第14课《文具的家》第二课时(教案)一年级语文下册

统编版语文一年级下册第七单元 14 文具的家（教案）一、教学内容本课是统编版语文一年级下册第七单元的第14课《文具的家》，主要教学内容包括认识生字词，理解课文大意，掌握课文中所涉及的文具名称以及文具的存放方法等。

二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确认读和理解课文中的生字词；能够流利地朗读课文，理解课文大意。

2. 过程与方法：通过观察、思考、讨论等方式，培养学生独立思考和合作学习的能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生爱护文具的良好习惯，教育学生珍惜学习用品。

三、教学难点1. 生字词的认识和理解。

2. 文具的存放方法和爱护文具的良好习惯的培养。

四、教具学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔、文具模型等。

2. 学具：学生文具、课文课件或图书等。

五、教学过程1. 导入新课：通过展示文具模型，引导学生说出自己认识的文具名称，为新课学习打下基础。

2. 生字词学习：教师带领学生学习课文中的生字词，注意让学生理解生字词的意思。

3. 课文学习：教师引导学生朗读课文，通过提问、讨论等方式帮助学生理解课文大意。

4. 文具的存放方法：教师演示文具的正确存放方法，引导学生跟着练习，注意提醒学生爱护文具。

5. 小结与拓展：教师带领学生总结本节课的学习内容，布置课后作业，并提出对学生的期望。

六、板书设计板书设计要简洁明了，突出教学重点。

可以设计如下板书：文具的家1. 文具名称2. 文具的存放方法3. 爱惜文具七、作业设计1. 抄写生字词。

2. 家长协助检查孩子文具的存放情况，提醒孩子爱护文具。

八、课后反思本节课结束后，教师应认真反思自己的教学效果，看看是否达到了教学目标，学生是否掌握了文具的存放方法，是否养成了爱护文具的良好习惯。

同时，教师还应根据学生的实际情况，调整教学方法，为下一节课的教学做好准备。

以上就是统编版语文一年级下册第七单元第14课《文具的家》的教案内容，希望能对您的教学有所帮助。

首先，需要重点关注的是“教学过程”这一部分，因为它是整篇教案的核心，详细描述了教师在课堂上应该进行的每一步操作和学生可能参与的活动。

《文具的家》第二课时教学设计教材分析：本组教材围绕“明理”这个主题，安排了四篇课文：《文具的家》《一分钟》《动物王国开大会》《小猴子下山》等，通过对本组课文的反复朗读，引导学生要养成良好的生活和学习习惯，懂得做事要一心一意的道理。

《文具的家》作为本单元的第一篇课文，文字活泼，富有童趣，且配有两幅生动有趣的插图，课文主要写主人公贝贝由于年纪小而经常丢文具，在妈妈“让文具回家”的下养成爱护文具的好习惯的故事。

通过贝贝对待文具态度的转变让学生学会养成良好的生活和学习习惯。

学情分析：这篇课文贴合日常实际，借助课文拼音，学生基本能自主阅读简单文本。

因低年级的学生常常和文中的贝贝一样出现弄丢文具的情况，通过这篇课文的学习利于学生养成整理文具的习惯。

教学目标：1、能正确、流利地朗读课文，读好贝贝和妈妈的对话；2、能通过情景的设计，想象铅笔、橡皮会对丢三落四的贝贝说什么；3、理解课文内容，养成爱护文具的好习惯。

教学重点：读好贝贝和妈妈的对话。

教学难点：能通过情景的设计，想象铅笔、橡皮会对丢三落四的贝贝说什么；养成爱护文具的好习惯。

教学过程：一、导入：师：这里有三个同学，对图片上的三个词语争论不休，他们搞不清它们的意思，我们先来读一读，然后再请同学们告诉我它们分别指什么。

（出示“玩具工具文具”）学生朗读并举手回答。

师：今天我们继续学习课文《文具的家》。

（课件出示标题，老师板书题目，学生齐读标题两次）二、课文学习1、复习13个生字老师在屏幕上出示13个要认识的生字，学生自己识记。

老师出示“生字摘橘子游戏”，每掉下一个生字，学生齐读。

2、学习1到2自然段老师让学生自由朗读课文，回答问题：“文具的家”指的是什么？贝贝有哪些文具？学生回答：“文具的家”指笔盒；贝贝有铅笔、橡皮、转笔刀。

（老师板书：铅笔盒）师：再读课文第1、2自然段，你发现了什么？生：贝贝把文具弄不见了。

老师圈出文中的“只”“一次”“一回”，问：就用了一次就不见了，贝贝的心情怎么样？生：失望、不开心。

部编版一年级下册第七单元《文具的家》第二课时教学设计含反思教材分析《文具的家》是部编版一年级下册第七单元的一篇课文。

这篇课文文字活泼，富有童趣，且配有两幅生动有趣的插图，课文主要写主人公贝贝由于年纪小而经常丢文具，在妈妈“让文具回家”的教育下养成爱护文具的好习惯的故事。

教育孩子们要养成爱护学习用具的好习惯。

【教学设想】1.注重学生合作学习能力的培养，为学生搭建自主探究平台，采用同桌交流、小组合作的形式理解课文内容。

2.注重朗读指导，读好贝贝和妈妈情绪和心理上变化的句子。

第一步，引导同学观察图片，尝试读出句子的语气。

第二步，教师发挥范读作用，引导学生注意倾听，读准句子的语气。

第三步，师生合作朗读，体会贝贝的粗心大意和妈妈的耐心教导。

3.注重词语的积累与拓展。

在讲解平平安安这个词语时，注重对AABB形式的词语进行拓展，加强学生的词语积累。

4.加强生活实际联系。

在阅读儿歌的拓展升华中，培养学生爱护文具的好习惯。

拓展延伸思考，在日常生活中我们还应该培养什么样的好习惯？【教学目标】1.正确流利、有感情地朗读课文；认识“具、次”等13个生字和斤字旁1个偏旁；会写“包、次”等7个生字。

2.通过观察插图，联系生活经验，读好人物的对话。

3.初步养成爱护文具的习惯。

【教学重点】1.掌握“包”字的笔顺。

2.观察插图，联系生活，体会心情，读好对话。

【教学难点】了解课文内容，懂得要爱护学习用品。

【教学准备】多媒体课件【课时安排】第二课时教学过程：第二课时一、情境导入1．课件展示学生丢弃的文具，引发思考：这么好的文具，怎么被我们丢掉了呢？2．文具们可伤心了，怎样把它们送回家呢？这节课我们继续学习《文具的家》。

(板书课题：文具的家)3.复习词语。

课件出示：文具一次丢东西哪里新铅笔每天她们这些仔细检查所有平平安安【设计意图】联系生活实际导入，激发学生学习新知的兴趣。

复习旧知，巩固生字内容，引入新课。

二、精读课文1.上节课我们知道了贝贝是个怎样的孩子？粗心马虎的孩子。

14 文具的家【核心素养目标】文化自信：热爱中国文化，规范书写汉字。

语言运用：一字组多词，积累词语。

思维能力：通过观察插图，联系生活经验，读好人物的对话。

审美创造：养成收拾整理文具的良好学习习惯。

【课前解析】关注课文构成：《文具的家》是一篇记叙性的文章，文字活泼，富有童趣，并配有两幅生动有趣的插图，文中小女孩贝贝在妈妈的教导下，养成收拾整理文具的良好学习习惯。

关注字词学习：本课13个生字中，“仔、所”是平舌音，“新”的前鼻音和“平”的后鼻音要重点指导。

在指导书写时，可以提示学生将7个字根据结构归类。

独体字要关注起笔和主笔的位置。

半包围结构的“包”字是书写的重点，要求学生掌握先外后内的笔顺书写规则。

课后“读一读，记一记”中的词语，不仅扩大学生词汇量起到积累语言的作用，还提示要在会认字教学中，组织学生口头组词，达到提供词语的语言环境、了解字义来记认字词的目的，同时培养学生在生活中识字的能力。

关注朗读：本课朗读重点是读好贝贝和妈妈的话。

教学时，可引导学生观察课文插图和圈画文中提示语，联系实际生活经验等方式体会人物感受，读出人物对话中的语气。

【教学目标】1.认识“具、次”等13个生字和斤字旁1个偏旁；会写“文、平”等7个生字。

2.能正确、流利地朗读课文；通过观察插图，联系生活经验，了解课文内容，读好人物的对话。

3.初步养成爱护文具的习惯。

【教学重点】1.掌握“包”字的笔顺书写规则。

2.观察插图，联系生活，体会心情，读好对话。

【课前准备】多媒体课件。

【课时安排】2课时第二课时【教学目标】1.会写“让、包、伙、伴”4个字。

2.能正确、流利地朗读课文，借助插图，了解文章内容，读好人物对话。

3.学会爱护学习用品，养成爱护文具的好习惯。

【教学过程】一、复习回顾。

教师导入：上节课我们学习了《文具的家》这篇课文的字词，你们还记得吗？请同学们开火车读一读。

二、互动课堂1.学习第3自然段。

教师引导：以自己喜欢的方式读第3自然段。

《文具的家》第二课时（教案）- 部编版语文一年级下册教学目标1.理解课文中文具的名称和用途。

2.学习简单的笔画和结构。

3.了解汉字的基本构成和写法规律。

4.培养学生的汉字识字和听说能力。

教学重点1.文具的名称和用途。

2.汉字的基本构成和写法规律。

教学难点1.学生理解和记忆新词汇和汉字的能力。

教学方法1.图文讲解法。

2.认真演示字的结构和笔画。

3.互动式问答。

教学过程一、热身环节（5分钟）老师向学生介绍新的学习主题：文具的名称和用途，让学生猜测课文内容。

二、新词汇背诵（10分钟）1.观察图片，让学生认识文具的名称和用途，并跟着老师一起朗读。

2.学生自然朗读，老师进行点拨。

三、教学说明（15分钟）1.通过图像演示，让学生观察汉字的构成和笔画。

2.按部首组织汉字，学生联想汉字的组成和含义。

3.向学生讲解汉字笔画的书写顺序，包括起点和终点等方面的内容。

四、练习汉字（15分钟）1.让学生自己动手写字，加深记忆和理解。

2.以练习词语组合的形式让学生加深汉字的记忆。

3.对写的不规范的地方进行指导和纠正，定期进行检查。

五、教学评估（10分钟）1.让学生进行小测试，测试学生对课程内容的理解和掌握程度。

2.评估后，老师对学生不足之处进行指导和补救。

六、课后作业（5分钟）1.观看一些与汉字有关的动画或视频，加深对汉字学习的认识和兴趣。

2.练习写一些新的汉字，巩固所学的知识。

教学收获1.学生能够熟悉文具的名称和用途。

2.学生能够认真听讲和理解课程内容。

3.学生能够根据学习的规律和要求自觉进行汉字学习，提高汉字识字和听说能力。

14《文具的家》（教案）统编版语文一年级下册教学内容《文具的家》是一篇针对一年级下册学生的语文课文，旨在通过讲述文具盒里各种文具的故事，培养学生的想象力和语言表达能力。

本文通过文具的视角，展现了它们在文具盒中的生活，以及它们如何共同工作，帮助学生学习。

本节课将重点学习文具的名字、颜色、形状以及它们的功能。

教学目标1. 让学生能够认识并读写课文中的生字词。

2. 培养学生的想象力，让他们能够用自己的语言描述文具盒中的故事。

3. 教育学生珍惜文具，养成良好的学习习惯。

教学难点1. 生字词的学习和记忆。

2. 引导学生发挥想象力，用自己的语言描述故事。

教具学具准备1. 课文《文具的家》。

2. 生字词卡片。

3. 文具盒和文具。

4. 白板和笔。

教学过程1. 导入：通过展示一个文具盒，引发学生的兴趣，让他们猜猜文具盒里的故事。

2. 学习生字词：通过生字词卡片，让学生认读生字词，并讲解字词的意思。

3. 阅读课文：让学生跟读课文，理解文具盒里的故事。

4. 讲解文具：通过展示不同的文具，讲解它们的名称、颜色、形状和功能。

5. 发挥想象力：让学生闭上眼睛，想象自己是文具盒里的一个文具，然后用语言描述自己的故事。

6. 小组讨论：让学生分组讨论，分享自己的故事，并互相学习。

7. 总结：通过问答的方式，总结本节课的学习内容。

板书设计1. 课题：《文具的家》2. 生字词：展示生字词卡片。

3. 文具的名称、颜色、形状和功能：通过图画和文字进行展示。

作业设计1. 写一篇关于文具盒里的故事的小作文。

2. 用自己的语言描述一个文具的特点和功能。

课后反思通过本节课的教学，我发现学生们对文具盒里的故事非常感兴趣，他们能够积极地参与到课堂活动中来。

在学习生字词的过程中，学生们能够认真跟读，并能够记住大部分的字词。

在讲解文具的环节，学生们对文具的名称、颜色、形状和功能有了更深的了解。

通过发挥想象力和小组讨论，学生们能够用自己的语言描述故事，提高了他们的语言表达能力。

人教部编版一年级语文下册《文具的家》第二课时教案教学目标1、正确、流利地朗读课文。

2、了解课文内容，逐步培养孩子养成爱护学习用具的好习惯。

课前准备：生字卡片，多媒体课件。

教学过程：一.复习导入1.课件展示学生丢弃的文具，知道老师是在哪里发现他们的吗？那天，老师比平时晚了一会下班。

刚走到教室门口，就听到教室里传来了一阵呜呜的哭声。

谁在哭呢？我就轻轻地推开了教室的门，噢！原来是躺在角落里的铅笔和橡皮在哭泣。

“你们为什么哭呢？”“我们的小主人把我们丢下了，我们找不到回家的路，回不了家了”。

看他们哭得那么伤心，我就给他们临时安置了一个家，可他们并不太满意，他们说，还是想回自己的家——《文具的家》（板书课题，齐读课题）2.认读词语卡片出示词语：文具丢失仔细检查平安师随意抽取生字卡片，生读，粘在苹果树上，生任选一个词造句。

二．整体感知课文自由读文，填写（大屏幕出示）课文共有( )个自然段。

( )总丢文具，( )告诉她文具是有家的，最后( )知道了文具的家是( )。

三．课文详解1.全班齐读课文，边读边思考：贝贝经常丢的是什么文具？（铅笔和橡皮）你从文中哪些自然段中看出来的？2.铅笔只用了一次，橡皮只擦了一回，就找不着了，你有过这样的问题吗？你觉得这时的贝贝是一个什么样的孩子？（引导语，如果一个孩子做事很认真，我们说他是个细心的人，那文中的贝贝是个细心的孩子吗？和细心相对的词是粗心）你喜欢这样的贝贝吗？（板书：贝贝爱丢文具粗心生气的脸）四．看图读文，懂得要爱惜文具（过渡语：贝贝的文具在学校不见了，回到家，她是怎么做的呢？）1.多媒体出示文中的两幅插图，文中的第一幅图和课文中的那个自然段相对应。

你从哪些地方看出来的？指名生读。

（一和就像一对好朋友，他们俩天天在一起，谁也离不开谁。

练习说话“一……就”）2.文中的第二幅插图和文中的那个自然段相对应？指名读。

（妈妈是怎么教育贝贝的？妈妈指出了一个什么办法？区分“办，为”）说出更多像“平平安安”的AABB式词语。

人教版部编语文一年级下册15《文具的家》教案（第二课时）
一、教学目标
1.能听懂课文内容，初步认知文具的种类。

2.能复述文具名称及其功能。

3.能用简单的语言描述文具的用途。

4.能正确使用所学文具完成简单的书写操作。

二、教学重难点
1.重点：听懂课文内容，记忆文具名称。

2.难点：正确使用文具进行书写操作。

三、教学准备
1.多媒体设备
2.课件：包括文具图片及名称
3.课堂互动玩具或文具实物
四、教学过程
1. 热身
老师播放一段与文具相关的儿歌或视频，唤起学生对文具的兴趣。

2. 导入
老师出示文具图片，呈现文具名称，让学生跟读。

3. 学习
1.听课文《文具的家》，听完后进行简单问答，确保学生听懂了课文内
容。

2.带领学生复述文具名称及其功能，引导学生说出文具的用途。

4. 操练
1.老师出示文具实物或图片，让学生说出其名称。

2.学生进行分组，每组展示一部分文具介绍并操作使用。

5. 输出
让学生用所学文具进行简单的书写练习，如书写数字、简单的字母。

五、课堂小结
通过本节课的学习，学生初步认识了不同的文具种类及其用途，培养了学生使用文具的意识，为日后的学习生活打下基础。

六、作业布置
将文具用途进行绘制或描述，并写出对文具的感想。

以上是本节课的教学计划，根据学生实际情况适当调整教学过程，帮助学生更好地掌握文具相关知识。

部编人教版语文园地一年级下册《文具的家》第2课时教案一、教学目标1.知识与技能：–能够认识文具的一些名称，如铅笔、橡皮、剪刀等；–能够听懂关于文具的简单对话；–能够描述文具的形状和颜色。

2.情感态度价值观：–培养学生对文具的喜爱和保护意识；–培养学生乐于参与集体活动的态度。

二、教学重难点1.教学重点：–认识文具的名称和用途；–学习文具相关的词语和句子。

2.教学难点：–听懂并运用关于文具的相关词语和句子；–描述文具的形状和颜色。

三、教学准备1.课件：准备文具的图片和相关词语的PPT；2.教具：文具模型或实物，以便展示给学生；3.材料：相关练习册或活动册。

四、教学过程1.导入：–引导学生回忆上一节课学习的内容，让学生说出自己最喜欢的文具是什么。

2.新课讲解：–通过PPT展示各种文具的图片，向学生介绍文具的名称和用途；–通过简单的对话示范，教授学生用句子描述文具的颜色和形状。

3.课堂练习：–练习1：听老师念句子并指认对应的文具；–练习2：运用所学词语描述老师展示的文具。

4.小组合作：–让学生分成小组，自行组织一段对话，内容围绕文具展开。

5.板书总结：–总结今天学习的重点词语和句子，帮助学生巩固记忆。

6.作业布置：–布置相关练习册或手工制作文具模型的作业。

五、教学反思本节课通过展示文具的图片、介绍文具的名称和用途，让学生更直观地了解了文具的种类。

通过互动练习和小组合作，培养了学生描述文具的能力和合作精神。

下节课可以延伸学习文具的制作过程，加深学生对文具的认识和理解。

六、课后反馈根据学生表现和课堂氛围，及时调整教学内容和方法，确保学生能够掌握所学知识。

新人教统编版小学一年级语文下册《文具的家》第2课时优质课教案教学目标1．巩固所学的生字。

2．能正确、流利地朗读课文；通过观察插图，联系生活经验，读好人物的对话。

3．让学生懂得爱护学习用品，初步养成爱护文具的习惯。

教学过程板块一复习生字，导入新课1．谈话：同学们，上节课我们学习了那么多生字，你还记得它们吗？2．引导学生说一说上节课学过的生字，教师适时指导。

(1)自读、教师指名读。

(2)全班齐读。

3．过渡：上节课我们认识很多生字，并且初步阅读了课文，这节课，我们就来仔细了解一下贝贝为她的文具找家的故事。

板块二结合插图，领悟课文1．学生默读第1、2自然段，感受贝贝丢三落四的不良习惯。

(1)引导学生抓住关键字词“只”“一次”“不知”，领悟贝贝在用过铅笔之后没有收进自己的文具盒或者书包里，导致铅笔不见了，感受贝贝的粗心。

(2)引导学生抓住关键词“只”“再”“找不着”，领悟贝贝对文具不够爱护，不会收拾自己的文具。

(3)引导学生结合生活经验，感受贝贝文具丢失之后的着急心情。

(4)根据上下文，指引学生思考：为什么贝贝每天都在丢东西呢？因为贝贝经常丢三落四，没有养成爱惜文具、收拾整理文具的好习惯。

(5)学生齐读，读出贝贝着急的心情。

“一次”“哪里”重读，整句话语速稍慢，强调因为铅笔不见之后的着急心情；“橡皮”重读，突出贝贝的橡皮不见了，“再”“找不着了”重读，突出贝贝的着急。

(6)过渡：贝贝的铅笔丢了，橡皮也丢了，而且都是只用过一次。

贝贝这么容易丢东西，她应该怎么办呢？我们接着学习后面的内容，看看贝贝是否找到了解决的办法。

2．学生默读第3～5自然段，学习、感受妈妈对贝贝的教导。

(1)引导学生抓住关键句“一回到家，就向妈妈要新的铅笔、新的橡皮”，感受贝贝丢失东西之后的着急。

“一……就……”表明“回到家”与“要新的铅笔、橡皮”这两件事在时间上隔得很短，表现了贝贝的急切心情。

因为铅笔、橡皮都不见了，放学回家还要做作业呢！她没有办法，只能找妈妈要新的了。

一年级语文下册《文具的家》第二课时教案部编版一年级语文下册《文具的家》第二课时教案部编版第二课时一、复习导入出示生字卡片，引导学生读准字音。

2.组织开火车认读词语。

二、品读过渡：上一节课，我们已经熟读课文了，那么，我现在找个同学读读课文，看看贝贝是个怎样的孩子？2.指名读课文，其他同学认真听，一会儿进行评价。

全班评价。

师范读：我读的时候还要认真听，想一想，贝贝到底是个什么样的小朋友呢？你从哪里看出来的？读一读课文的1、2自然段吧。

师小结出示课件，师：哎，“贝贝一回到家，……”她真不爱护自己的文具。

后来是谁帮助了她呢？指名读第五自然段，思考：妈妈是怎样教育贝贝的呢？全班交流理解：（1）妈妈的话要怎样读？（2）“平平安安”是什么意思？（3）文具的“家”在哪里？10.讨论交流以上问题，师指导朗读妈妈说的话，自由练读，指名读，读出妈妈和蔼可亲，语重心长的语气。

师总结：贝贝和你们一样，也想起来了，她书包里的文具盒，就是这些小文具的家呀。

可是，光有文具盒是不够的，关键是养成爱护学习用品的好习惯。

我们来看看贝贝是怎样做的，她变成了什么样的孩子？自己读一读吧！12.指名读第6自然段，重点讨论贝贝是怎么做的。

理解重点词语“仔细”。

三、总结全文，指导写字齐读全文，边读边思考：贝贝是个怎样的孩子呢？2.生回答问题，全班交流。

师板书。

出示要求会写的生字，引导学生观察：这几个字有什么特点？写的时候应该注意什么？教师边范写边强调书写要点。

组织学生描红、临写。

组织全班展示。

第14课《文具的家》第二课时（教案）-2022-2023学年一年级语文下册同步备课【课程名称】一年级语文下册第14课《文具的家》第二课时【教学目标】1.听懂并理解课文的内容；2.通过观察、联想等能力，拓展对文具的了解和认识；3.学生学会运用适当的语言表述自己的想法和感受。

【教学内容】1.听录音，理解课文内容；2.观看图片，复习、拓展相关生词；3.根据问题回答问题；4.小组合作，练习运用语言表述自己的想法和感受。

【教学重难点】1.教学重点：通过听、看、想、说等方式，拓展学生对文具的了解和认识。

2.教学难点：培养学生说的、想的和表达的能力，打破学生的思维定式。

【教学方法】1.听、说、观察、联想等多种方法综合运用。

2.小组合作学习。

3.反思和分享。

【教学过程】一、课前准备1.多媒体设备。

2.课前复习课文，了解每个学生学习文具方面的困难，并提前准备一些相关问题。

二、引入新课1.听录音，了解课文内容。

2.通过一些情境的图片、图表等，为学生拓宽对课文内容的理解。

（1）让学生观看一些文具图片，让学生认真观察每张图片，看出这些文具有什么用途和特点、颜色、形状等。

（2）让学生联想到这些文具是如何与他们的学习和生活有关联的。

3.让学生结合课文内容，领悟语言规律，引导学生复述文中不熟悉的重点句子。

三、新课讲解和实践1.老师针对学生不熟悉的生词、词组进行讲解.2.教师针对课文重点句子、段落展开人物描写，培养学生思维品质。

四、课堂练习1.老师通过提问，检测学生对课文内容的理解。

(1)学习中，学生怎么会发现文具具有各种类型呢？(2)阅读文中的句子，体会文中的字词和语言表达的力度和感觉。

(3)学生们在日常生活中使用哪些文具？喜欢使用哪些文具？并从学生的生活中总结出文具的使用方法。

2.小组合作，练习运用语言表述自己的想法和感受。

(1)把班内学生分成若干个小组，让每个小组自己选择一个文具，然后通过交流，把大家对它们的了解、想象用途都进行充分表达。

《文具的家》教学设计教材分析这篇课文主要讲述了铅笔、橡皮随便乱丢的贝贝小朋友在妈妈的教育下,为铅笔、橡皮、转笔刀找到了它们的家—文具盒,告诉学生要养成爱护文具的好习惯,不要随便乱丢学习用品。

学情分析一、二年级的孩子正是良好习惯的养成时期，所以本课的课文非常及时，对于低年级的孩子来说，每天学习的最后一项就是收拾与整理，这非常重要，甚至会影响他们的一生。

因此本篇课文应让学生自己阅读，并在理解内容的基础上学会背诵，让孩子牢记整理文具的好习惯。

教学建议1. 教学时要引导学生自己说一说文中的贝贝的铅笔、橡皮是怎么样被对待的，后来经过教育，又发生了怎么样的变化。

让学生用课文中的话说说。

2. 教学时让学生回想自己平时没有有像贝贝那样的坏毛病，如果有，老师要引导学生想想今后该如何做。

3.教学时让学生通过多种方法识记本课生字,写字指导重点放在“包”字上,其他字让学生按笔顺规范书写就可以了。

教学准备生字词卡片,多媒体课件,各种文具。

课时安排2课时第二课时课时目标1.会写7个生字2.学会爱护学习用品,养成整理文具盒的习惯。

重点难点重点:会写生字。

难点:学会爱护学习用品,养成整理文具盒的习惯。

教学过程一、复习。

1.开火车读生字卡。

2.指名分段读课文,评议。

二、自主积累词语。

1.在《文具的家》里你学到了哪些词语?2.你能选一个说一句话吗?三、写字指导。

1.(出示7个要写的字)说说写时要注意什么?2.教师边重点指导边示范。

次:左边是“Y”不是“氵”。

办:两个点都从横中线上起笔。

让:左边是“讠”,第二笔从横中线上起笔。

包:半包围结构,里面是“巳”不是“已”3.学生在田字格里练写,教师巡视指导。

4.表扬字写得好的同学。

四、想象训练。

1.创设情境,在讲台上摆放着被遗弃的铅笔、橡皮、转笔刀它们碰到了一起,猜猜它们会说些什么?2.鼓励学生大胆想象,积极发言。

3.评价、表扬鼓励。

4.“失物招领”会。

把自己遗失的文具领回家。

五、拓展训练。