西师大版二年级上册《小儿垂钓》教案2(1)

课文《小儿垂钓》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《小儿垂钓》。

（2）理解课文中的关键词语和句子，体会诗人对大自然的热爱和对儿童的赞美。

（3）了解课文作者胡令能的生平和创作背景。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文的主题思想和艺术特色。

（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜童年时光的情感。

（2）培养学生对中国传统文化的兴趣，增强民族自豪感。

二、教学重点：1. 课文的朗读和背诵。

2. 理解课文中的关键词语和句子。

3. 分析课文的主题思想和艺术特色。

三、教学难点：1. 课文中一些生僻词语的理解。

2. 体会诗人对大自然的热爱和对儿童的赞美。

四、教学准备：1. 课文《小儿垂钓》的文本。

2. 与课文相关的背景资料。

3. 教学多媒体设备。

五、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文作者胡令能的生平和创作背景。

（2）引导学生关注课文题目《小儿垂钓》，激发学生学习兴趣。

2. 自主学习：（1）学生自读课文，理解大意。

（2）学生通过查阅资料，了解课文中一些生僻词语的含义。

3. 合作探讨：（1）教师组织学生分组讨论，分析课文的主题思想和艺术特色。

（2）学生代表分享讨论成果，全班交流。

4. 情感体验：（1）教师引导学生感受诗人对大自然的热爱和对儿童的赞美。

（2）学生分享自己的感受和体会。

5. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调课文的主题思想和艺术特色。

6. 课后作业：（1）正确地朗读和背诵课文《小儿垂钓》。

（2）结合自己的生活经验，写一篇关于童年时光的作文。

六、教学延伸：1. 课内外结合：（1）教师推荐与课文《小儿垂钓》相关的课外阅读材料，如其他描写童年时光的诗词、故事等。

（2）学生自主阅读，丰富拓展知识。

2. 实践作业：（1）结合本地自然风光，组织一次户外实地考察，让学生体验大自然的美妙。

（2）学生用诗歌、绘画等形式表达对大自然的热爱。

《小儿垂钓》教案《小儿垂钓》教案「篇一」一、教学目标1、理解诗句，并能用自己的话说出诗句的意思。

2、引导学生根据诗句想象小男孩钓鱼是的专心致志的可爱形象、培养学生的想象能力。

3、培养学生正确流利，有感情的朗读背诵课文的能力。

二、教学重点及难点指导学生理解诗意，领会感情，培养学生的想象能力。

三、教学过程（一）导入新课：1、同学们，你们谁跟父母去钓过鱼呀？怎样钓鱼？（指名学生说一说）。

2、板书并齐读课题。

（二）释题：读题思考：“小儿指什么？”“小儿垂钓”是什么意思？（三）学习课文1、看诗，听录音。

2、学生自学，不理解的词。

3、理解前两句诗的意思。

4、学习后两句诗的意思。

①指名读后两句。

②问：小男孩正在专心钓鱼的时候，谁来了？③他来干什么？④看，小孩是怎么做的？⑤他为什么摆手？“遥”是什么意思？⑥从哪看出他怕把鱼吓跑？怕什么声音吓跑鱼？⑦“应”是什么意思？（回答）师小结：小孩既怕老爷爷的脚步声、问话声吓跑鱼，又怕自己的回答声把鱼吓跑，他一门心思用在了钓鱼上，你觉得他钓鱼的态度怎么样？（很专心；很认真）⑧指名学生表演。

一人扮路人，一人扮小孩（体会小孩紧张的心情）⑨指导学生看图朗读，读出小男孩紧张的心情。

⑩指名说说后两句诗的意思。

5、指名用自己的话说说全诗的意思。

（四）总结全文：诗人抓住了小孩钓鱼时所表现出的某些特点，用通俗易懂得诗句，活灵活现地勾画出了一个天真烂漫的小孩的形象，诗中有动有静，情景交融，使人倍感亲切，让我们带着这样的感情大声朗诵这首诗好吗？《小儿垂钓》教案「篇二」《小儿垂钓》教案【《小儿垂钓》教案(一)】学目标：1、学习生字，理解“蓬头、垂纶、侧坐、遥招手、不应人”的意思。

2、能正确、流利、有感情地朗读、背诵诗歌。

3、引导学生根据诗句想象小男孩钓鱼时的专心致志的可爱形象，培养学生的想象能力。

教学难点及重点：指导学生理解诗意，领会感情，培养学生的想象能力。

一、导入揭题1、同学们，你们钓过鱼吗?怎么钓的?好玩吗?(钓鱼的时候应该注意些什么?)2、钓鱼是件非常有趣的事情。

《小儿垂钓》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《小儿垂钓》这首诗；（2）理解诗中的词语和句子的含义，体会诗人所表达的思想感情；（3）了解我国传统的垂钓文化，感受大自然的美妙。

2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，深入理解诗文内容；（2）学会欣赏大自然，提高自己的审美能力；（3）学会用心灵去感受和体验生活，提高自己的情感素养。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜生活的情感；（2）培养学生安静、耐心、专注的品质；（3）培养学生与他人分享、合作的意识。

二、教学重点与难点：重点：（1）正确朗读和背诵《小儿垂钓》这首诗；（2）理解诗中的词语和句子的含义；（3）感受诗人所表达的思想感情。

难点：（1）诗中一些生僻词语的解释；（2）诗句中所蕴含的自然美和人文情怀。

三、教学准备：1. 教师准备：（1）熟读《小儿垂钓》这首诗，理解其内涵；（2）收集有关垂钓的文化资料；（3）准备教学课件或黑板。

2. 学生准备：（1）预习《小儿垂钓》这首诗，理解其大意；（2）查阅字典，掌握诗中生僻词语的意思；（3）准备笔记本，记录学习心得。

四、教学过程：1. 导入新课（1）引导学生谈论对大自然的感受，引出垂钓这一主题；（2）板书课题《小儿垂钓》，让学生齐读课题。

2. 朗读诗歌（1）教师范读《小儿垂钓》，学生跟读；（2）学生自主朗读，体会诗句的节奏和韵律；（3）分组朗读，比赛谁读得最好。

3. 解析诗句（1）解释诗中生僻词语，让学生理解诗句的意思；（2）分析诗句中所描绘的景象，让学生感受大自然的美妙；（3）引导学生体会诗人所表达的思想感情。

4. 欣赏与讨论（1）让学生想象自己置身于垂钓场景，感受大自然的宁静与美好；（2）分组讨论，分享彼此的感受和心得；（3）选取代表性的讨论结果，进行分享。

5. 总结与拓展（1）总结本节课的学习内容，让学生掌握《小儿垂钓》这首诗的意义；（3）推荐相关阅读材料，拓展学生的知识视野。

《小儿垂钓》教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能：学生能够理解并背诵《小儿垂钓》的诗文。

学生能够分析诗中的意境和情感。

学生能够运用诗歌中的修辞手法进行创作。

1.2 过程与方法：学生通过朗读、讨论等方式深入理解诗文内容。

学生通过分析、对比等方法掌握诗歌的修辞手法。

学生通过创作实践提升诗歌表达能力。

1.3 情感态度与价值观：学生能够感受并体会诗中描绘的自然景色和人物情感。

学生能够培养对古典文学的兴趣和热爱。

学生能够在生活中发现美、感受美、表达美。

第二章：教学内容2.1 诗文背景介绍：教师简要介绍诗人胡令能的生平和创作背景。

引导学生了解《小儿垂钓》的创作背景和诗人的心情。

2.2 诗文内容分析：教师带领学生朗读诗文，引导学生理解诗中的意境和情感。

分析诗中的关键词语和句子，帮助学生深入理解诗文。

第三章：教学过程3.1 导入：教师通过图片或实物展示，引导学生关注垂钓的场景。

引导学生思考垂钓的意义和乐趣。

3.2 诗文学习：教师带领学生朗读诗文，引导学生感受诗中的意境和情感。

学生分小组讨论，分析诗中的修辞手法和表达方式。

3.3 创作实践：学生根据诗文内容，进行诗歌创作或绘画创作，展示自己的理解和想象。

学生互相交流、欣赏，共同提高创作能力。

第四章：教学评价4.1 学生背诵诗文的评价：教师检查学生背诵诗文的熟练程度和准确度。

学生通过默写或朗读的方式展示自己的背诵成果。

4.2 学生对诗文内容的理解评价：教师通过提问或讨论的方式了解学生对诗文内容的理解程度。

学生通过回答问题或表达自己的观点来展示对诗文的理解。

第五章：教学资源5.1 教学材料：诗文文本《小儿垂钓》。

诗人生平介绍资料。

与诗文相关的图片、视频等教学资源。

5.2 教学工具：投影仪或白板。

教学PPT或教案手册。

纸张、画笔等创作工具。

第六章：教学活动设计6.1 课堂活动：朗读比赛：学生分组朗读诗文，比赛谁朗读得更有感情和节奏感。

角色扮演：学生分角色扮演诗中的小儿和垂钓者，通过表演来理解诗文内容。

《小儿垂钓》教案《小儿垂钓》教案《小儿垂钓》教案1古诗语言凝练，意境悠远，是我国古典文学的精华。

小学语文《课标》对中年段的学生提出了学习诗文的要求：“诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，领悟内容。

”“把握诗意，想象诗歌描绘的情境，体会诗人的情感。

受到作品的感染和鼓励，向往和追求美妙的理想。

”如何把字理析词巧妙地融入古诗，使字理之花为古诗教学锦上添花呢？当课题确定下来后，我想了许久，查阅了大量的资料，决定采用“字理析解”“创设情境”等方法，让学生重在感受“遥招手”的细节内涵与韵味，体会诗歌的意境美。

在教学“路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。

”时，我通过找准浸透字理教学的点，引导学生品味了“遥”“招手”激起孩子们学习古诗的兴趣，进入古诗那优美的意境。

最后，解决本课的教学难点——诗中为什么用的是“招手”而不是“摇手”也就水到渠成了。

本课堂教学，我觉得自己做得较好的有如下几个方面：一、字理识字——遥生动的情境能为儿童识字提供强大的动力支持和背景支持。

当我说到：“小儿，因为专心致志钓鱼而‘不应人’的场面多么有意思啊! 那我们就来演一演当时的情景，让这幅画活起来，你们就是那个小儿，我是问路人。

”通过师生合作表演，为学生创设识字情境。

准备好，开场表演了，我一脸疑惑地问孩子们：“我该站在哪里呢？诗中哪个字提醒了我们？”学生异口同声答复——遥。

我出示了“遥”的字理课件，按照字理识字“先分解，再组合”的原那么，通过有效地板书孩子们理解了“遥”的本意是远，让我这个问路人应该站得离他们远远的。

以此相机教学，给“遥”换个偏旁学习形声字“瑤”“摇”“谣”“徭”“窑”。

培养了学生自主识字的才能，“遥”的字理教学使得“学一个字，带一串”“通过字形理解字义”的识字规律和方法在学生的脑海里留下深入的印象。

二、字理析词——招手我从一个不引人注目的小动作“招手”出发，与学生合作表演，创设了诗歌的情境，引导他们考虑：为什么用“遥招手”而不用“遥摇手”？请孩子们边演示，边说“遥招手”的含义，从“招手”中你能想到什么？学生的思维异常活泼，纷纷举手发言和我打手势——生：〔做摆手的动作〕让问路人不要叫喊了，免得惊吓了鱼儿。

《小儿垂钓》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《小儿垂钓》这首古诗；（2）理解诗中的词语和句子的含义，体会诗的意境；（3）了解作者胡令能的生平和创作背景。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗文；（2）学会通过朗读、默写等方式，感悟诗文的情感和意境；（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。

3. 情感态度与价值观：（1）感受大自然的美好，培养对自然的热爱；（2）学习小儿勤奋、专注的精神品质；（3）提高学生的文学素养，激发对古诗文的兴趣。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）能够流畅地朗读和背诵《小儿垂钓》这首古诗；（2）理解诗中的词语和句子的含义，体会诗的意境；（3）了解作者胡令能的生平和创作背景。

2. 教学难点：（1）诗中一些生僻词语的解释和理解；（2）通过诗句感悟作者的情感和意境；（3）将诗文内容与现实生活相结合，提高学生的文学鉴赏能力。

三、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍作者胡令能的生平和创作背景；（2）引导学生关注诗文《小儿垂钓》，激发学生的好奇心。

2. 自主学习：（1）学生自主朗读诗文，理解字面意思；（2）学生合作探讨，解决生僻词语的解释和理解。

3. 课堂讲解：（1）教师讲解诗文《小儿垂钓》的含义；（2）分析诗中的意象和意境，引导学生感悟作者的情感；（3）讲解诗文中的修辞手法，如比喻、拟人等。

4. 朗读感悟：（1）学生分组朗读，体会诗文的韵律美；（2）教师选取重点诗句，让学生进行默写练习。

5. 课堂小结：（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点知识点；（2）学生分享自己在学习过程中的收获和感悟。

四、课后作业1. 熟读并背诵《小儿垂钓》这首古诗；2. 结合诗文内容，描绘出一幅小儿垂钓的画面；3. 查找相关资料，了解胡令能的其他作品，下节课分享。

教师在课后对课堂教学进行总结和反思，分析学生的学习情况，针对存在的问题调整教学策略，以提高教学效果。

《小儿垂钓》教学设计教学设计一：《小儿垂钓》教学设计一、教学目标：1、知识与技能：了解垂钓的基本知识，学会垂钓的基本技巧；2、情感态度价值观：培养小儿对自然的热爱和保护意识，锻炼小儿的耐心和毅力。

二、教学内容：1、什么是垂钓？2、垂钓的基本设备与技巧；3、垂钓的过程与注意事项；4、垂钓的乐趣与意义。

三、教学过程：1、复习导入让学生回顾一些关于水生动物和垂钓的常识，引导学生谈谈他们对垂钓的一些理解和想法。

2、新课呈现介绍什么是垂钓，垂钓的基本设备与技巧，垂钓的过程与注意事项，以及垂钓的乐趣与意义。

通过图片、视频等形式展示给学生，引导学生对垂钓产生浓厚的兴趣。

3、示范操作教师对垂钓的基本设备进行示范操作，如鱼竿的组装、鱼钩的装配，以及垂钓的基本姿势和动作，让学生有一个直观的认识。

4、小组合作将学生分成小组，每组分配一个老师指导，让学生进行垂钓实际操作。

老师和助教配合，指导学生操作鱼竿、挑选鱼饵、抛竿、拉线等具体操作，确保学生掌握垂钓的基本技巧。

5、教师点评在学生实际操作后，老师对学生的操作进行点评，指出学生存在的问题，并给予指导和建议，帮助学生进一步改进。

6、总结回顾通过学生实际操作和老师点评，对垂钓的基本知识和技巧进行总结回顾，让学生对垂钓有一个全面的了解。

7、延伸拓展介绍一些关于垂钓的知识，如不同种类的鱼、垂钓的安全常识和环保意识等，让学生对垂钓有更深入的了解。

五、教学反思：根据学生课堂表现和反馈情况，对教学过程进行反思，总结出优化教学的方法，以便提高课堂教学质量。

以上就是关于《小儿垂钓》教学设计的部分内容，通过这样的教学设计，可以让学生在轻松愉快的氛围中学习垂钓的基本知识和技能，并培养他们对自然的热爱和保护意识，同时锻炼他们的耐心和毅力。

希望这样的教学设计可以给教师们一些启发，为小儿的成长和教育助力。

西师大版：小学二年级上册语文第18课《小儿垂钓》原文及教案【导语】《小儿垂钓》这首诗描画了一个小孩儿初学钓鱼时的情景。

孩子认真专注、天真烂漫的神态跃然纸上。

诗句通俗易懂，活灵活现地勾画出了一个天真烂漫的小孩儿形象，使人感到逼真、亲切，是一篇情景交融、形神兼备的描写儿童的佳作。

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【原文】小儿垂钓【作者】胡令能【朝代】唐蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。

路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。

注释：一个蓬头发蓬乱、面孔青嫩的小孩在河边学钓鱼，侧着身子坐在草丛中，野草掩映了他的身影。

听到有过路的人问路，小孩漠不关心地摆了摆手，生怕惊动了鱼儿，不敢回应过路人。

【教案】教学目标：1、学习生字“稚、侧”，认识“纶”、“莓”，理解“蓬头、稚子、垂纶、侧坐、遥招手、鱼惊、应”等词的意思。

2、能用自己的话话说出《小儿垂钓》的意思，体会钓鱼孩子的天真、可爱。

3、掌握“读一读、猜一猜、品一品、写一写”的学诗方法。

4、有感情地朗读、背诵本诗，默写全诗。

5、品味乡村生活，感受童年快乐，生成素朴情趣。

教学重点：1、理解诗句的含义，感悟诗文的意境，体会童真和童趣。

2、有感情地朗读，积蓄童年情愫，丰富古诗积累。

教学难点：品味古诗语言，抓住“蓬头”“遥招手”等词语结合诗句展开想象，体会童年的纯真与快乐，与古诗意境产生共鸣。

教学准备：1、让爸爸妈妈帮助回忆自己的童年生活中的乐事。

2、鱼竿、小凳、补充材料教学过程：课前谈话：听说，咱们四年级1班的学生个个都是好样儿地，这不今天我就自告奋勇地要来给大家上一节课，大家欢迎我吗？掌声。

这么热情，那老师送给你们一组有趣的图片作为感谢吧！想看吗？看，鞋子进水了，却依然玩得——好玩吗？玩过吗？这是——有趣吗？同学们有过哪些快乐的童年回忆呢？来，告诉大家，让我们一起分享你童年的快乐！同学们，你们喜欢钓鱼吗？你和家人朋友去钓过鱼吗？老师调查一下，钓过鱼的小朋友举一下手。

《小儿垂钓》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《小儿垂钓》这首诗；（2）理解诗歌的内容，体会诗人对大自然的热爱和对生活的感悟；（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。

2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论交流等方式，引导学生了解垂钓的特点和乐趣；（2）运用想象和联想，培养学生对自然景色的描绘能力；（3）通过小组合作、讨论等互动形式，提高学生的口语表达能力和合作意识。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜美好生活的情感；（2）教育学生尊老爱幼、诚实守信的传统美德；（3）引导学生树立正确的价值观，懂得分享与帮助他人。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）熟读并背诵《小儿垂钓》这首诗；（2）理解诗歌内容，体会诗人情感；（3）学会生字词，运用到实际情景中。

2. 教学难点：（1）诗歌中描绘的意境和情感的体会；（2）生字词的理解和运用。

三、教学准备：1. 教师准备：（1）熟读《小儿垂钓》这首诗，了解诗歌背景及意境；（2）准备生字词卡片和相关图片；（3）准备教学课件和教学素材。

2. 学生准备：（1）预习《小儿垂钓》这首诗，熟悉诗歌内容；（2）查阅生字词的含义，了解用法；（3）准备课堂交流的发言稿。

四、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片展示垂钓的场景，引导学生关注；（2）邀请学生分享他们对垂钓的了解和经历；（3）简介《小儿垂钓》这首诗的背景和作者。

2. 教学诗歌：（1）教师示范朗读，学生跟读；（2）学生自读，体会诗歌的韵律和情感；（3）分析诗歌内容，讲解生字词。

3. 讨论交流：（1）引导学生想象和联想，描绘诗歌中的画面；（2）分组讨论，分享对诗歌的理解和感悟；4. 课堂练习：（1）让学生抄写生字词，加强记忆；（2）设计相关练习题，检测学生对诗歌内容的理解；（3）组织学生进行小组竞赛，激发学习兴趣。

五、课后作业：1. 熟读并背诵《小儿垂钓》这首诗；2. 运用所学生字词，写一篇关于垂钓的短文；3. 调查身边的朋友，了解他们对于垂钓的看法和经历，下节课分享。

西师大版小学二年级上册语文第18课《小儿垂钓》原文及教案【原文】小儿垂钓【作者】胡令能【朝代】唐蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。

路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。

注释：一个蓬头发蓬乱、面孔青嫩的小孩在河边学钓鱼，侧着身子坐在草丛中，野草掩映了他的身影。

听到有过路的人问路，小孩漠不关心地摆了摆手，生怕惊动了鱼儿，不敢回应过路人。

【教案】教学目标：1、学习生字“稚、侧”，认识“纶”、“莓”，理解“蓬头、稚子、垂纶、侧坐、遥招手、鱼惊、应”等词的意思。

2、能用自己的话话说出《小儿垂钓》的意思，体会钓鱼孩子的天真、可爱。

3、掌握“读一读、猜一猜、品一品、写一写”的学诗方法。

4、有感情地朗读、背诵本诗，默写全诗。

5、品味乡村生活，感受童年快乐，生成素朴情趣。

教学重点：1、理解诗句的含义，感悟诗文的意境，体会童真和童趣。

2、有感情地朗读，积蓄童年情愫，丰富古诗积累。

教学难点：品味古诗语言，抓住“蓬头”“遥招手”等词语结合诗句展开想象，体会童年的纯真与快乐，与古诗意境产生共鸣。

教学准备：1、让爸爸妈妈帮助回忆自己的童年生活中的乐事。

2、鱼竿、小凳、补充材料教学过程：课前谈话：听说，咱们四年级1班的学生个个都是好样儿地，这不今天我就自告奋勇地要来给大家上一节课，大家欢迎我吗？掌声。

这么热情，那老师送给你们一组有趣的图片作为感谢吧！想看吗？看，鞋子进水了，却依然玩得——好玩吗？玩过吗？这是——有趣吗？同学们有过哪些快乐的童年回忆呢？来，告诉大家，让我们一起分享你童年的快乐！同学们，你们喜欢钓鱼吗？你和家人朋友去钓过鱼吗？老师调查一下，钓过鱼的小朋友举一下手。

（问没举手的学生）：你们没钓过鱼怎么说喜欢钓鱼呢？看来同学们确实都喜欢钓鱼。

现在我来考考大家有关钓鱼的知识。

第一个问题：在什么地方钓鱼？第二个问题：你们是选择人不常去的地方钓鱼呢，还是选择人经常去的地方钓鱼？为什么？再问一个问题：人不常去的地方草长得茂盛，还是长得稀少？为什么？（你很聪明。