部编版一年级语文下册 (1) 15《文具的家》(教案)

人教部编版小学一年级语文下《文具的家》教案设计一、教学目标1.知识与技能：认识“具、次”等13个生字和斤字旁1个偏旁；会写“文、次”等7个生字。

2.过程与方法：正确、流利地朗读课文；通过观察插图，联系生活经验，读好人物的对话。

3.情感态度与价值观：初步养成爱护文具的习惯。

二、教学重难点1.教学重点：掌握“具、次”等13个生字和斤字旁1个偏旁；会写“文、次”等7个生字；正确、流利地朗读课文。

2.教学难点：通过观察插图，联系生活经验，读好人物的对话，理解课文内容。

三、教学过程1.导入- 教师展示一些文具图片，如铅笔、橡皮、尺子等，引发学生的兴趣。

- 教师提问：同学们，你们知道这些文具的家在哪里吗？2.识字写字- 教师出示“具、次、丢、哪、新、每、平、她、些、仔、检、查、所”13个生字卡片，学生认读。

- 教师引导学生观察这些字的结构，发现其中的规律。

- 学生交流识字方法，如利用偏旁部首、生活经验等。

- 教师示范书写“文、次、找、平、办、让、包”7个生字，学生跟着书写。

- 学生在田字格中练习书写，教师巡视指导。

3.初读感知- 教师范读课文，学生认真倾听。

- 学生自由朗读课文，标出自然段序号。

- 教师指名分段朗读，检查学生的朗读情况。

4.精读感悟- 学生分组朗读课文，思考：文具的家在哪里？- 学生交流讨论，理解课文内容。

- 教师引导学生观察课文插图，理解文具的家就是文具盒。

- 学生分角色朗读课文，读出人物的不同语气。

5.课堂小结- 教师引导学生回顾本节课的学习内容，包括识字、写字和朗读课文。

- 教师布置作业：回家后整理自己的文具盒，养成爱护文具的好习惯。

四、教学反思通过本节课的学习，学生认识了13个生字和斤字旁1个偏旁，会写了7个生字，能够正确、流利地朗读课文。

在教学过程中，教师注重引导学生观察、思考和讨论，培养了学生的自主学习能力和合作交流能力。

同时，教师通过联系生活实际，让学生懂得了爱护文具的重要性。

部编人教版语文一年级下册第15课《文具的家》教案一、教学目标1.了解文具的种类和用途。

2.认识“文具的家”这个概念，懂得珍惜文具。

3.能够简单描述文具的种类和用途。

二、教学重点1.学习文具的名称和用途。

2.能够用简单语言描述文具的用途。

三、教学难点1.区分不同文具的种类和用途。

2.学会保护、珍惜文具。

四、教具准备1.课件：包含各种文具图片和词语。

2.文具模型、实物或图片等辅助教学材料。

五、教学过程1. 导入（5分钟）介绍文具的重要性，引出学习文具的目的。

2. 学习文具名称（15分钟）•出示各种文具图片，让学生认识并说出文具名称。

•教师介绍不同文具的用途，并请学生重复练习。

3. 搭建“文具的家”（20分钟）•学生分组，每组选取几种文具，搭建一个“文具的家”模型。

•学生展示自己搭建的“文具的家”，描述其中文具的作用。

4. 课堂互动（10分钟）•老师问答：提问学生关于文具的问题，让学生积极回答。

•学生互相讨论：讨论文具的使用方法和保养技巧。

5. 总结（5分钟）•教师引导学生总结本节课学习到的知识，强调文具的重要性和正确使用方法。

六、课堂延伸•鼓励学生利用文具进行创意画或手工制作，提高他们对文具的使用兴趣。

•带领学生参观学校图书馆或办公室，了解更多种类的文具和用途。

七、作业布置•布置作业：让学生整理自己的文具盒和书包，认真对待文具，保持整洁。

•提醒家长一起关注孩子的文具使用情况，引导他们正确使用和保养文具。

以上是本节课的教案内容，希望能够帮助学生更好地认识和利用文具，提高他们的文具管理能力和保护意识。

部编版语文一年级下册第七单元 15《文具的家》教案
教学目标
1.通过学习课文，使学生知道书包、文具盒、教室、作业本等文具的使用方法。

2.通过学习课文，培养学生珍惜自己的文具，爱惜公共财物的意识。

教学重难点
1.教学重点：能准确朗读课文，理解课文内容。

2.教学难点：理解课文中的抽象内容，如“珍惜”、“爱护”。

教学准备
1.课件：包含课文内容及相关图片。

2.背景音乐：欢快的音乐。

3.教具：文具盒、作业本、彩笔等。

教学过程
一、课前准备
1.让学生在黑板上大声读出课文标题。

2.让学生自由讨论文具的用途和重要性。

二、新课导入
1.播放背景音乐，引导学生进入学习状态。

2.嘱咐学生仔细阅读课文《文具的家》。

三、学习内容
1.讲解并示范文具的正确使用方法。

2.引导学生观察教室中的文具，并描述它们的使用方法。

3.分组讨论：珍惜文具、爱护公物的重要性。

四、课堂练习
1.同学之间互相展示文具的使用方法。

2.小组合作：绘制文具使用场景，并进行分享。

五、课堂总结
1.回顾本节课的教学重点及难点。

2.强调珍惜、爱护文具的重要性。

课后延伸
1.让学生回家与家长分享今天的学习内容。

2.布置作业：绘制自己的文具家。

以上为部编版语文一年级下册第七单元 15《文具的家》教案，请根据实际情况进行灵活调整。

人教部编版一年级下册语文教案-15 《文具的家》一、教学目标知识目标1.理解课文内容，掌握生字词：文具、家、墙、照片、白板。

2.熟练朗读课文，理解课文内容，感受课文情感。

能力目标1.提高学生的语文表达能力，培养学生的想象力和创造力。

2.培养学生对学习用具的爱护之心，锻炼学生的观察、分析能力。

情感目标1.培养学生整理文具、保持教室环境整洁的好习惯。

2.培养学生爱护文具的意识，不浪费、不随意毁坏文具。

二、教学重点与难点教学重点1.理解课文内容，掌握重点词语。

2.课文朗读及情感表达。

教学难点1.熟练朗读课文，表达课文情感。

2.培养学生整理文具、保持教室整洁的良好习惯。

三、教学准备1.课件、教材。

2.备好PPT及图片资料。

3.准备相关教学视频。

四、教学过程1. 热身导入教师可以播放与文具相关的视频或卡通片段，引导学生讨论文具的种类及用途，为课文学习做铺垫。

2. 学习课文1.学生跟读课文，教师指导学生正确朗读并解释生词。

2.分角色朗读，拉近学生与课文内容的距离。

3. 课文理解1.教师提问学生关于课文内容的问题，引导学生深入理解。

2.学生小组讨论，表达对课文的感受及理解。

4. 情感教育1.引导学生关注整理文具及保持教室整洁的重要性。

2.鼓励学生爱护自己的文具，不浪费不毁坏。

5. 课后作业布置学生整理文具盒的任务，并要求学生在日记中记录整理文具的经历和感受。

五、教学评估听说能力通过学生的课堂表现、朗读情感表达等来评估学生听说能力的提升情况。

书写能力观察学生的课后作业，检查学生对任务的完成情况及书写的表达能力。

六、教学反思本课通过《文具的家》这篇课文，引导学生关注文具的重要性，培养爱护文具的责任心和习惯。

在教学中我发现学生对于文具的理解还存在一些表面化，需要通过更多实际操作来加深学生的理解。

下一堂课将引导学生进行实际整理文具的操作，巩固对文具的理解和爱护意识。

部编版语文一年级下册15文具的家说课稿（优选3篇）【部编版语文一年级下册15文具的家说课稿第1篇】说教学目标：1、认识13个生字，会写7个字，并端正整洁地书写，培养学生良好的书写习惯。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解课文内容，逐步培养孩子养成爱护学习用具的好习惯。

说教学重点：认识13个生字，会写7个生字。

说教学难点：让学生理解课文内容，并培养学生养成爱护学习用具的习惯。

说教学时间：一课时说教学过程：一、说联系学生生活，激发阅读愿望。

1、展示学生丢弃的文具，引发思考：这么好的文具，怎么被我们丢掉了？文具们可伤心了，它们都要离开你们去找贝贝了，你们想不想留下它们呀？快去找小贝贝商量商量吧。

2、板书课题：文具。

随文识字：具。

你有什么办法记住它？二、说自由读文，读准生字新词。

1、借助拼音读课文，画出生字新词反复朗读。

要把字音读正确。

2、同桌互读，互相帮助对方读准字音。

3、反馈指导。

（1）文具、丢、时候、仔细、已经（2）学生评议，鼓励与纠正并用。

（3）用多种方法读准要认的生字。

三、说学习会写字，辨析字形，正确书写。

1、复习“文具”，并用文具说一句话。

2、拿出识字卡片，独立分析：能用什么方法记住这些生字？3、同桌检查汇报，再说说哪个字最难记。

4、针对学生的难点，教师指导。

5、生字找朋友。

组词练习，巩固记忆。

6、描红抄写。

7、教师巡视。

四、说整体阅读课文，读懂课文内容。

1、用自己喜欢的方式读课文，说说自己读懂了什么。

2、你有什么想和大家谈的问题吗？3、你有过小贝贝这样的现象吗？你想过为什么吗？4、怎样才能做到不丢文具呢？五、说联系实际，学习表达，自我教育。

1、看看自己的小书包，说说有哪些小伙伴？2、试着用书上的语言说说，你是怎样疼爱它们的。

3、再用自己的语言练一练。

4、推选说得最好的学生作总结。

【部编版语文一年级下册15文具的家说课稿第2篇】说学习目标：1、让学生通过讨论明确混合运算的运算顺序。

2、熟练解答混合运算，掌握正确的书写格式。

15《文具的家》教学设计【教学目标】知识与能力：正确、规范、美观地书写“次、找、让”三个左右结构的字，培养学生良好的书写习惯。

过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，并能通过观察说出插图内容。

情感态度与价值观：教育孩子要爱护文具，养成良好的行为习惯。

【教学重难点】重点：学会观察插图，通过学习贝贝前后的变化，养成爱护文具的好习惯。

难点：指导学生把对课文的感悟理解转化为自己日常的学习行为习惯。

【教法和学法】教法：图文结合法创设情境法学法:朗读感悟图文对照【教学准备】课件【教学过程】一、挂苹果游戏导入课件出示苹果树，出示一个苹果生字，学生个别读，再齐读，纠正读的不规范的生字。

二、师生共读1、出示朗读要求：读准字音、读通句子，把生字宝宝送回家。

2、我和学生合作读一遍课文，在上节课学习的基础上，再次熟悉课文内容。

学生读的过程中遇到问题随时纠正。

三、看图说话1、读完课文我先让学生观察课本第一幅插图，让学生说出图中内容，通过观察贝贝和妈妈的表情，让学生说说此时的贝贝是怎么样的，结合学生平时的实际情况说说这样好不好。

（学生自由回答）预设：丢三落四不会收拾2、结合第二自然段的对话，明白贝贝是一个丢三落四，不会爱护文具的孩子。

3、观察第二幅插图，图文对照，体会妈妈的耐心教导以及对贝贝的希望。

并用横线划出妈妈说的话，学生读。

四、体会贝贝的变化1、指导学生读课文，并用波浪线划出贝贝的变化。

2、读最后一个自然段，通过对“每天、仔细、检查”等词语的理解，学习贝贝爱护文具的习惯以及与之前的不同。

五、联系实际让学生例举爱护文具的办法，并进行整理文具盒的比赛，出示整理文具的儿歌，让学生读。

六、延伸让学生招领丢失的文具，进行爱护文具的习惯教育。

七、总结文具是我们学习的好帮手，在正确使用的同时还要仔细爱护，让文具为我们服务的同时也成为我们的好朋友。

八、板书设计15文具的家贝贝回家爱铅笔护橡皮文具盒文转笔刀具九、教学反思由于这是一篇新选编的课文，因此可以借鉴和查阅的资料较少，再加上自己教低段经验不足，这节课存在很多不足，上课语言不够儿童化，各个教学环节联系不够紧密，在和孩子的互动过程中，不能及时客观多样地评价学生的表现以后还要继续努力。

人教部编版一年级下册语文1《文具的家》教案一、教学目标1.了解文具的种类和用途。

2.掌握相关文具的名称及使用方法。

3.提高学生的观察和描述能力。

4.培养学生细心整理文具的好习惯。

二、教学重点1.认识各种文具的名称。

2.运用简单的语言描述文具的形状、颜色和用途。

三、教学难点1.区分文具的种类和用途。

2.描述文具的形状和颜色。

四、教学准备1.课件：包含各种文具图片的课件。

2.玩具文具：让学生实际接触各类文具，加深印象。

3.白板和彩色粉笔。

五、教学过程1. 导入老师出示各种文具的图片，让学生依次说出文具的名称，并简单描述一下它们的形状和颜色。

2. 学习1.老师介绍各种文具的名称和用途，让学生逐一认识。

2.学生观察玩具文具，根据实物描述文具的形状、颜色和用途。

3. 实践学生分组，每组展示一种文具，其他组员描述该文具的形状、颜色和用途。

4. 拓展老师引导学生想象文具家的场景，让学生想象文具之间的相互关系。

5. 总结回顾今天学习的内容，让学生总结各类文具的名称和用途。

六、课堂评价观察学生在展示文具时是否能准确描述文具的形状、颜色和用途，以及在总结时是否能准确说出各种文具的名称。

七、作业布置布置家庭作业：让学生整理家里的文具，写下各种文具的名称，并简单描述一下它们的形状和颜色。

八、教学反思在教学过程中，要注意引导学生主动参与，勇于表达，培养学生乐于分享的精神，从而更好地促进学生的语文能力提高。

以上是本节课《文具的家》的教案，希望老师们能根据实际情况进行灵活调整，使教学更加精彩！。

部编版一年级下册语文《文具的家》教案（通用6篇）部编版一年级下册语文《文具的家》篇1教学目标1、认识“具、次、丢、哪、新、每、平、她、些、仔、检、查、所”13个二类字，会写“文、次、找、平、办、让、包”7个生字;能自主积累词语，认识“斤字旁”。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解课文内容，逐步养成爱护学习用具的好习惯。

重点难点1. 认识13个二类字，会写7生字。

2.。

了解课文内容，逐步养成爱护学习用具的好习惯。

课时安排 2课时教学过程第一课时一、情境导入。

1、小朋友的文具盒里都摆着铅笔、橡皮，能说说他们有什么用吗?2、教师归纳：铅笔、橡皮、尺子等文具，能帮我们做这么多事情，真是我们学习上的好伙伴。

(出示捡到的玩具)可是这些小伙伴却被他们的小主人弄丢了，它们很伤心，让我们一起来帮助它们找个家吧!3、板书课题，齐读课题。

二、初读课文。

1、借助拼音自由读课文，标出自然段，画出自己不认识的字。

2、师范读课文，生认真听记自己不认识的字。

三、学习生字，精读课文。

1、小组交流识字方法。

2、教师领读生字并扩词。

3、齐读生字—开火车认读生字—“火眼金睛”游戏。

4、开火车认读生字卡片。

5、送字宝宝回家。

用自己喜欢的符号在文中画出生字，并读一读。

6、读后交流，说说自己读懂了什么?7、组织讨论：怎样做才能不丢东西呢? 交流汇报，教师总结第二课时一、复习。

1、开火车读生字卡。

2、指名分段读课文。

评议。

二、自主积累词语。

1、在《文具的家》里你学到了哪些词语?2、你能选一个说一句话吗?三、写字指导。

1、(出示7个要写的字)说说写时要注意什么?2、教师边指导边示范。

具：里边是三横。

丢：先写一撇，再写一个去字。

皮：第一笔是横钩。

已，区分“己”和“已”。

四、口语交际训练。

(一)想象训练。

1、创设情境，在讲台上摆放着被遗弃的铅笔、橡皮、尺子，它们碰到了一起，猜猜它们会说些什么?2、“失物招领”会。

把自己遗失的文具领回家。

(二)说说你书包里有哪些小伙伴，你是怎样疼爱它们的?部编版一年级下册语文《文具的家》教案篇2设计说明《语文课程标准》指出：低年级阶段学生“会认”与“会写”的字量要求有所不同。

《文具的家》教学设计【教材分析】《文具的家》通过一个小朋友找不到铅笔、橡皮时妈妈与他的对话以及后来他的改变，渗透着对于孩子们要爱护文具的主题思想的教育。

【学情分析】低年级学生常常出现与文中贝贝相同的丢三落四的情况，教学时要充分发挥学生的主动性，让学生主动改掉自己的坏毛病。

学生借助拼音，可以自己阅读并理解其内容。

【教学目标】1、认识13个生字，会写7个生字，并端正、整洁地书写，培养学生良好的书写习惯。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，通过观察插图，联系生活经验，读好人物对话。

3、了解课文内容，逐步培养孩子养成爱护学习用具的好习惯。

【教法学法】1、生字认读时，可采用游戏的方式。

例如：开火车认读、小老师领读、我是小小神枪手等，让学生在游戏中感受学习的快乐，产生学习的欲望和积极性。

2、朗读课文时，可采用自读认字、同桌对读相互帮扶、师生对读掌握语气、指名朗读检验效果等多种读的方式让学生在反复朗读中疏通自己朗读时的各种阻碍，以达到通顺流利朗读的目的。

3、生词积累时，用一字组词开花的方式，让学生爱上组词和积累，扩大自己的词汇量。

【教学过程】一、导入：1、孩子们，和大家一起学习老师感到非常高兴，你们呢？2、上课。

孩子们上课前我们先来猜两个谜语请认真听，第一个：色彩各异像颗糖，擦去字迹不必有脏。

（橡皮）第二个：小小黑人长又黑爱用木头做衣裳。

（铅笔）同学们，你们刚才猜到谜底，铅笔、橡皮它和格尺、转笔刀都是我们学习的伙伴，它们有一个共同的名字—文具。

回忆你在哪里见过“具”这个字？（指生回答）3、这节课我们就一起找找文具的家（15、文具的家）4、看到课题你想知道什么？二、初读课文1、看来同学们的问题可真不少？下面请同学们自由读课文，（第一遍读）要求读准字音，把自己认为难读的生字圈出来，借助拼音读准确，读不准的问问老师和同学。

（第二遍读）刚才老师看大家读的这样认真，下面请同学们再读一遍课文，圈出文后双横线中的字，把不认识的字多读几遍。