主向接受型和创造型相结合的学习转变,敢于提出自己的疑问和观点。

浅析“90后”大学生心理行为特点[摘要] 2009年9月，被称为“90后”的大学新生进入了大学校园。

如何针对“90后”大学生的特点，对他们开展心理健康指导，促进“90后”大学生的全面发展，已成为学校、家庭和社会的共同课题。

本文通过查阅文献、走访调查、专家咨询等方法分析“90后”大学生的心理行为特点及原因，并提出对策。

[关键词] 90后大学生心理健康90后大学生指是1990年到1999年年底为止出生的进入大学的中国公民。

2008年入学的大一新生中，大部分出生于1990年，这也意味着大学已经迎来首批”90后”学生。

调查发现，90后大学生总体上个性张扬、乐于表现，目标明确、意识客观。

但是他们的有些思想意识需要引起高校德育工作者重视。

“90后”身上明显有着市场经济和互联网时代所赋予的特点。

对“90后”大学生的心理行为特点进行研究是非常迫切和必要的，对高校的思想政治教育有着重要的意义。

一、90后大学生心理行为特点分析1.独立意识较强，但同时存在依赖性90后大学生由于都出生在独身子女家庭，加之网络媒体的发达，他们从小就开始接受海量信息，有自己对世界的看法和认知，独立意识较强，非常注重保护自己的隐私。

然而，由于长期以来受“应试教育”的影响，又集宠爱于一身，大部分90后大学生缺乏生活自理能力和独立承受困难的心理准备。

面对挫折，他们往往只会求助于父母，表现出较大的心理依赖性。

因此，90后大学生是独立性与依赖性的矛盾结合体。

2.自我意识强烈，但自我评价过高90后大学生习惯以自我为中心，从自己的角度考虑问题，不善于为他人着想，总是希望别人来适应自己。

由于90后大学生自我认同感较高，导致对自我的评价不够客观，有点偏高。

大学生的许多苦恼和相互间的争论，都常常围绕自己到底能做一个什么样的人的问题。

但是，他们往往不能正确评价自己，过高地估计自我，使理想中的自我与现实的自我偏离较大，常常影响他们对现实的态度和行为。

3.表现情感的欲望强烈，但深度不够90后的情感强烈，外显而又张扬，调查表明，当90后大学生当情绪处于低谷时的面对方法，绝大多数（86.4%）学生选择了正面、积极的方式，包括找人谈话或倾诉、更多参加社会工作、社团工作、运动、课外阅读等。

大学生积极人格现状调查分析1. 引言1.1 大学生积极人格现状调查分析随着社会的不断发展，大学生作为未来社会的中坚力量，其人格品质显得尤为重要。

积极向上的人格特质不仅能够帮助大学生更好地适应社会，更能够提升个人的综合素质和竞争力。

对大学生积极人格现状的调查分析具有重要的意义。

本文将通过对大学生积极人格现状的调查分析，探讨大学生在当下社会背景下的人格特点及其影响因素，提出相应的对策建议，旨在为提升大学生积极人格品质提供参考。

通过本次调查分析，我们希望能够更深入地了解大学生的积极人格表现，为大学生的个人成长和社会发展提供有益的借鉴。

让我们一起来探讨大学生积极人格现状的调查分析吧！2. 正文2.1 社会背景与调查目的在当今社会，大学生的人格素质受到越来越多的关注。

作为国家的未来和希望，大学生的积极人格特征对于其个人发展和社会稳定具有重要意义。

开展大学生积极人格现状调查分析是非常必要的。

社会背景是现代社会对人才的需求日益增长，人才需要具备积极的心态和优秀的人格素质。

大学生作为人才储备和未来的栋梁，其积极人格特质的培养值得重视。

大学生群体本身正处在个性发展的关键时期，他们的人格特征会对其未来的发展产生重要影响。

了解大学生的积极人格现状，有助于为其个人成长和社会责任培养提供参考。

本次调查的目的在于全面了解大学生的积极人格特征，探讨其形成原因和影响因素，为大学生的人格教育和素质提升提供科学依据。

通过调查分析，有助于发现大学生人格发展中存在的问题和不足之处，为今后的教育改革和学生管理工作提供建议和借鉴。

通过调查目的的实现，可以更好地促进大学生的全面发展和社会和谐稳定。

2.2 调查方法与样本选择调查方法与样本选择是保证调查结果准确性和可靠性的重要环节。

在本次大学生积极人格现状调查中，我们采用了问卷调查和实地访谈相结合的方法。

具体步骤如下：我们设计了针对大学生积极人格的调查问卷，包括一般信息、积极人格表现、影响因素等内容，确保问题具有针对性和丰富度。

裁教学法，是近十多年来发展起来的一种以语类为基础的教学方法，盛行于美国和澳大利亚。

主要采用系统功能语言学的语类理论，把语类看作一种有步骤的、以交际目的为导向的社会交往过程本文从转换生成和系统功能两种视角，来探究各自的语法研究的重心，从理论渊源、分析方法和对语言学习的启迪三个主要的方面，进行了对比研究，从而理清思路，加深对这两种不同的语言学派研究的认识。

参考文献：[1]Chomsky，Noam.The Minimalist Program[M].Cambridge：MIT Press，1995.[2]Newmeyer，nguage Form and Language Function[M].Cam-bridge MA.：MIT Press，1998.[3]胡壮麟，朱永生，张德禄，李战子.系统功能语言学概论[M].北京：北京大学出版社，2005.[4]石定栩.生成转换语法的理论基础[J].外国语，2007，（4）.[5]徐烈炯.功能主义与形式主义[J].外国语，2002，（2）.[6]许余龙.对比语言学概论[M].上海：上海外语教育出版社，1992.[7]张徳禄.系统功能语言学的新发展[J].当代语言学，2004，（6）.[8]朱永生.系统功能语言学与转换生成语言学的主要差别[J].外语研究，2002，（4）.基金项目：本论文为作者主持的教育部人文社会科学研究基金项目《功能视角下语法与语篇的接面研究》的阶段性成果（11YJA740026）作者简介：何继红（1965-），女，上海人，同济大学外国语学院副教授，硕士生导师，在读博士，主要研究方向：外国语言学及应用语言学。

致谢：感谢作者的博士生导师同济大学外国语学院张德禄教授及同济大学外国语学院院长马秋武教授对本论文提出的宝贵的修改意见。

一、研究背景与意义“90后”一般是指1990年以后出生的人。

2008年以来，“90后”开始进入大学，如今“90后”已经成为大学的主要力量。

“90后”大学生心理特征及对策探析摘要:“90后”大学生目前已成为大学校园的主体,由于社会环境、经济体制的诸多变化,这一代群体的心理呈现出了与以往大学生不尽相同的新特点。

本文在分析“90后”大学生成长背景的基础上,探析“90后”大学生的心理特征,进而从学校、家庭、社会三个方面寻找对策,提出相关建议。

关键词:“90后”;大学生;心理特征;对策中图分类号:g44 文献标识码:a文章编号:1009-0118(2012)09-0019-03随着时代的发展,“80后”已经逐渐走出了校园,而“90后”开始成为目前大学校园的主体,成为中国高校大学生的新生力量开始发挥作用。

“90后”大学生是伴随着经济全球化、改革开放逐渐深入、市场经济进一步深化以及互联网迅猛发展的中国转型时期成长起来的特殊群体,具有鲜明的时代特征。

研究“90后”大学生心理特征以及教育对策,对促进大学生社会化、高校思想政治工作建设以及构建和谐校园具有重要的现实意义。

一、“90后”大学生成长背景分析(一)社会环境1、物质生活极大丰富20世纪90年代,经济全球化以及改革开放都给中国提供了前所未有的契机,中国经济飞速发展,物质生活极大丰富。

这一时期的“90后”,从一出生就享受着改革开放的巨大成果,丰裕的物质生活资料、优越的生活条件、良好的教育环境以及完善的医疗保障等等。

社会给了“90后”这一代年轻人最好的物质条件,但同时也使得没有经历过“苦”为何物的他们在学习和生活中面临更多的挑战。

2、社会文化多元化“90后”大学生出生在世界动荡的错综复杂的历史时期,在国际范围内,东欧剧变、苏联解体、国际政治格局出现新变化以及全球化不断加强;在国内,经济迅速发展,中国加入世界贸易组织,开放的经济体制使我国和西方在各方面的交轨更加频繁,各种各样的思潮伴随而来,西方的价值观不断冲击着中国的传统思想,而“90后”大学生处于社会化的重要阶段,对事物的认知和判断还不够成熟,很容易使他们的价值观发生错位甚至扭曲。