中学美术教学中对信息化手段的运用分析

借助数字化手段，提升美术教育教学效果美术教育一直是教育事业中不可或缺的一环，但是传统的美术教育方式和手段已经逐渐滞后，难以适应当今数字化时代的发展。

因此，借助数字化手段，提升美术教育教学效果，已经成为了亟待解决的问题。

数字化手段的出现，实现了对传统美术教育形式的颠覆，有效提高了美术教育的升级空间。

在这种情况下，数字化手段的应用可以为美术教育带来很多变化。

例如，通过数字化手段，可以更加直观地呈现教材内容，让学生们更加深入地理解美术的艺术形式和意义。

首先，数字视觉技术的引入能够为美术教室带来前所未有的新气息。

通过数字可视化的技术手段，美术老师可以将传统的美术素材，从书本、图片或者别的资源中，转化为数字化的艺术品，让学生们在屏幕上欣赏。

同时，数字化画面的音效也可以帮助学生更好地感受艺术的氛围，如果在教室里安装音响设备，还可以将画面端到投影屏幕上，让学生们欣赏得更加透彻。

这种方法能够帮助学生们更为深入地感受艺术之美，激发他们对美的兴趣与热爱。

其次，数字化手段的应用也提高了美术教师在教学过程中的效率。

当美术教师使用传统的教学手段时，需要花费很长时间来制作教案和PPT资料，还需要在课前将教案和PPT进行多次调整和修改，更好地迎合学生们的学习需要。

但是，在数字化手段的帮助下，老师们可以获得更加优质的教材，更好地完成教学任务，同时也能够降低教学成本，更好地把时间用在教学上。

当然，数字化手段的应用也让美术教育在教学方式和内容上出现了很大的改变。

以前，美术教育的教学内容和方式都比较固定，主要是通过画画、上色等方法来培养学生的艺术能力，但是随着数字化手段的引入，不仅可以培养学生的传统艺术能力，还可以通过数字化手段将艺术与科技、人文等方面进行整合，让学生们在不断提高技能的同时也能够培养出一种独立思考的能力。

通过数字化的手段，美术教育也拥有了更多的拓展空间。

不仅可以将传统美术素材进行数字化，还可以通过数字画板、3D打印等工具进行更多的创作和实验，探索全新的艺术手法和形式。

构建智慧课堂，展现美术魅力浅析初中美术智慧课堂的构建策略随着互联网技术的不断发展，人们的生活方式也在不断改变，教育行业也不例外。

智慧教育成为教育发展的趋势，智慧课堂是智慧教育最为重要的组成部分。

智慧课堂具有多媒体教学、信息化教学、互动式教学等特点，能够提高教学效率和学习乐趣，将传统的教学方式与今天的信息化技术相结合，推进教育现代化的发展。

美术作为一门艺术学科，既需要讲授基础知识，也需要培养学生的创造能力和审美能力。

然而，传统的美术教育方式存在着很多弊端，如教学内容单一、教学形式单调、评价标准不明确等问题，难以激发学生的学习热情和创造力。

因此，构建初中美术智慧课堂是一项紧迫的任务。

本文将从构建智慧课堂的角度出发，探讨初中美术智慧课堂的建设策略，具体阐述智慧课堂的多媒体教学、信息化教学和互动式教学等特点，以及如何运用这些特点来激发学生的学习兴趣和创造力。

一、多媒体教学多媒体教学是智慧课堂的核心之一，利用图片、音频、视频等多种媒体形式，使教学内容更加生动、形象，加强学习效果，提高学生的学习兴趣和记忆力。

1.1 利用图片展示美术作品美术作品具有非常强的视觉效果，可以通过图片展示的形式让学生更好地感受和理解美术作品。

在初中美术课堂中，可以利用多媒体设备向学生展示经典的美术作品，如梵高的《星夜》、毕加索的《吉他手》等，帮助学生了解艺术史、文化背景以及艺术家的创作风格。

此外，学生也可以利用多媒体设备来展示自己的作品，例如可以利用数码相机拍摄自己的绘画作品，然后通过多媒体设备进行展示。

这样不仅可以让学生更加自信地展示自己的成果，还可以让同学相互欣赏、学习和交流。

1.2 利用音频和视频进行教学音频和视频在传统的美术教学中并不常用，但在智慧课堂中，它们可以为学生提供更为细腻、准确的听觉和视觉体验。

例如，可以通过音频录制，给学生讲解一些专业术语和技巧，让学生听到老师真实的声音，更好地理解老师的思路和表达。

同时，在美术课上也可以用视频来展示各种美术创作的过程和技巧，让学生有身临其境的感受，从而更好地掌握技能。

数字媒体艺术在高中美术教学中的作用分析素质教育对高中美术教学的有效性提出了更高要求，不仅需注重理论知识的讲授，还需注重学生审美能力等学科核心素养的强化。

这就需要教师转变教学观念和手段，紧跟时代发展步伐，利用数字媒体艺术创新教学活动，让学生在开放性的氛围中，学习到更多更加实用的知识技能，达到预期的教学效果。

一、数字媒体艺术在高中美术教学中的作用（一）应用的可行性互联网技术和移动终端设备的不断普及，为数字媒体艺术在高中美术教学中的应用提供了条件保障。

数字媒体艺术是指利用计算机技术、影像设备技术等先进技术手段，通过联系互联网这一庞大的艺术数据库，对学生进行高效的美术教学。

数字媒体艺术是信息化时代发展的产物，可满足教学资源整合优化等方面的需求，利于拓展学生的艺术视野，提高美术教学质量。

数字媒体艺术拥有庞大的信息库与艺术库，而高中生接受新生事物的能力强，接受过一定程度的艺术教育，能够适应美术教学课上复杂数字媒体艺术的应用，让学生直观地体验艺术的美感，确保学生的深度学习，更利于发展学生的创造力等素质能力。

（二）应用的重要性首先，数字媒体艺术可提高美术教学的质量和效率。

数字媒体艺术的信息呈现载体丰富，包括图片、视频、音像等，能够带给学生多感官的刺激，直观生动地呈现出抽象的教学内容，更利于加深学生的理解记忆。

数字媒体艺术能够营造轻松和谐的教学氛围，激发学生的学习兴趣，让学生积极参与到教学活动中来，使其紧跟教学进度，高效完成教学任务。

相对于传统口述的教学形式，数字媒体艺术的辅助教学更加快捷高效，高效且直观、深入的讲解教学内容，更利于教学质量和效率的提升。

如在讲解作品中色彩与线条等基本构成要素的关系时，相对于传统教师在画纸上示范的教学方式，利用数字媒体艺术以动画视频等方式，呈现出色彩搭配与线条勾勒的过程及注意事项，更利于帮助学生把握细节，帮助教师快速并高质量地完成美术教学任务。

其次，利于发展学生的高阶思维。

在美术教学中引入数字媒体艺术，让学生在学习中接触电子报刊、电脑绘画等各种特殊的艺术表现形式，能够带给学生新的学习体验和感悟。

初中美术信息化教学设计
一、教学目标
1. 了解美术信息化的相关概念和基本技术。

2. 能够根据信息化的特点进行美术教学设计，并了解如何提升学生研究兴趣。

3. 提高学生的美术绘画能力和信息素养，培养其创新精神。

二、教学内容
1. 美术信息化相关概念介绍。

2. 美术信息化与美术教学的关系。

3. 信息化手段在美术教学中的应用，例如多媒体、网络等。

4. 利用信息化手段进行美术创意设计。

5. 信息安全和版权意识的培养。

三、教学方法
1. 讲授法：介绍相关概念和基本技术。

2. 实践法：利用多媒体和网络进行美术创意设计。

3. 分组合作法：让学生分组合作完成美术作品的设计和展示。

四、教学过程设计
1. 热身：通过展示各种美术作品，让学生感受信息化手段在美术领域中的应用并让学生更好地了解美术信息化的概念。

2. 阐释：讲解美术信息化与美术教学的关系，并结合多媒体教学工具进行讲解。

3. 实践：让学生利用电脑等信息化手段进行美术创意设计，并进行个人或团体作品的创作。

4. 展示：学生进行展示，老师给予点评和引导。

五、教学评价
1. 能够掌握美术信息化基本概念和技术。

2. 能够独立运用信息化手段进行美术创意设计。

3. 能够在团队中协作，提升美术绘画能力和信息素养水平。

4. 在课堂上表现积极，能够吸收新知识和技能。

信息技术对美术课堂教学的优化中国基础教育改革，已在各中小学校中深入展开，新课程理念下的课堂教学离不开现代教学媒体的运用。

信息化网络时代的到来为我们带来了广泛、快速、便捷的资源，利用网络获取最新美术教育信息，了解最新美术教育动态，查找相关的美术教学资料，依据最新美术教学资源，开发最新教学内容；借助网络的双向、多向快速交流特性，积极开展各种美术作品交流活动，促进学生水平的提高；通过网络积极与教学权威教育专家进行交流，探索新的教育方法。

1.对教育信息化的认识和理解2.1信息技术的认识和理解；信息技术的一般定义为：应用信息科学的原理和方法对信息进行获取、处理和应用的技术，它覆盖微电子技术、计算机技术、通信技术和传感技术而成为一门综合技术。

显而易见，对于基础教育而言，信息技术所应该突出的是：获取、处理和应用信息的能力。

2.2对教育信息化的认识和理解；教育信息化的概念是在20世纪90年代伴随着信息高速公路的兴建而提出来的。

美国克林顿政府于1993年9月正式提出建设“国家信息基础设施”（National Information Infrastructure，简称 NII），俗称“信息高速公路”（Information Superhighway）的计划，其核心是发展以Internet为核心的综合化信息服务体系和推进信息技术（Information Technology，简称IT）在社会各领域的广泛应用，特别是把IT在教育中应用作为实施面向21世纪教育改革的重要途径。

美国的这一举动引起世界各国的积极反应，许多国家的政府相继制定了推进本国教育信息化的计划。

教育信息化是指在教育领域全面深入地运用现代化信息技术来促进教育改革和教育发展的过程，其结果必然是形成一种全新的教育形态?信息化教育。

教育信息化的特征是什么？我们可以从技术层面和教育层面加以考察。

从技术上看，教育信息化的基本特点是数字化、网络化、智能化和多媒化。

数字化使得教育信息技术系统的设备简单、性能可靠和标准统一。

浅析数字化资源在初中美术教育中的应用数字化时代下的美术教育有别于以往的教育模式，其打破了地域限制，通过新媒体展示了高质量的数字化教学资源。

该文以初中美术教育为例，在阐述数字化教学优势的基础上，分析初中美术教育的数字化教学资源建设、实施与应用。

一、数字化教学的特点从发展的眼光看，传统的教育技术是数字化教育发展的基础；“互联网+”打破了教育信息化的单向传播方式。

当下的数字化教育，正通过移动互联网的模式，让课堂教育摆脱场景束缚，建立起新的教育体验方式。

具体而言，数字化教学主要有以下几点特性。

1.趣味性数字化教育为课堂教学注入了新的活力。

以往的板书形式难以直观、形象地描述艺术教育知识；投影设备的应用虽然增强了视听效果，但设备老化和室内环境灯光会影响学生学习的兴趣。

数字化模式下，让学生通过在线同步教育提高课堂参与感。

如，在讲授七年级上册《抒情与写意——中国花鸟画》一课时，教师通过连连看的操作模式引导学生观察黄筌《写生珍禽图》中的工笔技法，以游戏的方式提升学习趣味，使学生更有学习的动力。

2.仿真性数字化资源的高效应用提高了课堂教学的仿真性。

如九年级上册《敦煌•千年》一课的教学，虽然书中插图较多，印刷也精美，但静态的图片难以为学生直观地展示壁画的神秘感，难以激发学生的学习兴趣。

教师在课堂讲授中引入数字敦煌网站，使学生通过全景漫游系统体验敦煌的文化遗产，近距离观察莫高窟彩塑和壁画，有利于提升学生对莫高窟彩塑和壁画艺术的欣赏能力。

VR技术的流行与推广，使学生能够在艺术教学中获得身临其境的体验感。

在九年级下册《生活的舞台——中国建筑艺术》教学中，教师可通过VR技术逼真、生动地展示北京故宫博物院，使学生沉浸在虚拟的仿真情境中，将太和殿、中和殿、保和殿尽收眼底。

这种深入体验的方式极大地提升了学生的学习兴趣。

3.交互性在线交互是数字化教育的重要特征。

在线性教育的模式下，知识的传递会随着时间的变化而降低效率。

从马斯洛需求层次理论看，自我实现的需要是建立在个人努力的基础之上的，激发个人的潜力，才能实现创造力和自觉性的提升。

现代信息化技术在高中美术的运用随着现代社会的不断发展和科技的进步，信息化技术在各个领域的应用已经变得越来越广泛。

在高中美术教学中，信息化技术的运用也为学生们提供了更多的学习方式和展示平台，使得美术教学更加生动、有效。

下面将介绍几个现代信息化技术在高中美术教学中的具体运用方式。

利用计算机和多媒体技术进行美术教学。

传统的美术教学过程中，教师主要通过课堂演讲、板书等方式向学生传授知识。

而现代信息化技术可以通过计算机软件和多媒体设备将教学内容以图像、音频、视频等形式呈现给学生。

教师可以利用计算机绘图软件展示画家的作品、绘画的基本技法等，增强学生对美术知识的理解和记忆。

教师还可以通过多媒体演示，将艺术史与时事结合，引导学生了解不同时期的艺术风格和对社会的影响，培养学生的审美能力和创造力。

利用互联网资源进行美术教学。

现在，互联网已经成为人们获取信息的主要途径之一，而对于美术教学来说，互联网则是一个非常宝贵的资源库。

教师可以利用互联网搜索引擎查找到大量的美术作品、艺术门类、学术论文等相关信息，为学生提供更多的学习素材。

学生们也可以通过互联网浏览各种艺术网站、艺术家个人站点等，了解到不同风格的艺术作品，增加对艺术的了解和欣赏。

学生们还可以通过网络社区和论坛与其他爱好美术的人交流和分享作品，促进彼此的艺术成长。

利用数字设备进行美术创作。

现代信息化技术的普及与数字设备的发展，使得美术创作的方式也发生了很大的变化。

学生们可以利用数码摄影机、平板电脑等设备进行绘画和摄影创作，将自己的作品以数字形式保存，便于修改和编辑。

学生们还可以在计算机上利用绘图软件以及三维建模软件进行美术创作，给予他们更多的创作空间和创作工具，培养学生的创新思维和实践能力。

利用虚拟现实技术进行美术体验与展览。

虚拟现实技术是一种将计算机生成的虚拟环境与用户的感官进行交互的技术。

在美术教学中，学生们可以通过虚拟现实技术来进行虚拟美术馆的参观和艺术展览的体验，感受到与传统美术馆不同的视觉和空间体验。

224Internet Education互联网+教育一、引言美术作为素质教育过程中十分重要的部分，包含着相当充足的人文精神与艺术素养，丢弃了陈旧教学理念下只重视学生文化课成绩，不关注学生美育的漏洞，能够有效地提升中学生的艺术鉴赏技能，陶冶学生的情操，使得学生学会使用正确的眼光对待事物。

则将信息技术使用在中学美术课堂教学中完善了陈旧教育方式的问题，落实了以学生为中心的教学观念，看到了学生的需要。

不但能够高效提升课堂教学的质量水平，增强教师与学生之间的交流沟通进一步增加美术教师和学生之间的有效互动，还有助于教师更加清楚了解学生进而选择更可以推进学生发展的教学措施，充分激发学生对美术知识内容的兴趣，加强学生对艺术作品的品鉴技能与思维创新能力。

二、中学美术教学的特点与规范美术是重要的艺术表现形式，存在较高的主观性和抽象化，具备充足的双重性。

第一其体现的内容彰显静止情况，对现实物质存在一定程度的依靠性，第二美术学科艺术在创造的艺术理念和艺术灵魂层面是持续发展的，美术中优秀作品包含的价值常常根据时间变化则产生改变。

由此能够看出，美术课程教学存在了作品形象的直接性和创造思维的主观能动性。

三、信息技术对中学美术课堂教学的意义我国新课程改革的有效实施我国新课改的高效开展，目前学校大力普及与使用信息化教学，促使以往的教学观念难以顺应新课改的相关需求，现代化教育注重学生德智体美劳的综合发展，这就使得教师不仅需要为学生讲授理论性的知识内容，而且还需要使学生学好其他课程的知识内容，例如美术课程的知识。

我国的教育学者陶行知先生提出：“优秀的教师不是单纯教书，也不是单纯教学生，则是教学生如何学。

”中学的教学是为了中考做充足准备，中学时期是培育学生学习能力的关键时期之一。

利用全新的教学模式可以提升学生的学习兴趣度，加强学生的学习分析信息技术在美术教学中存在的优势和误区摘要：美术课程作为培育学生审美能力的艺术视觉课程，在中学时期的教育教学中占据着十分重要的位置，随着科学技术的持续发展，信息技术逐渐发达，将信息技能使用在教学中愈来愈受到人们的注重。

信息技术在初中美术教学中的合理运用摘要：信息技术应用在初中美术教学中，有助于创设情境，也有利于开展自主探究学习，可以大大提高学生的学习兴趣和自主性，提高教学效果。

关键词：信息技术；初中美术；演示；自主探究学习从上世纪末开始，信息化浪潮逐渐席卷全球，学校教育也出现了以信息技术支持为特征的信息化趋势，将信息化合理地运用到日常教学中是时代对中小学教师的要求。

《义务教育美术课程标准》明确要求教师“尽可能尝试计算机和网络美术教学，引导学生利用计算机和网络资源丰富美术信息，开阔视野，展示交流作品”。

教师在实际教学中，应该积极探索信息技术和美术教学的整合，发挥信息技术的优势，不断提高初中美术教学质量。

一、利用信息技术提升初中美术教学效率1.利用多媒体创设教学情境，进行课题背景渲染多媒体所呈现出来的内容图文并茂，能给学生良好的感官冲击，大大激发学生的学习兴趣，便于用来创设学习情境。

例如，在苏教版初中美术八年级上册《角色游戏——面具艺术》的引课阶段，我采用了影像导入，在课前用大屏幕播放非洲土著居民的假面舞场面，吸引了学生的注意力，并让其猜测面具的作用，让他们自由交流讨论。

在课前还布置学生事先查找相关资料，讨论完成后，鼓励学生利用多媒体展示自己搜集的资料。

通过群策群力，学生看到了多种多样的有关面具的图片和文字，大大开阔了视野。

此时，我适时地将话题引入到教学中：面具是一种古老的艺术，是一种独特的文化现象，是人类思维和宗教情感的产物。

这样不留痕迹地通过情境把学生引入到教学内容中，为下一阶段的教学打下了良好的基础。

多媒体创设情境还可以用在课堂中间来渲染情境，结合多种感官刺激，增加信息容量，有效地突出重点，突破难点。

而且在教学的尾声，可以利用多媒体简单概括地回顾和再现本节课的教学情境，促进学生所学知识的固化和迁移。

信息技术的此种利用可以在具备多媒体计算机单机大屏幕投影系统的多媒体教室中实现。

2.利用信息技术平台构建自主探究学习模式这一运用有硬件要求，需要多媒体教室联网。

信息化教学资源在中职美术教学中的有效运用摘要：新环境下，中职教育迎来了新的机遇。

美术作为一门艺术类课程，教材内容复杂，而且涉及领域广泛，传统的教育资源已经无法满足学生学习需求。

信息化技术的出现与应用，为教师提供了多种教学思路，可以降低学生的理解难度，多方面增强课程育人效果，锻炼学生审美思维。

所以教师需加强重视，采取不同的举措，提高教学质量。

故本文以高等教育出版社教材为例，探索了信息化教学资源在中职美术教学中的有效应用，希望能提供一些借鉴。

关键词：信息化教学资源；中职；美术教学；应用引言：经济的迅速发展，信息技术已经对人们的工作与生活，带来了巨大的冲击。

将信息化教学资源融入到中职美术课程教学，不但能开阔学生视野，丰富知识储备。

这也能将抽象的知识内容简单化、具体化，促使学生领悟到美术课程的学习内涵，塑造正确审美观念。

所以中职教师应深入思考，寻找二者之间的教学着力单，从而培养出一批高素质人才。

一、优化教学流程，注重课前导入中职教师在美术课程教学中，想发挥出信息技术资源的优势，增强教育效果，应注重转变教育理念，树立起正确的教学意识。

在制定教学方案时，充分将信息化教学资源融入课堂教学的每个环节，优化教学流程。

这种方式下，不仅能让学生拥有不同的学习体验，还能班级内营造出浓厚的信息技术学习氛围，潜移默化改变学生思想认知[1]。

为达到这种运用效果，教师可以在课前导入环节，围绕教材内容，收集相关的教学资源，对学生创设教学情境。

从而消除学生对美术课程学习的陌生感，激发他们的学习兴趣，促使学生跟随信息化教学资源的在引导，迅速进入学习状态，全身心投入教学活动当中。

与此同时，教师可以站在学生的角度思考，尽量在信息化教学资源中，补充一些他们感兴趣的事物。

进一步引发学生学习动机，提高美术课程教学的实效性。

以《中国绘画艺术》设计教学为例，这节课主要通过古代人物画、山水画、花鸟画等，介绍了不同画种的审美特征与艺术成就。

教材内容丰富，而且同历史知识密切相关。