大学生积极人格特质现状研究

区域治理WISDOM EXCHANGE 关于培养“00后”大学生积极心理品质的调查研究青岛科技大学 崔瑜涵，巩金梦，吕凤玲摘要：为进一步了解“00后”大学生群体积极心理品质的当前状况，提倡从新生入学教育开始加强对大学生积极心理品质的培养。

该研究使用问卷调查的方法对“00后”大学生积极心理品质进行了调查研究，采用SPSS19.0对调查所得数据进行了统计分析，基于该研究的研究成果，有效培养高校大学生心理品质可以从认知维度、人际维度、情感维度、公正维度、节制维度、超越维度等六大维度的具体内容进行引领。

关键词：积极心理品质；“00后”大学生；六大维度中图分类号：C912.4 文献标识码：A 文章编号：2096-4595（2020）20-0241-0001一、研究方法（一）调查对象本文采取随机抽样的方法，2020年12月对青岛某高校新生330名学生开展了问卷调查，回收有效问卷202份，有效率为100%。

本次调查对象中，男生占28.71%（58名），女生占71.29%（144名）；平均年龄18岁以上；专业文科占85.64%（173名），专业理科占14.36%（29名）；独生子女占32.67%（66名），非独生子女占67.33%（136名）；城镇人口占54.46%（110名），农村人口占45.54%（92名）。

（二）主要概念与问卷构成1.积极心理品质与六个维度积极心理学是心理学界生命力旺盛的研究领域之一。

它强调通过培养积极情绪、积极人格特质和良好的社会环境系统来形成积极的心理，以便人们获得幸福感。

研究发现，一个人所具有积极心理品质对个体的身心健康发展来说有很大的影响，个体具备的积极心理品质越多越能够与他人建立良好的人际关系,得到更多的社会支持度，有利于养成更多的亲社会行为。

大学生所具有的积极心理品质对大学生的发展具有重要意义，在心理健康教育工作中要注重对大学生积极心理品质的培养，有利于促进大学生的全面健康发展[1]。

大学生积极人格现状调查分析1. 引言1.1 背景介绍在当今社会，随着经济的发展和社会的进步，人们对大学生的综合素质要求也越来越高。

大学生积极人格的培养已经逐渐成为教育界和社会各界重视的焦点。

积极人格是指一个人在生活和学习中所表现出的一种积极向上的品质和态度，包括乐观、勇敢、坚韧、进取等。

大学生处于人生成长的关键时期，其积极人格的培养不仅关系到个人的发展和未来，也对社会的发展和进步具有重要意义。

在当前社会背景下，大学生积极人格的培养已经成为高校教育的一个重要方向。

通过培养大学生积极人格，不仅可以提高大学生的综合素质，更可以增强他们面对困难和挑战时的应对能力，使他们更好地适应社会的发展和变化。

对大学生积极人格现状进行调查分析，了解其存在的问题和影响因素，进而提出相应的建议，对于推动大学生积极人格的培养和提升具有重要的意义。

1.2 研究目的研究目的主要包括以下几个方面：通过对大学生积极人格现状的调查分析，可以深入了解大学生群体在积极人格方面的表现和问题，为制定针对性的教育和引导措施提供依据。

分析大学生积极人格的重要性，可以进一步引发对大学生个体成长和人格塑造的关注，促使社会各界重视大学生心理健康和全面发展。

通过具体探讨影响大学生积极人格形成的因素，可以帮助大家更好地了解大学生自身、家庭、学校等方面对其人格发展的影响，为改善大学生积极人格提供思路和方向。

提出提升大学生积极人格的建议，旨在引导大学生更好地认识自我、树立正确的人生观和价值观，从而更好地适应社会和面对生活中的各种挑战。

通过以上研究目的的达成，可以为大学生积极人格的培养和引导提供理论支持和实践指导，有助于推动大学生人格教育和思想道德建设工作的深入开展。

1.3 研究方法研究方法是本文的关键部分，通过科学合理的方法来获取关于大学生积极人格现状的数据。

本研究采用问卷调查和实地观察相结合的方法，首先通过设计合理的问卷调查表，收集大量的样本数据。

问卷内容主要包括大学生对积极人格的理解和认知程度、自我评价、日常行为表现等方面的问题，以全面了解大学生积极人格的现状。

大学生的人格特质与学业成就的关系研究人格特质是每个人独特的行为模式、情绪态度和认知方式的组合。

而学业成就作为大学生重要的衡量标准之一，与个体的人格特质密切相关。

本文将探讨大学生的人格特质如何影响其学业成就，并提出一些改进的建议。

第一部分：引言在当前高等教育的背景下，大学生的学业成就不仅仅是对他们个人发展的重要指标，同时也是对大学教育质量的一种评估与反馈。

因此，研究大学生的人格特质与其学业成就之间的关系，对于优化教育环境、提升学生学习效果具有重要意义。

第二部分：人格特质与学业成就的关系2.1 外向性与学业成就外向性是指个体喜欢与他人交往、活跃于社交场合的特质。

研究表明，外向性高的大学生更具有表达自己、适应新的学习环境的能力。

这种积极的人际交往能力有助于他们更好地参与和利用课堂上的学习机会，从而使学业成就得到提升。

2.2 神经质与学业成就神经质是指个体情绪反应的稳定性和易受刺激的程度。

研究发现，更加情绪稳定的大学生往往能更好地应对学业压力，并能更好地集中注意力和保持积极的学习心态。

因此，情绪稳定性较高的个体更容易取得较好的学业成就。

2.3 开放性与学业成就开放性是指个体对新事物持有积极态度、愿意接受新的观点和观念的特质。

具有开放性的大学生更加勇于创新、富有创造力，在面对学业困难时更愿意尝试新的解决方案。

这种创造性思维与学习上的灵活性使他们更有可能取得优异的学业成绩。

2.4 完美主义与学业成就完美主义是指个体对自身和他人要求过高的倾向。

研究发现，过高的完美主义倾向会给大学生带来更高的学习压力，同时也会导致他们对自己的学业成绩过于苛求，甚至出现自我否定的情绪。

因此，在适度的压力下，审慎调整完美主义倾向对于充分发挥个体潜能并保持良好的学业成绩至关重要。

第三部分：改进途径与建议3.1 建立积极的学习环境大学应该提供相应的学习环境，鼓励学生发表自己的观点和见解。

同时，老师应该给予学生鼓励和支持，以提升学生自信心，帮助他们更好地发展人格特质，从而提高学业成绩。

大学生人格教育与自我发展实验研究王道荣(江苏联合职业技术学院扬州商务分院，江苏扬州225000)摘要：研究表明，大学生自我发展与其人格有着很大的相关。

高等职业技术院校对学生加强人格教育，指导大学生正确认识自我人格，科学规划职业生涯有着十分重要的现实意义。

本文试图从自我发展与人格的相关、人格内省与重构、大学生人格教育的境界三个方面对高职院校大学生人格教育与自我发展进行一些有益的探索。

关键词：人格教育自我发展内省与重构积极人格一、问题的提出：自我发展与人格的相关在很多人眼里，高职院校的大学生很难成人成才。

但宁波市宁海县职教中心2006年11月发布的《95(4)班学生集体成才现象成因研究》课题成果却在当地教育界引起较大反响。

一时间．职高生就业、成才问题成了人们的热门话题。

一个只有58名学生的职高班，竟然走出了34个自主创业的小老板．其中有l O家企业销售额已经达到500万元以上。

是什么原因使这些并不被人看好的职高生成为令人眼热的人才呢?这其中同然有环境因素和个体因素，但更重要的是教育因素。

完善高职大学生的人格。

开发高职大学生的潜能在其中占据主导地位。

人格教育与大学生成人成才的相关越来越受到很多教育者的关注。

鉴于此，2005年9月开始。

以本人为负责人的课题组对部分高职院校大学生人格教育与自我发展问题进行了专项调查与研究，以期能够有所突破和收获。

二、课题的调研：指导大学生人格的内省与重构(一)人格发展理论。

1．人格(pe rsonal i t y)。

个体在社会化过程中形成的给人以特色的心身组织。

表现为个体适应环境时在能力、情绪、需要、动机、兴趣、态度、价值观、气质、性格和体质等方面的整合．具有动态的一致性和连续性。

[¨2．人格的特征。

心理学家认为，人格具有整体性、稳定性和可塑性、独特性、社会性和生物性。

分析这些特性。

有助于大学生人格的发展。

[213．卡特尔人格特质理论。

卡特尔认为，入格特质是一种心理结构，表现为相当持久和广泛的行为倾向。

大学生人格特质与心理健康的关系研究心理健康是每个大学生都关注和追求的目标，而人格特质是影响心理健康的重要因素之一。

本文将探讨大学生人格特质与心理健康之间的关系，并分析其中的影响机制。

一、人格特质对大学生心理健康的影响人格特质是一个人在长期的发育过程中所形成的相对稳定的个性特点和行为方式。

大学生的人格特质对其心理健康具有重要的影响。

首先，性格外向的大学生更容易获得社交支持，这对心理健康具有积极的影响。

外向性格的大学生更擅长与他人沟通和交流，他们更容易建立良好的人际关系，得到他人的支持和理解。

这种社交支持可以缓解大学生的心理压力，提高他们的心理幸福感。

其次，良好的适应性人格特质有助于大学生更好地适应学校和社会的变化。

面对大学生活的新环境和新要求，适应性强的大学生更具有解决问题的能力和自我调节的能力，他们能够更好地适应新的学习和生活节奏，减少因适应困难而产生的心理不适。

另外，乐观的人格特质对大学生的心理健康也具有重要作用。

乐观的人格特质使得大学生更倾向于积极应对问题，更具有抵抗压力和挫折的能力。

乐观的态度能够帮助大学生更好地应对考试压力、人际关系问题等，在困难面前保持积极的心态，保持心理健康。

二、心理健康对大学生人格特质的影响与人格特质对心理健康的影响相反，心理健康也会对大学生的人格特质产生一定的影响。

首先，心理健康状态良好的大学生更容易表现出积极向上的人格特质。

心理健康的大学生对待问题更加理性，更富有创造性，更有责任感和主动性。

他们更具有积极的情绪体验，更容易培养和维持乐观的人格特质。

其次，心理健康问题的存在会导致大学生人格特质的恶化。

例如，焦虑和抑郁等心理健康问题会使大学生变得消极、敏感和怀疑自己的能力，这些消极的人格特质会进一步影响他们的心理健康。

三、人格特质与心理健康之间的影响机制人格特质与心理健康之间的关系是相互影响和相互作用的结果，并受到多种因素的共同影响。

首先，个体特征与环境的匹配程度会影响人格特质与心理健康的关系。

大学生如何培养积极人格特质,自我意识,积极情绪和压力管理能力在这个科技突飞猛进的知识竞争时代，社会压力不断地强，学生的学习压力、就业压力也随之增大。

大学生正处于青春期，心理还不够成熟。

积极人格的塑造有利于培养个体的积极心理品质，有助于维护学生的心理健康，防止校园心理危机事件的发生。

学校要树立积极教育的理念高校传统的心理健康教育往往是集中在有问题的学生和突出的事上面，对于大学生积极人格、自我意识、积极情绪和压力管理能力的培养很缺乏。

高校应营造积极向上的校园文化，树立积极教育的理念。

从“积极”人手，帮助学生找到内在的力量，发掘优秀品质。

重视辅导员对于学生积极人格的培养，辅导员要以积极的态度看待发展中的学生，注重培养学生的积极心理。

在强调纪律、秩序的同时应加强对学生的心理健康教育。

大学生要注重提高积极人格、自我意识、积极情绪和压力管理能力的培养大学生正处于人格发展的塑造期，已经具备了一定的认知能力、判断能力和反思能力。

在对于大学生积极人格、自我意识、积极情绪和压力管理能力的培养中，要充分重视大学生的自我教育和自我提高。

首先，要加强大学生理论知识的学习，掌握有关的知识与方法，确保学生实施正确的自我教育。

其次，要鼓励学生积极参加社会实践，避免现代的教育体制所带来的各种弊端。

发挥父母培养大学生积极人格、自我意识、积极情绪和压力管理能力方面的重要作用有学者调查发现，生长在幸福家庭的孩子比较容易形成积极的人格，和谐的家庭氛围更容易形成民主的教养方式。

父母与孩子的关系更为亲密，孩子有更高的安全感，更容易形成积极人格。

在大学期间，学生虽然回家次数很少，但是家庭的环境依然对学生的情绪、人格有着非常重要的影响。

正因为学生远离父母，才更要加强父母与孩子之间的沟通，引导学生积极人格的培养。

父母要创造和谐的家庭氛围，让学生在学校没有后顾之忧，注意保护学生的安全感。

不要一味地要求学生学业方面的成就，给学生造成心理压力，要注意学生的心理健康，注意培养学生的积极人格、自我意识、积极情绪和压力管理能力。

大学生积极心理品质的培养与人格特质的关系人格特质是指个体相对稳定的行为特征和思考模式，对个体的行为方式和认知过程产生重要影响。

大学生作为社会的新生力量，其人格特质的培养与积极心理品质密切相关。

本文将探讨大学生积极心理品质与人格特质的关系，并提出培养积极心理品质的方法。

一、大学生积极心理品质的重要性积极心理品质是指一种积极向上、充满希望、主动积极的心理状态。

在大学生的成长过程中，积极心理品质起到至关重要的作用。

首先，积极心理品质有助于大学生树立正确的人生观和世界观，培养积极向上、坚定自信的心态。

其次，积极心理品质有助于大学生积极应对各种挫折和困难，增强抗压能力，保持心理健康。

最后，积极心理品质有助于大学生建立良好的人际关系，形成积极的人格特质。

二、大学生积极心理品质与人格特质的关系1.外向性格与积极心理品质外向性格的人通常乐观开朗，积极主动，具备较强的社交能力。

这种人格特质与积极心理品质密切相关。

外向性格的大学生更容易积极面对挑战，乐于接触新事物，敢于表达自己的观点和意见。

他们更有可能寻求新的机遇和发展，更有动力去实现自己的目标。

2.内向性格与积极心理品质内向性格的人通常相对内敛，思考较多，比较害羞。

然而，内向性格并不意味着缺乏积极心理品质。

内向的大学生通常具备较强的学习能力和创造力，他们更擅长独立思考和自我反省。

虽然他们不太可能积极主动参与社交活动，但内向性格的大学生往往更加敏感和悉心，对自己和他人有着较高的要求。

因此，他们在追求目标和追求成功的过程中表现出的积极心理品质同样值得肯定。

3.谦逊与积极心理品质谦逊是一种重要的人格特质，与积极心理品质互为补充。

谦逊的大学生更容易接受他人的意见和建议，愿意与他人合作，乐于帮助他人。

他们对待挑战和困难更加谦虚，坚定而不傲慢。

因此，谦逊的人格特质与积极心理品质的培养密不可分。

三、培养大学生积极心理品质的方法1.树立正确的人生观和世界观大学生应该树立正确的人生观和世界观，通过积极的思考和学习来认识自己和他人。

大学生的人格特质培养人格特质是一个人在思维、情感以及行为等方面表现出来的稳定的、相对一致的个性特点。

对于大学生而言，培养和发展积极健康的人格特质，对其个人发展和社会适应至关重要。

本文将探讨大学生人格特质的培养，并提供一些建议和方法。

1. 坚持积极的思维方式积极的思维方式是培养人格特质的重要基石。

大学生应该学会以积极乐观的心态对待生活和面对困难。

面对挑战和压力时，我们不妨多从正面和积极的角度思考问题，寻找解决方案。

同时，要培养一种坚韧不拔的意志力，不轻易放弃目标，勇往直前。

2. 培养自信心自信心是一种积极的人格特质，有助于大学生的个人成长和成功。

学生应该学会相信自己的能力和才华，在面对挑战时保持镇定自若，并以积极的态度克服困难和挫折。

同时，要注重自我肯定，发现并发挥自己的优点和特长，不要过分关注他人的评价和比较。

3. 培养独立思考和批判性思维大学生应该培养独立思考和批判性思维的能力。

独立思考是指能够独立地分析问题、形成自己的观点和判断的能力。

批判性思维是指在思考问题时能够客观地评估和分析信息，并提出合理的质疑和解决方案。

通过培养这些能力，大学生能够更好地思考和解决问题，提高自己的创新和领导能力。

4. 培养合作精神和团队合作能力大学生应该培养合作精神和团队合作能力。

在校园生活中，积极参与社团、组织或团队活动是培养合作精神和团队合作能力的有效途径。

通过团队合作，大学生能够锻炼自己的沟通、协作和领导能力，同时也能够学会尊重他人、宽容和互助，形成积极向上的人际关系。

5. 培养责任感和道德观念大学生应该具备良好的道德观念和责任感。

要树立正确的价值观，明确自己的责任和义务，并能够自觉地履行和承担。

在学习和生活中，要坚持诚实守信、守法守纪，遵守学校和社会的规则。

同时，要关心他人，乐于助人，积极参与社会公益活动，为社会做出贡献。

6. 培养情绪管理和解决问题的能力情绪管理和解决问题的能力对于培养人格特质至关重要。

大学生应该学会管理自己的情绪，保持平和、稳定的心态。

当代大学生人格现状存在的问题及解决措施【摘要】大学生和谐人格的构建是和谐社会的价值目标，也是大学生自身发展的需要。

培育大学生的和谐人格，有助于大学生自我完善，全面发展，健康成长。

健康和谐的人格状态在当代大学生中还是普遍存在的，但是不能忽视的是，依旧存在一部分不和谐因素。

【关键词】大学生；人格；研究；措施“人格”，即古人所说的“为人”之道，是指一个人所有特质的总和。

大学生作为人格发展较为完善的群体，其人格构建的现状和普遍表现受到了越来越多社会大众的关注。

现如今，大多数人眼中的大学生在和谐人格构建的过程中并非是一帆风顺的，相反暴露出来了许多亟待解决的问题。

那么，究竟是哪些方面的因素阻碍着大学生理想人格的形成？我们拟从学习观、道德观念、责任意识和人际关系等角度分析归纳，深入挖掘其实质，提出完善解决的办法。

责任感是在一个特定的社会里，每个人的心理和感觉上对其他人的关怀和义务，具有责任感即坚持了道德上正确的主张或真理，坚持了实践正义的原则，愿意为他人做出牺牲和贡献。

儒家崇尚的“责任观”包括四个方面，其一是对自己负责。

调查显示，当代大学生对自我的责任感明显加强，更多大学生懂得为自己的言行负责。

其二，崇尚孝悌，强调家庭责任。

孝悌是孔子所谓“仁”的根本所在。

由于当代大学生多为独生子女，很多都知晓父母养育之不易，想要报答父母，这对以后承担起家庭责任也有着充分的准备。

其三，提倡忠恕之道，强调对他人的责任。

曾参说：“夫子之道，忠恕而已矣。

”忠是尽己为人，指的是爱人就要对人竭心尽力，诚实负责。

恕是忍耐和互让，即“严以律己，宽以待人”，“己所不欲，勿施于人”。

但是调查中仍存在不乐观的情况，部分大学生仍存在对他人的责任感忽略，对集体的责任感忽略及对社会的责任感的忽略。

由于多为独生子女，很多大学生在与他人相处过程中会出现以自我为中心，他人的事情不看重，不能将他人交代或拜托的事做好。

在班级与同学的相处中也会出现没有集体荣誉感，将个人的利益置于集体利益之上的问题。