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送别诗：白居易《草》原文翻译及赏析草唐代：白居易离离原上草，一岁一枯荣。
野火烧不尽，春风吹又生。
远芳侵古道，晴翠接荒城。
又送王孙去，萋萋满别情。
译文长长的原上草是多么茂盛，每年秋冬枯黄春来草色浓。
无情的野火只能烧掉干叶，春风吹来大地又是绿茸茸。
野草野花蔓延着淹没古道，艳阳下草地尽头是你征程。
我又一次送走知心的好友，茂密的青草代表我的深情。
注释赋得：借古人诗句或成语命题作诗。
诗题前一般都冠以“赋得”二字。
这是古代人学习作诗或文人聚会分题作诗或科举考试时命题作诗的一种方式，称为"赋得体"。
离离：青草茂盛的样子。
一岁一枯荣：枯，枯萎。
荣，茂盛。
野草每年都会茂盛一次，枯萎一次。
远芳侵古道：芳，指野草那浓郁的香气。
远芳：草香远播。
侵，侵占，长满。
远处芬芳的野草一直长到古老的驿道上。
晴翠：草原明丽翠绿。
王孙：本指贵族后代，此指远方的友人。
萋萋：形容草木长得茂盛的样子。
创作背景《赋得古原草送别》作于公元788年（唐德宗贞元三年），作者当时实龄十六岁。
此诗是应考习作，按科考规矩，凡限定的诗题，题当前必须加“赋得”二字，作法与咏物诗相似。
赏析首句即破题面“古原草”三字。
多么茂盛（“离离”）的原上草，抓住“春草”生命力旺盛的特征，可说是从“春草生兮萋萋”脱化而不着迹，为后文开出很好的思路。
就“古原草”来说，何尝不可开作“秋来深径里”（僧古怀《原是秋草》），那通篇也就将是另一种气象了。
野草是一年生植物，春荣秋枯，岁岁循环不已。
“一岁一枯荣”意思似不过如此。
不过写作“枯──荣”，与作“荣──枯”就大不一样。
如作后者，便是秋草，便不能生发出三、四的好句来。
两个“一”字复叠，形成咏叹，又先状出一种生生不已的情味，三、四句就水到渠成了。
“野火烧不尽，春风吹又生。
”这是“枯荣”二字的发展，由概念一变而为形象的画面。
古原草的特性就是具有顽强的生命力，它是斩不尽锄不绝的，只要残存一点根须，来年会更青更长，很快蔓延原野。
赏析唐诗《草》
《草》是唐代诗人白居易创作的一首五言古诗。
全诗共20句，表达了作者对自然之草的赞美之情。
以下是对这首诗的赏析：
1.开篇描绘了春草的勃勃生机，作者以“离离原上草，一岁一枯荣”来形容草的生命力之旺盛。
离离原上草，暗示着草的生命力强大，即使在荒芜的原野上，也能茂盛生长。
2.接下来，作者用“野火烧不尽，春风吹又生”来赞美草的顽强生命力。
野火虽然可以烧尽草的枝叶，但却无法烧毁它们的根。
春风一吹，草又重新焕发出生机。
这里体现了草的坚韧不屈和顽强生命力。
3.第三句“远芳侵古道，晴翠接荒城”，描绘了草的蔓延之势。
远芳和晴翠分别指草的芳香和翠绿的色泽，这两句诗形象地描绘了草的生长范围之广，覆盖了古道和荒城。
4.接下来的两句“又送王孙去，萋萋满别情”，通过送别王孙，表达了诗人对草的依依惜别之情。
萋萋满别情，既
是对草的赞美，也是对离别的感慨。
5.最后一句“离离原上草，一岁一枯荣。
野火烧不尽，春风吹又生”，再次强调了草的顽强生命力，使整首诗达到高潮。
这四句诗，以草的生命力为主题，既表达了诗人对自然之美的赞美，也表达了诗人对人生的感悟。
总之，《草》这首诗通过描绘草的生长、蔓延和顽强生命力，表达了白居易对自然之美的赞美和对人生的感悟。
这首诗语言简练，意境深远，是唐代诗歌的经典之作。
《草》白居易《草》作者：白居易离离原上草，一岁一枯荣。
野火烧不尽，春风吹又生。
远芳侵古道，晴翠接荒城。
又送王孙去，萋萋满别情。
注解1、离离：历历，分明的样子。
2、远芳：伸展到远处的草。
3、萋萋：茂盛的样子。
译文古原上的野草乱生乱长，每年春来茂盛秋来枯黄。
任凭野火焚烧不尽不灭，春风一吹依旧蓬勃生长。
远处芳草掩没古老驿道，延至荒城一片翠绿清朗。
春绿草长又送游子远去，萋萋乱草可比满腹离伤。
鉴赏：据宋人尤袤《全唐诗话》记载：白居易从江南到长安，带了诗文谒见当时的大名士顾况，想求他在公众场合帮着扬扬名。
“居易”这个名字根据词义可以解释为住下很方便。
顾况看到白居易年纪轻轻，就开玩笑说：“长安米价方贵居亦弗易(京城里粮价高得很，住下很不方便吧)。
”等读到“野火烧不尽，春风吹又生”这一联时，顾况大为惊奇，连声赞赏说：“有才如此，居亦何难(写出这样的诗句来，走到哪儿住下都方便得很)!”连诗坛老前辈也被折服了，可见此诗艺术造诣之高。
诗题“古原草送别”颇有意思。
草与别情，似从古代的骚人写出“王孙游兮不归，春草生兮萋萋”(《楚辞·招隐士》)的名句以来，就结了缘。
但要写出“古原草”的特色而兼关送别之意，尤其是要写出新意，仍是不易的。
首句即破题面“古原草”三字。
多么茂盛(“离离”)的原上草啊，这话看来平常，却抓住“春草”生命力旺盛的特征，可说是从“春草生兮萋萋”脱化而不着迹，为后文开出很好的思路。
就“古原草”而言，何尝不可开作“秋来深径里”(僧古怀《原是秋草》)，那通篇也就将是另一种气象了。
野草是一年生植物，春荣秋枯，岁岁循环不已。
“一岁一枯荣”意思似不过如此。
然而写作“枯──荣”，与作“荣──枯”就大不一样。
如作后者，便是秋草，便不能生发出三、四的好句来。
两个“一”字复叠，形成咏叹，又先状出一种生生不已的情味，三、四句就水到渠成了。
“野火烧不尽，春风吹又生。
”这是“枯荣”二字的发展，由概念一变而为形象的画面。
古原草的特性就是具有顽强的生命力，它是斩不尽锄不绝的，只要残存一点根须，来年会更青更长，很快蔓延原野。
《草》的古诗
原文：离离原上草，一岁一枯荣。
野火烧不尽，春风吹又生。
远芳侵古道，晴翠接荒城。
又送王孙去，萋萋满别情。
译文：长长的原上草是多么茂盛，每年秋冬枯黄春来草色浓。
无情的野火只能烧掉干叶，春风吹来大地又是绿茸茸。
野草野花蔓延着淹没古道，艳阳下草地尽头是你征程。
我又一次送走知心的好友，茂密的青草代表我的深情。
作者介绍：白居易（772～846），字乐天，号香山居士，又号醉吟先生，河南新郑（今河南郑州新郑市）人，是我国唐代伟大的现实主义诗人，唐代三大诗人之一。
唐代宗大历七年（772年）正月，白居易出生于郑州新郑东郭宅（今新郑市东郭寺村）。
白氏祖籍山西太原，白居易的祖父白锽移居下邽（今陕西渭南市北）。
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【导语】《草》这⾸古诗是唐代⼤诗⼈⽩居易的⼀⾸脍炙⼈⼝的咏物诗。
本诗读时琅琅上⼝，形象⽣动地表现了野草顽强的⽣命⼒。
以下是⽆忧考整理的⼩学⼆年级语⽂《草》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学⼆年级语⽂《草》原⽂ 草 ⽩居易 篱篱原上草， ⼀岁⼀枯荣。
野⽕烧不尽， 春风吹⼜⽣。
译⽂： 长长的原上草是多么茂盛，每年秋冬枯黄春来草⾊浓。
⽆情的野⽕只能烧掉⼲叶，春风吹来⼤地⼜是绿茸茸。
【篇⼆】⼩学⼆年级语⽂《草》教案 教学⽬标： 1、学会本课5个⽣字。
认识“离、枯、荣、野、烧、尽”6个字。
2、正确、流利地朗读课⽂。
背诵课⽂。
教学过程 ⼀、谈话引出课题。
1、教师⼿拿⼀棵⼩草提问：这是什么？你们知道它有什么特点吗？你对什么季节的草最感兴趣？为什么呢？（学⽣可结合查找资料。
） 2、今天我们来学习唐代⼤诗⼈⽩居易所写的古诗《草》，看看诗中写了⼩草的什么特点？ ⼆、范读课⽂，学⽣领会。
三、⾃读课⽂，初步感知。
1、借助拼⾳⾃⼰读课⽂。
2、指名读 （1）注意两个“⼀”的读法，前⼀个“⼀”读yí，后⼀个“⼀”读yì。
（2）注意纠正错⾳。
（3）注意读出节奏。
离离／原上／草， ⼀岁／⼀枯／荣。
野⽕／烧／不尽， 春风／吹／⼜⽣。
四、理解诗句，熟读成诵。
1、放课件，整体感知诗的意境。
先出现⽣长着茂盛野草的⼤草原。
配⾳：天苍苍，野茫茫，风吹草低见⽜⽺。
再出现草叶枯黄的秋景，在烈烈劲风中，野⽕燎原。
最后展现春回⼤地，⼩草钻出灰烬，⼀派勃勃⽣机的画⾯。
2、学⽣以⼩组为单位，互相谈谈对诗句的理解。
3、全班交流，教师做重点指导。
离离：形容野草茂盛的样⼦。
岁：年。
尽：完。
⽣：⽣长。
荣：茂盛。
4、质疑问难，深⼊理解诗句。
提问：你们还有什么问题吗？ ⽣：为什么说“野⽕烧不尽，春风吹⼜⽣”呢， 议答：野⽕只能烧掉草的茎叶，草根理在泥⼟⾥，是烧不掉的，所以来年春天，草还会重新长出来，从⽽体会到野草旺盛的⽣命⼒。
