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基于爱国主义教育的小学道德与法治教学实践探析小学是学生打基础和养成正确行为观念的关键时期，在小学道德与法治教学中培养学生的爱国主义精神具有重要意义。
然而，由于小学生的成长环境受限，其认知能力不足，如何提高小学道德与法治教学中爱国主义教育的实效性，使学生对爱国主义形成深刻的理解和感悟是教师需重点探究的一个问题。
这就需要教师要立足于教学实际，从学生的认知特点和身心发展规律出发，积极探索爱国主义教育的有效路径。
一、小学道德与法治教学中爱国主义教育的重要性（一）有效增强学生的社会责任感每个人都是社会整体的一个组成部分，个人的成长和发展需要自身的自然属性之外，还需要后天培养起良好的社会属性，以推动自身在社会中更好地生活和成长。
在小学道德与法治教学中渗透爱国主义教育，不但能够使学生主动认识到如今幸福生活的来之不易，同时还可以不断强化其主人翁意识，在享受权利的同时自觉承担起义务，增强自身的社会属性，以此使学生在爱国主义教育中逐渐增强社会责任感，从而为其未来的成长发展以及为创造和谐社会贡献自己的力量打下坚定的思想基础。
（二）有利于学生树立正确的“三观”个人要想在社会中生存和发展，需要具备正确的人生观、世界观和价值观，这是其具体行为的行动指南，也是个人道德修养的认知基础。
对于小学生来说，他们正处在人生发展的基础阶段和关键阶段，受生活阅历的局限，无论是社会经验还是人文素养都比较缺乏，因此，在这一时期引导学生形成正确的“三观”具有重要作用。
将爱国主义教育融入小学道德与法治教学中，有效借助学校教育环境，使学生在教师的引导和其他同学的影响下，形成正确的民族意识和国家观念，逐渐纠正不良行为习惯和错误观念，从而形成正确的“三观”。
（三）促进历史的传承和文化繁荣文化是国家内涵的重要载体，历史是国家发展的重要见证。
作为一个文明大国，我国在上下五千年的发展和变革中积累起了无尽的历史瑰宝和文化财富。
在小学道德与法治教学中渗透爱国主义教育，引导学生正确认识历史、了解历史，在我国奋斗历程中感受历史的厚重和文化的繁重，在浓厚的爱国主义氛围中自觉传承和弘扬优秀的传统文化，理解民族历史中丰富的文化内涵，不断坚定文化自信，从而自觉做好历史和文化繁荣的传承者和创新者，为新时代爱国主义精神赋予新的内涵。
小学道德与法治课程中的爱国主义教育摘要：小学阶段是学生成长和发展的关键时期，在小学道德与法治教学中开展爱国主义教育，可以帮助学生形成良好的思想道德观念。
在今后的成长过程中，确保学生能够始终坚持爱国主义行为和思想，对学生未来的成长和发展具有十分重要的意义。
这就要求小学道德与法治教师在实际的教学过程中充分结合学生的实际情况，为学生融入爱国主义教育，改变教学方法，提高教学效率。
关键词：小学道德与法治；爱国主义教育前言：想要在小学道德与法治教学中有效融入爱国主义教育，教师就要注重创新教学方法，改变教学观念。
通过借助全新的教学形式，积极开展课外实践活动，从多个方面为学生渗透爱国主义教育，在潜移默化中培养学生的爱国情操，让学生能够更加热爱祖国，对学生的全面发展有着重要的意义和作用。
因此，本文主要分析在小学道德与法治课程中开展爱国主义教育的策略，为教师提供参考。
一、在小学道德与法治教学中渗透爱国主义教育的作用在小学道德与法治教育中渗透爱国主义教育，不仅可以促进课堂教学工作的发展，同时也能提高学生的综合素养，为进一步实现小学道德与法治学科素质教育的目标奠定良好的基础。
在目前的小学道德与法治教学中，教师为学生渗透爱国主义教育具有一定的意义和积极作用。
（一）丰富教学内容在目前的小学道德与法治教学中，将教学内容和爱国主义教育充分结合起来，可以帮助教师丰富教育素材，有效提高教学效果，帮助学生树立正确的思想。
除此之外，在教学中融入道德与法治教学也可以给学生提供更多的选择，引导学生的爱国思想，将小学道德与法治教学的意义和价值充分发挥出来，推动小学道德与法治教学的进一步发展。
（二）培养学生的心智小学教育教学活动都是为学生服务的，在素质教育的背景下培养学生的心智，是每一个教师的责任。
教师不仅要给学生传授知识，同时还要培养学生的价值观念，思想素质以及意志品质。
在这个过程中，爱国主义教育是其中最重要的内容之一。
但是学生本身的认知水平并不是很高，单纯开展爱国主义教育会对学生的成长产生影响。
2020年31期┆91研究爱国主义情怀在小学道德与法治教学中的渗透研究翟亚萍摘 要：在我国教育事业快速发展的今天，教育领域逐渐对小学生爱国主义理念产生了更高的重视，并以此为基础，有效将其融入道德与法治课程中，以对小学生的成长提供良好引导。
但对于现代小学道德与法治课程教学来说，受到多种因素的影响，导致爱国主义教育未能有效融合，不利于小学生爱国主义思想的培养，在一定程度上影响了小学生的健康成长，也不利于国家新一代接班人的培养。
因此，对小学道德与法治课程教学中融入爱国主义教育进行研究具有重要意义，为提升小学生的爱国情操奠定了良好基础。
关键词：小学；道德与法治；爱国主义；教学渗透 现阶段，我国社会经济的发展水平已经有了极为显著的提升，我国的国民综合实力也开始不断地增强，想要更好地提升教育教学的水准，就必须要及时地转变并创新原本的教学模式以及教学理念。
在学校课堂是老师们传授知识的重要场所，其更是学生们学习各类知识内容的主营阵地，所以，不管采取何种课堂教学形式，都应当坚守爱国主义教学的宗旨，培养大量高素养的人才，让其都可以产生热爱祖国的深厚情感，潜移默化的培养学生们的价值观念，注重学生们思想品德的教育。
一、创设情境，推动学生的情感共鸣在当前的课程改革中，情境教学模式已经成为广大教师最常运用的一种教学方法。
在小学道德与法治课堂教学中，教师要想厚植爱国主义教育，提高爱国主义教育的效果，也可以利用情境教学法，通过巧妙创设教学情境，利用教学情境推动学生的情感共鸣。
在实际操作中，教师可以借助多媒体设备为学生展示与课文内容相关的知识，并以此创设适宜的教学情境，或者引导学生进行角色扮演，将课堂教学的主动权交给学生，促使学生在角色扮演中与相应的角色产生情感的共鸣，进而激发他们的爱国主义感情。
例如：在学习《中华民族一家亲》这一课时，教师就可以借助多媒体教学辅助设备为学生播放刘伯承元帅在长征途中于彝海边与彝族首领果基小叶丹歃血结盟的影视画面，以此帮助学生更好地了解正是有了无数像刘伯承元帅这样优秀的人物为民族团结所做出的贡献，才促进了我国各民族人民间的共融共存和源远流长。
浅谈小学道德与法治课堂渗透爱国主义教育的研究摘要：道德是生活行为准则之一，能使人们在生活中处于更加有序的状态。
而法治作为发展社会主义核心价值观的主要内容，能为国家的长治久安和发展提供支持。
在小学道德与法治课堂中渗透爱国主义教育，能让学生意识到爱国主义精神在个人成长中的重要性，从而更加主动培养自己的爱国主义精神。
基于此，本文将针对小学道德与法治课堂中强化爱国主义教育实施路径进行分析和探究。
关键词：小学；道德与法治；爱国主义教育在小学道德与法治教学中融入爱国主义教育元素，不但可以促使学生深入掌握知识内容，还可以强化学生的主人翁意识，增强学生的社会责任感。
因此，在素质教育背景下，小学道德与法治教师应以学生为主体，积极在教学的过程中渗透爱国主义教育，帮助学生领会爱国主义精神的内涵，促使学生形成正确的价值观，促进学生的健康发展，从而丰富道德与法治的课程内涵。
一、课堂中强化爱国主义教育的意义在实际工作中，教师选将爱国主义内容融入道德与法治教育，可以让教师在教学过程中拥有更多的选择。
同时，在应用爱国主义素材进行教育活动后，学生也会获得爱国思想方面的引导，让小学道德与法治教育工作变得更有效果。
所以，将爱国主义内容融入道德与法治课堂中是推动本学科教育事业良好发展的必然选择。
二、课堂中强化爱国主义教育实施路径（一）重视课堂导入从课堂教学角度来看，教师想要实现对爱国主义内容的有效渗透，就必须先做好在课堂导入环节中的渗透，因为此环节是教师引导学生思维、激发学生兴趣的主要环节。
在实际导入环节中，为了保证爱国主义内容的渗透有效性，教师必须做好渗透内容与学生认知水平的研究，保证可以满足学生的兴趣需求，并做好对他们的认知激发。
例如，在进行“四通八达的交通”时，笔者运用信息技术为学生播放了关于我国交通发展的视频资料，在视频中学生可以看到我国交通的快速发展历程，尤其是高速公路、高速铁路的快发展实现了南北纵线、东西横线的连接。
在此基础上，笔者还为学生播放了“港珠澳大桥”的视频资料，学生仿佛自己就坐在车里，感受从地上到海中隧道再到地上所带来的体验，实现对他们的感官冲击。
摘要：爱国主义是中华民族的民族心、民族魂，是中华民族最重要的精神财富。
而小学道德与法治课是落实立德树人根本任务的关键课程，是爱国主义教育的主阵地，对培养小学生的爱国精神、爱国情感有着积极作用。
因此，在平时的道德与法治教学过程中，教师要根据教材内容挖掘爱国主义教育资源，将爱国主义教育有效渗透进日常教学中，充分发挥小学道德与法治课程的德育优势，潜移默化地培养小学生的爱国情怀。
关键词：爱国主义；道德与法治；德育作者简介：庄怡清，福建省惠安县城南第二实验小学副校长，研究方向为小学道德与法治教学。
（福建泉州362100）基金项目：本文系福建省中小学名师工作室第一批专项课题“基于核心背景下的小学道德与法治教材教法创新研究”（课题编号：GZS180129）的研究成果。
中图分类号：G623.15文献标识码：A文章编号：1671-0568（2020）35-0003-02爱国主义教育在小学道德与法治教学中的有效渗透□庄怡清小学阶段是学生形成良好的思想品质以及行为习惯的关键时期，在这一阶段利用道德与法治课程对学生进行爱国主义教育，有利于学生形成正确的三观，养成良好的行为习惯，做到知行合一，提高思想道德品质。
但小学生认知能力有限，如何在小学道德与法治课中有效渗透爱国主义教育，让他们对爱国主义形成深刻的认知与理解，应是道德与法治课教师重点关注与思考的问题。
笔者根据自身的教学实践建议，就明确课时目标、激活教材、创设情境以及借助多媒体等方面提出了一些建议。
一、在小学道德与法治课中渗透爱国主义教育存在的问题1.缺乏对教材的深入发掘。
目前，在小学道德与法治课中渗透爱国主义教育的效果并不理想，究其原因在于教师在教学过程中对教材缺乏深入的研究。
如爱国主义教育内容在道德与法治教材中并没有明显体现，需要教师进行挖掘，找准切入点。
但部分教师在教学过程中，只是照本宣科地对学生进行说教式教学，教学缺乏灵活性，也没有结合教材内容进行爱国主义教育的延伸，导致学生的学习积极性较低。
小学道德与法治课中强化爱国主义教育的教学策略研究摘要：爱国主义教育是《道德与法治》课学生核心素养培养落地的重要内容。
小学《道德与法治》课堂教学中爱国主义教育需要结合小学生的特点和国家认同的内容，可从关心时政热点、培养学生政治认同感、创设良好情境、开展课程活动和社会实践方面进行。
关键词：道德与法治；爱国主义；国家认同梁启超先生曾说：“少年智则国智，少年强则国强”。
小学《道德与法治》课程标准的情感与态度目标中，明确提出要“爱祖国”。
因此，在我们的小学教学教育中，不仅要让少年们拥有强健的体魄、聪明的头脑，还要对他们进行爱国主义教育。
爱国主义是指个人或集体对祖国的一种积极和支持的态度。
它包含了这样的态度：对祖国的成就和文化感到自豪；强烈希望保留祖国的特色和文化基础；对祖国其他同胞的认同感；承认接受自己的民族文化和政治身份，产生归属感的一种情感。
一、培养学生政治认同感，生成政治情感政治认同感的培养是爱国主义教育的关键。
政治认同感即肯定我国的政治制度、政治权力、政治义务，拥护共产党的领导，践行社会核心价值观。
首先，小学学生的政治知识薄弱、政治认知能力低下，政治认同感不强。
在小学道德与法治教学过程中，教师应重点培养小学生热爱祖国，具有为实现中国特色社会主义共同理想，为中华民族的伟大复兴而不懈奋斗的信念。
如在教学《百年追梦复兴中华》一课时，先组织学生观看《厉害了，我的国》精彩片段，了解中国发展过程中所经历的长期奋斗与探索，进入主题，然后顺势开展学习任务；又比如在近期的课堂教学中结合目前国内抗击新冠疫情的社会现状，让学生了解本次冠状病毒席卷中国大地后，海外华人虽然身处异国，却心系祖国、心系同胞，从海外直邮来口罩、防护服等，体会其中承载的满满爱国情怀。
并且通过播放在此防疫抗疫过程中，我国政府积极应对，勇敢面对，克服种种困难，有效控制住疫情的相关视频，让小学生更好地明白“祖国”一词的无限魅力，由衷地产生国家自豪感，由内而外地散发爱国情怀。
课题申报范例精选【导语】课题要坚持正确的政治方向，充分体现中央有关精神和要求，具有鲜明的问题导向和创新价值。
应用对策类选题要有现实性、针对性和前瞻性；基础理论类选题要立足学术前沿，具有原创性和开拓性；跨学科类选题要体现学科交叉渗透的属性和特点。
选题文字表述科学、严谨、规范。
以下是课题优秀成果，是各类教师进行课题申报、开展课题研究、撰写研究报告的参考模板和范例。
小学生爱国主义教育的开发与应用研究课题名称：小学生爱国主义教育的开发与应用研究关键词：小学生爱国主义开发与应用研究申报级别：全国教育信息技术研究课题课题类别：专项课题学科分类：其他研究类型：其他预期研究成果：立项号：课题设计论证研究的现状：从国内看，一直以来，我们的党和国家非常重视爱国主义教育，专家学者们也对这个课题进行了长期的研究，我们的教师在实际教学中也不断地探索，爱国主义教育及其研究取得了一些成就。
80年代中期，随着改革开放和经济建设的蓬勃发展，对小学生的爱国主义教育的研究也随之兴起，该课题还被列为国家重点科研项目，爱国主义教育研究获得了丰硕的研究成果。
近年来，小学生爱国主义教育研究在极其广阔的背景中展开，并向着一定的深度进展，其研究的热点层出不穷。
《爱国主义教育实施纲要》的颁发，促进了广大研究者对通过各科教学、课外活动、爱国主义教育基地等途径进行教育的形式、方法及其功能作应用性的研究，对我国对外开放地区、农村地区、少数民族地区等不同地域，不同地区的中、小学生爱国主义教育问题都广泛的论述。
此外，研究者们还研究外国如日本、美国、新加坡的中小学生爱国主义教育，与我国中小学爱国主义教育进行比较，吸收其合理的成分。
随着研究的深入发展，爱国主义教育研究成果颇丰：早期有王逢贤的《中小学爱国主义共产主义教育引论》、齐振海的《爱国主义教育概论》，中后期有李培超的《中华民族爱国主义发展史》、章祥瑞的《中小学爱国主义教育》。
从世界范围看，美国，日本，俄罗斯的教育理论和教育实践的研究都很有代表性，在亚洲的一些国家，特别是新加坡、韩国的爱国主义教育成就显著。
小学道德与法治教学中的爱国主义教育研究摘要：新课程改革的背景下，爱国教育是目前我国教育重点内容，在各科的学习中，都可以融进爱国教育。
在展开小学道德与法制教学时，可以适当的融入爱国主义教育，本文对此作出了相关探究，提出了较为丰富的研究举措，希望对目前我国道德与法制课程的教学的发展起到推动的作用。
关键词：道德与法治；爱国主义教育；研究策略目前我国经济水平发展迅速，拥有着十分强大的国民综合实力，若想增强育水平，就需要尽快转变教学思想以及革新教学模式。
教师在课堂中将知识传达给学生，学生也在课堂中接受知识的学习，因此不论运用哪种课堂教学方式，都必须以爱国主义教学为指导方向，为国家培养众多优秀人才，让学生充满爱爱国主义情怀，培养学生树立正确的价值观，将学生的思想道德教育作为重点。
一、激发学生爱国情感，提高学生爱国热情总有些时候，让我们充满爱国情怀，当国歌响起时，当国旗升起时，更或者见证祖国繁荣昌盛的景象时。
爱国，是中国屹立于世界之巅的伟大精神。
将爱国情怀传递，是教育者坚持不懈的使命。
若想让学生具备爱国主义精神，就需要在小学道德与法治课程教学中渗入。
比如，在学习“公民基本权利和义务”这一课时，教师就可以借此机会将爱国情感传达给学生。
首先，教师可以提前与家长沟通，让孩子先通过家长感受爱国主义情怀。
其次，教师可以组织学生去博物馆、纪念馆进行参观，然后让学生写出观后感。
在课堂中，教师可以让学生说出自己对公民的认识和作为一个公民应该履行那些义务，随后教师再为学生讲授公民这个概念，并让学生了解作为一个公民的义务和权利。
最后，向学生传达爱国主义精神，教师教学生认识国旗和国徽，还可以教学生认识居民身份证。
总之，若要提升学生爱国热情，就必须激发学生的爱国情怀，只有如此，爱国教育才能够顺利展开[1]。
二、通过广泛教学资源，充分感受祖国的强大随着社会的进步，网络资源逐渐发达，在课堂教学中已经普遍运用多媒体展开教学。
为有效的传达爱国主义教育，教师不但要跟上时代的步伐，还必须合理的运用此种教育资源。
小学道德与法治课堂中强化爱国主义教育的研究与实践摘要：小学是培养学生良好品德的关键时期，良好品德的形成有利于学生的学习成长和未来发展。
如何将爱国主义教育融入小学道德与法治课堂中，培养学生的爱国精神，是每一个小学教师应该思考的问题。
因此，本文从小学道德与法治课堂中强化爱国主义教育的意义出发，阐述目前小学道德与法治教育现状，探讨小学道德与法治课堂中强化爱国主义教育对策。
关键词：道德与法治；小学教育；爱国主义教育爱国主义作为我国民族精神的核心，必须印在每一个中国人的灵魂中。
小学课程中的道德与法治，作为提高学生道德水平、培养学生高尚品质的科目，必须将爱国主义教育加入课堂教学中，让学生从小就开始热爱生活、热爱祖国。
小学教师要在教学中渗透爱国主义，要让学生牢记使命，好好学习，立志为社会和国家做贡献。
一、小学道德与法治课堂中强化爱国主义教育的意义中国是一个有着悠久文化历史的多民族国家，爱国主义贯穿了整个历史发展脉络。
为了更好地宣扬和继承爱国主义精神，必须在学校中开展爱国主义教育，首先，就是将爱国主义教育纳入小学道德与法治课程中，在教学中培养小学生的爱国精神、民族精神和高尚的道德情操，丰富小学道德与法治的课程内容，使其更加全面、实用。
学校教育秉承着“以人为本”的教育理念，遵循着学生的身心发展特点，从低年级到高年级，逐渐增加课程难度，这样具有区分度的课程内容，能够使不同年龄阶段的学生接收到不同的爱国主义教育，从而提高学生的道德品质。
在小学道德与法治课程中开展爱国主义教育，不仅可以让学生了解到改革开放、社会主义现代化建设、社会主义强国建设，惊叹于我国的快速发展，还可以培养学生的民族自豪感和集体荣誉感。
使学生认识到社会主义建设的艰辛和一代又一代社会主义建设者的奋斗精神，使学生产生为国效力的想法。
开展爱国主义教育，不仅是对学生的教育，还是对整个民族、国家有利的事情，只有人人都爱国、为国，才能更快地实现民族复兴，实现伟大的“中国梦”。
小学道德与法治教学落实爱国主义教育的路径研究摘要：传承我国优良的传统美德是道德与法治教学当中非常重要的一项内容，应该坚守在思想政治课当中树立以人为本的宗旨，遵守课堂的各项标准与教材相互结合，找到学习的路径，培养学生的爱国情怀。
通过在历史教材内容当中以及提升公民道德素养当中培养我国小学生的爱国情怀，并将其落实到具体的生活实践中去，让小学生自发的产生爱国情怀和将其融入到自身的意识当中，为国家的伟大复兴以及社会的健康发展贡献出自己的力量。
本文主要分析了在小学道德与法治教学中落实爱国主义教育的路径，希望可以为培养小学生爱国情怀提供一定的帮助。
关键词：小学道德与法治教育；爱国主义在我国教育事业快速发展的今天，教育领域逐渐对小学生爱国主义理念产生了更高的重视，并以此为基础，有效将其融入道德与法治课程中，以对小学生的成长提供良好引导。
但对于现代小学道德与法治课程教学来说，受到多种因素的影响，导致爱国主义教育未能有效融合，不利于小学生爱国主义思想的培养，在一定程度上影响了小学生的健康成长，也不利于国家新一代接班人的培养。
因此，对小学道德与法治课程教学中融入爱国主义教育进行研究具有重要意义，也为提升小学生的爱国情操奠定了良好基础。
一、在历史题材内容中激发爱国情报国志大部分的教材当中都会涉及到大量的历史题材以及各项历史内容，在低年级的道德与法治教材当中所涉及到的范围非常小，在三年级的道德与法治教材中，会让学生了解现代的诗歌以及目前历史故事当中所涉及到的相关内容，并从中体会到这些内容给时代发展所带来的积极影响。
但是，随着小学生年纪的不断增长，历史内容也会逐年丰富，在四年级的道德与法治教材当中就会出现各式各样的历史故事，可以让小学生在历史故事当中感受到浓烈的历史文化和爱国情怀；在五年级的道德与法治教材当中，历史的各项内容就会占据了非常大的比例，学生随着年龄的不断增长，心理也越来越成熟，所以在理解各项教材内容时也比较容易受教材中所含有的人生观和价值观的影响，更好地理解爱国情怀对于自身成长的重要程度；在六年级的道德与法治教材当中，历史的内容并不局限于本国的历史，而是向世界的历史不断地拓展，学生在学习之前，已经对本国的历史有了一定的了解，充分的受到爱国情怀的感染。
《小学道德与法治教学中的爱国主义教育研究》申报表一、课题的现实背景及意义十九大报告从国家、社会、个人三个层面提出了“三个倡导”,爱国成为了 12 对范畴中不可或缺的重要组成部分。
爱国主义始终是激励、凝聚全体民众为自己本民族昌盛、国家富强而奋斗的巨大力量。
2016年3月，《教育部关于加强和改进中小学品德课教学工作的意见》明确指出：教师在品德课教学中要坚持正确的目标导向、确保课堂教学中要坚持正确的目标导向、确保课堂教学传递正能量。
要对学生成长中的困惑特别是思想的模糊认识和偏差及时释疑解惑、正确引导，确保学生形成正确的世界观、人生观、价值观。
小学阶段的学生逐步熟悉和理解社会生活，形成良好品德和行为习惯的重要时期。
以正确的价值观引导学生认识社会，不断提高道德判断和行为选择能力，并在实践体验中实现道德的自主建构，是学小品德课教学的重要任务。
当前我国现阶段正处于社会主义初级阶段向高级阶段的转型，社会对个人的文化要求与个人的文化素养之间产生差距。
现代社会是全球经济的世界，随着世界经济一体化趋势的增强和各民族文化的交融。
首先是民族文化与外国文化之间产生较大的冲击，尤其是少年儿童本身就容易被新鲜、刺激的事物所吸引，民族文化在许多少年儿童的心中被逐渐被淡化，越来越多的人心里只看到物质的东西，更有少数人产生了妄自菲薄、崇洋媚外的思想,也助长了小学生拜金主义、享乐主义、自私自利、极端的个人主义等消极思想的滋生。
再次应试教育的弊端造成学校教育的德智失衡。
社会对教师的评价主要根据学生学业水平的高低，导致教师只关注学生的成绩,学校只追求升学率而忽视德育，尤其是爱国主义教育。
三是家长家庭教育的偏差。
家长常教育自己的孩子要好好念书，将来才有前途，出人头地。
这种教育的结果就是，在孩子们的头脑中形成了读书就是为了自己，与国家毫不相干的自私自利的意识。
针对以上现实背景，在小学开设《道德与法制》课程（2016年7，受教育部委托，人民教育出版社课程教材研究所小学德育课程教材研究开发中心编著了小学《道德与法制》教材，取代原来的《品德与生活》和《品德与社会》教材），因此研究爱国主义在社会主义核心价值观中的地位不仅具有理论意义更具实践意义。
二、国内外关于同类课题的研究综述每个国家都深知“知之愈深，爱之愈切”的道理，所以各个国家也都很重视爱国主义教育内容的研究，现在各国爱国主义教育的内容大致包括历史、传统文化、本国自然地理状况、各国现行政治社会制度、国旗国歌、历史名人事迹6个方面的内容。
各国进行爱国主义教育的途径也是丰富多样的，但概括起来主要有学校教育和社会教育。
各国政府都很重视通过课堂教学形式给青少年传授爱国主义的知识，并归入正规的教学计划中。
这类课各国称呼有异，如美国、日本、新加坡称为“公民教育”；英国、加拿大、德国等称为“政治教育”。
课外、校外活动也是国外学校爱国主义教育的重要途径。
比如通过举办各种讨论会、演讲会、报告会、展览会等进行爱国主义教育。
除学校的爱国主义教育途径外，各国政府动员社会一切力量，不惜花费巨资修建各类博物馆、纪念馆、文化历史遗址等等，借此帮助少年儿童了解历史，进行热爱祖国、热爱领袖、热爱英雄人物的教育，营造一种爱国光荣、祖国可爱的社会文化氛围。
其次，各国政府都很重视利用电影、电视、广播、报刊等对本国青少年进行爱国主义教育。
如《俄罗斯爱国主义教育实施的现状研究》，本文通过对俄罗斯爱国主义教育现状的分析,从而对俄罗斯爱国主义教育实施的现状进行研究。
首先,分析俄罗斯爱国主义教育意义。
其次,对俄罗斯爱国主义教育政策进行梳理,并分析俄罗斯爱国主义教育实施过程中存在的问题。
再次,在分析问题的基础上归纳爱国主义教育实施的对策。
现在国内有戴学辰在《中国校外教育旬刊》2015年5月发表的《小学品德与社会教学中爱国主义教学的渗透策略》：在培养学生公民意识的同时，要培养学生的爱国主义情怀。
在课改的新时期，许多学生对于爱国主义的深刻内涵把握不清，在行动的落实上也不尽完美，需要思品教师在教学中有意识、有针对性地进行贯彻和落实。
刘慕君在《新课程·小学》2016年10期发表了《浅谈如何在小学思想品德教学中渗透爱国主义教育》：在教学的过程中教师要采用合理的教学方式培养学生的爱国情感，让学生树立正确的人生观和价值观。
只有这样才能让学生了解祖国的昨天和今天，了解我国社会主义制度的优越性，才能更好地成为社会主义的接班人。
三、课题研究的内容、预期目标及创新点（一）课题研究的内容根据中华人民共和国教育部制定的《义务教育品德与生活课程标准（2011年版）》和《义务教育品德与社会课程标准（2011年版）》及现在的小学《道德与法制》教材中，本课题研究确定了以下内容：1.社会制度教育。
理解日常生活中的道德行为规范和文明礼貌，了解未成年人的基本权利和义务，懂得规则、法律对于保障毎个人的权利和维护社会公共生活具有重要意义。
2.国旗、国歌的教育。
国旗、国歌是一个国家的象征，重视少年儿童进行国旗、国歌意识的教育。
让学生正确理解国旗、国歌的含义。
升国旗、唱国歌要做到庄严肃穆。
3.中华传统文化及历史教育。
了解一些我国历史常识，知道在历史发展过程中形成的中华民族优秀文化和革命传统，了解影响我国发展的重大历史事件和社会主义建设的伟大成就，从而增强学生的民族自尊心和民族自豪感，以抵御西方腐朽文化的侵蚀。
4.基本的地理常识教育。
初步理解人与自然、环境的相互依存关系，了解人类共同面临的人口、资源和环境等问题。
5.家乡红色文化教育。
家乡人民为了中国革命的胜利，在人力、物力、财力上作出了巨大的牺牲和贡献，创造了“中央苏区乌克兰”奇迹，留下了珍贵的红色经典，让少年儿童从小缅怀革命先烈，传承革命历史，发扬革命传统。
（二）课题研究的目标1.初步形成规则意识。
能理解日常生活中的道德行为规范，做到文明礼貌；了解一些未成年人的基本权利和义务，懂得规则、法律对于保障毎个人的权利和维护社会公共生活具有重要意义。
2.知道国旗和国歌的象征意义。
爱护国旗、红领巾，升国旗要做到庄严肃穆，唱国歌时要雄壮有感情。
3.了解祖国的历史与文化。
知道一些在历史发展过程中形成的中华民族优秀文化和革命传统，了解一些影响我国发展的重大历史事件和社会主义建设的伟大成就。
4.培养关爱自然的情感。
初步理解人与自然、环境的相互依存关系，逐步形成保护生态环境的意识。
5.体验家乡红色文化。
观看校友先烈事展、讲述英雄人物故事、定期参观纪念馆、祭扫烈士墓、培养红色小导游等，让少年儿童一代以英雄人物为榜样，学习英雄们为国奉献的精神。
（三）课题研究的创新点家乡的宁化县革命纪念馆是国家一级博物馆，馆中陈列了红军在战争时期用过的学习、工作和生活用品，张挂着革命事迹；纪念馆所在的纪念园是“长征第一园”，纪念园中的革命烈士纪念碑、《军号嘹亮》主题雕塑、毛泽东《如梦令·元旦》铜雕、红军井、思源井。
这些都是开展革命传统和爱国主义教育的重要场所。
我校就处在的脚下，让革命纪念馆作为爱国教育基地是得天独厚的条件，从而拓展了课题研究的时间和空间。
四、课题研究的方法1.创设多样化情境丰富学生生活经验。
充分利用教材中的活动栏、辨析栏、讨论栏、儿歌童谣、绘本故事等，创设多样化情境提升学生爱国情怀。
2.拓展教学的时空。
抓住重要节日点来开展爱国教育活动，让学生将课内学习延伸至校内外其他活动中，让学生在活动的过程中，领略爱国的意义。
3.有效组织适宜的教学活动。
通过引导学生观察、调查、讨论、参观、制作、交流等多种方式进行学习，特别是到离学校不到100米的爱国主义基地的纪念馆和纪念园中，与环境互动，与同伴合作，参与爱国实践活动。
4.发挥家校之间的作用。
利用微信、ＱＱ、校讯通、家长会、亲子活动等方式开展爱国教育活动，让家长对爱国教育以身作则，起到言传身教的作用。
五、课题预期研究成果（一）准备阶段（2017年4月——2017年5月）1.查阅相关文献，进一步明确本课题的研究内容、重点和有效的方法；2.制定出可行性的课题研究实施方案。
3.成立课题研究小组，落实成员分工；4.制定课题管理制度及课题实施管理办法；制定具体的课题研究措施。
（二）实践研究阶段（2017年7月——2019年5月）1.查阅相关文献，关注最新研究成果；2.按计划课题全面展开研究，完成阶段性研究目标。
3.及时收集相关信息，交流思想，研讨相关问题，做出有效调整；4.撰写阶段性总结，及时发现存在问题，改进研究方法。
（三）总结阶段（2019年6月——2019年7月）1.课题进一步实验研究，并写出实验报告，全面总结研究成果，完成课题实验报告。
2.形成优秀论文集，教学案例、音像资料和图片资料集等3.撰写结题报告，申请组织专家鉴定结题。
4.对研究成果进行全面推广。
六、实验研究小组分工.组长李宁：全面负责课题的研究和实验工作。
在参与研究的基础上还应具体负责每学期研究计划的制定与落实和撰写总结。
做好课题的检查、调节、反馈工作，建立定期例会制度，了解进展，交流心得。
组员李泽华：负责课题实验的理论研究与指导，主动深入课堂研讨，同时做好课题省、市、县专家指导团队的协调。
组员雷美琴：具体负责课题实践实验，并做好课题调查分析，数据收集整理、过程材料整理等工作。
七、实验保障1.人力保障：以课题组为核心，聘请市县教育局、教师进修学校等有关专家与学校骨干教师一起参与研究，形成优势互补的研究队伍。
2.组织保证：成立课题指导小组，加强对课题研究过程的监测和指导，保证本课题研究的顺利开展。
加强实验过程管理，强化实验过程监控，坚持定期召开实验交流会，理论与实践研讨会，请专家诊断会等。
3.物力保障：学校为课题组提供必要的经费、设施、设备、信息资料、实验研究。
