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人教版小学一年级下册语文课文第15课《文具的家》原文、教案及教学反思【篇一】人教版小学一年级下册语文课文第15课《文具的家》原文文wén具jù的de家jiā铅qiān笔bǐ，只zhǐ用yònɡ了le一yì次cì，不bù知zhī丢diū到dào哪nǎ里lǐ去qù了le。
橡xiànɡ皮pí，只zhǐ擦cā了le一yì回huí，再zài想xiǎnɡ擦cā，就jiù找zhǎo不bù着zhe了le。
贝bèi贝bèi一yì回huí到dào家jiā，就jiù向xiànɡ妈mā妈mā要yào新xīn的de铅qiān笔bǐ、新xīn的de橡xiànɡ皮pí。
妈mā妈mā说shuō：“你nǐ怎zěn么me天tiān天tiān丢diū东dōnɡ西xī呢ne？〞贝bèi贝bèi 眨zhǎ着zhe一yì双shuānɡ大dà眼yǎn睛jīnɡ，对duì妈mā妈mā说shuō：“我wǒ也yě不bù知zhī道dào。
〞妈mā妈mā说shuō：“贝bèi贝bèi，你nǐ有yǒu一yí个ɡè家jiā，每měi 天tiān放fànɡ学xué后hòu，你nǐ都dōu平pínɡ平pínɡ安ān安ān地dì回huí家jiā。
你nǐ要yào想xiǎnɡ想xiǎnɡ办bàn法fǎ，让rànɡ你nǐ的de铅qiān笔bǐ、橡xiànɡ皮pí和hé转zhuǎn笔bǐ刀dāo，也yě有yǒu自zì己jǐ的de家jiā呀yɑ。
小学语文《文具的家》文本解读铅笔，只用了一次，不知丢到哪里去了。
（说明贝贝没有养成爱惜文具，收拾整理文具的习惯。
）橡皮，只擦了一回，再想擦，就找不着了。
（说明贝贝真的不会收拾自己的文具，橡皮只擦了一回就不见了。
）贝贝一回到家，就向妈妈要新的铅笔、新的橡皮。
（说明贝贝依赖妈妈）妈妈说：“你怎么天天丢东西呢？”（指导学生观察插图中妈妈的神态，并结合课文的具体情境读出带有吃惊、责备的语气，感受妈妈当时的心情。
）贝贝眨着一双大眼睛，对妈妈说：“我也不知道。
”（说明贝贝天真可爱，不明事理）妈妈说：“贝贝，你有一个家，每天放学后，你都平平安安地回家。
你要想想办法，让你的铅笔、橡皮和转笔刀，也有自己的家呀。
”（可借助课文插图，联系生活实际，读出妈妈耐心教育贝贝的语气。
）贝贝想起来了，她书包里的文具盒，就是这些文具的家。
（贝贝恍然大悟）从此，每天放学的时候，贝贝都要仔细检查，铅笔呀，橡皮呀，转笔刀哇，所有的小伙伴是不是都回家了。
（贝贝要让这些文具每天回家，说明贝贝养成了收拾、整理、爱惜文具的习惯。
）【教学要求】1.认识“具、次”等13个生字和斤字旁1个偏旁，会写“文、次”7个字。
2.能正确、流利地朗读课文，通过观察插图，联系生活经验，读好人物的对话。
3.初步懂得整理文具，爱惜文具。
【教学重点】识字,写字,正确、流利地朗读课文，联系生活经验，读好人物的对话。
【教学难点】初步懂得整理文具，爱惜文具。
一、情境导入小朋友的文具盒里都摆着铅笔、橡皮，能说说他们有什么用吗？铅笔、橡皮、尺子等文具，能帮我们做这么多事情，真是我们学习上的好伙伴哪！（出示捡到的橡皮）可是这些小伙伴却被他们的小主人弄丢了，它们很伤心，让我们一起来帮助它们找个家吧！板书课题，齐读课题。
（板书：15文具的家）二、初读课文，读准字音1.学生自读课文。
提出要求：（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。
（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；（4）给每个自然段写上序号。
部编版小学语文《文具的家》课文原文及赏析《文具的家》课文原文：小明有一个漂亮的文具盒，那是他的文具的家。
每天放学后，小明都会把铅笔、橡皮、尺子等文具放回文具盒里。
他说：“文具们也有自己的家，我们要爱护它们，让它们回家。
”有一天，小明发现他的好朋友小红在课后忘记把文具收起来，散落在桌子上。
小明走过去，帮助小红把文具一一捡起，放进她的文具盒里。
小红感激地说：“谢谢你，小明。
我以后也要记得让文具回家。
”从那以后，小红也养成了每天放学后把文具收好放回文具盒的习惯。
她笑着说：“我觉得我的文具们也很开心，因为它们也有一个温暖的家。
”赏析：《文具的家》这篇课文以小学生小明和小红的故事，生动地展现了孩子们对文具的爱护和责任感。
课文通过日常生活中的小事，教育孩子们要养成良好的习惯，尊重和珍惜自己的物品。
课文首先描述了小明有一个漂亮的文具盒，这是他的文具的家。
这个设定既形象又富有生活气息，让孩子们能够轻易地理解和接受。
接着，课文通过小明的行为和言语，强调了文具也需要有自己的家，需要被爱护和尊重。
这种观点的提出，有助于培养孩子们的爱心和责任感。
在故事的发展中，小明帮助小红收拾文具，进一步展示了他对文具的爱护和对他人的关心。
这一情节不仅体现了友情和互助的精神，也深化了课文的主题——让文具回家。
最后，小红在小明的影响下，也养成了每天放学后把文具收好放回文具盒的习惯。
这个转变表明，良好的习惯是可以被传递和学习的，同时也强调了个人行为对他人可能产生的积极影响。
总的来说，《文具的家》这篇课文以简单易懂的语言和生动有趣的故事，向小学生传达了爱护物品、尊重他人和养成良好习惯的重要价值观。
同时，课文的教育意义也得到了很好的体现，对于引导孩子们形成正确的世界观和人生观具有积极的促进作用。
