小学教学研究小课题申报表(小学阶梯式德育教育实践与思考)

小学德育创新与实践学科分类：德育课题类别：一般课题关键词：德育创新实践预期研究成果：研究报告课题设计论证关于小学德育创新与实践研究，我们现在开始关注“自主管理”、“班队建设”和“生命德育”等领域。

现仅就“自主管理”的思考呈现如下：1、问题的提出自主管理不仅是对教育理论的突破，而且对现代教育观念的确立，新教育体制、观念、方法的建立，提高基础教育质量，也具有重要的实际意义。

自主管理的理论与实践正是针对传统教育严重忽视人的发展这一问题提出来的。

长期以来，由于传统教育的影响，使学生在教育教学过程中应该表现出来的高度的自觉性，自主型、主动性和创造性受到压抑。

自主管理实验研究正是以学生自主发展作为改革的起点和依据，对传统教育的思维方式进行变革，促进教师教育观念的转变，逐步确立以自主教育为核心的现代教育观念。

进行小学生自主管理研究也是学校发展需要。

该课题的研究有利于形成学校的办学特色，满足“个性化”的学校发展需要，还有利于专业发展水平的提高和学生主体性的发展，真正满足学生生存与发展的需要。

从另一角度看，该课题在落实课程改革的总体目标，提升学生的人文素养，培养学生的社会实践能力和创新精神也起到了良好的促进作用。

培养和发展学生的自主性，不仅是改革基础教育弊端的需要，也是科学的教育观的需求。

现代的教育观充满了对人文精神和科学精神统一的强烈渴望，强调学生自主性和主动发展，注重学生的个性发展和全面培育，考虑到学生的未来生活世界和现实生活世界的结合，这在一定程度上体现了人文主义教育观和现实主义教育观的融合。

基础教育的改革要站在人的现代化和教育现代化的高度，将人文精神和科学精神结合起来，促进基础教育的发展，培养人格完善、个性发展、具有现代素质的社会成员。

自主教育是现代教育发展的主题，自主管理思想的产生正是时代精神的体现。

面对现代科技的迅猛发展，生产过程日益智能化以及新科技革命带来的挑战，学校应主动适应社会发展的需求，加强对学生自主创新意识和能力培养。

小学实践活动育人的德育策略学科分类：德育课题类别：一般课题关键词：实践活动德育策略课程体系预期研究成果：研究报告课题设计论证一、问题的提出:实践育人是思想政治教育的重要理念之一,是广大青少年学生成长为成功人才的重要环节和保障。

它是有着丰富育人内容、多样方式、健全机制的德育实践育人项目。

从本质上讲,它超越了传统德育,是体验德育、环境德育和榜样德育的综合,是加强和改进学校德育工作的重要举措,是培育和践行社会主义核心价值观、推动学校教育和社会实践相结合的重要途径。

关于实践育人的研究引起了广大学者和教育者的探讨和研究,并取得了一定的成果。

但是这些相关的探讨和研究主要集中于实践培育智力的问题,而关于实践对于培养个体思想品德的研究却为数不多。

此外,从整体上看,主要集中在高校范围的实践育人研究,系统分析研究中小学生实践育人的更是凤毛麟角。

纵观目前德育现状，实践育人是中小学德育中最大的缺失。

导致实施中小学实践育人的实效性、推进素质教育的发展受到了不同程度的影响。

关于探究小学生的实践育人问题更是被人们所忽略的。

再加上现今德育空洞的说教多，实效性不高，虽然德育工作者辛苦工作，但收效甚微。

这种重智育轻德育、重说教轻实践的错误理解和做法，不利于小学生身心健康成长。

对于小学生来说，实践就是活动，在“玩中学、做中学”，在活动中成长。

因此学校必须坚持育人为本、德育为先，突出实践活动育人，强化教育与实践活动相结合，遵循学生成长规律，为培养学生核心素养而努力。

二、课题界定本课题将以探究实践育人的理论为切入点,在吸收和借鉴相关思想政治教育学、心理学理论和实践经验的基础上探究实践活动育人的作用，以“小学实践活动育人的德育策略”为归宿。

从学校实际出发，从学生日常生活、实践活动入手，深入研究小学实践活动育人的德育策略，整合校内外教育资源，开发一系列实践活动育人的德育课程，努力拓宽德育渠道，以全面提高德育的实效性、针对性和主动性。

三、研究目标：探究小学实践活动育人的德育策略，形成实践活动育人的德育课程体系。

德州市第二实验小学小课题申报表编号：申报指南一、课题性质小学教师的课题研究是一种“面对真问题、开展真研究、获得真发展”的行动研究；是一种小步子推进、从小环节切入、研究小问题的“小课题”研究；是一种源于实践、服务实践、在实践中研究的实践研究；是一种低起点、低要求、重心降低的草根研究；是一种易接受、易操作、容易见效的应用研究；是一种贴近教师、贴近生活、贴近工作实际的田野研究。

小课题研究，它是与专家学者所做的“规划立项”的大课题研究相对而言的，主要是指中小学教师在短时期内以教育教学中迫切需要解决的具体问题或者自我经验作为课题，吸纳和利用各种有利于问题解决的经验、知识、方法、技术和理论，在教育教学实践中加以研究，探寻解决教育教学中实际问题的对策的课题研究形式。

二、课题申报对象全体教师均可申报。

三、课题选择的要求1.研究者参照本说明第七项中列举的课题范围选择课题，或根据自身需要和力量，提出具有研究价值、自身特色的课题进行申报。

2.教师“个人课题”的选择应具体、实在，研究范围宜小一些，适合教师个人开展研究。

3.加强选题对教育教学时间的针对性，选择自己在教育教学工作中需要解决又力所能及的问题进行研究。

4.充分考虑选题的主客观条件，注意选择自己有较多经验积累，或自己在某些方面有一些成果而研究尚不深入的问题进行研究。

5.课题名称的表述要准确，注意使用科学概念和规范用语，不要使用夸张等修辞手法。

6.课题选题要有创新意识，突出具体研究内容的特点，可以是将一种理论、一个观点应用到实际教育教学工作中去；可以借鉴他人的成果，结合自己的教学加以改进；也可以运用的新的方法、新的视角，去探索提高教育教学质量的途径。

四、课题研究的要求1.树立以人为本的理念，关注学生发展。

2.充分发挥自己在教学一线熟悉学生、教材，具有丰富的教学实践经验等优势，紧密结合工作实践，深入开展研究。

3.切实提高研究的实效性，在课题研究的“精”、“实”上下功夫。

附件1河池市教育科学微型课题申报表课题名称：小学学科教学中德育教育渗透研究主持人姓名：所在单位：主持人联系电话：邮箱号码：够的补充。

2008年日本修订了《学习指导纲要》，政策中将日本中小学教学大纲与生涯教育目标、内容做了融合意见，并在之后的教学大纲中建议生涯教育要与学校的整体活动进行融合，着重培养学生对生活的能力、态度和习惯。

通过对国外相关资料进行研究，笔者发现虽然国外对学科教学与生涯教育融合这一课题领域研究起步较早，但大部分也还是停留在理论阶段，在实践方面都不深入，在小学学科教学内容与生涯教育融合的研究更是少之又少，并且也因为研究较早，在研究中也没有更好的引入信息化技术。

我国国内虽然对小学学科内渗透生涯教育起步较晚，但有越来越多的专家学者乃至基层教师对其进行了研究和实践，并取得了部分成就。

但真正落实到政策与实施方面，也仅限于一线城市，如上海、北京等地。

2012年上海市政府发布《学生职业（生涯）发展教育“十二五”行动计划的通知》，之后五年国内城市都没有任何政策出台，直到2017年。

河南郑州发出《中小学（幼儿园）生涯发展教育指导纲要的通知》，而这两份政策都在强调生涯教育要从小抓起，甚至要在幼儿园阶段就要开始渗透生涯教育，同时还要将生涯教育内容与当前学科教学内容结合在一起。

但仅有生涯教育政策是不够的，如何切实把握适合中国学情的教育渗透，就需要认真研究。

后来，在北京《幸福村学区小学就业指导大纲》中，明确了生涯教育的内容，其中包括生涯认知、自我意识、热爱生活、学习生存、对社会认知、生涯探索和生涯准备。

种种准备过后，小学学科教学渗透生涯教育才真正到达实施阶段。

魏泽、万正维和钟基玉从课程体系出发，在《中国大陆地区小学生涯教育现状分析与对策建议》中提出以课程体系为基础，把生涯教育纳入学科教学和日常生活中，生涯教育应该面向全体。

袁榕蔓则以学科教学内容着手分析其中包含的生涯教育的内容，她提出教师应首先熟练掌握教学内容，在课堂教学中完成课程内容与生涯教育的双轨并进。

小课题研究申报表
小课题研究申报表
申报编号：xxxxxx
申报单位：xxxx学校
申报日期：xxxx年xx月xx日
一、项目名称：xxxxx（请为研究课题命名）
二、课题背景和意义
（简要描述课题的研究背景和意义，阐明申请的原因和重要性）
三、研究目标和内容
1. 研究目标（明确研究的总体目标，可分为主要目标和具体目标）
2. 研究内容（列出需要开展的研究内容和具体步骤）
3. 研究方法（描述研究所采用的主要研究方法和技术手段）
四、预期成果和创新点
1. 预期成果（列出预期研究成果或达到的结果）
2. 创新点（说明该研究的创新点和独特之处）
五、研究进度安排
（列出项目的研究进度计划和关键节点，以确保项目按时完成）
六、经费预算
（详细列出研究所需经费的预算，包括设备费、材料费、人员
费用等）
七、研究团队及分工
（介绍研究项目的团队成员及其各自分工）
八、研究条件和保障
（说明所申请的研究条件和保障，包括实验室设备、场地等）
九、项目可行性分析
（对项目的可行性进行分析，包括政策支持、技术条件等方面）
十、研究风险分析及对策
（对项目中可能存在的风险进行分析和描述，并提出相应的应对措施）
十一、参考文献
（列举项目申报中所引用的参考文献）
以上所述即为小课题研究申报表的内容，希望能被批准通过，以便我们能够开展相关研究，为学术研究和实践应用做出贡献。

小学课题研究申报表一、申报表的背景和目的在小学教育领域，课题研究是一种重要的教学方法。

通过课题研究，教师可以深入了解学生的学习情况和需求，针对性地制定教学计划和教学策略，提高教学效果。

因此，为了促进小学教育的发展和提升教学质量，本申报表旨在支持小学教师开展课题研究，并提供相应的教学资源和支持。

二、申报内容和要求（一）课题研究的主题和目标1. 课题研究的主题：- （请填写主题名称）2. 课题研究的目标：- （请填写研究目标）（二）课题研究的理论依据和研究意义1. 课题研究的理论依据：- （请说明课题研究的理论依据，可以引用相关研究成果或理论框架）2. 课题研究的研究意义：- （请说明课题研究的研究意义，包括对学生学习、教学改进等方面的影响）（三）课题研究的内容和实施步骤1. 课题研究的内容：- （请详细描述课题研究的内容，包括研究对象、方法、数据采集等方面）2. 课题研究的实施步骤：- （请详细描述课题研究的实施步骤，包括调研、设计教学方案、实施教学、数据分析等方面）（四）课题研究的预期成果和推广应用1. 课题研究的预期成果：- （请说明课题研究预期的具体成果，包括研究报告、教学案例、教学资源等）2. 课题研究的推广应用：- （请说明如何将课题研究成果推广应用于其他学校或教育机构，包括教师培训、学术交流等渠道）三、申报表的填写要求和流程1. 申报表的填写要求：- （请说明填写申报表时需要注意的事项，例如格式、字数、内容等）2. 申报表的流程：- （请说明申报表的提交时间和方式，以及评审流程和结果公示等）四、申报表的评审标准和奖励办法1. 申报表的评审标准：- （请列举申报表评审的主要标准，例如课题的创新性、实施可行性、预期成果、推广应用等方面）2. 奖励办法：- （请说明对于评审通过的申报项目，将获得的奖励办法，例如资金支持、学术荣誉等）五、申报表的附件材料1. 项目研究计划书：- （请提供项目研究计划书，包括研究方案、预算、时间安排等内容）2. 个人简历：- （请提供申报人员的个人简历，包括教育背景、工作经历、研究成果等）3. 其他相关材料：- （请提供其他相关的支持材料，例如教学资源、研究报告等）六、申报表的总结和展望本申报表旨在鼓励和支持小学教师开展课题研究，为小学教育的改进和发展作出贡献。