文具的家一年级下册课文

【导语】《⽂具的家》是⼈教版⼩学语⽂⼀年级下册第15课的课⽂，作者是圣野。

这篇课⽂通过妈妈与贝贝的对话，教会学⽣要整理、保管好⾃⼰的⽂具。

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【篇⼀】⼈教版⼩学⼀年级下册语⽂课⽂第15课《⽂具的家》原⽂ ⽂wén具jù的de家jiā  铅qiān笔bǐ，只zhǐ⽤yònɡ了le⼀yì次cì，不bù知zhī丢diū到dào哪nǎ⾥lǐ去qù了le。

  橡xiànɡ⽪pí，只zhǐ擦cā了le⼀yì回huí，再zài想xiǎnɡ擦cā，就jiù找zhǎo不bù着zhe了le。

  贝bèi贝bèi⼀yì回huí到dào家jiā，就jiù向xiànɡ妈mā妈mā要yào新xīn的de铅qiān笔bǐ、新xīn的de橡xiànɡ⽪pí。

妈mā妈mā说shuō：“你nǐ怎zěn么me天tiān天tiān丢diū东dōnɡ西xī呢ne？”贝bèi贝bèi眨zhǎ着zhe⼀yì双shuānɡ⼤dà眼yǎn睛jīnɡ，对duì妈mā妈mā说shuō：“我wǒ也yě不bù知zhī道dào。

”  妈mā妈mā说shuō：“贝bèi贝bèi，你nǐ有yǒu⼀yí个ɡè家jiā，每měi天tiān放fànɡ学xué后hòu，你nǐ都dōu平pínɡ平pínɡ安ān安ān地dì回huí家jiā。

你nǐ要yào想xiǎnɡ想xiǎnɡ办bàn法fǎ，让rànɡ你nǐ的de铅qiān笔bǐ、橡xiànɡ⽪pí和hé转zhuǎn笔bǐ⼑dāo，也yě有yǒu⾃zì⼰jǐ的de家jiā呀yɑ。

一年级下册第15课《文具的家》图文讲解•课程背景与教学目标•图文内容解读•故事情节与角色分析•语言知识点归纳与拓展•跨文化意识培养与国际视野拓展•实践活动设计与实施建议•总结回顾与作业布置目录01课程背景与教学目标课程背景适应儿童认知发展01一年级学生正处于认知发展的关键时期，对周围事物充满好奇和探索欲望。

本课通过介绍文具这一日常用品，引导学生观察、思考和表达，促进认知能力的发展。

贴近生活实际02文具是学生学习和生活中必不可少的用品，本课内容贴近学生生活实际，有助于激发学生的学习兴趣和积极性。

传承文化03文具作为文化传承的载体，凝聚着人类的智慧和文明。

本课通过介绍文具的历史、种类和功能，让学生感受文化的丰富内涵。

过程与方法通过观察、比较、分类等方法，培养学生的观察能力和思维能力；通过朗读、讨论、表演等活动，提高学生的语言表达和交流能力。

知识与技能学生能够认识常见的文具用品，了解它们的基本功能和特点；掌握本课生字词的读音和书写。

情感态度与价值观培养学生爱护文具、珍惜学习资源的意识；引导学生感受学习的乐趣，激发对知识的渴望和追求。

教学目标与要求教材分析与处理教材特点本课教材图文并茂，生动有趣，符合一年级学生的认知特点；内容贴近学生生活实际，容易引起学生的共鸣。

教学重点认识常见的文具用品，了解它们的基本功能和特点；掌握本课生字词的读音和书写。

教学难点如何引导学生深入观察和思考，培养他们的观察能力和思维能力；如何让学生在轻松愉快的氛围中学习知识，激发他们的学习兴趣。

02图文内容解读课文原文呈现01课文以对话形式展开，通过小明和妈妈的对话，引导学生认识文具、了解文具的用途，并学会整理文具。

02课文中提到了铅笔、橡皮、尺子、文具盒等常见文具，用生动的语言描述了它们的特点和用途。

插图辅助理解课文配有多幅插图，形象地展示了各种文具的外观和使用场景，帮助学生更好地理解和记忆课文内容。

插图中的文具与课文内容紧密相关，有助于学生将抽象的文字描述转化为具体的形象认知。

人教版部编本一年级下册《文具的家》课文原文
文具的家
铅笔，只用了一次，不知丢到哪里去了。

橡皮，只擦了一回，再想擦，就找不着了。

贝贝一回到家，就向妈妈要新的铅笔、新的橡皮。

妈妈说：“你怎么天天丢东西呢？”贝贝眨着一双大眼睛，对妈妈说：“我也不知道。

”
妈妈说：“贝贝，你有一个家，每天放学后，你都平平安安地回家。

你要想想办法，让你的铅笔、橡皮和转笔刀，也有自己的家呀。

”
贝贝想起来了，她书包里的文具盒，就是这些文具的家。

从此，每天放学的时候，贝贝都要仔细检查，铅笔呀，橡皮呀，转笔刀哇，所有的小伙伴是不是都回家了。

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本文作者圣野，选作课文时有改动。

部编版小学语文《文具的家》课文原文及赏析《文具的家》课文原文：小明有一个漂亮的文具盒，那是他的文具的家。

每天放学后，小明都会把铅笔、橡皮、尺子等文具放回文具盒里。

他说：“文具们也有自己的家，我们要爱护它们，让它们回家。

”有一天，小明发现他的好朋友小红在课后忘记把文具收起来，散落在桌子上。

小明走过去，帮助小红把文具一一捡起，放进她的文具盒里。

小红感激地说：“谢谢你，小明。

我以后也要记得让文具回家。

”从那以后，小红也养成了每天放学后把文具收好放回文具盒的习惯。

她笑着说：“我觉得我的文具们也很开心，因为它们也有一个温暖的家。

”赏析：《文具的家》这篇课文以小学生小明和小红的故事，生动地展现了孩子们对文具的爱护和责任感。

课文通过日常生活中的小事，教育孩子们要养成良好的习惯，尊重和珍惜自己的物品。

课文首先描述了小明有一个漂亮的文具盒，这是他的文具的家。

这个设定既形象又富有生活气息，让孩子们能够轻易地理解和接受。

接着，课文通过小明的行为和言语，强调了文具也需要有自己的家，需要被爱护和尊重。

这种观点的提出，有助于培养孩子们的爱心和责任感。

在故事的发展中，小明帮助小红收拾文具，进一步展示了他对文具的爱护和对他人的关心。

这一情节不仅体现了友情和互助的精神，也深化了课文的主题——让文具回家。

最后，小红在小明的影响下，也养成了每天放学后把文具收好放回文具盒的习惯。

这个转变表明，良好的习惯是可以被传递和学习的，同时也强调了个人行为对他人可能产生的积极影响。

总的来说，《文具的家》这篇课文以简单易懂的语言和生动有趣的故事，向小学生传达了爱护物品、尊重他人和养成良好习惯的重要价值观。

同时，课文的教育意义也得到了很好的体现，对于引导孩子们形成正确的世界观和人生观具有积极的促进作用。