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《小学数学课堂教学有效性探索》阶段小结胡祖昌一、课题研究进展情况新制定的义务教育国家课程标准中指出基础教育课程改革的具体目标之一；即改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度。
而要形成积极主动的学习态度，教师必须重新建构自己的教学方式。
在这种形势下，我们于2012年9月开始了在数学领域的小学数学课堂教学有效性探索。
至今，我们已进行了两个阶段的研究。
第一阶段（2012年9月——2013年1月）（1）成立课题小组（2）采用测量选择法构等分班，确立实验与对比班。
（3）确定实验教师，实验班教师与对比班教师在水平上大致相当。
第二阶段（实验阶段：2013年2月——2013年4月）（1）采用集中研讨，反复观摩，评教评学形式，重点从操作、讨论、练习三方面突破。
（2）在重点突破的基础上提出课型设计的指导思想，教材的处理方法，课堂教学的基本程序。
（3）利用优质课评比的形式进一步总结实验的经验。
二、取得的教研成果两个阶段的研究已经有半年多的时间，倾注了课题组成员的大量心血，分阶段完成了：（1）小学数学课堂教学示范课5节。
（2）总结文章1篇，论文1篇。
（3）举办“小学数学课堂教学有效性探索”优质课评比1次。
（4）采集数据，统计分析。
三、问题和困难以及解决办法小学数学课堂教学有效性探索课堂结构的基本程序为：创建情境——提出问题——提出问题——独立探究——小组研讨——巩固练习。
经过半年多的教改实验，我们发现采用这种结构进行设计时，还存着很多困难和问题。
第一：教师要创设情境想方设法地把所要教学的知识设计成一个或者多个问题，那么该设计怎样的情境和问题呢？第二：在这种教学结构中，学生真正地成了课堂的主人翁，教师如何调控教学活动的进程，使自己始终处于主导性地位呢？第三：这种教学结构的重要组成部分是独立探究，小组研讨，那么如何进行科学分组，以求合作的实效？另外，分组研讨多长时间才恰如其分呢？针对这些，课题小组经过反复观摩，集中研讨，对采集的相关数据进行统计分析后，认为：首先教师应深入了解学生的爱好。
课题中期工作报告1. 引言本报告是对课题进行中期工作的总结和分析。
课题的主要目标是XXX，通过XXX方法进行XXX的研究。
在这个中期报告中，将会对课题的进展情况进行详细叙述，并讨论遇到的问题和解决方法。
2. 课题进展2.1 数据收集与整理在课题开始阶段，我们首先进行了相关领域的文献研究，了解前沿的研究成果和现有的数据集。
随后，我们采集了大量的实验数据，包括XXX。
在数据收集完成后，我们对数据进行了清洗和整理，筛选出适用于课题研究的数据，为后续的分析和建模做好准备。
2.2 特征工程在数据整理的基础上，我们进行了特征工程的工作，通过对数据进行处理和提取特征，来寻找相关的模式和规律。
我们尝试了多种特征工程的方法，包括降维、特征选择、特征构造等，并使用交叉验证等技术来评估特征的效果。
通过不断地实验和优化，我们获得了一组较为有效的特征。
2.3 模型建立与训练在特征工程完成后，我们开始了模型建立和训练的工作。
我们尝试了多种机器学习和深度学习的模型，包括XXX。
通过调参和模型优化的过程，我们逐渐得到了优秀的模型，并进行了交叉验证和模型评估的工作。
最终，我们从中选出了最优模型，为后续的实验和分析提供了基础。
3. 遇到的问题与解决方法3.1 数据质量问题在数据收集和整理的过程中，我们遇到了一些数据质量问题，包括缺失值、异常值等。
为了解决这些问题，我们采用了插补、删除等方法对数据进行清洗和修复，确保数据的质量和准确性。
3.2 模型选择问题在模型建立阶段，我们面临着选择合适模型的问题。
为了解决这个问题，我们对比了不同模型的优缺点，并结合实际情况考虑了模型的复杂度、准确度、训练时间等因素，最终选择了最合适的模型。
3.3 参数调优问题在训练模型的过程中，我们遇到了参数调优的问题。
为了找到最优的参数组合，我们采用了网格搜索等方法，寻找超参的最佳取值。
通过反复实验和调整，最终得到了较为理想的参数组合。
4. 下一步计划4.1 模型优化在当前阶段，我们已经得到了一个较为完善的模型，但仍然存在着提升的空间。
XX省中小学教育教学课题研究成果
结项报告书
课题名称__新课程高中语文如何提高课堂教学实效之研究
课题立项编号_______DA10-111______________________
课题类别______高中语文______________________
课题负责人______肖贵生_______________________
所在单位_________ XX吉水二中___________________
通讯地址_______ XX吉水二中_________________
电话〔办____________〔手机____
邮编_____331600______________________________
E—MAIL________________________
填表日期___2013___年___9__月____4___日
XX省教育厅课题基地办印制
填表说明
本表请打印填表,也可用钢笔认真如实填写,书写要清晰、工整。
本表须填写一式3份,其中1份原件,2份复印件。
复印请用A4复印纸,于左侧装订成册。
填写中如栏目篇幅不够,可自行加页。
4、XX省教育厅课题基地办地址：XX市洪都北大道96号,：330046：0791-*******,：0791-*******。
一、基本情况
二、研究成果简介
三、课题研究总结报告
四、课题研究成果目录
五、所在单位审核意见
六、设区市教育局教研室〔课题办审核意见
七、专家结题审核意见
八、XX省教育厅课题基地办意见。
江西省中小学教育教学研究课题
申报书
课题名称“学案导学”模式下初中生课前预习有效性
的研究
学科分类综合
课题负责人田绍兴
负责人所在单位（盖章）九江实验中学
研究起讫时期2009.10——2010.10
联系电话（区号） 8552969
邮政编码 332000
通讯地址庐峰路32号
电子信箱
江西省教育厅课题基地办
印制
填表说明
1、本表请用钢笔认真如实填写（以同样规格，可以打印填表），
书写要清晰、工整。
2、本表报送一式3份，其中1份原件，2份复印件。
用A4复
印，于左侧装订成册。
3、每个课题限报负责人一名
．．．．．．．．．．．。
4、填写中如栏目篇幅不够，要自行加页。
5、申报书须经课题负责人的上级主管部门审核，签署意见并
加盖公章后方可报送。
6、课题编号及第八、九、十项不用填写。
课题开题中期报告区别课题开题中期报告区别在进行学术研究时，课题开题中期报告是不可或缺的环节。
它们在研究过程中具有不同的目的和功能，能够帮助研究者更好地规划和执行研究计划。
本文将探讨课题开题和中期报告之间的区别，并分析它们的作用和意义。
课题开题是研究过程的起点，它通常在研究计划开始之前进行。
开题报告的主要目的是向导师和评审委员会展示研究的背景、目标、方法和预期结果。
开题报告需要清晰地阐述研究的重要性和创新性，以及解决的问题和研究的范围。
此外，开题报告还应包括研究计划的时间表和预算，以确保研究的可行性和可持续性。
与之相比，中期报告是研究过程中的一个里程碑，通常在研究进行到一定阶段时进行。
中期报告的主要目的是向导师和评审委员会展示研究的进展和成果，同时反思研究过程中的问题和挑战。
中期报告需要详细描述研究的方法和实施过程，以及已经取得的结果和发现。
此外，中期报告还应包括对研究计划的调整和改进的建议，以确保研究的顺利进行和取得预期的成果。
课题开题和中期报告之间的区别主要体现在内容和重点上。
开题报告更加侧重于研究的设计和规划，强调研究的理论基础和创新性。
它需要详细介绍研究的背景和目标，以及研究方法和预期结果。
开题报告的重点是说服评审委员会相信研究的重要性和可行性，并获得他们的支持和认可。
相比之下，中期报告更加侧重于研究的实施和进展，强调研究的可行性和有效性。
它需要详细介绍研究的实施过程和方法，以及已经取得的成果和发现。
中期报告的重点是展示研究的进展和成果，并提出改进和调整的建议。
中期报告的目的是让导师和评审委员会了解研究的实际情况，并提供指导和支持，以确保研究的顺利进行和取得预期的成果。
课题开题和中期报告在研究过程中都起着重要的作用。
开题报告帮助研究者明确研究的目标和方法，规划研究的时间表和预算，为研究的顺利进行提供基础。
中期报告则帮助研究者总结和反思研究过程中的问题和挑战，调整和改进研究计划，以提高研究的质量和效果。
中小学教育科研之选题、申报、结题作者：马之军来源：《江西教育B》2021年第04期课题研究是一线教师从经验型走向科研型的重要途径。
中小学教育科研课题，一般有“选题、申报、立项、制订方案、开题论证、中期报告、结题鉴定、后期成果推广与应用”这八个主要环节。
但由于很多教师对课题研究项目的申报与结题实践经验认识不足，缺乏必要的指导，最终导致课题申报失败，或是撤项、延误结题。
现结合个人实践经验与大家交流中小学教师如何开展课题研究。
一、据指南，析时势，明确选题方向许多一线教师在开展课题研究时不知如何操作，如何才能成功立项;更不知道如何选题，为什么要这样选题等。
由此可见，选题对开展课题研究来说很关键。
1.以《课题指南》为基础一线教师开展课题研究所遇到的第一头拦路虎就是选题，这是课题研究非常关键的一步。
有价值的选题更易获得评审专家的认可，这是成功立项与顺利结题的重要前提条件。
各级教育管理部门、学术团体通常会根据社会发展和基础教育中各学科建设的需要，印发《课题指南》供有意申报课题者参考，从中选题不失为一条“绿色通道”。
《课题指南》提供了选题的总体范围、基本框架，是教师申报课题的主要依据和参照。
但列入《课题指南》的选题条目，大多是当前亟待解决的重点、热点问题，具有较强的指向性与前瞻性，所研究的问题比较笼统，通常是某一领域或某一方面的问题大框架，要想成功申报课题还必须结合自身能力，从小处入手细化研究角度，最后确定选题。
2.以优秀课题为榜样选题是开展课题研究的前奏，它决定了教育科研活动的方向、价值和可行性，直接关系到课题研究工作的成败。
选题不能天马行空一时兴起而作，要紧密结合国家基础教育研究的大形势，紧扣教师的专业发展与学校的办学特色。
建议以那些已立项的优秀课题为榜样，做个“有心人”去剖析其成功的经验与方法，以便更好地把握教育科研动态，从而衍生出适合自己研究能力的问题。
为了让课题研究更有深度，我们应广泛阅读与甄别优质文献资料。
课题开题与中期报告课题开题与中期报告在进行科研或学术研究时，课题开题和中期报告是非常重要的环节。
课题开题是确定研究方向和目标的过程，而中期报告则是对研究进展进行总结和展示的机会。
本文将探讨课题开题和中期报告的重要性，以及如何有效地进行这两个环节。
一、课题开题的重要性课题开题是研究过程的起点，它决定了后续研究的方向和目标。
一个好的课题开题能够确保研究的科学性和可行性。
首先，课题开题需要明确研究的背景和意义。
研究者需要了解当前领域的研究状况，找到研究的空白点，并明确研究的目标和意义。
其次，课题开题需要制定明确的研究问题和假设。
研究问题应该具有一定的针对性和可解决性，而假设则是对问题的预测或猜测。
最后，课题开题需要确定研究的方法和步骤。
研究方法应该与研究问题相匹配，并具有可操作性和可重复性。
二、中期报告的重要性中期报告是对研究进展的总结和展示，它能够帮助研究者及时发现问题并进行调整。
首先，中期报告能够促使研究者对研究进展进行全面的梳理和总结。
通过中期报告，研究者可以回顾研究的过程和成果，发现研究中的问题和不足，并进行相应的调整和改进。
其次，中期报告能够为研究者提供反馈和建议。
通过与导师和同行的交流，研究者可以获得宝贵的意见和建议，进一步完善研究方案和方法。
最后，中期报告能够提高研究者的表达和沟通能力。
通过向他人展示研究成果，研究者可以提高自己的表达能力和逻辑思维能力，并从他人的反应中获得启发和提升。
三、如何进行课题开题和中期报告1. 课题开题（1）明确研究背景和意义。
阅读相关文献和研究成果，了解当前领域的研究状况，并找到自己的研究空白点。
同时，明确研究的目标和意义，为后续研究奠定基础。
（2）制定明确的研究问题和假设。
研究问题应该具有一定的针对性和可解决性，而假设则是对问题的预测或猜测。
通过明确问题和假设，可以指导后续的研究过程。
（3）确定研究方法和步骤。
根据研究问题和假设，选择合适的研究方法和步骤。
研究方法应该具有可操作性和可重复性，并能够解决研究问题。
课题研究中期报告（整理）篇1：课题研究中期报告一年来，我校所申报的“小学语文内容与教材内容关系的研究”课题在区课题组的统一领导安排下，有计划、有组织、有步骤地开展研究工作，为了提高课题研究工作的实效性、针对性，促进研究与教学实践紧密结合，实现预定的研究目标，现将课题所开展的情况做中期报告如下：一、做好课题的开题工作。
在区课题组的组织和支持下，我校于20xx年2月成立“小学语文教学内容与教材内容关系的研究”课题研究小组与管理小组，制定了课题研究实施方案，随机抽取本校41位课题实验教师进行了教师问卷调查并做了认真细致的数据分析和文本报告，根据问卷调查，课题组进一步完善了课题研究内容和方向，再向区课题组申报，20xx年3月初本课题正式立项。
二、学习。
自课题申报以来，我校课题组开展了形式多样的学习活动。
1、学习相关著作。
学校课题组为全体课题组成员提供与本课题相关的著作书目，要求全体教师认真、系统学习，如王荣生教授的《语文科课程论基础》、《阅读教学设计的要诀》、叶黎明教授的《写作教学内容新论》、刘仁增老师的《文本细读》等。
此外课题组还根据教师在研究过程中的问题、情况，为教师推荐教育教学网络、杂志中的好文篇目，如刘仁增老师《“语用型教学的整体框架”》、范国强老师的《语文知识教学一个合理的定位分析》等，这些文章为教师进行课题研究工作提供了理论背景和基础，同时也提升了教师素养，促进教师的专业成长。
2、外出学习。
选派课题骨干教师积极参加总课题组举行的各种培训，如开题工作培训会，课题论证工作培训会，选派老师参加市进修学院举行的课题工作培训会议，倾听林斯坦副所长和徐国裕校长关于如何科学有效地开展课题工作，参加总课题组组织的赴福州仓山小学的学习培训。
3、请进培训。
8月29日下午，学校邀请城厢区教师进修学校徐国裕副校长来校为全体教师作题为《课题研究的实践与思考》讲座。
徐副校长就课题研究的定义、课题研究的意义以及如何选择主题、开展研究、结题等内容为参训老师们做了深入阐述。
课题中期报告随着课程的进行，我课题的中期阶段即将结束。
在这个阶段，我将向您汇报我的进展和研究成果，同时讨论我在接下来的工作中的计划和挑战。
一、研究背景和目的本课题旨在探索如何提高学生在数学学习中的参与度和积极性。
当前，许多学生对数学表现出困惑和不感兴趣的态度，这严重阻碍了他们的学习进步。
因此，本研究旨在找到有效的策略和方法，以激发学生对数学的兴趣、参与度和投入度，从而提高他们的学习效果。
二、研究方法在本次研究中，我采用了多种研究方法，包括文献综述、实地调研、问卷调查和实验研究。
首先，我进行了大量的文献综述，深入了解学生参与度和积极性的相关理论和研究成果。
然后，我进行了实地调研，观察了一所中学数学课堂上学生的表现和态度。
接着，我设计了一份问卷调查，以了解学生对数学学习的兴趣程度和参与度，并从中获取一些定性和定量的数据。
最后，我进行了实验研究，尝试了一些激发学生参与度和积极性的策略，并通过观察和测量来评估它们的效果。
三、研究结果根据我的研究，我得出了一些重要的结果和发现。
首先，我发现学生的参与度和积极性与教师的教学方法和态度密切相关。
如果教师能够创设良好的学习环境，给予学生足够的支持和鼓励，学生的参与度和积极性将显著提高。
其次，我发现通过运用游戏化教学的方法，如奖励制度、竞赛活动等，也能有效地激发学生对数学的兴趣和投入度。
此外，学生在小组合作学习环境中更容易展现出积极的学习态度和参与度。
四、进一步工作计划基于上述研究结果，我计划在接下来的工作中深入探索以下几个方面。
首先，我将进一步研究教师在激发学生积极性方面的角色和策略，探索更多有效的教学方法。
其次，我将研究如何在课堂中有效应用游戏化教学方法，以增强学生对数学的兴趣和投入度。
最后，我将进一步研究小组合作学习对学生参与度和积极性的影响，并探索适合的小组合作策略与方式。
五、挑战和解决方案在研究过程中，我也遇到了一些挑战。
其中之一是如何保证实验环境的真实性和可靠性。
