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高考压缩语段满分模板，下定义、拟写类、概括语段要点、提取关键词、类型一：下定义这种压缩题型是结合有关材料，给某个术语下定义，以揭示概念所反映对象的本质属性。
【答题模板】被定义的概念(种概念)=对其本质特征进行描述(种差)+大概念(属概念)。
运用“公式”下定义一般按以下三个步骤进行：步骤一：找“大”，即找到被定义概念的邻近大概念。
如要给“笔”下定义，要先找到“笔”的“邻近大概念”——“文具”。
步骤二：找“特”，即找到被下定义概念的本质特点。
“笔”的本质特点为“用来写字画图”；而“细长的”“可以握在手中”等，是次要特点，可以略去。
步骤三：连接“小”与“‘特’加‘大’”，以“被下定义概念=被下定义概念的本质特点+邻近大概念”这一“公式”来表述。
根据上面例子，“笔”的定义应为“笔是用来写字画图的文具”。
类型二：拟写类01拟写新闻标题标题是新闻的“眼睛”，有一行标题和多行标题之分。
主标题旨在揭示消息的主题或重要新闻事实；副标题用以补充说明情况，或指出内容范围，做出内容提要等。
【答题策略】拟写新闻标题5注意(1)注意题文一致标题所揭示的事实要与新闻内容完全一致。
(2)注意一语破的要用简明的语言概括出所报道的主要内容，点明其意义并要求富有吸引力。
不必拘泥于新闻要素是否齐全，拟写标题往往不需要时间、地点。
因为标题下有具体内容，故只要求有两个必备要素：主体(人物或单位或事物)+事件。
并且还应通过锤炼字句和适当采用简称等办法使标题简洁明快。
有时可运用比喻、对偶、引用等手法。
(3)注意旗帜鲜明标题要是非明确，爱憎鲜明。
新闻中所报道的事实，有的令人气愤，有的令人欣喜，有的令人同情，有的令人悲哀，拟写新闻标题不能无动于衷，要明确表达作者的立场。
(4)注意生动活泼标题要有表现力，除事实以外，还要关注听到什么，看到什么，想到什么，在感染中给人以启迪，做到言有尽而意无穷；注意采用适当的修辞手法(比喻、对偶、引用等)。
(5)注意字数限制拟写一句话新闻的题目大都有字数限制——不超过××字。
压缩语段之提取关键词教学设计一. 教材分析压缩语段之提取关键词是高中语文的一项重要技能，通过引导学生从大量文字中捕捉核心信息，锻炼学生的抽象思维和语言概括能力。
本节课的教学内容主要包括：什么是关键词，提取关键词的方法，以及如何在实际的语言环境中运用关键词。
教材内容丰富，既有理论指导，又有实践操作，适合学生进行深入学习。
二. 学情分析学生在初中阶段已经有一定的语文基础，对文字理解和表达能力有一定的掌握。
但提取关键词这一技能对于大部分学生来说还是新的，需要通过学习来掌握。
学生在学习过程中可能会遇到理解上的困难，如对关键词的定义，以及如何在实际语言环境中提取关键词等。
三. 教学目标1.了解关键词的定义，理解关键词在文本中的重要作用。
2.学会提取关键词的方法，能够从给定的文本中准确提取关键词。
3.提高学生的抽象思维和语言概括能力，使学生在实际的语言环境中能够运用关键词。
四. 教学重难点1.关键词的定义和作用。
2.提取关键词的方法。
3.在实际语言环境中运用关键词。
五. 教学方法采用问题驱动法，引导学生通过自主学习、合作讨论的方式，掌握提取关键词的方法，并在实际的语言环境中运用关键词。
六. 教学准备1.教材和相关参考资料。
2.投影仪和电脑。
3.练习题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生思考：在日常生活中，我们为什么需要提取关键词？让学生认识到提取关键词在实际生活中的重要性。
2.呈现（10分钟）介绍关键词的定义，让学生理解关键词在文本中的作用。
通过示例，展示提取关键词的方法。
3.操练（10分钟）让学生分组，每组选取一段文本，尝试提取关键词。
教师巡回指导，解答学生在提取过程中遇到的问题。
4.巩固（10分钟）选取几组学生的成果，进行展示和讨论，让学生进一步理解关键词的提取方法。
5.拓展（10分钟）让学生运用所学的方法，对现实生活中的文本进行关键词提取，提高学生的实际应用能力。
6.小结（5分钟）对本节课的内容进行总结，强调关键词在文本中的重要作用，以及提取关键词的方法。
