人教版八年级物理上册第3章第3节汽化和液化教案

第三节汽化和液化主备人：孔祥超副备人：王东平【教学目标】知识与技能1．知道什么是汽化、液化；2．了解液体汽化有两种方式：蒸发和沸腾；3. 了解使气体液化的两种方式4．理解液体沸腾的规律，确认液体沸腾是在一定的温度下进行，液体沸腾时温度保持不变，知道什么是沸点；5．能根据实验数据做出液体沸腾的图象，能根据液体沸腾的图象叙述液体沸腾的特点。

6.知道汽化吸热，液化放热，并会运用该知识解释生活中的现象。

过程与方法养成使用基本工具和仪器进行测量的实验技能、科学探究的初步能力以及应用所学知识分析解决实际问题的能力。

情感、态度与价值观1．通过活动，激发学习兴趣和对科学的求知欲望，乐于探索自然现象，乐于了解日常生活中的物理道理2．通过实验操作和科学实验的教育，养成严谨的科学态度和实事求是的作风，并养成良好的实验习惯。

【教学重难点】重点：1.掌握汽化和液化的概念。

2.探究沸腾现象产生的条件及沸腾现象的特征。

难点：探究沸腾现象产生的条件及沸腾现象的特征。

【教学准备】或【实验准备】教师用：铁架台、铁夹、石棉网、水、烧瓶、玻璃片、胶头滴管、棉花、火柴、冰镇可乐一瓶、常温可乐一瓶、小镜子、注射器、乙醚、多媒体课件。

学生用：酒精、胶头滴管、塑料袋、水槽、热水、烧杯、水、酒精灯、棉签、铁架台、铁夹、石棉网、温度计、硬纸板(中间有让温度计插入的小孔)、火柴、小镜子。

【教学过程】主要教学过程教学内容教师活动学生活动一、创设情景，引入新课【想想做做】1.在透明塑料袋中滴入几滴酒精，将袋挤瘪，排尽空气后用绳把口扎紧，然后放入热水中。

你会看到什么变化？2. 从热水中取出塑料袋再放入盛冷水的水槽中, 你又看到什么变化？同学们，你能解释这些变化吗?今天我们就来探究液态和气态之间的相互转化——汽化和液化。

（设计意图：激发学生学习兴趣，培养学生探究欲望。

）动手做一做认真观察实验现象，思考教师出示的问题。

分组实验并观察酒精状态的变化：酒精不见了，变成了气态的酒精蒸气。

《汽化与液化》教案【教学目标】1、知识与技能知道汽化现象及汽化的两种方式。

认识蒸发现象，理解蒸发快慢的条件。

知道蒸发吸热及利用蒸发降温。

认识液华现象，了解液体的方法，知道液体放热。

2、过程与方法观察沸腾是液体内部和表面同时发生的剧烈的汽化现象。

通过探究活动了解液体沸腾时的温度特点。

通过做液体沸腾实验，培养学生的观察及实验能力。

3、情感、态度与价值观通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象，乐于了解日常生活中的物理道理。

【教学重点】知道沸腾现象，理解沸点的物理意义蒸发现象，理解蒸发快慢的条件【教学难点】培养学生的实验操作能力和观察能力通过探究理解沸点的概念，知道沸腾过程中吸热和沸腾的特征理解蒸发快慢的条件【教学方法】演示法探究交流【教学用具】铁架台，石棉网，酒精灯，火柴，小烧杯，塑料盖，温度计【课时安排】1课时【教学过程】一、创设情境导入新课由水可以变为水蒸气，水蒸气也可以变为水，引入新课二、探究新知（一）汽化与液化1.定义：物质由液态变成气态的过程，称为汽化物质由气态变为液态的过程，称为液化热风干手器使湿手变干（汽化）露水的形成（液化）2.汽化的两种方式：蒸发和沸腾（二）探究水的沸腾特点提出问题水在沸腾时有什么特征？水沸腾后如果继续加热，是不是温度会越来越高？猜想假设各人根据自己的生活经验做出猜想。

实验器材：铁架台、酒精灯、火柴、石棉网、烧杯、中心有孔的玻璃板、温度计、水、秒表设计实验：按实验装置图安装实验仪器，组装顺序由下至上。

讨论：实验中怎样就能够“既节约能源又节省时间？加盖子，可以防止热量散失。

选择初温适当高一些的水来加热。

水量适中播放水沸腾视频实验数据的记录与处理分析与评估水上升到一定温度时沸腾且沸腾过程中温度保持不变，说明水沸腾在一定温度下发生。

水沸腾时产生气泡，上升、变大，到达水面破裂开来说明水沸腾是在液体表面和内部同时发生的剧烈的汽化现象。

撤掉酒精灯水不沸腾，说明液体在沸腾过程中需要吸热。

人教版物理八年级上册3.3《汽化和液化》教学设计
过纸板的孔，防止玻璃泡破损）
用酒精灯给水加热至沸腾。

当水温接近90℃时每隔0.5min记录一次温度。

将实验数据填入设计表格。

分析论证
水在沸腾过程中，吸收热量，温度保持不变。

分析论证
仿照绘制晶体熔化图像的做法，在图上绘制水沸腾时温度与时间关系的图像。

从实验中可以看到，水沸腾是一种剧烈的汽化现象。

这时形成的大量气泡不断上升、变大，到水面破裂开来，里面的水蒸气散发到空气中。

在沸腾的过程中，虽然水的温度保持不变，但要用酒精灯持续加热，所以说水在沸腾的过程中不断吸热。

各种液体沸腾时都有确定的温度，这个温度叫做沸点（boiling point）。

不同的液体的沸点不同。

液体在沸腾时的过程中不断吸热。

液体在沸腾过程中，不断吸热，温度保持不变。

想想做做纸锅烧水
着火点是物质可以燃烧的最低温度。

纸的着火点大约是183℃，就是说，当纸的温度达到183℃时，它会自动燃烧起来。

人教版物理八年级上册 3.3：汽化和液化-教学设计一、教学目标1.了解物质的三态变化过程中的汽化和液化现象。

2.掌握气体和液体状态之间的转化条件。

3.理解汽化和液化的实质是分子之间的相互作用力的增强或减弱。

4.拓展思维，培养观察、实验和判断问题的能力。

二、教学重难点1.掌握物质的三态变化中的汽化和液化现象。

2.理解汽化和液化的过程和条件。

3.分析和解决实际生活中的问题，培养拓展思维能力。

三、教学准备1.教师准备：教学课件、实验用具、实验材料。

2.学生准备：课本、笔记本。

四、教学过程1. 导入（5分钟）教师与学生简要交流，提出问题引入新课。

比如：你们曾看到过哪些液体蒸发成气体的现象？液化是如何发生的？有什么条件？2. 学习新知（10分钟）通过课件或黑板上的相关图片和文字，让学生认识汽化和液化的概念和过程。

引导学生思考：“物质的三态变化中，气体是如何转化为液体的？”“液体又是如何转化为气体的？”解释汽化和液化的实质是分子之间相互作用力的增强或减弱。

3. 实验探究（30分钟）划分小组，每个小组设计一个简单的实验，观察液体蒸发成气体和气体冷凝成液体的现象，记录实验过程和结果。

实验结束后，小组之间进行实验结果交流和讨论，总结液体蒸发和气体冷凝的条件和规律。

4. 概念解析（15分钟）根据学生实验的结果和讨论，教师通过课件或黑板，对液体蒸发和气体冷凝的条件进行系统的概念解析，并进行简单的数学计算。

引导学生理解液体蒸发需要克服液体表面的吸附力，气体冷凝需要克服液体内部分子间的引力。

5. 拓展应用（20分钟）教师出示一些实际生活中与汽化和液化现象相关的问题，让学生进行思考和回答。

如：“为什么热水比冷水更容易蒸发？”“天气湿度高时，我们观察到了什么现象？”学生通过分析问题，应用所学知识进行解答，并能够给出科学的理论依据。

6. 小结归纳（5分钟）教师对本节课的重点知识进行小结和归纳，梳理汽化和液化的过程和条件，引导学生进行知识的总结和复习。

八年级物理上册3.3汽化和液化教案（新版）新人教版第一篇：八年级物理上册 3.3 汽化和液化教案 (新版)新人教版3.3 汽化和液化●教学目标一、知识与能力1.知道什么是汽化、液化.理解液化是汽化的逆过程.2.了解沸腾现象，知道什么是沸点.3.知道蒸发可以致冷.二、过程与方法1.通过探究活动了解液体沸腾时的温度特点，培养学生观察能力和实验能力.2.通过对观察到的现象，进行分析、概括，培养学生的分析概括能力和语言表达能力.3.通过做液体沸腾实验，培养学生的观察及实验能力.三、情感态度与价值观●教学方法●教学用具塑料袋、酒精、铁架台、温度计、烧杯、石棉网、酒精灯、硬纸板、一张光滑的厚纸、●课时安排 1课时●教学过程一、创设情境，导入新课教师将酒精抹在毛玻璃片上放在投影仪上投影让学生观察，可以看到什么？生活中有类似现象吗？［生甲］毛玻璃片变干了. ［生乙］夏天洒在地上的水一会儿变干了. ［生丙］晒在太阳下的湿衣服一会就干了. ［师］毛玻璃上的酒精、地上的水和衣服上的水到哪里去了？通过下面的想想做做看看能否知道.二、进行新课［师］看课本4.3—1，在透明塑料袋中滴入几滴酒精，将塑料袋像拧麻花一样拧紧，尽量把塑料袋中空气排尽，然后再把口用线或橡皮筋扎紧.将塑料袋沉入80 ℃以上的热水中，看到什么变化？拿出来凉一会儿，看到什么变化？［生甲］塑料袋鼓起来了. ［生乙］酒精到哪里去了？［生丙］凉一会儿又看到塑料袋瘪了，有小液滴. ［师］现在根据观察和所提出问题讨论，得出结论. 1 教师启发、鼓励学生都参与讨论和辩论. ［生甲］滴进的酒精是液体，放入热水中变成气体，所以看不见了. ［生乙］擦入皮肤上或放在盘子里的酒精，慢慢变干了，我们也没看见酒精的气态，所以气态酒精无色、透明、是看不见得.［生丁］物质从液态变成气态叫做汽化. ［生戊］物质从气态变成液态叫做液化. ［师］物质从液态变成气态叫做汽化.从气态变为液态叫做液化.沸腾和蒸发是汽化的两种形式，我们这节课就来了解它们. 1.汽化和液化物质从液态变成气态叫做汽化（vaporization）.从气态变为液态叫做液化（liguefaction 2.沸腾（boiling）［探究］水的沸腾［师］我们每天要喝开水，开水是水烧开，也就是水沸腾，现在回忆一下烧水时的有关情况，提出想了解什么？［生甲］水开了为什么要冒气？［生乙］水烧开需要哪些条件？［生丙］水在沸腾时有什么特征？［生丁］水沸腾后如果继续加热，是不是温度会越来越高？［生戊］水熬干了，水去哪里了？［师］问题提出来，大家先大胆猜测，相互讨论，制定方案，通过实验观察，得出结论，解决问题. ［生甲］水熬干了，水变成了水蒸气. ［生乙］我们组的方案是：如课本图4.3—2按装器材.把冷水倒在烧杯里，将烧杯放在铁架台上的石棉网上，杯上盖上中心有孔的硬纸板，把温度计穿过纸板孔并使玻璃泡浸入水中，用酒精灯给盛了冷水的烧杯加热，当水温至90 ℃时，每隔1 min记录一次温度，直到水沸腾后5 min为止. ［生丙］我们组的方案和上一组基本相同，只是我们把热水倒入烧杯中，用酒精灯给热水加热. ［师］两种方案都很好，也可行，我们现在分两大组.一大组用冷水做，另一大组用热水做.仔细观察，最后得出结论.并说出这两种方案的缺点. （学生们操作，教师巡回指导、并强调，温度计和酒精灯的正确使用方法.一切完成后.查看记录，也可参与学生们的讨论.）［生甲］我们组是用冷水做实验的.开始给水加热时，在烧杯的器壁出现了许多小气泡，随着水的温度升高小气泡逐渐变大，并脱离烧杯器壁开始上升，气泡在上升的过程中逐渐变小，还没有到达液面就消失了，同时听到吱吱的响声，后来发生了变化，脱离器壁的气泡在上升过程中逐渐变大，上升到水面破裂，这时水就沸腾了，在沸腾前水的温度逐渐升高，沸腾时水的温度是不改变的，把酒精灯撤掉以后，沸腾停止. ［生乙］我们组是用热水做实验的.开始给水加热时，水温上升.水沸腾时，内部出现大量的气泡，气泡越来越大，上升到水面破裂，汽泡里的水蒸气扩散到空气中.水的温度不变，把酒精灯撤去，沸腾停止. ［师］开始给冷水加热时，由于水中溶有空气，在器壁上生成气泡，气泡中含有空气和水蒸气，继续加热，气泡受热膨胀，当气泡大到一定程度，由于浮力，气泡脱离器壁开始上升，气泡上升温度降低，气泡内的大部分水蒸气要液化成水，气泡外边压强大于气泡内气体压强，气泡变小.这里边关于压强和浮力我们以后要学到.现在根据观察进行分析总结，找出规律. 2 ［生甲］根据水沸腾时温度不变，说明水沸腾在一定温度下发生. ［生乙］根据气泡上升，变大，上升到水面破裂.说明水沸腾是在液体表面和内部同时发生的剧烈的汽化现象. ［生丁］根据撤掉酒精灯水不沸腾，说明液体在沸腾过程中需要吸热. ［生戊］各种液体沸腾时都有确定的温度，这个温度叫做沸点（boiling point）沸腾——是在一定温度下，在液体内部和表面同时发生的剧烈的汽化现象.液体沸腾时的温度叫沸点.液体在沸腾过程中需要吸热. ［师］根据记录数据，在图4.3—3中描点，画出水沸腾时温度变化图象.然后看课本80页小数据. ［生甲］为什么表上标“在标准大气压下”？［师］液体沸点与大气压有关，以后要学.像我们用的高压锅，锅内气压高于标准大气压，所以高压锅内水的沸点也高于100 ℃.而高原的气压低于标准大气压，所以高原上水的沸点低于100 ℃.要记住酒精的沸点78 ℃、水银的沸点357 ℃. ［想想做做］纸锅烧水［师］我们现在用桌子上那张光滑的厚纸，做成小纸锅，纸锅里装些水，放到火上加热.注意不要让火苗烧到水面以上，观察到什么.［师］这是为什么？［生甲］水100 ℃就沸腾，而纸的着火点大约是183 ℃，所以水沸腾而纸锅不会燃烧. ［师］湿衣服无论是在温度高的夏天，还是在温度低的秋天，都能变干，这说明什么？为什么晾晒衣服要把衣服展开并放在通风处？［生甲］说明蒸发是液体在任何温度下都能发生，并且只在液体表面发生的汽化现象. ［生乙］蒸发是比较缓慢的汽化现象. ［生丙］液体蒸发快慢与液体表面流动的气流快慢有关.液体表面流动的气流越快蒸发越快. ［生丁］液体蒸发快慢还与液体温度有关.液体的温度越高蒸发越快. ［师］如果温度计玻璃泡上不涂酒精，用扇子扇，温度计读数会变化吗？把酒精反复涂在温度计的玻璃泡上，用扇子扇，温度计读数有什么变化？［生甲］如果温度计上不涂酒精，用扇子扇，温度计读数不变. ［生乙］把酒精反复涂在温度计的玻璃泡上，用扇子扇，温度计读数先下降后上升. ［生丙］这是因为液体在蒸发过程中要吸热使周围和它接触的物体温度降低，所以，温3.蒸发（evapration）（板书）蒸发——是一种在任何温度下，只在液体表面发生的缓慢的汽化现象. ［想想做做］［师］把酒精滴在手背上，擦在手背上，或用手扇，有什么感觉？［生甲］滴上、擦上酒精的地方有凉的感觉，用手扇感到更凉. ［生乙］这说明蒸发过程需要吸热，蒸发有致冷作用. ［生丙］滴在手背上的酒精，比擦在手背上蒸发的慢. ［生丁］用手扇酒精蒸发更快.说明蒸发快慢与空气流动快慢有关.空气流动越快，蒸发越快. ［生戊］这说明液体蒸发快慢与液体表面积有关.液体表面积越大蒸发越快. ［师］同学们回答地非常好.影响蒸发快慢有三个因素，并且蒸发有致冷作用. （1）影响蒸发快慢的因素（板书） a.液体的温度越高蒸发越快. 3 b.液体表面积越大蒸发越快. c.液体表面流动的气流越快蒸发越快. （2）液体在蒸发过程中吸热，有致冷作用. ［师］看课本图4.3—5，你能解释这些现象吗？学生们相互讨论、教师启发诱导［生甲］游泳后刚从水中出来，人身体上有水，皮肤上的水分蒸发，水在蒸发过程中需要吸热，就要从人的皮肤吸收热量，使体温下降，所以感觉特别冷. ［生乙］天热时，由于狗没有汗腺，不能靠出汗散热，只得伸长舌头，大口喘气，靠加快呼吸，增加蒸发量来散热. ［师］同学们回答地很好，前面我们看到，把塑料袋从热水中拿出，凉一会儿，塑料袋变瘪，并且有酒精液滴，这过程说明了什么？大家思考，并相互讨论. ［生甲］液化是汽化的逆过程. ［生乙］温度“降到足够低”时，酒精被液化. ［师］所有气体在温度降到足够低时都可以液化.这是液化的一种途径.在一定的温度下，压缩体积也可以使气体液化.这是液化的第二种途径.这我们也不陌生.我们家中用的液化气罐，就是在常温下用压缩体积的办法使石油气变成液体后装入钢罐的.还有我国长城三号运载火箭的第三级的燃料，用氢作燃料，用氧作助燃剂，这些装在火箭里的氢和氧都是以液体状态存在的.既然液化是汽化逆过程.那它是吸热还是放热？能用例子解释吗？使气体液化有两种途径：（1）降低温度；（2［生甲］液化过程要放热. ［生乙］100 ℃水蒸气的烫伤比100 ℃开水烫伤更严重.100 ℃水蒸气要液化就要放热.三、小结本节课我们学了液化和汽化，汽化有两种形式：蒸发和沸腾.汽化过程要吸热.液化过程要放热.四、布置作业P83动手动脑学物理：1，2，3，4 ［动手动脑学物理习题参考答案］1.倒一盆冷水，将一只盛有饭菜的篮子搁在离水面稍高处，将一块白纱布缝成圆筒型，下面浸入盒里的水中，上端用夹子夹在篮子柄上，放在通风处效果更好.因为纱布能沿着自身的纤维结构将盒内的水吸上来，随着水的蒸发，周围的温度就会降低，饭菜就不容易变馊了.2.以一般家庭用液化气罐为例，罐内的液化气重15 kg，容积35.5 L，汽化后体积增加16倍.3.把一块金属放在冰箱中冷冻一会儿，取出后发现变湿了.如果马上用干毛巾擦，擦不干.这是因为从冰箱中取出的物体温度比较低，周围空气中的水蒸气因遇冷发生凝结，由于液化附着金属的表面上.擦去这层水，又有新的水蒸气在温度低的金属表面发生液化.所以擦不干. 4.水沸腾时，有大量气泡上升，变大，到水面破裂，里面的水蒸气散发到空气中.虽然继续对水加热，但它的温度不变.五、板书设计第二篇：八年级物理上：第3节汽化和液化教案教科版第3节汽化和液化一、本节三维目标要求1．知识与技能⌝⌝知道什么是汽化、液化。

人教版八年级物理上册第三章 3.3 汽化和液化教案教学设计一、导入新课，明确目标1、复习检测上节课所学知识：（1）物质从固态变为液态的过程叫_____，热。

物质从液态变为固态的过程叫_____。

热。

（2）晶体熔化和凝固时的规律是什么？（3）晶体温度在熔点和凝固点所处的状态是什么？2、导入：教师提出问题：晒在太阳下的衣服一会儿就干了，衣服上的水那里去了？（学生猜想）教师：今天我们就来探究这一问题。

3、出示学习目标，同学齐读，理解。

二、自主预习梳理新知阅读教材，梳理本节知识点，并标注在教材中。

三、合作探究生成能力目标导学一：沸腾1.创设情景：烧开水时如果不断加热会发现壶里的水会沸腾。

2.归纳小结：物理学中把液态内部和表面同时发生的剧烈汽化现象称为沸腾。

3.实验探究：探究水沸腾时温度变化的特点4.猜想和假设：既然沸腾是日常生活中大家都非常熟悉的现象，让同学们相互讨论、思考和猜想，教师将学生提出的问题和猜想列在黑板上，并进行归类。

如：水沸腾时温度会上升，停止加热水不会沸腾……5.制定计划与设计实验6.明确了实验目的，让学生根据需要确定器材：铁架台、酒精灯、火柴、石棉网、烧杯、中心有孔的纸板、温度计、水、钟表。

7.教师提示：为让学生有充分的时间观察水沸腾时发生的现象，应尽量缩短水沸腾前的加热时间。

要求教师在课前应做好充分的准备。

节省时间的方法：①减少烧杯中水的质量，但为了便于观察，水还应有相当的深度(约10 cm左右)，所以建议用小号烧杯，或使用大号试管(水约150 mL)做此实验；②实验中用热水进行加热；③从开始加热起至95 ℃左右，必须在烧杯或试管上加纸盖，95 ℃以后将纸盖拿掉；④拉长酒精灯灯芯同时剪断烧焦的灯芯，在灯芯中加入细铜丝，使火焰比较猛烈；⑤注意调整酒精灯和石棉网之间的距离，用酒精灯温度最高的外焰加热。

8.进行实验与收集数据学生在进行实验时，学会分工合作，如计时、观察气泡变化、温度的变化，温度计的使用方法、酒精灯的正确操作在此得到进一步的复习巩固，要求同学们将观察到的数据和现象记录在下表中。

人教版八年级物理上册第三章《第3节汽化和液化》教学设计一、教学目标1.知识目标：了解物质从液态变为气态的过程称为汽化，了解物质从气态变为液态的过程称为液化。

2.能力目标：能够解释物质从液态变为气态和从气态变为液态的过程，并能够通过实验观察和实践操作进行探究。

3.情感目标：培养学生对实验观察和探究的兴趣，提高学生的动手能力和实践操作能力。

二、教学重点1.理解物质从液态变为气态的过程称为汽化，从气态变为液态的过程称为液化。

2.培养学生的实验观察和实践操作能力。

三、教学难点1.学生理解汽化和液化的物理过程。

2.学生在实验中观察和记录实验结果。

四、教学准备1.教师准备：黑板、白板、黑板笔、录像设备。

2.学生准备：课本、作业本、实验记录本、实验器材。

五、教学过程1. 导入（5分钟）教师通过提问的方式复习上节课的内容，引导学生回忆物质的三种基本状态，并引出本节课的教学内容。

2. 知识讲解（20分钟）教师通过黑板或白板，给学生讲解物质从液态变为气态的过程称为汽化，从气态变为液态的过程称为液化。

并通过实例解释气态分子在液态和气态之间跃迁的过程。

教师可以使用图示或实验视频进行辅助讲解。

3. 实验探究（40分钟）3.1 实验目的：通过实验观察和操作，让学生亲身体验物质从液态变为气态和从气态变为液态过程。

3.2 实验步骤：步骤一：将一瓶水平放置于桌面上。

步骤二：用温度计测量水的初始温度，并记录在实验记录本上。

步骤三：利用水壶或电热杯将水加热到100℃，保持一段时间。

步骤四：观察并记录加热后的水发生了什么变化。

步骤五：关闭加热设备，并再次观察和记录加热后的水发生了什么变化。

3.3 实验讲解与讨论：教师引导学生观察和分析实验结果，引导学生讨论水蒸气在加热和冷却过程中的变化。

通过实验让学生认识到物质从液态变为气态和从气态变为液态的过程。

4. 概念讲解（15分钟）教师通过黑板或白板，总结本节课的内容，概括汽化和液化的概念和过程，并引导学生记忆和理解这些概念和过程。

第 3 节汽化和液化【教课目的】知识与技术1．知道什么是汽化、液化．理解液化是汽化的逆过程．2．认识沸腾现象，知道什么是沸点．3．知道蒸发能够制冷．过程与方法1．察看沸腾是液化表面和内部同时发生的强烈的汽化现象．2．经过研究活动认识液体沸腾时的温度特色．感情、态度与价值观经过教课活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲念，使学生乐于研究自然现象，乐于认识日蚀生活中的物理道理．【要点难点】要点： 1. 掌握汽化和液化的观点．2．经过研究活动认识液体沸腾现象产生的条件及沸腾现象的特色．难点：液体沸腾时要持续吸热，且温度保持不变．【教课准备】水槽、塑料口袋、酒精、热水、烧杯、铁架台、温度计、酒精灯、石棉网、纸盖 ( 中间有让温度计插入的小孔 ) ．┃教课过程设计┃设计企图教师活动导入新课问题：晒在太阳下的湿衣服一会儿就干了，衣服上的水到哪里去了？让学生产生兴趣，演示：在透明塑料袋中滴几滴酒精，将袋挤瘪，排尽空气后用激发研究的欲念.绳把口扎紧，而后放人 80℃以上的热水中．你会看到什么变化？从热水中取出塑料袋，过一会儿又有什么变化？问题：如何解说这些变化？进行新课汽化：物质从液态变为气态的过程叫做汽化．液化：物质从气态变为液态的过程叫做液化．一、沸腾问题：你仔细察看过水的沸腾吗？水在沸腾时有什么特色？水培育学生的着手沸腾后假如持续加热，是否是温度会愈来愈高？实验能力及概括剖析研究：水的沸腾能力 .学生进行实验，用酒精灯给水加热至沸腾．当水温靠近 90℃时每隔 1分钟记录一次温度．模仿晶体的融化曲线在图上作出水沸腾时温度和时间关系的曲线．依据前方对融化过程的研究，能够从这个实验获得什么结论？叙述：沸腾是在必定温度下在液体内部和表面同时发生的强烈汽化现象．水的沸腾是一种强烈汽化现象．这时大批气泡上涨，变大，到水面破碎，里面的水蒸气发散到空气中．在沸腾的过程中，固然继续对水加热，但只好使水不停地变为水蒸气，它的温度却保持不变．各样液体沸腾时都有确立的温度，这个温度叫做沸点．不一样液体的沸点不一样．二、蒸发问题：在生活中，我们看到盘子里的水、日光下的湿衣服，温度没有达到水的沸点也会变干，这时水是如何发生汽化现象的呢？学生猜想．教师叙述：蒸发是在任何温度下都能发生并只在液体表面上发生的迟缓的汽化现象．想一想做做： (1) 把酒精擦在手背上，手背有什么感觉？(2)把酒精频频涂在温度计的玻璃泡上，用扇子扇，温度计读数有什么变化？假如温度计上不涂酒精，用扇子扇，温度计读数会变化吗？学生总结：液体在蒸发过程中吸热，以致液体和它依赖的物体温度降落．因此说蒸发吸热有制冷作用．经过亲自体验感练习稳固：人游泳后从水中出来，感觉特别冷；天热时，狗常受，再实验考证，加深把舌头伸出来．这是为何？对蒸发吸热的认识，也( 学生议论回答 )进一步激发学生的探三、液化究热忱 .教师叙述：实验表示，全部气体在温度降到足够低时都能够液化．在必定的温度下，压缩体积也能够负气体液化．气体液化后体积减小，便于储藏和运输．液化放热，因此 100℃的水蒸气比 100℃的水烫得更严重．讲堂小结复习稳固，拓展学师生共同总结，稳固复习．习空间 .部署作业┃教课小结┃【板书设计】第 3 节汽化和液化一、汽化和液化的定义1．汽化：物质从液态变为气态的过程．2．液化：物质从气态变为液态的过程．二、汽化的两种方式1．沸腾：在必定温度下，在液体内部和表面同时发生的强烈汽化现象．2．蒸发：在任何温度下都能发生并只在液体表面上发生的迟缓汽化现象．三、液化的两种方法：降温、加压四、汽化吸热、液化放热。

第3节汽化和液化【教学目标】知识与技能1．知道什么是汽化、液化．理解液化是汽化的逆过程．2．了解沸腾现象，知道什么是沸点．3．知道蒸发可以制冷．过程与方法1．观察沸腾是液化表面和内部同时发生的剧烈的汽化现象．2．通过探究活动了解液体沸腾时的温度特点．情感、态度与价值观通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象，乐于了解日食生活中的物理道理．【重点难点】重点：1.掌握汽化和液化的概念．2．通过探究活动了解液体沸腾现象产生的条件及沸腾现象的特征．难点：液体沸腾时要继续吸热，且温度保持不变．【教学准备】水槽、塑料口袋、酒精、热水、烧杯、铁架台、温度计、酒精灯、石棉网、纸盖(中间有让温度计插入的小孔)．┃教学过程设计┃┃教学小结┃【板书设计】第3节汽化和液化一、汽化和液化的定义1．汽化：物质从液态变为气态的过程．2．液化：物质从气态变为液态的过程．二、汽化的两种方式1．沸腾：在一定温度下，在液体内部和表面同时发生的剧烈汽化现象．2．蒸发：在任何温度下都能发生并只在液体表面上发生的缓慢汽化现象．三、液化的两种方法：降温、加压四、汽化吸热、液化放热2019-2020学年八上物理期末试卷一、选择题1．甲乙两物体质量相同，已知甲物体的体积V甲=V0 ，乙物体的体积V乙=4V甲，甲的密度是乙密度的 3 倍，若两物体中只有一个是空心，则A．甲物一定是空心的B．空心部分的体积为 V0C．空心部分的体积是 1.2V0D．空心部分的体积是 0.8V02．质量相等的水、硫酸、酒精（知ρ硫酸＞ρ水＞ρ酒精），分别装在规格相同的A、B、C三个试管中，如图所示，则可判断出（）A．A中装的是酒精 B．A中装的是硫酸C．B中装的是酒精 D．C中装的是水3．人眼好像一架照相机，晶状体和角膜的共同作用相当于凸透镜，如图甲所示表示的是来自远处的光经小丽眼球折光系统得光路示意图。

下列分析正确的是A．小丽是近视眼B．小丽是远视眼C．应利用凸透镜矫正D．以上说法都不对4．小刚和小红一同完成了如下实验：把一枚硬币放在一个没有盛水的杯子底部，然后把杯子放在水平桌面上，小刚注视着硬币慢慢向远处移动，到眼睛刚好看不到硬币时停止移动。