人教版一年级语文下册《文具的家》教案

人教部编版小学一年级语文下《文具的家》教案设计一、教学目标1.知识与技能：认识“具、次”等13个生字和斤字旁1个偏旁；会写“文、次”等7个生字。

2.过程与方法：正确、流利地朗读课文；通过观察插图，联系生活经验，读好人物的对话。

3.情感态度与价值观：初步养成爱护文具的习惯。

二、教学重难点1.教学重点：掌握“具、次”等13个生字和斤字旁1个偏旁；会写“文、次”等7个生字；正确、流利地朗读课文。

2.教学难点：通过观察插图，联系生活经验，读好人物的对话，理解课文内容。

三、教学过程1.导入- 教师展示一些文具图片，如铅笔、橡皮、尺子等，引发学生的兴趣。

- 教师提问：同学们，你们知道这些文具的家在哪里吗？2.识字写字- 教师出示“具、次、丢、哪、新、每、平、她、些、仔、检、查、所”13个生字卡片，学生认读。

- 教师引导学生观察这些字的结构，发现其中的规律。

- 学生交流识字方法，如利用偏旁部首、生活经验等。

- 教师示范书写“文、次、找、平、办、让、包”7个生字，学生跟着书写。

- 学生在田字格中练习书写，教师巡视指导。

3.初读感知- 教师范读课文，学生认真倾听。

- 学生自由朗读课文，标出自然段序号。

- 教师指名分段朗读，检查学生的朗读情况。

4.精读感悟- 学生分组朗读课文，思考：文具的家在哪里？- 学生交流讨论，理解课文内容。

- 教师引导学生观察课文插图，理解文具的家就是文具盒。

- 学生分角色朗读课文，读出人物的不同语气。

5.课堂小结- 教师引导学生回顾本节课的学习内容，包括识字、写字和朗读课文。

- 教师布置作业：回家后整理自己的文具盒，养成爱护文具的好习惯。

四、教学反思通过本节课的学习，学生认识了13个生字和斤字旁1个偏旁，会写了7个生字，能够正确、流利地朗读课文。

在教学过程中，教师注重引导学生观察、思考和讨论，培养了学生的自主学习能力和合作交流能力。

同时，教师通过联系生活实际，让学生懂得了爱护文具的重要性。

部编人教版语文一年级下册第15课《文具的家》教案一、教学目标1.了解文具的种类和用途。

2.认识“文具的家”这个概念，懂得珍惜文具。

3.能够简单描述文具的种类和用途。

二、教学重点1.学习文具的名称和用途。

2.能够用简单语言描述文具的用途。

三、教学难点1.区分不同文具的种类和用途。

2.学会保护、珍惜文具。

四、教具准备1.课件：包含各种文具图片和词语。

2.文具模型、实物或图片等辅助教学材料。

五、教学过程1. 导入（5分钟）介绍文具的重要性，引出学习文具的目的。

2. 学习文具名称（15分钟）•出示各种文具图片，让学生认识并说出文具名称。

•教师介绍不同文具的用途，并请学生重复练习。

3. 搭建“文具的家”（20分钟）•学生分组，每组选取几种文具，搭建一个“文具的家”模型。

•学生展示自己搭建的“文具的家”，描述其中文具的作用。

4. 课堂互动（10分钟）•老师问答：提问学生关于文具的问题，让学生积极回答。

•学生互相讨论：讨论文具的使用方法和保养技巧。

5. 总结（5分钟）•教师引导学生总结本节课学习到的知识，强调文具的重要性和正确使用方法。

六、课堂延伸•鼓励学生利用文具进行创意画或手工制作，提高他们对文具的使用兴趣。

•带领学生参观学校图书馆或办公室，了解更多种类的文具和用途。

七、作业布置•布置作业：让学生整理自己的文具盒和书包，认真对待文具，保持整洁。

•提醒家长一起关注孩子的文具使用情况，引导他们正确使用和保养文具。

以上是本节课的教案内容，希望能够帮助学生更好地认识和利用文具，提高他们的文具管理能力和保护意识。

《文具的家》教案（5篇）《文具的家》教案篇一教学目标学问与力量1、会认13个生字，会写7个生字；熟悉“斤字旁(斤)”；理解“每天、平平安安”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、熟识课文，能够根据故事的进展挨次复述课文内容。

过程与方法1、朗读课文，了解课文内容，知道故事的起因、经过、结果。

2、深入研读课文，思索问题：文具的家在哪儿？为什么要给文具找家？3、读妈妈和贝贝的对话，找出描写妈妈和贝贝心理和动作的句子，体会人物的思想感情。

情感、态度与价值观养成整理文具、疼惜文具的好习惯。

重点难点教学重点1、会认13个生字，会写7个生字；熟悉“斤字旁(斤)”；理解“每天、平平安安”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

教学难点养成整理文具、疼惜文具的好习惯。

课时安排2课时教学过程第一课时一、导入新课，提醒课题1、猜谜语：同学们，今日我们先来猜几个谜语，知道谜底的同学就一起说出答案。

小小人儿细又长，穿着木头花衣裳，画画写字它全会，就是不会把唱歌（铅笔）。

身体有圆也有方，常在铅笔盒里装，要是写错一个字，它会立刻来帮助（橡皮）。

一间小小理发店，瘦长顾客进里面，只用身子转几圈，脑袋理得光又尖（转笔刀）。

同学们真聪慧！刚刚提到的铅笔、橡皮、转笔刀，都是陪伴我们学习的伙伴，我们把它们叫做“文具”。

2、导入：不只我们有家，这些文具也有自己的家。

它们的家会是什么样子呢？让我们一起来看看吧。

二、字词学习，根底积存1、教师范读课文，重点指导“一次”“哪里”“认真”“检查”等生词的读音。

2、学生自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。

3、检查自学状况，教学生字。

（1）教读生字并组词造句。

学习“丢、找”这些生字时，可以采纳动作表演的方法；学习“次、办、让”这些生字时，可以采纳形近字比拟的方法；学习“她、包”这些生字时，可以结合图片理解。

形近字例如：次（一次）--吹（吹风）--欢（欢快）办（方法）--力（力气）--为（为何）让（让座）--上（上方）--证（证明）（2）对要求会写的字进展书写指导。

人教部编版一年级下册语文教案-15 《文具的家》一、教学目标知识目标1.理解课文内容，掌握生字词：文具、家、墙、照片、白板。

2.熟练朗读课文，理解课文内容，感受课文情感。

能力目标1.提高学生的语文表达能力，培养学生的想象力和创造力。

2.培养学生对学习用具的爱护之心，锻炼学生的观察、分析能力。

情感目标1.培养学生整理文具、保持教室环境整洁的好习惯。

2.培养学生爱护文具的意识，不浪费、不随意毁坏文具。

二、教学重点与难点教学重点1.理解课文内容，掌握重点词语。

2.课文朗读及情感表达。

教学难点1.熟练朗读课文，表达课文情感。

2.培养学生整理文具、保持教室整洁的良好习惯。

三、教学准备1.课件、教材。

2.备好PPT及图片资料。

3.准备相关教学视频。

四、教学过程1. 热身导入教师可以播放与文具相关的视频或卡通片段，引导学生讨论文具的种类及用途，为课文学习做铺垫。

2. 学习课文1.学生跟读课文，教师指导学生正确朗读并解释生词。

2.分角色朗读，拉近学生与课文内容的距离。

3. 课文理解1.教师提问学生关于课文内容的问题，引导学生深入理解。

2.学生小组讨论，表达对课文的感受及理解。

4. 情感教育1.引导学生关注整理文具及保持教室整洁的重要性。

2.鼓励学生爱护自己的文具，不浪费不毁坏。

5. 课后作业布置学生整理文具盒的任务，并要求学生在日记中记录整理文具的经历和感受。

五、教学评估听说能力通过学生的课堂表现、朗读情感表达等来评估学生听说能力的提升情况。

书写能力观察学生的课后作业，检查学生对任务的完成情况及书写的表达能力。

六、教学反思本课通过《文具的家》这篇课文，引导学生关注文具的重要性，培养爱护文具的责任心和习惯。

在教学中我发现学生对于文具的理解还存在一些表面化，需要通过更多实际操作来加深学生的理解。

下一堂课将引导学生进行实际整理文具的操作，巩固对文具的理解和爱护意识。

人教部编版一年级下册语文1《文具的家》教案一、教学目标1.了解文具的种类和用途。

2.掌握相关文具的名称及使用方法。

3.提高学生的观察和描述能力。

4.培养学生细心整理文具的好习惯。

二、教学重点1.认识各种文具的名称。

2.运用简单的语言描述文具的形状、颜色和用途。

三、教学难点1.区分文具的种类和用途。

2.描述文具的形状和颜色。

四、教学准备1.课件：包含各种文具图片的课件。

2.玩具文具：让学生实际接触各类文具，加深印象。

3.白板和彩色粉笔。

五、教学过程1. 导入老师出示各种文具的图片，让学生依次说出文具的名称，并简单描述一下它们的形状和颜色。

2. 学习1.老师介绍各种文具的名称和用途，让学生逐一认识。

2.学生观察玩具文具，根据实物描述文具的形状、颜色和用途。

3. 实践学生分组，每组展示一种文具，其他组员描述该文具的形状、颜色和用途。

4. 拓展老师引导学生想象文具家的场景，让学生想象文具之间的相互关系。

5. 总结回顾今天学习的内容，让学生总结各类文具的名称和用途。

六、课堂评价观察学生在展示文具时是否能准确描述文具的形状、颜色和用途，以及在总结时是否能准确说出各种文具的名称。

七、作业布置布置家庭作业：让学生整理家里的文具，写下各种文具的名称，并简单描述一下它们的形状和颜色。

八、教学反思在教学过程中，要注意引导学生主动参与，勇于表达，培养学生乐于分享的精神，从而更好地促进学生的语文能力提高。

以上是本节课《文具的家》的教案，希望老师们能根据实际情况进行灵活调整，使教学更加精彩！。

作为一位不辞辛劳的人民教师，时常要开展教案准备工作，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。

那要怎么写好教案呢？这次白话文为您整理了《文具的家》教学设计优秀4篇，希望可以启发、帮助到大家。

《文具的家》教案篇一学习目标：1、让学生通过讨论明确混合运算的运算顺序。

2、熟练解答混合运算，掌握正确的书写格式。

3、运用混合运算知识解答生活中实际问题。

学习重点：探索“先算乘除，后算加减”的运算顺序。

学习难点：经历与他人交流各自算法的过程。

教具准备：幻灯片。

学习过程：一、定向诱导去年我们学习了两位数乘以、除以一位数，首先我们复习一下。

1、口算（开火车）40÷8 28÷7 36÷624÷8 81÷9 15÷32、练习4×8+6 40-6×4今天我们学习什么新的知识呢？二、自学探究1、出示自学提纲：1）理解图示内容。

2）解决问题。

1）买1本作文本和1本英语本共花多少元？2）每本算术本现价比原价便宜多少元？3）综合算式的计算顺序？三、展示答疑1、因为3本作文本18元，一本就是18÷3＝6（元），一个英文本4元，所以笑笑一共花了6＋4＝10（元）。

综合算式18÷3＋42、现价5本10元，那么一本就是10÷5＝2（元），原价是3元，现价比原价便宜3－2＝1（元）。

综合算式3－10÷53、先算乘除法，再算加减法。

不参加运算的部分要抄下来，等号前后应该相等。

四、拓展延伸（1）下面的题那种做法对？说一说。

3×5＋8 3×5＋8 25－20÷5 25－20÷5＝15＝15＋8＝25－4＝5÷5＝23＝23＝1＝1（2）订正，并引导学生发现：既有加法又有除法的两步计算式题，要先算除法，后算加法。

不参加运算的部分要抄下来，等号前后应该相等。

五、反馈总结这节课你有什么收获？（1）引导学生发现：有减法又有除法时，要先算除法后算减法。

人教部编版教材一年级语文下册《文具的家》优秀教案教学目标1.会认13个生字，会写“文、次、找、平”4个字，认识偏旁“斤”。

2.能正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。

教学重难点掌握“包”字的笔顺书写规则；观察插图，联系生活，体会心情，读好人物的对话；逐渐养成收拾整理文具的良好学习习惯。

教学过程一、联系生活，谈话导入1.谈话导入，揭示课题。

（1）向学生展示他们遗失的文具，引发思考：这些文具都找不到家了，谁能帮帮它们？（2）我们一起去课文中看一看贝贝是怎么给文具找家的。

（3）板书课题。

2.指导要点，随文识字。

（1）随文识字，认读“文、具”二字。

（课件出示：用田字格展示“文、具”）①学生口头扩词。

教师指导书写“文”字：第一笔点写在竖中线上，第三笔撇起笔与点对齐，第四笔捺和撇的交叉点紧贴竖中线，要写得舒展。

②学生练习，教师巡视，展示学生习字，给予评价。

③认读“具”，口头扩词。

你有什么好办法记住这个字？教师强调“具”里面是三横。

形近字比较。

（课件出示：具—真）（2）学生齐读课题。

【设计意图】联系生活实际，用学生遗失的文具作为道具开课，激发学生的学习兴趣。

根据课题随文识字，将识字与写字有机结合，运用形近字比较的方法帮助学生识记，科学合理。

二、初读感知，检查词语1.初读课文，归类识字。

（1）出示朗读要求，学生自读课文，要求把字读正确。

（2）检查词语：老师要考考你们，这些字和词语会读吗？①指名读，齐读。

②点名学生谈自己的发现。

（第1行加点字都是平舌音；第2行加点字都是翘舌音；第3行中“哪里”表示疑问；第4行是同音字，要注意区分）③扩词。

（3）出示课件。

（课件出示：“丢、新、每、平”4个字）（4）学生交流识字方法。

（5）趣味识字。

①猜字谜：去字头上一把刀。

（丢）②加一加：亲+斤=新，斤字旁是我们今天学习的新偏旁，跟着老师读一读。

③减一减：海-氵=每，苹-艹=平。

2.再读课文，读准字音。

（1）把生字宝宝送回课文读一读，注意不要丢字、添字，把字音读准确，要把课文读通顺，声音要洪亮。

人教版小学语文一年级下册《文具的家》教案设计一、教学目标1.了解课文中文具的名称。

2.掌握课文中的词语和句子。

3.通过教学活动，培养学生的阅读能力和语言表达能力。

二、教学重点1.能够认读课文中的关键词语。

2.能够复述课文内容。

3.能够运用所学知识进行简单的讨论和表述。

三、教学难点1.注意课文中的细节，理解文具的家的概念。

2.能够用简单语言描述文具的家。

四、教学准备1.教材：人教版小学语文一年级下册。

2.教具：图片、实物文具、课件。

3.课前准备：准备好教案内容、教学多媒体、学生教具等。

五、教学过程1. 导入•利用图片或实物文具引出文具的名称，让学生熟悉文具。

•学生讨论：如果文具是一个家，会是什么样子？里面会有什么？2. 学习课文•课文朗读：老师朗读课文，学生跟读。

•词语解释：解释生词和重要词语。

•情境理解：进行情境理解练习，帮助学生更好地理解课文。

3. 拓展活动•分组讨论：讨论文具的家里会有哪些文具，并描述它们的特点。

•角色扮演：让学生分角色扮演文具家的情景，激发学生表达能力。

4. 总结•请学生总结课文内容，复述文具的家的内容。

•教师进行概括性总结，巩固学习内容。

六、作业布置•完成课后练习，复述文具的家的内容。

•搜集文具的图片，并用简短的语言描述。

七、教学反思•回顾本节课的教学过程，总结教学中存在的问题和不足。

•思考如何调整教学策略，更好地帮助学生理解课文内容。

通过以上的教学设计，希望能够帮助学生更好地理解课文内容，培养他们的阅读能力和语言表达能力。

人教部编版一年级下册语文教案
15《文具的家》
一、教学目标
1.能听懂课文内容，理解意思。

2.能用简单的语言描述文具的特点和用途。

3.能感受到文具的重要性，培养细心整洁的好习惯。

二、教学重点
1.理解课文内容，能正确朗读。

2.能描述文具的特点和用途。

三、教学难点
1.理解课文中一些生僻词的意思。

2.能用简单的语言表达文具的作用。

四、教学准备
1.课文教学课件。

2.各种文具的实物或图片。

五、教学过程
(一) 导入
老师通过展示各种文具的图片，引导学生讨论文具的作用和重要性，激发学生学习的兴趣。

(二) 学习新词
1.文具：用来写字、画画和计算的工具。

2.大家都：每一个人都。

3.不仅…而且…：不只是…还有…
(三) 听课文
播放课文录音，让学生跟读课文，理解课文内容。

(四) 阅读理解
向学生提问：文具为什么是我们的好朋友？文具都有哪些作用？
(五) 分组讨论
让学生分组讨论文具的种类、作用，并展示他们的讨论结果。

(六) 课文朗读
让学生自由选择角色，分组表演课文，提升学生朗读能力。

六、课后作业
1.描述自己家里文具的存放位置。

2.画一张你心目中文具的家。

七、教学反思
本节课能够引导学生通过听、说、读、写各方面的综合训练，提高学生语言运用能力。

但在教学实践中，应注重培养学生细心整洁的好习惯，让文具成为他们的好帮手。

人教部编版一年级下册语文教案第15课《文具的家》一、教学内容1.教学目标：–能够听懂有关文具的简单描述。

–能够熟练掌握文具的名称和用途。

–能够正确使用所学文具进行简单的书写和绘画。

2.教学重点：–听懂文具的相关描述。

–熟练掌握文具的名称和用途。

3.教学难点：–正确使用所学文具进行书写和绘画。

二、教学准备1.教材：人教部编版一年级下册语文教材《语文园地》。

2.教具：文具实物或图片、黑板、粉笔、板书内容。

三、教学过程1.引入–通过展示文具实物或图片，激发学生对文具的兴趣，引入本节课的话题。

2.学习内容–让学生认真观察文具，听教师简单描述文具的名称和用途。

–学生跟读并模仿老师正确发音和用词。

3.活动设计–让学生分组，每组展示一种文具，向全班介绍该文具的名称和用途。

–组织学生进行小组讨论，探讨文具对于日常学习生活的重要性。

4.实践应用–让学生使用所学文具进行简单的书写和绘画练习。

–引导学生在练习中体会文具的作用和使用方法，提高他们的实际操作能力。

四、课堂总结本节课通过对文具的学习，让学生了解不同文具的名称、用途以及重要性，培养其正确使用文具的习惯和技能。

通过实践操作，提高学生对文具的认识和运用能力，为他们的学习和生活提供更好的支持和帮助。

五、作业布置布置作业：让学生回家整理自己的文具盒，列出文具的名称和用途，并写一段话描述自己心目中理想的文具家。

六、扩展延伸1.鼓励学生自主探究不同文具的使用方法，拓展学生的文具知识面。

2.鼓励学生在日常生活中积极使用文具，培养他们的学习兴趣和主动性。

通过本节课的学习和活动，希望能够激发学生对文具的兴趣，提高他们的文具运用能力，让他们在学习和生活中更加自信和有效率。

文具的家教学目标：1.认识“具、次”等13个生字和斤字旁1个偏旁；会写“文、次、找、”等7个生字。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文；通过观察插图，联系生活经验，读好人物对话。

3、初步养成爱护文具的习惯。

教学重点：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

认识13个生字。

2、观察插图，联系生活，体会心情，读好对话。

第一课时一、导入新课。

（一）出示视频小朋友们，老师给大家领来一位新朋友，瞧，它来了，可是它很伤心，因为主人把它弄丢了，它找不到家了，怎么办呢？学生回答。

师：好，我们就给哭泣的小朋友找到家。

今天我们就来学习第15课《文具的家》。

（二）板书课题，随文认读生字：文具。

你有什么办法记住“具”？提示：“具”里面是三横。

1.认读生字“文”“具”。

师：强调“文”的写法，第一笔点写在竖中线上，第三笔撇起笔与点对齐，第四笔捺和撇的交叉点紧贴竖中线，写得舒展。

2.再齐读课题。

二、初读课文，学习会认字。

1.借助拼音读课文，画下生字新词反复朗读。

要把字音读正确。

师：小朋友们读得可真认真！2、课文的生字宝宝最爱和认真学习的孩子交朋友了，看，他们来了，让我们一起来叫叫他们。

师：1、“哪”与那的区别。

3、字宝宝单独出来与大家见面，你能用什么方法识记它们。

4、师：例，我用加一加的方法记住了“新”，“新”是斤字旁，今天我们又学习了一个新的偏旁。

还有木加佥是检。

下面的字你可不可以用形近字对比的方法记住它们，跟同桌说一说。

小结：同学们真用心，能在生活中知道那么多的词语，其实生活就是一个大课堂，我们可以通过生活认识很多字，知道很多词语的。

师：大家都认识了，我们开火车读一读。

1、下面咱们男生、女生再来赛一赛。

你们的水平太高了，怎么办呢？并列第一吧。

好，为我们自己鼓鼓掌吧。

师：今天咱班小朋友太棒了，那这些生字宝宝回到了词语，你们还能把它们读好吗？2、来，请一位小老师来领读。

师：小老师读得棒，小朋友读得也很好！那老师要奖励你们，这么多好吃的，你想吃哪一个？3、小朋友们吃美了，下面大家休息一下，我们来听一听这个有趣的故事吧！4、听了这个故事，你们能告诉老师，“文具的家”指的是什么？5、你们的文具盒是什么样的？里面都有什么？三、再读课文，理清脉络。

【 - 小学作文】【篇一】人教版小学一年级下“文具的家”教案新人教版一年级下册语文文具的家教学设计教学设计【篇二】人教版小学一年级下“文具的家”教案小学一年级语文下册课文15文具的家教学设计小学一年级语文下册课文15文具的家教学设计一、教学目标（一）知识目标：1、认识“具、次”等13个生字。

2、会写“文、找”等7个字。

3、认识偏旁：斤字旁“斤”（二）能力目标正确、流利、有感情地朗读课文（三）情感目标：逐步养成爱护学习文具的好习惯，二、教学重点：认字和写字，理解重点词语和练习朗读。

三、教学难点：理解课文。

四：教学方法：讲授法演示法练习法读书指导法游戏法问答法五、教学媒体：教学挂图，生字卡片，课件六、教学时间：三课时教学过程第一课时一、导入谈话谈话：我们有一个好朋友，每天都要我们背着来上学？（书包），书包里有我们的学习用品，有文具盒，课本，作业本等。

我们的书包是我们学习用品的家。

你知道书包里谁是文具的家吗?同学们，今天我们学习的课文就是关于文具的家的。

二、课件出示或者图片出示本课的插图老师板书课题《文具的家》，请大家把课题读两遍。

同学们看图片，让我们去读课文感受一下吧。

三、学习生字（一）初读课文1、你自己读读看。

请学生自己小声的读一遍，注意自己读自己的呦，不要齐读。

2、一边读一边圈出本课的生字。

（二）学习生字1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。

jù cì diū nǎ xīn měi pínɡ tā xiē zǐ jiǎn chá suǒ wén zhǎo具次丢哪新每平她些仔检查所文找bàn rànɡ bāo办让包2、分析生字：一个一个生字分析：看生字看生字拼音是几拼音节，什么偏旁部首，什么结构，怎样组词。

是否多音字，反义词等。

例如学习生字新：音节：两拼音节，偏旁：斤字旁，结构：左右结构，请同学组词，最少说三个词，可以一起说，也可以找学生说。

人教部编版一年级语文下册《文具的家》优秀教案一、教学目标1.知识目标：–理解课文内容，掌握关键词汇：“文具”，“尺子”，“剪刀”等–掌握识字词：“文具”，“剪刀”等–掌握基本的阅读技巧，提高阅读理解能力2.能力目标：–培养学生的观察和分析能力–培养学生的表达和交流能力–培养学生的团队合作意识3.情感目标：–引导学生热爱学习，关爱学习用具–培养学生的细心和爱护物品的意识–培养学生的团队合作意识和集体荣誉感二、教学重点1.理解课文内容，掌握关键词汇2.掌握基本的阅读技巧，提高阅读理解能力三、教学难点1.理解课文内容，运用关键词汇进行表达2.提高阅读理解能力，能正确回答课文相关问题四、教学过程第一节：导入新课1.利用图片、视频等方式引入话题：“文具的家”，引发学生兴趣。

2.与学生讨论文具在生活中的作用，以及如何爱护文具。

3.引导学生展示自己的文具盒，介绍自己最喜欢的文具。

第二节：学习课文1.听音乐欣赏，引导学生进入课文氛围。

2.朗读课文，帮助学生理解文章内容。

3.解释生字生词，帮助学生掌握课文中重要词汇。

第三节：讨论课文1.分组讨论：文具的作用和重要性，每组汇报讨论结果。

2.以小组为单位，分析课文结构和内容，发表自己的看法。

3.交流学生的喜好，展示个性化的文具选择。

第四节：课文操练1.针对课文内容设计问题，让学生自主回答。

2.组织角色扮演，模拟课文情境，加深对内容理解。

3.写作练习：描述自己的文具家，培养学生的语言表达能力。

五、课后练习1.阅读理解练习：根据课文内容回答问题。

2.情景再现练习：设计文具相关情景，让学生表演交流。

3.作文练习：写一篇关于文具的家的文章，发表个人观点。

六、教学反思1.补充课堂教学：适当增加文具DIY制作活动，提升学生动手能力。

2.课后跟踪：布置家庭作业，巩固课堂学习内容。

3.结语：教师总结本节课的教学过程，鼓励学生爱护文具。

以上是本节课“文具的家”优秀教案的内容，希望能够对教学有所启发和帮助。

人教版一年级下册语文第15课《文具的家》教案教案要求分为以下几个部分：教学目标、教学重点、教学难点、教学准备、教学过程和教学反思。

一、教学目标：1. 能够读懂课文《文具的家》。

2. 能够正确理解课文的大意。

3. 能够掌握课文中出现的生字词。

4. 能够根据课文内容进行简单的描述。

二、教学重点：1. 理解课文《文具的家》的大意。

2. 掌握课文中出现的生字词。

三、教学难点：1. 引导学生从课文中获取信息。

2. 培养学生的语言综合运用能力。

四、教学准备：1. 学生课本、课件。

2. 教学课件和教具。

五、教学过程：（一）导入：教师出示课件上的一张图片，让学生观察并说出图片中有哪些文具。

教师引导学生思考：“这些文具都住在哪里呢？它们有没有一个家？”教师出示学生课本第15课的标题，引导学生预测课文内容。

（二）新课呈现：1. 教师带领学生一起读课文，并用课件展示课文内容。

2. 教师读第一遍课文，让学生跟读。

3. 教师引导学生找出课文中的生字词，并进行解释。

4. 教师读第二遍课文，让学生进行跟读。

（三）讲解与练习：1. 教师出示一个个生字词的卡片，让学生看卡片并说出这个字的发音和意思。

2. 教师出示课件上的图片，引导学生描述图片中的文具，运用课文中出现的生字词。

3. 随机抽取几个学生，让他们结合课文内容进行简短的描述。

（四）巩固与拓展：1. 教师给学生布置一道作业，要求学生根据课文内容，描绘出一个文具盒子的形状和里面的文具。

2. 教师与学生一起合作，编写一个小故事，包括文具的家和文具的生活。

（五）总结与反思：教师与学生一起回顾课文的内容，核对学生在课堂中达成的目标。

教师与学生一起反思本节课的教学效果，并提出改进意见。

【 - 小学作文】【篇一】新人教版小学一年级语文下册文具的家教案最新人教版一年级下册语文15《文具的家》教学设计15 《文具的家》教学设计教学目标1、正确、流利地朗读课文，读好人物对话时的语气。

2、认识“具、次、丢、哪、新、每、平、她、些、仔、细、查、所”13个生字，正确美观地书写“文、次、找、平、办、让、包”7个汉字，理解相关词语。

3、理解课文内容，教育学生养成保管文具的好习惯。

教学重点：识字写字，朗读课文。

教学难点：教育学生爱惜文具，养成保管文具的好习惯。

课时安排：2课时第一课时课时目标1、正确、流利地朗读课文。

2、认识本课生字和两个偏旁，正确美观地书写“文、次、找”3个汉字。

3、大致了解课文的主要内容。

教学过程一、出示实物，质疑导入1、师出示平时在教室里捡到的一些文具（铅笔、尺子、橡皮等），问学生这些文具是从哪里来的？2、师告诉学生：这些文具有一些是老师在教室里捡到的，也有一些是同学捡到后交给老师的，它们的小主人就是小朋友们，可是现在却无家可归，多可怜啊！这节课，就让我们来为文具们找一个家吧！3、师板书课题：文具的家。

出示词语卡片：文具，指名学生认读，鼓励学生结合自己的学习实际理解“文具”的意思（学习中用到的一些工具），指导生字“文”的书写。

二、初读课文，识字学词1、师范读课文，学生认真倾听。

相互交流自己听到了哪些信息。

2、学生自主朗读课文，借助拼音读准字音，读通句子。

3、检查指导，随文识字学词。

（1）指名学生朗读第1、2自然段。

①出示词语卡片：“一次”“丢到”“哪里”“找不着”，指名学生认读，教师相机正音：“次”是平舌音，“哪”是鼻音，“找”是翘舌音，“着”是一个多音字，在这个词语中读“zháo”。

正音后再次指名学生认读词语。

②区别“哪里”和“那里”：出示句子，选词填空：放假了，你准备到（）去玩呀？爸爸准备带我到北京，（）有长城和故宫。

③指导生字“次”“找”的书写：引导学生通过与形近字“吹”“我”进行比较，发现汉字的结构和书写要领。