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《草》是唐代诗人白居易创作的一首诗歌，教案如下：一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌；（2）理解诗歌的基本内容，把握诗歌的主题；（3）学习诗歌中的修辞手法和表达技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解诗歌的意境；（2）学会欣赏古典诗歌，提高自己的审美能力；（3）培养学生的写作能力，学会运用诗歌表达自己的情感。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对大自然的热爱和敬畏之情；（2）培养学生的爱心，关注生态环境；（3）学会珍惜生命，拥抱生活。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）诗歌的字词认读和理解；（2）诗歌的朗读和背诵；（3）诗歌意境的感悟和表达。
2. 教学难点：（1）诗歌中修辞手法的运用；（2）诗歌主题的深入探讨。
三、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍诗人白居易的生平和创作背景；（2）引导学生关注诗歌的题目《草》，激发学生的兴趣。
2. 自主学习（1）让学生自主朗读诗歌，感受诗歌的韵律和节奏；（2）让学生结合注释，理解诗歌的基本内容；（3）让学生思考诗歌的主题和意境。
3. 合作探讨（1）教师组织学生进行小组讨论，分享自己对诗歌的理解和感悟；（2）引导学生关注诗歌中的修辞手法和表达技巧；（3）教师引导学生深入探讨诗歌主题，联系生活实际。
4. 诗歌欣赏（1）教师引导学生欣赏诗歌的美，提高学生的审美能力；（2）让学生学会运用诗歌表达自己的情感。
5. 写作练习（1）教师布置写作任务，让学生运用诗歌的形式表达自己的情感；（2）教师批改学生的作文，给予评价和指导。
6. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调诗歌的重要性，鼓励学生在日常生活中多读多背诗歌。
四、课后作业1. 背诵诗歌《草》；2. 写一篇关于《草》的作文，表达自己的情感；3. 收集其他关于草的诗歌，进行比较学习。
通过以上教学设计，希望能够帮助学生更好地理解和欣赏《草》这首诗歌，提高学生的语文素养。
草 (白居易)教案
草 (白居易)教案
草 (白居易)教案
作者：白居易
一、教学目标：
1. 了解白居易以婉约派代表之一的身份，探究其创作风格；
2. 理解白居易的《草》一诗的主题和意义；
3. 分析诗歌的结构和语言运用，提高学生的文学鉴赏能力。
二、教学内容：
1. 了解白居易及其作品；
2. 分析白居易的《草》诗的主题和意义；
3. 分析诗歌的结构和语言运用。
三、教学过程：
1. 课前准备：
老师准备相关作品介绍和白居易的传记资料。
2. 导入新课：
通过展示白居易的照片、介绍其成就和创作背景，激发学生的学习兴趣。
3. 介绍《草》一诗：
通过阅读诗歌的全文，引导学生分析诗歌的主题和意义，结合作者
生活背景和婉约派的特点进行解读。
4. 分析诗歌的结构和语言运用：
指导学生分析诗歌的结构，包括韵律、节奏和押韵等方面的特点。
并分析诗中的意象、修辞和比喻等语言手法。
5. 激发学生的创造力：
要求学生以《草》为题，写一篇自己的诗歌，仿照白居易的写作风格，运用婉约派的表达方式，展现对自然和生活的感悟。
6. 课堂讨论：
学生展示自己创作的诗歌，进行互动讨论，分享自己的观点和感受。
四、课后作业：
要求学生写一篇关于白居易及其作品的读后感，对他的诗歌风格和
主题进行分析。
五、教学反思：
通过本节课的学习，学生对白居易及其作品有了更深入的了解，对
婉约派诗歌有了初步的认识。
通过创作的活动，激发了学生的创造力
和文学表达能力。
整堂课语言通顺，内容完整，学生参与积极，达到
了预期教学目标。
草 (白居易)教学设计草 (白居易)教学设计草，是唐代文学家白居易的一首诗。
这首诗描绘了草的生长、变化和对人类的影响。
通过这首诗，学生可以了解草的特点以及自然界中微小事物的力量和价值。
本教学设计旨在通过诗歌欣赏和创作，提高学生的文学素养和感知能力。
教学目标：1. 通过欣赏草这首诗，了解草的形态、生长状况以及对人类的作用。
2. 培养学生对自然界微小事物的关注和感知能力。
3. 引导学生通过创作诗歌，表达对自然界微小事物的赞美和感悟。
教学准备：1. 草这首诗的教学材料2. 学生绘制的草的图片3. 绘画和诗歌创作用的纸张和画笔教学步骤：1. 阅读欣赏：首先，教师将草这首诗念给学生听，学生在听的过程中留意诗歌中对草的描写和赞美。
然后，教师再次读诗，让学生跟读。
最后，教师引导学生共同分析诗歌中的意象、美感和感受。
2. 讨论探究：在学生对诗歌的理解基础上，教师提出一系列问题，引导学生深入思考和探究。
例如：- 诗中描述的是什么样的草？草具有什么特点？- 诗中的草对人类有什么影响？- 为什么白居易要写这么一首以草为主题的诗歌？通过讨论，学生可以深入了解草的特点，以及诗歌中草所代表的意象和价值。
3. 观察图片：学生展示自己绘制的草的图片，观察图片中的草的形态和细节。
教师引导学生发现不同种类的草以及它们的生长环境。
4. 诗歌创作：教师要求学生以草为题材，创作自己的诗歌。
学生可以参考白居易的诗歌以及自己对草的观察和感悟进行创作。
教师为学生提供必要的诗歌创作指导，例如节奏、韵律和表达技巧。
5. 分享展示：学生可以分组或个别展示自己创作的诗歌。
听众将倾听并给予评价和反馈。
教师引导学生进行诗歌分享和讨论，促进学生之间的交流和启发。
教学延伸：1. 观察自然界中的其他微小事物（如昆虫、树叶等），引导学生创作相关的诗歌或绘画作品。
2. 学生可以利用社交媒体或学校刊物，发表自己的诗歌作品，与更多的人分享并获得反馈。
通过这样的教学设计，学生将通过欣赏诗歌、观察图片和创作诗歌等方式，全面了解草这首诗的意义和诗歌创作的过程，从而提高他们的文学素养和创造力。
第一章：教学目标1.1 知识与技能：学生能够理解并背诵《草》的内容。
学生能够分析并欣赏白居易的诗歌风格。
学生能够运用诗歌中的意象进行创作。
1.2 过程与方法：学生通过朗读、讨论和写作的方式，深入理解诗歌的意义和情感。
学生通过分析诗歌的结构和语言，提高文学鉴赏能力。
1.3 情感态度与价值观：学生能够体会诗歌中对大自然的热爱和敬畏之情。
学生能够培养对古典文学的兴趣和尊重。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点：《草》诗歌内容的理解和背诵。
白居易诗歌风格的分析。
诗歌意象的应用。
2.2 教学难点：理解诗歌中的象征意义和深层含义。
分析诗歌的语言和表达技巧。
第三章：教学准备3.1 教学材料：白居易的生平介绍资料。
相关的文学鉴赏指导书籍。
3.2 教学设施：投影仪和显示屏。
教学PPT或黑板。
第四章：教学过程4.1 导入：通过展示PPT或黑板，引导学生关注草的自然形象。
提问学生对草的联想和感受，引发对诗歌主题的兴趣。
4.2 朗读与背诵：引导学生朗读《草》诗歌，注意语气和节奏的把握。
鼓励学生进行背诵，加深对诗歌内容的理解和记忆。
4.3 内容解析：分组讨论诗歌的意象和表达方式。
引导学生分析诗歌中的象征意义和深层含义。
第五章：课堂练习与拓展5.1 课堂练习：要求学生根据诗歌中的意象，创作一首小诗。
学生可以自由发挥，用诗歌表达自己对自然或生活的感悟。
5.2 拓展活动：学生可以选择其他白居易的诗作进行学习和分析。
组织一次诗歌朗诵会，让学生展示自己的诗歌创作和表演能力。
教学反思：在课后，教师应反思教学效果，根据学生的参与度和理解程度进行调整。
观察学生对诗歌的兴趣和热情，鼓励他们在日常生活中多读多写，培养对文学的热爱。
教师也应对教学方法和内容进行不断的更新和学习，提高教学质量。
第六章：教学评估6.1 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，包括朗读、讨论和创作。
评估学生对诗歌内容的理解和表达能力。
6.2 作业完成情况：检查学生对课堂练习的完成质量，包括诗歌创作和拓展活动。
古诗草白居易幼儿园教案一、教学目标1.通过学习古诗草的内容，使幼儿了解古代文化和诗歌艺术。
2.培养幼儿的审美能力和想象力，提升幼儿的语言表达能力。
3.培养幼儿的观察能力和诗歌欣赏能力，培养对古诗草的热爱和兴趣。
二、教学内容本节课的教学内容为草书家白居易的古诗草。
三、教学重点和难点1.教学重点：让幼儿了解古代文化和诗歌艺术，培养他们的审美能力和想象力。
2.教学难点：通过草书家白居易的古诗草，引导幼儿体验古代文化和欣赏诗歌的乐趣。
四、教学准备1.课件：包括白居易的古诗草的图片和文字。
2.幼儿乐器：如手鼓、小锣等。
3.指导书：包含古诗草的解读和欣赏。
五、教学过程1. 导入（5分钟）•利用幼儿乐器和音乐，吸引幼儿的注意力。
•介绍今天的主题：“我们要来学习古代的文化和诗歌艺术！”让幼儿对课程充满期待。
2. 导入诵读（5分钟）•向幼儿展示白居易的古诗草图片，并指导幼儿一起诵读。
3. 唱韵腔（10分钟）•指导幼儿按照古诗草的节奏和韵腔，配合音乐和乐器演唱。
4. 指导观察（10分钟）•展示带有古诗草的图片，让幼儿观察并发表自己的看法。
•引导幼儿注意古诗草的书写特点和形式。
5. 创作草书（15分钟）•提供纸和毛笔，让幼儿尝试模仿古诗草的书写，创作自己的作品。
6. 小组讨论（10分钟）•将幼儿分成小组，让他们共同观察古诗草的图片，并讨论古诗草的意境和诗意。
7. 总结（5分钟）•结束课程时，对今天学习的内容进行总结，扩展幼儿的思维，提高他们对古诗草的理解和欣赏能力。
六、教学评价通过观察幼儿在课堂上的表现、参与度和创作的作品，对幼儿对古诗草的理解和欣赏进行评价。
同时，可以通过问答和口头回答的方式，检查幼儿是否理解课堂内容。
七、教学延伸1.鼓励幼儿阅读更多古代的诗歌作品，培养他们对古诗的兴趣。
2.组织观摩活动，邀请专业诗人或书法家来幼儿园分享古诗草的魅力。
3.带领幼儿去博物馆参观古代文物展览，让幼儿感受古代文化的独特魅力。
一、教学目标1. 知识与技能目标：（1）学生能够正确朗读、背诵《草》这首诗；（2）学生能够理解诗中描绘的景象和诗人表达的思想感情；（3）学生能够分析诗中的修辞手法和表现手法。
2. 过程与方法目标：（1）通过自主学习、合作探究，提高学生的阅读理解能力；（2）培养学生对诗歌鉴赏的兴趣和审美能力；（3）提高学生的语言表达能力和写作能力。
3. 情感态度与价值观目标：（1）引导学生感受诗人对大自然的热爱之情；（2）培养学生的同情心，关注弱势群体；（3）激发学生的爱国情怀，传承中华民族优秀传统文化。
二、教学重难点1. 教学重点：（1）正确朗读、背诵《草》这首诗；（2）理解诗中描绘的景象和诗人表达的思想感情；（3）分析诗中的修辞手法和表现手法。
2. 教学难点：（1）理解诗中表达的思想感情；（2）分析诗中的修辞手法和表现手法。
三、教学过程1. 导入新课（1）播放《草》这首诗的朗读音频，让学生初步感受诗歌的韵律美；（2）教师简要介绍诗人白居易的生平和创作背景。
2. 自主学习（1）学生自主阅读《草》这首诗，了解诗歌大意；（2）学生结合课文注释，理解诗中重点字词的意思；（3）学生自主思考，总结诗中的景象和表达的思想感情。
3. 合作探究（1）分组讨论，分析诗中的修辞手法和表现手法；（2）各小组代表分享讨论成果，教师点评；（3）教师引导学生总结诗歌的艺术特色。
4. 课堂练习（1）学生仿写一首描绘自然景象的诗歌；（2）学生结合自己的生活经历，谈谈对诗中表达的思想感情的理解。
5. 总结提升（1）教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结诗歌的艺术特色；（2）鼓励学生课后继续阅读白居易的其他诗作，拓展阅读面。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的发言、互动情况，评价学生的参与度和积极性；2. 作业完成情况：检查学生的仿写诗歌和课后阅读情况，评价学生的写作能力和阅读理解能力；3. 诗歌鉴赏能力：通过课堂讨论和练习，评价学生的诗歌鉴赏能力。
一、教学目标1. 知识与技能：学会本课的生字词，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究、朗读感悟等方法，体会诗中草的生命力。
3. 情感态度与价值观：感受草的顽强生命力，培养热爱大自然、敬畏生命的情感。
二、教学重点1. 识字、写字：学会本课的生字词。
2. 理解课文：体会诗中草的生命力。
三、教学难点1. 理解诗中草的生命力。
2. 感受诗人的情感。
四、教学准备1. 教师准备：生字卡片、PPT课件、草原图片等。
2. 学生准备：预习课文，了解白居易及《草》的背景知识。
五、教学过程（一）导入新课1. 教师展示草原图片，引导学生观察并提问：“你们看到了什么？”2. 学生回答后，教师总结：“今天我们要学习一首关于草原的诗，作者是唐代大诗人白居易，诗名《草》。
”（二）初读课文，整体感知1. 学生自由朗读课文，注意生字词的读音和节奏。
2. 教师巡视指导，纠正学生的读音和节奏。
3. 学生再次朗读课文，要求正确、流利。
（三）细读课文，理解诗意1. 学生分小组讨论，思考以下问题：（1）诗中草的特点是什么？（2）草的生命力如何体现？（3）诗人通过这首诗想表达什么情感？2. 各小组派代表分享讨论成果，教师点评并总结。
（四）朗读感悟，背诵课文1. 学生有感情地朗读课文，教师适时指导。
2. 学生背诵课文，教师巡视指导。
（五）拓展延伸，情感升华1. 教师引导学生思考：我们身边有哪些具有顽强生命力的植物？它们给我们带来了怎样的启示？2. 学生分享自己的感悟，教师总结：“生命的力量是无穷的，我们要珍惜生命，热爱大自然。
”（六）课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
2. 学生回顾课文，分享自己的学习收获。
六、作业布置1. 背诵《草》这首诗。
2. 观察身边的植物，记录它们的生命力特点，并写一篇短文。
七、板书设计白居易·草离离原上草，一岁一枯荣。
野火烧不尽，春风吹又生。
《草》教学设计教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解并背诵《草》这首诗，了解诗的作者白居易及其背景。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论等方式，培养学生对古典文学的兴趣和鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生感受大自然的美好，培养他们的审美情趣。
教学重点：1. 诗文背诵与理解。
2. 掌握白居易的生平和创作背景。
教学难点：1. 诗中意境的领会。
2. 古典文学鉴赏能力的培养。
第一章：导入【教学内容】介绍诗人白居易的生平和创作背景，引导学生了解《草》的创作背景。
【教学过程】1. 教师简要介绍白居易的生平和创作背景。
2. 学生阅读《草》这首诗，初步感受诗的意境。
【作业布置】学生回家后，背诵《草》这首诗。
第二章：诗文讲解【教学内容】详细讲解《草》的诗意和艺术特色。
【教学过程】1. 教师引导学生朗读《草》，感受诗的节奏和韵律。
2. 分析诗中的意象，解释重点词语。
3. 讨论诗的意境和艺术特色。
【作业布置】学生回家后，深入思考诗的意境，尝试用自己的话表达出来。
第三章：课堂练习【教学内容】学生通过绘画、写作等方式，表达对《草》的理解和感受。
【教学过程】1. 教师提出练习要求，鼓励学生发挥创意。
2. 学生进行绘画或写作练习，展示对诗的理解和感受。
3. 教师点评并给予鼓励。
【作业布置】学生回家后，完成一幅以《草》为主题的绘画作品，或写一篇短文，表达自己对诗的理解和感受。
第四章：小组讨论【教学内容】学生分组讨论，分享对《草》的解读和感悟。
【教学过程】1. 教师组织学生分组讨论。
2. 每组选代表分享讨论成果。
3. 教师点评并给予指导。
【作业布置】学生回家后，整理小组讨论的要点，形成一份简要的报告。
第五章：总结与拓展【教学内容】总结《草》的教学内容，提出拓展阅读的建议。
【教学过程】1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容。
2. 推荐拓展阅读的诗歌和文学作品。
3. 鼓励学生在日常生活中多关注自然，培养审美情趣。
【作业布置】学生回家后，选择一首拓展阅读的诗歌，进行阅读和鉴赏。
《草》教案《草》教案《草》教案1一。
教学目标：1、学会6个生字，认识5个字。
2、正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
3、知道小草具有顽强的生命力。
二。
教学重点：1、学会6个生字，认识5个字。
2、正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
三。
教学准备：一、复习导入新课1、导言：同学们，你们还记得前面刚刚学过的几首古诗吗？谁能背给老师和同学们听听？（学生背，略。
）几位同学都背得这么流利，而且很有感情。
今天，我们再学习一首古诗《草》。
这首诗摘选于《赋得古草原送别》的前四行诗句。
出示灯片1草唐代白居易离离 / 原（yun）上/ 草，一岁（ su ）/ 一枯 / 荣。
野火 / 烧 / 不尽，春风/ 吹（chuī）/又（yo）生。
2、这首诗是1000多年前唐朝的大诗人白居易写的。
（领读题目和作者。
）这首诗有4个生字，大家看拼音，读一读。
（学生拼读，指明读。
）二、听录音朗读课文（师：在灯片标出读法。
）三、学习课文1、请同学们把这首诗读一遍，看看这首诗是写什么的，哪些地方看不懂。
（这首诗是写草的。
是从题目看出来的）2、这首诗是写哪儿的草呢？请看“离离原上草”中的“原”字。
谁能用“原”这个字组个词？（原因原来高原草原原子弹原人）小结：嗬！同学们知道的还不少！请想一想，“离离原上草”的“原”是指黑板上的哪一个词语？（草原）大家同意吗？是的。
/Article/List/List_24.shtml这里的“原”就是草原。
“原上草”就是草原上的草。
3．问：草原上的草长得怎样呢？出示一幅“草原图” （指名回答）（草原上的草长得很高，很密。
茂盛，一棵挨一棵。
绿油油的，一眼望不到边。
）小结：说得大美了。
聪明的同学们看了这幅图，一定知道“离离”是什么意思了。
谁说说？（就是草长得很茂盛，一棵挨着一棵。
老师把这一句的意思连起来说说。
）4、看第二句“一岁一枯荣”。
谁能用“岁”说一句话？（指5、名6、回答）（刚才有同学说的句中都有“岁”字。
他今年8岁了，也就是说，他从生下来到现在几年了？8岁是8年，1 岁就是一年。
白居易的草教案设计篇一:草白居易教案-《离离原上草》教案导练要求:,、能正确、流利地朗读课文，背诵课文。
,、能说出诗歌大意，体会诗人的感情，初步懂得要像小草那样不怕困难、顽强不屈。
,、启发儿童想象，让学生感受小草蓬勃生长的美感，培养学生热爱大自然的情感。
导练重点:引导学生理解诗句的意思，体会诗人的感情。
导练难点:,、理解“离离”、“枯”、“荣”、“尽”的词义。
,、懂得句子“野火烧不尽，春风吹又生”的含义。
教具准备:电脑软件、ppt导练过程:一、初读阶段。
,、情感描述，激发学生学习兴趣。
(播放背景音乐)师:同学们，你们喜欢大草原吗,这一节课，就由老师带你们到大草原去走一趟，领略一下大草原生机勃勃的美丽风光。
现在，先请大家闭上眼睛一边欣赏音乐，一边跟着老师到大草原去。
述:无边无际的大草原上长满了茂盛的野草，这些野草每年都会枯萎一次，又会茂盛地生长一次。
熊熊的野火也烧不完这些顽强的小草，来年春风一吹，它们又会重新生长出来了。
师:现在，请大家睁开眼睛看看。
(出示草原图)这就是我们所去的大草原了。
你觉得这大草原美吗,我国唐朝的伟大诗人白居易看到小草在茫茫的大草原上不怕风、不怕雨，顽强地生长，触发了内心的感情，就写下了一首诗，名字就叫??草。
板书:,,、草现在，我们一起来欣赏这首古诗，先请同学们来自由朗读诗歌，注意读准每个字的读音，边读，边思考三个问题。
(出示问题，教师读一次。
)(1) 课文是怎样写草的,想想每句写什么,(2) 联系课文内容，想想“离离”、“枯”、“荣”、“尽”的意思。
(3) 文中哪两句诗点明了小草顽强的生命力,,、交流初读情况a 、刚才，大家都读得非常认真。
现在，我要请几位同学给大家朗读一次，看看怎么样,(出示课文内容)b 、学生评议，教师正音后听课文录音。
c 、现在，我们再来学着录音朗读。
师:《草》这首古诗我们已经会读了。
现在，我们来做一道练习题，看看大家能不能自己弄懂诗句的意思。
做的时候，同学们可以同桌互相讨论，你们愿意接受老师的挑战吗,二、深读阶段,、做练习题a 、师:那好，现在请大家拿出练习题，完成第一题。
古诗《草》教案（优秀5篇）在现实生活或工作学习中，大家总少不了接触一些耳熟能详的古诗吧，古诗有固定的诗行，也会有固定的体式。
你知道什么样的古诗才能算得上是好的古诗吗？本文是小编为大伙儿收集整理的古诗《草》教案（优秀5篇），仅供借鉴。
古诗《草》教案篇一学习内容：古诗《草》学习目标：认、写生字、读、背古诗、感受小草的生命力强学习重点：会认7个生字，会写9个字。
学习难点：有感情地诵读诗句，感受诗歌表达的真挚感情学习方法：创设情境，集中识字、表演朗读。
引导学生自主识字，合作学习；教学手段：预习课文，圈生字，给生字注音，标自然段把课文读通顺。
字卡挂图教学步骤：一、切入举偶1、挖掘积累。
由学生课前积累的古诗展开背诵竞赛，激发学生学习古诗的兴趣。
2、图片导入。
出示课文插图：图上画的是什么？学生用自己的语言描绘观察到的内容。
师：春天的小草蓬勃生长，春天的孩子兴致高昂。
今天我们再来学习两首描写春天的古诗，看看你们对春天有没有新的发现。
（板书课题）——《草》。
二、学习生字（1）、自读古诗《草》，注意读准字音。
（2）、小组内互相检查读诗情况，教师纠正字音“荣”“烧”。
三、感悟古诗（1）、自由读古诗，思考：自己哪里读懂了？哪些字词还不懂？（2）、小组内互相交流讨论不懂的地方（如离离、岁、枯、荣等词语的理解。
）（3）、全班交流讨论自己对古诗的感悟，教师适时引导点拨。
a“离离”可以让学生看看挂图，说说草长得怎么样？从而让学生形象直观地理解它的意思是指草长得很茂盛。
b“岁”可问学生几岁了，随学生回答告诉学生从出生到现在几年就是几岁，“一岁”就是一年。
c出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同画面，想想“枯”和“荣”应该分别是哪一幅图描绘的景象。
并让学生说说草什么时候是“枯”“荣”？d“尽”可用简笔画的形式，让学生说出火只能烧光草的叶和茎却烧不完根。
四、朗读古诗：多种形式朗读：指名读——配乐读——竞赛读。
五、背诵古诗：引导学生背诵采用多种形式来背诵。
古诗草白居易小班教案教案标题：《古诗草白居易》小班教案教学目标：1. 通过学习白居易的古诗草，培养学生对古代文学的兴趣和欣赏能力。
2. 培养学生的语言表达能力和创造力。
3. 培养学生的团队合作意识和交流能力。
教学内容：1. 学习《古诗草白居易》中的经典古诗，如《赋得古原草送别》、《赋得古原草送别》等。
2. 学习白居易的生平和他在古代文学史上的地位。
3. 分组进行创作，让学生根据白居易的古诗创作自己的小诗。
教学步骤：第一步：导入（5分钟）引导学生回顾上节课学习的内容，通过问题和图片等形式激发学生对古代文学的兴趣。
第二步：学习古诗（15分钟）1. 教师朗读《古诗草白居易》中的经典古诗，让学生跟读。
2. 分析古诗的意境和表达方式，引导学生理解古诗的美。
第三步：了解白居易（10分钟）1. 教师简要介绍白居易的生平和他在古代文学史上的地位。
2. 展示白居易的部分作品，让学生对他的作品有更深入的了解。
第四步：小组创作（20分钟）1. 将学生分成小组，每个小组选择一首白居易的古诗作为创作素材。
2. 引导学生思考古诗的意境和表达方式，鼓励他们自由发挥，创作自己的小诗。
3. 每个小组选择一位代表朗读自己的小诗，并分享创作过程和感受。
第五步：总结和展示（10分钟）1. 教师引导学生总结今天的学习内容，回顾白居易的古诗和他的创作风格。
2. 鼓励学生展示自己的小诗，分享创作心得和感受。
教学资源：1. 《古诗草白居易》的选本。
2. 白居易的生平和作品介绍资料。
3. 创作素材和展示用的图片或幻灯片。
评估方式：1. 观察学生在学习过程中的参与度和表现。
2. 评价学生创作的小诗的内容和表达方式。
3. 学生之间的互动和合作情况。
拓展活动：1. 组织学生进行白居易的古诗朗诵比赛。
2. 鼓励学生阅读更多的古代文学作品，如唐诗宋词等。
3. 组织学生参观相关的文化展览或艺术活动。
注意事项：1. 确保教学内容和步骤的合理性和可操作性。
2. 鼓励学生积极参与，创造性地表达自己的想法和感受。
草白居易教案草白居易教案【篇一：《草》教学设计】《草》教学设计【教学设想】《草》是人教版课标实验教材《语文》二年级下册第一单元第二课《古诗两首》中第一首。
是唐代白居易写的一首送别诗，课文选的是前四句。
低年级儿童对古诗理解有一定的难度，所以，我采取“以读带译”的教法，即先读通、读熟、读懂、读好译文，然后再读读通、读熟、读懂、读好古诗。
在讲解古诗时，一是通过古今诗歌对照解词、析句、翻译；二是画诗为画，使诗句内容形象化。
最后配以诵读、吟唱。
这样学生就能领悟内容，体会诗情。
【教学目标】１、利用字理知识学习２个生字。
２、有感情地朗读，达到熟读成诵。
【教具准备】ＶＣＤ、生字卡片。
【教学时数】１课时。
【教学过程】一、运用“四读”（读通、读懂、读熟、读好）方法学习现代文《草》：原野上长满了又多又密的草，每年都枯死一次又茂盛一次。
野火无法把它们烧完，一到春天又生长起来了。
教师根据学生的话，画出地下的草根。
⑷指名板画，引发联想：教师让几名学生在黑板上画出第4句诗的意思，学生根据“春风吹又生”的诗意，画出了短短的草芽。
教师又让学生说说他画的意思。
由于将难懂的诗句化为形象的简图，低年级学生不但易于理解，而且感到有趣。
三、熟读成诵，背诵表演１、吟唱《草》。
２、扮演角色背诵《草》，讲解诗句意思。
积累古诗重运用在学生理解诗意的基础上，指导背诵。
背诵的目的在于积累，积累的目的在于运用。
【篇二：二年级四册教案(1-4单元)】第一单元第1 课第（ 2 ）课时第一单元第2 课【篇三：《中华古诗文诵读》主题班会教案】《中华古诗文诵读》主题班会活动流程一、宣读班誓二、全班齐唱《我快乐》三、节目表演1、背古诗《悯农》、《草》、《望庐山瀑布》、《静夜思》2、相声《慈母心》3、舞蹈《读唐诗》4、名诗对诵5、女生唱《咏鹅》6、全班齐背《弟子规》四、班主任做总结主持词女：尊敬的各位老师男：亲爱的同学们齐：大家好！女：我们的祖国是一个具有五千年悠久历史的文明古国。
大班白居易古诗草教案教案标题：探索大班白居易古诗草的教学活动一、教学目标：1. 使学生了解白居易，并能简单说出他的主要生平和成就。
2. 能正确定读大班白居易古诗草，并理解相关的中文诗句。
3. 培养学生的审美能力，欣赏古代诗歌的美妙之处，并尝试用简单的语言表达自己的感受。
二、教学重点：1. 学生能够正确朗读大班白居易古诗草。
2. 学生能用简单的语言解释诗句的含义。
3. 学生能够运用想象力和审美能力表达对诗歌的欣赏之情。
三、教学准备：1. 大班白居易古诗草的选集2. 诗歌朗读音频或视频资源3. 与古代文化相关的图片或展示资料4. 卡片、笔、彩色纸等教具四、教学步骤：导入：1. 引导学生回忆他们之前学过的一些古代诗词，让他们说出自己熟悉的古代诗人的名字和作品。
2. 让学生观看一段简短的视频片段或图片资料，介绍白居易的主要生平和成就。
展示：1. 准备一些选自白居易古诗草的经典诗句，并在课堂上用投影仪或白板展示。
2. 通过音频或视频资源播放相关的古诗草朗读，让学生感受诗歌的韵律和美感。
3. 鼓励学生参与诗句的朗读，可以分小组或整体朗读。
理解：1. 老师提问学生对于展示的诗句的理解，引导他们尝试解释诗句的意义。
2. 拿出卡片，让学生用简单的语言表达他们对诗句的理解，并将卡片贴在教室的墙上，形成一个“白居易古诗草解读墙”。
欣赏：1. 给学生分发彩色纸和水彩笔等材料，引导他们根据诗句的意境和感受，画出与诗句相关的图画。
2. 学生完成后，邀请他们展示自己的作品，并陈述自己的感受和想法。
拓展：1. 鼓励学生编写一首简短的古诗草，可以是自己创作的，也可以参考白居易的风格。
2. 学生可以在班级或校园内举办一个小型的古诗草朗诵会，展示自己的诗歌才华。
五、教学延伸：1. 学生可进一步了解其他古代诗人的作品，如李白、杜甫等，并进行诗歌比较和欣赏。
2. 引导学生学习古代诗词的韵律和格律，进行简单的韵律鉴赏和韵律创作活动。
六、教学评价：1. 观察学生在课堂上的表现，包括参与度、对诗句的理解程度和对诗歌的欣赏能力。
古诗草教案12篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《草》教案(两课时)课时安排：两课时教学目标：1. 让学生理解并掌握课文《草》的基本内容，了解作者白居易的生平和创作背景。
2. 培养学生的文学鉴赏能力，提高他们对古典诗歌的兴趣。
3. 通过学习《草》，培养学生对自然美景的热爱和保护环境的意识。
教学内容：第一课时一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍作者白居易的生平和创作背景。
2. 引导学生关注课文《草》的，激发学生对课文的好奇心。
二、自主学习（15分钟）1. 学生自主阅读课文《草》，理解课文大意。
2. 学生通过注释和工具书，自行解决课文中的生字词。
三、课堂讲解（20分钟）1. 教师讲解课文《草》，分析诗歌的主题、意境和表现手法。
2. 引导学生理解诗中的比喻、象征等修辞手法。
四、课堂讨论（10分钟）1. 学生分组讨论，分享对课文《草》的理解和感悟。
2. 教师引导学生从自然、人生、哲理等方面去思考和探讨。
第二课时五、复习回顾（5分钟）1. 教师通过提问方式，检查学生对第一课时学习内容的掌握情况。
2. 学生复述课文《草》的大意和主要内容。
六、深入探讨（20分钟）1. 教师引导学生深入分析课文《草》中的意象和情感。
2. 学生通过讨论、思考，理解诗中的深层含义。
七、实践活动（15分钟）1. 学生分组，每组选择一种草，进行观察和描述。
2. 每组派代表分享他们的观察和描述，其他学生进行评价。
2. 学生分享他们对《草》的理解和感悟，以及在学习过程中的困惑和疑问。
教学评价：1. 通过课堂讲解、讨论和实践活动，评价学生对课文《草》的理解和掌握程度。
2. 通过学生的复习回顾和实践活动，评价他们对课文内容的记忆和应用能力。
3. 通过学生的讨论和分享，评价他们的思考和表达能力。
六、拓展阅读（20分钟）1. 教师推荐与《草》主题相关的其他诗歌，如《春晓》、《静夜思》等。
2. 学生自主阅读推荐诗歌，理解其意境和表现手法。
3. 学生选择一首自己喜欢的诗歌，进行阅读分享，介绍其主题和情感。
篇一：草-教学教案
草
教学目标： 1.学会本课5个生字。
认识“离、枯、荣、野、烧、尽”6个字。
2.正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
教学过程一、谈话引出课题。
1．教师手拿一棵小草提问：这是什么？你们知道它有什么特点吗？你对什么季节的草最感兴趣？为什么呢？（学生可结合查找资料。
） 2．今天我们来学习唐代大诗人白居易所写的古诗《草》，看看诗中写了小草的什么特点？二、范读课文，学生领会。
三、自读课文，初步感知。
1．借助拼音自己读课文。
2．指名读（1）注意两个“一”的读法，前一个“一”读yí，后一个“一”读y@（2）注意纠正错音。
（3）注意读出节奏。
离离／原上／草，一岁／一枯／荣。
野火／烧／不尽，春风／吹／又生。
四、理解诗句，熟读成诵。
1．放课件，整体感知诗的意境。
先出现生长着茂盛野草的大草原。
配音：天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。
再出现草叶枯黄的秋景，在烈烈劲风中，野火燎原。
最后展现春回大地，小草钻出灰烬，一派勃勃生机的画面。
2．学生以小组为单位，互相谈谈对诗句的理解。
3．全班交流，教师做重点指导。
离离：形容野草茂盛的样子。
岁：年。
尽：完。
生：生长。
荣：茂盛。
说“野火烧不尽，春风吹又生”呢，议答：野火只能烧掉草的茎叶，草根理在泥土里，是烧不掉的，所以来年春天，草还会重新长出来，从而体会到野草旺盛的生命力。
生：白居易为什么要写草呢？议答：白居易赞赏小草顽强的生命力。
告诉人们要学习草顽强的精神，不怕挫折。
5．学生边想象诗意，边练习背诵。
1．学生在读准字音的基础上，自己分析字形。
2．班内交流。
篇二：草一年级教案教学设计-教学教案
教学设计示例
1 草教学目标： 1.学会本课5个生字。
认识“离、枯、荣、野、烧、尽”6个字。
2.正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
教学过程一、谈话引出课题。
1．教师手拿一棵小草提问：这是什么？你们知道它有什么特点吗？你对什么季节的草最感兴趣？为什么呢？（学生可结合查找资料。
） 2．今天我们来学习唐代大诗人白居易所写的古诗《草》，看看诗中写了小草的什么特点？二、范读课文，学生领会。
三、自读课文，初步感知。
1．借助拼音自己读课文。
2．指名读（1）注意两个“一”的读法，前一个“一”读yí，后一个“一”读y@（2）注意纠正错音。
（3）注意读出节奏。
离离／原上／草，一岁／一枯／荣。
野火／烧／不尽，春风／吹／又生。
四、理解诗句，熟读成诵。
1．放课件，整体感知诗的意境。
先出现生长着茂盛野草的大草原。
配音：天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。
再出现草叶枯黄的秋景，在烈烈劲风中，野火燎原。
最后展现春回大地，小草钻出灰烬，一派勃勃生机的画面。
2．学生以小组为单位，互相谈谈对诗句的理解。
3．全班交流，教师做重点指导。
离离：形容野草茂盛的样子。
岁：年。
尽：完。
生：生长。
荣：茂盛。
4．质疑问难，深入理解诗句。
提问：你们还有什么问题吗？生：为什么说“野火烧不尽，春风吹又生”呢，议答：野火只能烧掉草的茎叶，草根理在泥土里，是烧不掉的，所以来年春天，草还会重新长出来，从而体会到野草旺盛的生命力。
生：白居易为什么要写草呢？议答：白居易赞赏小草顽强的生命力。
告诉人们要学习草顽强的精神，不怕挫折。
5．学生边想象诗意，边练习背诵。
1．学生在读准字音的基础上，自己分析字形。
2．班内交流。
篇三：《草》教学设计
《草》教学设计
【教学设想】
《草》是人教版课标实验教材《语文》二年级下册第一单元第二课《古诗两首》中第一首。
是唐代白居易写的一首送别诗，课文选的是前四句。
低年级儿童对古诗理解有一定的难度，
所以，我采取“以读带译”的教法，即先读通、读熟、读懂、读好译文，然后再读读通、读熟、读懂、读好古诗。
在讲解古诗时，一是通过古今诗歌对照解词、析句、翻译；二是画诗为画，使诗句内容形象化。
最后配以诵读、吟唱。
【教学目标】
【教具准备】
【教学时数】
【教学过程】
一、运用“四读”（读通、读懂、读熟、读好）方法学习现代文《草》：原野上长满了又多又密的草，每年都枯死一次又茂盛一次。
二、借助现代文学习古诗
１、揭示课题读古诗：
刚才同学们认真地学习了《草》。
⑴这首诗的作者是白居易。
这首诗的产生还有一个故事呢！传说白居易１６岁那年，他带着自己的一篇诗稿去拜见大名人顾况。
顾况一看白居易这个名字，就开玩笑说：“长安的大米很贵啊，‘居’在这里不‘易’啊！你有什么本事？”白居易拿起一支毛笔，在墙上“唰唰唰”就写起来，当写到“野火烧不尽，春风吹又生”这两句时，顾况拍着手说：“好好好！有这样的才能，你在长安居住就容易了。
⑵课文《草》是选取这首诗前四句，请同学们用自己喜欢的方式读一读：①个人读；
②同桌读；
③指名读；
２、析词、解词、翻译：
⑴全景板画，从词悟句：
在讲“离离原上草”一句时，教师用彩色粉笔在黑板上勾画出一幅简单的草原图。
（草很茂盛的样子）
讲到“一岁一枯荣”一句时，先引导理解：
师：“谁能说说这四幅图的意思？一年中有哪两次最明显的变化？”
老师又让学生把词语“荣”、“枯”贴到对应的图画下。
⑶改添板画，寻根求源：
讲到“野火烧不尽”一句时，先学习：
师：到了冬天，原野上的草一片枯黄，野火一烧，烧了个清光，但为什么又说“烧不尽”呢？
⑷指名板画，引发联想：
教师让几名学生在黑板上画出第4句诗的意思，学生根据“春风吹又生”的诗意，画出了短短的草芽。
三、熟读成诵，背诵表演
积累古诗重运用在学生理解诗意的基础上，指导背诵。
